第 三章 全 水 系 统2

第三章 三元水盐体系
3-1标绘NaCl-Na 2SO 4-H 2O 体系50℃等温图，注明各区域的意义。

NaCl-Na 2SO 4-H 2O 体系50℃数据
3-2用相图确定下列系统（总重量均为1000公斤）在50℃的状态，并计算固、液相重量。

（1）M ，含NaCl30.5%，Na 2SO 410.0%
，H 2O59.5%； （2）N ，含NaCl9.5%，Na 2SO 430.0%，H 2O60.5%； （3）P ，含NaCl48.0%，H 2O52.0%。

3-3试分析含NaCl 10%，Na 2SO 415%，H 2O75%的系统50℃等温蒸发过程。

3-4根据上图填空：固相 的溶解度随温度升高而加大，固相
的溶解度随温度升高而减小。

系统M 在60℃时状态为 ，冷却至40℃时有 析出，继续冷却至20℃时会有 析出。

3-5有含KCl 5%，K 2SO 45%，H 2O90%的体系在25℃等温蒸发，如果体系重100公斤，试计算：
（1） K 2SO 4 单独析出量最大时的蒸发水量，K 2SO 4析出量及析出率； （2） 蒸发水量为60公斤时K 2SO 4析出量及析出率；
（3） K
2SO
4
析出率为85%时的蒸发水量。

高中地理人教版必修三
第三章第二节流域的综合开发
——以美国田纳西河流域为例
教学设计
作者：谭述亮工作单位：山东省安丘市第一中学学科：地理年级：
高二
环节一：引入新课
播放《长江之歌》歌曲视频，播放完成后呈现长江三峡大坝景观图
承接：
河流流域是人类文明的摇篮，对流域进行综合开发是人类经济活动中非常重要的一部分，在河流的利用和流域开发过程中不可避免地要产生很多问题，今天我们就以田纳西河流域的综合开发为例学习流域的综合开发与治理。

下面我们进行本堂课的第二个环节：
环节二：课前预习检查
课前预习检查，看一看同学们的自主学习效果。

板书一：一、流域和水系
PPT展示：预习检查一
指出图中河流的干流、一级支流、二级支流、分水岭、河口
（展示检查内容，学生思考的同时板书水系、流域）
提问学生评价
板书并概括水系和流域的的概念。

水系：河流的干流与支流构成了河流的水系学生观看体会长江的雄浑气势，激发爱国主义情感。

学生思考
教师板书完成后以学习小组为单位提问，让学生在大屏幕上指图说明，完成后让其他学生评价，根据回答情况和评价情况进行小组量化得分，计在黑板一侧的小组学习竞赛得
流域：河流水系所在的汇水区域就是河流的流域
分表格中。

板书二：流域开发的自然背景
PPT展示：预习检查二
学生共同回答
进行知识的巩
固
课堂教学设计学生活动设计
高中二年级
学科：地理
教案
高中地理人教版必修三
第三章第二节流域的综合开发
——以美国田纳西河流域为例
教学设计
高二三部谭述亮。

导入：1963年4月10日,美国海军“长尾鲨”号核潜艇(图3.7在美国东部大陆架边缘做下潜300米的潜水试验时,忽然沉入2300米深的海底。

艇上129名船员全部遇难。

这是世界上第一艘失事的核潜艇。

关于该艇的失事原因有诸多猜测,其中之一认为该艇在水下遭遇了“海中断崖”。

第二次世界大战以后,多国海军潜艇都经历过“海中断崖”事件。

你知道“海中断崖”是怎么回事吗?这一现象涉及海水的什么理化性质？一、海水的温度1、概念：海水的温度反映海水的冷热状况，它主要取决于与海洋热量收支情况。

海水热量主要来自太阳辐射，支出主要是海水蒸发。

2、分布规律展示海水温度垂直分布图，并提出下列问题：1、海水表层海水温度是多少？2、1000米深度左右的海水温度是多少？5000米深度左右的海水温度是多少？3、归纳海水温度的垂直变化规律？学生回答后，教师总结：海水温度随深度增加而降低；深度小于1000米海水温度随深度增加降低速度很快；深度大于1000米海水温度随深度增加降低速度很慢。

展示表层海水温度分布规律和南北半球海陆对比图，完成下列问题：1、观察赤道和极地附近的海水温度，归纳海水温度的水平分布规律。

2、对比南极和北极的海水温度有何不同？为什么呢？学生回答后教师总结：1、海洋表层海水温度随纬度增加而降低。

2、南北极海水温度不同和它们的海陆分布有极大的关系，北极四周被海水包围，而南极有大陆分布。

展示8月表层海水温度分布图，对比南北半球同纬度地区表层海水的温度，由此引出海水温度的季节分布规律。

展示1月和7月太平洋表层海水温度分布图：1、对比南北回归线和南北极圈附近海水温度在1月、7月的不同？2、归纳表层海水温度的季节变化规律？3、为什么会产生这种变化？学生回答后，教师总结：同一海区的表层水温，夏季普遍高于冬季。

有没有海区海水温度不符合上述规律？影响海水温度的因素是多样的，除了太阳辐射、蒸发外，海陆分布、大气运动、海水运动都会影响海水温度，甚至海底火山喷发等也会影响海水温度。

听课记录新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第三章地球上的水：第二节海水的性质教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够理解海水的温度、盐度、密度等基本性质，掌握其分布规律及影响因素，并能初步分析这些性质对海洋环境及人类活动的影响。

1.2 过程与方法：通过数据分析、图表解读、案例讨论等教学活动，培养学生分析数据、归纳总结、批判性思维的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

1.3 情感态度与价值观：激发学生对海洋科学的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心，同时增强保护海洋环境的意识，认识到人类活动对海洋环境的影响。

导入教师行为：展示一张世界海洋温度分布图，引导学生观察不同海域的颜色差异，并提出问题：“这些颜色差异代表了什么？为什么会出现这样的差异？海水的性质还有哪些，它们又是如何影响海洋环境的？”学生活动：观察地图，思考教师提出的问题，尝试根据地图颜色推断海水的温度差异，并讨论可能的影响因素。

过程点评：以直观的海洋温度分布图作为导入，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲望。

同时，问题设置具有层次性，引导学生从现象到本质进行思考，为后续学习做了良好的铺垫。

教学过程3.2.1 海水的温度教师行为：•展示全年不同月份的世界海洋温度分布图，引导学生分析海水温度的季节变化和纬度分布规律。

•讲解太阳辐射、洋流、气候等因素对海水温度的影响。

学生活动：•观察图表，记录关键数据，总结海水温度的变化规律。

•分组讨论影响因素，每组选代表分享观点。

过程点评：通过图表分析和小组讨论，学生不仅掌握了海水温度的基本分布规律和影响因素，还学会了如何从图表中提取信息、归纳总结的方法。

3.2.2 海水的盐度教师行为：•介绍海水盐度的概念，展示世界海洋盐度分布图。

•分析蒸发量、降水量、河流淡水汇入等因素对海水盐度的影响。

学生活动：•观察盐度分布图，与温度分布图进行对比，寻找异同点。

•小组讨论不同海域盐度差异的原因，并尝试用所学知识解释。

第二节海水的性质课程标准运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。

学习目标1.分析影响海水温度、盐度和密度的主要因素。

2.运用图表等资料，归纳总结海水温度、盐度、密度的时空分布规律。

3.联系生产生活实际，说明海水性质对人类活动的影响。

一、海水的温度1．影响因素(1)主要因素：海洋热量的收支情况。

①热量收入：主要来自太阳辐射的热量。

②热量支出：主要是海水蒸发所消耗的热量。

(2)其他因素：海陆分布、大气运动、海水运动。

2．分布规律(1)垂直分布：海水温度随深度增加而变化，1000米以内的海水温度随深度变化幅度较大，而1 000米以下的深层海水温度变化幅度较小。

(2)水平分布：全球海洋表层的水温由低纬向高纬递减。

(3)季节分布：同一海区的表层水温，夏季普遍高于冬季。

3．对地理环境的影响(1)海水温度影响海洋生物的分布。

(2)海水温度影响海洋运输。

(3)从全球尺度来说，海水对大气温度起着调节作用。

判断1．某海域水温高，是因为该海域太阳辐射多。

( × )2．垂直方向上，海水温度的变化幅度较大。

( × )二、海水的盐度1．含义：海水中盐类物质的质量分数，通常用千分比表示。

2．影响因素(1)温度：海水的温度越高，盐度越高。

(2)蒸发量：蒸发量越大，盐度越高。

(3)降水量：降水量越大，盐度越低。

(4)入海径流：有河流注入的海域，海水盐度一般较低。

3．分布规律世界大洋的平均盐度约为35‰，以副热带海域最高，由副热带海域向赤道和两极逐渐降低。

4．对人类活动的影响(1)利用海水晒盐，日照充足、降水较少的沿海地区适宜建造晒盐场。

(2)利用海水制碱，从海水提取镁、溴等资源。

(3)对海水养殖而言，盐度的稳定性极其重要。

(4)随着科技的发展和观念的改变，海水也成为淡水资源的重要补充。

判断1．赤道海域因温度最高，蒸发强烈，盐度最高。

( × )2．一般河流入海口附近的海水盐度较低。

( √ )三、海水的密度1．概念：指单位体积海水的质量。

课题： 第三单元第三章第二节水分进入植物体内的途径学习目标1．说出大量根毛对植物吸水的意义。

2．说明水分在植物体内的运输途径。

初步了解茎的结构和各部分的作用。

3．运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。

学习重点水分在植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。

学习难点从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。

学习内容（一）根适于吸水的特点成熟区大量根毛，扩大了吸水面积（二）水分的运输途径——导管，自下向上树皮 外侧韧皮部，内含筛管——运输有机物 ，自上向下茎的基本结构 形成层——分裂能力强及作用 木质部（内含导管）学习过程:一、自主探究，合作交流学习任务一：说明根适于吸水的特点（一）预习与回顾1． 植物吸水的主要器官是2．我们以前学过的根尖，其结构从下向上依次是 、 、 、 。

3． 根吸水的主要部位是 。

（二）阅读P110[观察与思考］，回答下列问题： 1． 成熟区有什么特点？ 2． 大量的根毛对吸水有什么意义？学习任务二：描述水分的运输途径（一） 结合P111观察与思考，探究水分在茎内的运输途径是怎样的？①探究问题： ②实验用具：③实验材料：④实验过程：⑤实验现象：（二）活动与思考1． 将茎横切，观察茎的什么部位被染红了？ 2． 将茎纵切，观察茎的什么部位被染红了？（三）返回实验1． 到底茎的哪部分被染红了？2． 木质部内有什么结构？3.．通过这个实验，你能得出什么结论（四）拓展反思1．导管是怎样形成的？动动脑 实验回顾动动手2．构成导管的细胞是死的，还是活的？3．导管的运输方向如何？4．导管运输水分的同时，也运输了什么物质？（五）试试看，你准行1．除了导管以外，在植物体内还有一种物质运输管道叫做__________管，它是具有运输__________的作用。

观察它的结构知道，它是由许多细胞构成的，上下细胞间横壁上有许多__________。

2．在__________和__________之间有几层形成层细胞，它向外分裂产生__________，向内分裂产生__________。