四季之歌

四季之歌课文原文
一、课文原文
田家四季歌
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。

早起勤耕作，归来戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

身体虽辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

一年农事了，大家笑盈盈。

二、课文讲解：
《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。

《田家四季歌》第1段写春季里，花开了，草长了，蝴蝶飞舞，农作物开始生长。

第2段写夏季里，农民们开始忙于农事，起早贪黑地劳作。

第3段写秋季里，农作物大丰收，农民们虽然身体辛苦，但心里却是喜洋洋的。

第4段写冬季里，下雪了，农民们忙完了一年的农事，穿着新棉衣，高高兴兴地过冬。

四年级自己编的小诗四季《四季之歌》春天呀，就像是一个调皮的小画家。

它拿着神奇的画笔，这儿涂涂，那儿抹抹。

瞧，它把大地当作巨大的画布，给草地染上了嫩绿嫩绿的颜色，那绿呀，就像刚睡醒的小娃娃的眼睛，亮晶晶的，充满了生机。

它又在树上点了点，那些小芽儿就冒了出来，像一个个好奇的小脑袋，在窥探着这个新奇的世界。

花朵们可高兴了，它们争着抢着让春天给自己打扮，于是呀，红的像火，粉的像霞，白的像雪，五颜六色的花朵把世界变成了一个大花园。

小动物们也被春天的热闹吸引出来了，小蜜蜂在花丛中忙碌地飞来飞去，嗡嗡嗡地唱着：“春天来啦，春天来啦。

”小蝴蝶也在花朵间翩翩起舞，好像在和花朵们比美呢。

夏天呢，是个热情的大哥哥。

它一来，整个世界就像被点燃了一样。

太阳公公可精神了，每天早早地就爬上天空，把阳光洒得满满的。

池塘里的水变得暖暖的，就像一个大温泉。

荷花妹妹可不怕热，她穿着粉红的裙子，在池塘里亭亭玉立，荷叶哥哥撑着大伞，给小鱼们遮荫。

小鱼们在荷叶下欢快地游来游去，一会儿捉迷藏，一会儿吐泡泡，可自在了。

树上的蝉儿也在大声地叫着：“知了，知了。

”好像在说：“好热呀，好热呀。

”可是小朋友们可不管这些，他们穿着短裤短袖，拿着冰淇淋，在大树下嬉笑玩耍，笑声在空气中回荡。

秋天是个温柔的小姐姐。

她轻轻地走过田野，田野就像被施了魔法一样。

稻子变得金黄金黄的，沉甸甸的稻穗弯下了腰，像是在向人们鞠躬致谢。

高粱举起了燃烧的火把，玉米露出了金黄的牙齿，它们都在庆祝丰收的到来。

秋天小姐姐来到果园里，苹果羞红了脸，像一个个小灯笼挂在枝头；梨子像一个个金黄的葫芦，在风中摇晃；葡萄穿上了紫莹莹的衣裳，一颗颗晶莹剔透，好像一颗颗宝石。

树叶们也变得五颜六色的，有红的、黄的、橙的，它们像一只只蝴蝶从树上飘落下来，给大地铺上了一层彩色的地毯。

冬天就像一个神秘的老爷爷。

他挥一挥手中的魔法棒，天空就飘起了洁白的雪花。

雪花像一个个小精灵在空中飞舞着，然后轻轻地落在大地上。

rhyming poem例子
《四季之歌》
春风轻拂扬新柳，
夏雨飘零湿发梢。

秋月高悬照大地，
冬雪散落覆古桥。

春光照，百花笑，
夏雷响，万物跳。

秋风起，枫叶飘，
冬雪落，梅花傲。

四季轮回皆有常，
岁月匆匆不可饶。

人生短暂需珍惜，
莫让时光空流逝。

春天的风轻轻拂过，扬起了嫩绿的柳条；夏天的雨纷纷洒落，打湿了人们的发梢。

秋天的月亮高悬天空，照亮了大地；冬天的雪飘落在古老的桥上，像是给它披上了一层银装。

春天的阳光温暖明媚，百花争艳，笑意盎然；夏天的雷声轰轰作响，万物都在欢快地跳跃。

秋天的风瑟瑟吹起，枫叶随风飘舞；冬天的雪簌簌落下，只有梅花傲然挺立。

四季轮回，周而复始，这是大自然的规律。

岁月匆匆，不可挽回，人生短暂，我们需要珍惜每一刻，不要让时光白白流逝。

之歌象征手法散文诗《四季之歌》春之神，轻盈地走来，如散发着奶香的婴孩，带来新生的希望。

那绿色的小芽啊，是她娇嫩的手指，轻轻点触大地，便绽出漫天的翠绿。

夏之灵，像活力四射的少年，带着无尽的热情，呼啸而来。

炽热的阳光是他火辣的目光，烘烤着大地，那盛开的繁花是他怀中的梦想。

秋之魂，宛如端庄的少妇，迈着沉稳的步伐，洒下丰收的金辉。

枫叶似她羞涩的脸庞，红得热烈，每一片飘飞的落叶都是她寄出的思念。

冬之主，仿若沉静的老者，用皑皑白雪作他的长袍。

凛冽的寒风是他严厉的训诫，但那红梅点点又分明是他心中的柔软。

衍生注释：- “春之神”“夏之灵”“秋之魂”“冬之主”：这些词汇都是将四季拟人化的表达，给予四季一种神性，更好地表现出四季不同的特点赋予的感觉和力量。

- “如散发着奶香的婴孩”：这里使用婴孩的形象象征春的稚嫩和充满希望的新生。

赏析：主题上，这首诗主要描述了四季的更替与特色。

情感上表达了对四季的热爱和敬畏。

在表现手法上，最大的特点就是象征手法的广泛运用。

把春比作婴孩，以婴孩的奶香和娇嫩手指象征春天的新鲜、充满希望与开启新生命的感觉。

夏以少年形象呈现，用少年的活力热情和怀抱中的繁花象征夏的热烈与多种可能性。

秋比作少妇，枫叶象征她的羞涩，落叶象征她的思念，很好地展现了秋的那种成熟感和带有一丝忧伤的丰收。

冬和老者相联系，白雪长袍、寒风训诫和红梅柔软之处也分明是冬的特征。

整体通过象征生动地刻画了四季独特的风貌。

作者介绍：作者就暂且称作自然爱好者吧。

从诗中可以看出，作者对自然的观察入微，而且很擅长运用生动的象征来表达四季不同的感受。

他或许是在常年对四季的沉浸感受中写下这首诗，对四季的热爱促使他将四季与不同的人物形象相联系。

运用片段：例子一：在自然地理的课堂上，老师讲述四季的时候引用《四季之歌》。

老师说：“同学们啊，就像那首《四季之歌》里描述的。

春就如同一个新生的婴孩，这种新生是非常有力量的，就像当我们看到那一点点的绿色小芽，其实就看到了整个春季蓬勃的开始。

写四季的现代诗短诗一、原文：《四季之歌》春像个娇羞的姑娘，悄悄唤醒沉睡的土壤。

花朵是她发间的香，微风轻拂她嫩绿的裳。

夏似热烈的少年郎，阳光是他浓烈的目光。

暴雨是他骤起的狂想，热闹属于他炽热的疆场。

秋如优雅的老妪，把金黄洒向大地的席。

果实是她馈赠的礼，落叶在风中写下别离。

冬若冷峻的严父，白雪为袍豪气长驻。

寂静是他威严的独处，冰棱下暗藏生机无数。

二、衍生注释：1. “娇羞的姑娘”：用拟人的手法将春天比作害羞的姑娘，体现出春天的轻柔与含蓄，缓慢地让万物复苏。

2. “疆场”：在这里指夏天那充满活力和各种热闹现象的大环境，暴雨和烈日下的热烈场景像是一场征战。

3. “老妪”：形容秋天，就像一位年长的妇人，有着一种历经世事的从容和淡定，对世间万物给予最后的馈赠。

4. “严父”：将冬天比拟成严父，严酷冷峻的外表下，其实有着万物在默默孕育生机。

三、赏析：主题：这首诗描绘了四季不同的特征与韵味。

情感：诗人对四季充满喜爱与敬畏之情，通过不同的人物形象来表现每个季节独特的美和魅力，表达了一种对自然的尊重，对时光交替的感慨。

表现手法：采用拟人的写法，分别将春、夏、秋、冬比作娇羞的姑娘、热烈的少年郎、优雅的老妪、冷峻的严父。

这样使得每个季节都富有生命和情感。

用具体的事物如花朵、微风、阳光、暴雨、果实、落叶、白雪等来体现每个季节的特色，生动而形象，让读者能更直观地感受到四季的更迭与不同。

四、作者介绍：从诗的清新风格和比较质朴接地气的描写来看，作者可能是一位善于观察生活、对自然充满热爱之情的人。

他有着丰富的想象力，试图从不同的角度深入挖掘四季的内涵，可能是一位在乡村或者热爱自然生活环境下成长的创作者，平时善于捕捉自然中的细节并将它们融入到自己的作品当中。

五、运用片段：1. 在一次作文课上，老师要求描写四季。

小明便引用了这首诗：“《四季之歌》写得特别妙，像春天的部分‘春像个娇羞的姑娘，悄悄唤醒沉睡的土壤。

花朵是她发间的香，微风轻拂她嫩绿的裳。

四季现代诗短诗一、原文：《四季之歌》春，是大地醒来的哈欠，绿意在每寸土地上伸着懒腰。

花的笑靥是灿烂的宣告，生命开始了热闹的喧嚣。

夏，是火辣热情的舞蹈，阳光把世界烤得发烫。

蝉在枝头不停地唠叨，诉说着盛夏的骄傲。

秋，是大地慷慨的馈赠，金黄麦浪是丰收的证明。

枫叶的红是离别的注脚，思念在秋风里渐渐浓盛。

冬，是一场宁静的梦境，雪花为世界披上白绫。

动物们躲进温暖的回忆，等待春的铃声再次唤醒。

二、衍生注释：1. “大地醒来的哈欠”：把春天比作大地睡醒的状态，春回大地，万物复苏，就像人刚睡醒会打哈欠一样，是一种生动的起始状态。

2. “绿意在每寸土地上伸着懒腰”：用拟人的手法形容绿意慢慢崭露头角，像人伸懒腰一样逐渐舒展。

3. “枫叶的红是离别的注脚”：注脚在这儿表示注释、象征的意思，枫叶的红色往往给人一种凄美、离别的感觉。

三、赏析：主题上，这首诗通过描写四季不同的景色和状态，展现了自然的轮回更替。

情感方面，既有对四季各自特色的喜爱与欣赏，如春天的生机、夏天的热情、秋天的丰收和冬天的宁静；也有在描写秋天时流露出略带忧伤的离别情绪。

表现手法主要用了拟人和比喻，像把春天比作大地的哈欠、把夏比作火辣的舞蹈等都是充满想象的比喻。

拟人手法则体现在绿意伸懒腰、蝉在唠叨等描写上，这样使四季的形象更加鲜活生动。

四、作者介绍：从诗歌风格来看，作者应该是一个热爱自然、充满生活情趣的人。

能够细腻地观察到每个季节独特之处并将它们用如此生动且饱含情感的方式表达出来。

作者可能常常穿梭在自然之中，对每一个季节变化有着深刻的感触，并用一种富有诗意的情怀去创作，想要把对四季的感受分享给每一个读者。

五、运用片段：1. 在一场旅行的分享会上，与会的游客们都在谈论着自己印象深刻的景色。

这时一个游客站起来说：“我觉得不同的地方就像四季各有风采。

就像那首诗说的，‘春，是大地醒来的哈欠，绿意在每寸土地上伸着懒腰。

’每个地方在不同季节有着独特的生机打开方式。

”2. 在一次美学鉴赏课上，老师说到四季给人的不同美感。

歌词原文四季の歌1 2春を愛する人は心清き人夏を愛する人は心強き人すみれの花のような僕の友達いたをくだく波のような僕の父親3 4秋を愛する人は心深き人冬を愛する人は心広き人愛を語るハイネのような僕の恋人根雪を溶かす大地のような僕の母親歌词大意四季歌1 2喜爱春天的人，喜爱夏天的人，是内心纯洁的人，是意志坚强的人，就像堇花似的就像拍碎岩石的浪花般的我的朋友。

我的父亲。

3 4喜爱秋天的人，喜爱冬天的人，是心胸深厚的人，是胸怀宽大的人，就像倾诉爱情的海涅般的就像融化积雪的大地般的我的恋人。

我的母亲。

单词音义1.春(はる) [名] 春天2.愛する(あいする) [他サ] 爱，热爱3.人(ひと) [名] 人4.清し(きよし) [形*古] 清澈，纯洁5.すみれ[名] 堇花，紫罗兰6.花(はな) [名] 花7.僕(ぼく) [代] 我8.友達(ともだち) [名] 朋友9.夏(なつ) [名] 夏天10.強し(つよし) [形*古] 强的11.岩(いわ) [名] 岩石12.砕く(くだく) [他五] 弄碎，打碎13.波(なみ) [名] 波浪14.父親(ちちおや) [名] 父亲15.秋(あき) [名] 秋天16.ふかし[形*古] 深的17.愛(あい) [名] 爱，喜爱18.語る(かたる) [他五] 说，谈19.ハイネ [人名] 海涅（德国诗人）20.恋人(こいびと) [名] 恋人，情人21.冬(ふゆ) [名] 冬天22.広し(ひろし) [形*古] 宽广的23.根雪(ねゆき) [名] 冬天的残雪，积雪24.溶す(とかす) [他五] 融化25.大地(だいち) [名] 大地26.母親(ははおや) [名] 母亲歌词语法1. 比况助动词『ようだ』『ようだ』是形容词型的助动词，接在用言连体形或体言+『の』的后面，表示比喻。

相当汉语的“像。

一样”，“如同/。

”。

＊子供の顔はりんごのようです。

/孩子的脸像苹果一样。

＊本当に夢を見ているようでした。

【诗歌】四季之歌优秀诗歌四季更替，是大自然的轮回。

每一季都有着独特的魅力，吸引着人们用诗歌来赞美和描绘。

《四季之歌》就是一首优秀的诗歌，它以细腻的笔触描述了四季的变化，展现了诗人对大自然的热爱和敬畏之情，让人感受到了季节的美好和生命的律动。

第一季，春天。

《四季之歌》开篇就是对春天的赞美：“春天，东方的音符，那雨点儿变成了银铃，一颗颗露珠儿月亮摇了摇头，化作花头草尖的眼睑”。

这首诗以一个细腻的想象描绘了春天的景象，诗人用“音符”、“银铃”、“露珠”等生动的细节来表达对春天的喜悦和赞美，让人仿佛看到了春天里那一片生机盎然的景象。

这种对春天的赞美，让人感受到了生命的勃发和希望的滋长。

第二季，夏天。

诗人写道：“夏日，是南瓜的脚跟；用墨绿来擦出白纱的雏花。

再用热汗来洗脚”。

在这里，诗人用比喻和象征的手法来描绘夏天的炎热和生机盎然。

用“南瓜的脚跟”来形容夏天的炎热，用“墨绿”来描绘夏天的植物，用“白纱的雏花”来表达夏天的生机，用“热汗”来描绘夏天的闷热。

这些细致入微的描写让读者能够感受到夏天的热情和活力，让人仿佛置身于夏天的酷热和欢乐之中。

第三季，秋天。

诗人写道：“秋天，股掌儿划进了那一股气息，从山落始色，首先一丝的转动，使那轻船儿就在此倒映入冬。

”这里，诗人用“股掌儿”和“轻船儿”这样生动的比喻来描绘秋天的景象，用“山落始色”来表达秋天的韵味。

这样独特的表达方式，让读者能够感受到秋天的宁静和婉约，仿佛置身于秋天的清风和丰收之中。

第四季，冬天。

诗人写道：“冬天，白鸽把天空儿落下一头〉；北风吹上……铁门来了，铁门。

”这里，诗人用“白鸽”来形容冬天的雪花，用“北风”来描绘冬天的寒冷，用“铁门”来表达冬天的坚韧。

这种独特的表达方式，让读者能够感受到冬天的凛冽和坚韧，仿佛置身于冬天的雪域和寒风之中。

有关四季的现代诗1. 《四季之歌》春天，就像一个爱打扮的小姑娘，穿着五彩斑斓的花衣裳，蹦蹦跳跳地来了。

风儿轻轻吹，吹得柳树姑娘的辫子飘呀飘。

小河也解冻了，哗啦啦地唱着欢快的歌。

我走在田野上，脚下的小草嫩绿嫩绿的，好像在跟我打招呼呢。

那些不知名的小花，红的、黄的、紫的，都争着抢着开放，可热闹了。

夏天，是个热情似火的小伙子。

太阳公公笑得特别灿烂，把大地都快烤焦了。

知了在树上不停地叫着：“热死了，热死了！”人们都躲在阴凉的地方，吃着冰凉的西瓜。

游泳池里可热闹了，小朋友们像小鱼一样在水里游来游去。

夜晚，萤火虫提着小灯笼在草丛中飞来飞去，就像天上的星星掉落到了地上。

秋天，像一位慈祥的老奶奶。

她轻轻地挥动着手中的魔法棒，树叶就变得金黄金黄的，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头，就像小朋友们红扑扑的脸蛋。

梨子也不甘示弱，黄澄澄的，挂满了一树。

农民伯伯们可高兴了，他们忙着收获庄稼，脸上洋溢着丰收的喜悦。

冬天，是个调皮的小男孩。

他经常会悄悄地把雪花撒向大地。

雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地披上了一层洁白的棉被。

孩子们可开心了，他们在雪地里堆雪人、打雪仗。

一个个小手冻得通红，却还是玩得不亦乐乎。

我也忍不住加入了他们的队伍，感受着冬天的快乐。

四季就像一首动听的歌，每个季节都有它独特的旋律。

春天的清新，夏天的热烈，秋天的丰收，冬天的欢乐，都让我深深地着迷。

我喜欢四季，喜欢这多姿多彩的世界。

四季之歌儿童诗一、原文：《四季之歌》春天像个小娃娃，蹦蹦跳跳就来了呀。

小花小草伸懒腰，风中挥舞小绿芽。

夏天好似火娃娃，热热闹闹脾气大。

青蛙荷叶来避暑，蝉儿树上拼命哇。

秋天成了金娃娃，谨谨慎慎脚步踏。

稻谷玉米都笑弯，水果树上把灯挂。

冬天化为雪娃娃，飘飘洒洒舞天涯。

动物冬眠已睡下，我们玩耍在雪洼。

二、衍生注释：“小绿芽”：春天万物复苏，小草和小树新长出的嫩绿的芽苗。

“脾气大”：这里形容夏天非常炎热，就像人有很大的脾气一样。

“把灯挂”：秋天树上挂满成熟的果实，因为果实颜色鲜艳，像一个个小灯挂在树上一样。

“雪洼”：指下雪以后形成的低洼地，那是孩子们玩耍的好地方。

三、赏析：主题上，这首诗生动地描绘了四季的特点。

情感上洋溢着对四季的喜爱之情。

在表现手法方面，运用了拟人的修辞方法，把四个季节比作不同的“娃娃”，春天是活泼可爱的小娃娃带来生机；夏天是热情似火脾气大的火娃娃展现炎热；秋天是沉稳的金娃娃带来收获；冬天是纯洁的雪娃娃带来雪景。

这种将季节拟人化不但符合孩子们的认知，而且使诗歌充满灵动性。

每一句描写也很简洁但是画面感极强，如“小花小草伸懒腰”“蝉儿树上拼命哇”等，让人一读就仿佛能看到那副场景。

四、作者介绍：从这首诗充满童趣充满想象力的风格来看，作者可能是一位非常热爱生活有童真的人，或许就是一位经历丰富的儿童文学创作者，又或者是一位本身就善于观察生活常常沉浸于自然之美的教育工作者，他用独特的视角和笔触为孩子们描绘了四季这幅美丽画卷。

五、运用片段：例子一：在小学的课堂上，老师正在讲四季的不同。

一位调皮的小男孩觉得课本的知识有些枯燥，然后老师说道：“来，同学们，让我给你们念一首诗，叫做《四季之歌》。

春天像个小娃娃，蹦蹦跳跳就来了呀……”伴随着老师生动的表情和语调，整个课堂都活跃起来了，同学们好像真的看到春天的小娃娃在周围蹦跳着，还看到了冬天的雪洼边欢笑玩耍的孩子。

例子二：家庭聚会上，长辈们让小朋友们分享一下学到的关于自然的知识。