【部编版】统编版五年级语文上册第21课《古诗三首》优质课件
- 格式：pptx
- 大小：18.08 MB
- 文档页数：63
文档推荐
-
部编版小学三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质课件页数:127
-
部编人教版三年级语文上册第21课《大自然的声音》精美课件页数:157
下载文档原格式
合集下载
部编版五年级语文上册21古诗三首课件PPT
——·整体感知·——
这首诗对景物的描写，反映了诗人过安静淳 朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳 而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、 青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗 人理想境界的环境烘托。
——·结构梳理·——
明月松林
山
山居之景
（动静结合）
清泉岩石
居
清
留
秋
幽
（隐居）
暝
浣衣之女
竹喧归浣女
· 山
居 图
竹林浣作品女
欣
莲塘渔赏舟
勤劳淳朴 平和安乐
莲动下渔舟
银竹林里传来浣女的 嬉笑声，她们正为什 么事情而开心着呢？ 莲叶摇动，水波荡漾， 顺流而下的渔舟正轻 盈地穿过荷花丛，这 一切又使得寂静的山 林热闹起来。
——·讨论交流·——
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句的词序还可 作两种排列：
——·诗意解读·——
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
注释 【空山】空旷、寂静的山野。 【新】刚刚。
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
翻译
空旷的山野一场秋雨新降，傍晚的天气显 得格外凉爽。静静的月光把松林照亮，清清的 泉水在石上流淌。
空山新雨后
· 秋
山 图
空山新作品雨
欣
初秋傍赏晚
空幽宁静 气清神爽
天气晚来秋
初秋的傍晚，山雨初 霁，万物一新，树木 繁茂, 空气清新，高 山寂静，宛若世外桃 源。
明月松间照
· 月
泉 图
松间明作品月
欣
石上清赏泉
宁静空明 清幽洁净
清泉石上流
银色的月光透过松树 的虬枝翠叶，星星点 点地洒落下来。 清清的泉水淙淙地流 泻于山石之上，在月 光辉映之下，宛若一 条洁白的绸布闪闪发 光。
(部编版)五年级语文上册第21课《古诗三首》教学课件
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
交流展示
同学们还搜集了哪些“愁”的诗句呢？
梧桐更兼细雨,这次第，怎一个愁字了得？ 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 移舟泊烟诸,日暮客愁新。 抽刀断水水更流,借酒消愁愁更。
情景导入
苏 州 枫 桥
情景导入
枫桥夜泊
说一说你是怎样理解诗的题目的？
诗人张继就是这天的夜里在 枫桥写的这首流传千古名篇。
感知内容
认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，思 考：在这首诗中，作者描写哪些景物？
字词学习
枫桥：在今江苏苏州。 姑苏：苏州的别称,因苏州有姑苏山而得名。 寒山寺：枫桥附近的一座寺庙,相传唐代僧 人寒山曾住于此。
地点：山中
时间：秋天傍晚下过一场雨后
为了突出秋雨之后山野间的明丽与清新
感知体会
同桌探究：诗中描写了哪些景物？
感知体会
苏轼曾经这样评价过王维的诗：“味摩诘之诗，诗中 有画，观摩诘之画，画中有诗。”颔联和颈联中的四句， 每一句都是一幅画，小组讨论，用几句话来描绘一幅画面。
交流展示
观察插图内容，结合小组的意见，每组派代表展示自己的交 流成果。
[唐] 张继
月落/乌啼∥霜/满天， 江枫/渔火∥对/愁眠。 姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。
朗读感知
小组成员之间互相听一听朗 读，分享你的朗读成果吧！
吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，在停顿的 地方将韵母的音发得饱满一些，会有更好的诵读效果。
感知体会
老师朗读古诗，请同学们闭上眼睛，让我们一起 随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。边听边想， 随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？
部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》PPT课件
2024/3/2
层次梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 明月清泉
居
清幽
留
秋 暝
浣衣之女
（隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
2024/3/2
主旨概括
此诗描绘了秋日傍晚雨后山林柔和美好的风光和 山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情__山__水__田__园____ 并对隐居生活怡然自得的满足心情。
2024/3/2
2024/3/2
味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。
——苏轼
2024/3/2
山居秋暝 唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
2024/3/2
注释： 【暝】日落时分，天色将晚。
【空山】空旷、空寂的山野。 【新】刚刚。 【喧】声音喧哗。 【浣女】洗衣物的女子。 【随意】任凭。 【春芳】春天的花草。 【歇】尽。 【王孙】原指贵族子弟，此处指诗人自己。
举头望明月，低头思故乡。 ——【唐】李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时。 ——【唐】张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——【宋】王安石《泊船瓜洲》
明月几时有，把酒问青天。 ——【宋】苏轼《水调歌头》
2024/3/2
泊船瓜洲
王安石
2024/3/2
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士们的心理。夜的 静谧更显出风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，睡意全无，思乡之情油然 而生。听着帐外的风声雪声，感受着阵阵寒意，更加怀念故乡的温暖、宁静和 祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却是把将士的内心世界袒露无余，使思 乡之情自然酣畅地流淌出来。
层次梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 明月清泉
居
清幽
留
秋 暝
浣衣之女
（隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
2024/3/2
主旨概括
此诗描绘了秋日傍晚雨后山林柔和美好的风光和 山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情__山__水__田__园____ 并对隐居生活怡然自得的满足心情。
2024/3/2
2024/3/2
味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。
——苏轼
2024/3/2
山居秋暝 唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
2024/3/2
注释： 【暝】日落时分，天色将晚。
【空山】空旷、空寂的山野。 【新】刚刚。 【喧】声音喧哗。 【浣女】洗衣物的女子。 【随意】任凭。 【春芳】春天的花草。 【歇】尽。 【王孙】原指贵族子弟，此处指诗人自己。
举头望明月，低头思故乡。 ——【唐】李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时。 ——【唐】张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——【宋】王安石《泊船瓜洲》
明月几时有，把酒问青天。 ——【宋】苏轼《水调歌头》
2024/3/2
泊船瓜洲
王安石
2024/3/2
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士们的心理。夜的 静谧更显出风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，睡意全无，思乡之情油然 而生。听着帐外的风声雪声，感受着阵阵寒意，更加怀念故乡的温暖、宁静和 祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却是把将士的内心世界袒露无余，使思 乡之情自然酣畅地流淌出来。
【部编版】统编版五年级语文上册第21课《古诗三首》优质课件
展示导入
对这位诗人你还有哪些了解，对他们的 作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧！
展示导入
开展王维诗词的接龙，每个小组推荐一名同学， 和大家一起进行诵读比赛，专门背诵王维的诗词。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 大漠孤烟直，长河落日圆。
感知内容
认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，思 考：在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地点的景物？
明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
交流展示
每一幅画面就像电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是 山中的整个景致。这些景色给你什么感觉？
宁静，清新，恬然。
交流展示
我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了喧闹声， 渔舟经过时莲花也随之摆动，为什么它们给你的感觉仍然 是“静”呢？
以动写静，更突出“静”
感知体会
同桌探究：诗中描写了哪些景物？
感知体会
看到满天的霜，你什么感受？ “乌啼”是什么意思？ 乌鸦的叫声在人们印象中一般怎样？ 从寺中传来了钟声，这钟声怎样？
交流展示
你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境？想一 想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？
宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。
情景导入
苏 州 枫 桥
情景导入
枫桥夜泊
说一说你是怎样理解诗的题目的？
诗人张继就是这天的夜里在 枫桥写的这首流传千古名篇。
感知内容
认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，思 考：在这首诗中，作者描写哪些景物？
字词学习
枫桥：在今江苏苏州。 姑苏：苏州的别称,因苏州有姑苏山而得名。 寒山寺：枫桥附近的一座寺庙,相传唐代僧 人寒山曾住于此。
部编版五年级语文上册第21课《古诗三首》公开课PPT课件
添加标题
添加标题
难点：感受诗人的形象，品味诗歌 意境
教学过程：导入-初读-精读-品读拓展
教 学 资 源 （ 如 PPT课 件 、 多 媒 体 素 材 、 网 络 资 源 等 ）
制作PPT课件，结合图片、文字、视频等多媒体素材，让学生更加直观地理解古诗的意境和 内涵。
准备网络资源，包括相关的历史背景、作者介绍、诗词赏析等，帮助学生深入了解古诗的文 化背景和艺术价值。
评价方式（如考试、作业、课堂表现等）
考试：考察学生对 古诗的理解和掌握 情况
作业：布置与古诗 相关的阅读、写作 等任务，检验学生 的学习成果
课堂表现：观察学 生在课堂上的参与 度、回答问题等情 况，了解学生对古 诗的学习状态
反馈方式（如个别辅导、集体讲解等）
个别辅导：针对学生的学习情况，进行针对性的辅导和指导。
集体讲解：针对学生普遍存在的问题，进行集中的讲解和解答。
总结方式（如口头总结、文字总结等）
口头总结：学生口 头表达学习感悟和 收获
文字总结：学生用 文字形式总结学习 感悟和收获
互动交流：学生之 间互相交流学习心 得和体会，互相学 习和促进
教师点评：教师对 学生学习情况进行 点评和总结，提出 改进意见和建议
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录
课件封面（包含课程名称、作者、教材版本及适用年级 等信息）
课程名称：《古诗三首》
教材版本：部编版五年级语文上册
添加标题
ห้องสมุดไป่ตู้
添加标题
作者：未知
添加标题
添加标题
适用年级：五年级
课程介绍（简要介绍本课内容及教学目标）
部编人教版语文五年级上册《古诗三首》PPT优质教学课件
3.补全古诗。
（1）竹喧归（浣女），莲动下渔舟。随意春芳歇， （ ）王自孙可留。 （2）月落（乌啼）霜满天，江枫渔火对（ ）愁眠。 （3）山一程，水一程，身向（榆关）那畔行，夜深 千（ ）帐灯。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。 背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
朗读指导：本文是古诗词，读起来要有 感情，体会作者的思想感情。
参考答案：可以熟读课文后，根据 课文的段落分析，有条理的背诵课文。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
读一读，想象诗句描绘的景象，说说哪些 景物是静态的，哪些是动态的。
明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
参考答案： 静态 动态 静态
借助注释, 理解《长相思》的意思，试着 体会作者的思想感情，和同学交流。
不同点
暝
暝——日落时分，天色将晚
（古文）。
指傍晚时分
暮
暮——傍晚，太阳落山的时
候（现代文）。
1.日将（ 暝）。 2. 薄（ 暮）笼罩着这块海滩胜地。
词语积累
描写秋天的词语：
枫林尽染 秋意深浓 秋风萧瑟 金桂飘香 北雁南飞 秋雨绵绵
初读感知
1.这三首古诗分别介绍了什么内容？
秋景 愁绪 思乡
2.根据古诗词内容填空。 《枫桥夜泊》讲述了一个客船夜泊者对江南
20 古诗词三首
RJ部编版·五年级上册
作者简介
王维：唐朝河东蒲州人，著名诗人、画家，字摩 诘，号摩诘居士。苏轼评价其：“味摩诘之诗， 诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 代表诗 作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右 丞集》、《画学秘诀》。
张继：字懿孙，汉族，湖北襄州人。唐代诗人， 与刘长卿为同时代人。他的诗爽朗激越，不事雕 琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但 可惜流传下来的不多。他的最著名的诗是《枫桥 夜泊》。
部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》优质PPT课件可编辑全文
三、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的 打“×”。
1.《山居秋暝》的颈联以动衬静，进一步突出了
山中的幽静。
（√）
2.《枫桥夜泊》中诗人在寂静的夜里听到山寺钟
声，心中感到十分安慰。
（×）
3.《长相思》中词人巧用叠词，含蓄地表达了孤
寂凄凉的思乡之情。
（√）
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥 夜泊》。
◎ 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
——[唐]李白《春夜洛城闻笛》
一、给下列字换部首，使其变成本课生字 并组词。
伯→_泊_( 停泊 ) 偷→榆__( 榆树 )
伴→畔__( 江畔 ) 括→_聒_( 聒噪 )
二、先解释加点的字词，再说说诗（词）句的意思。
1．随意春芳歇，王孙自可留。
随意：_任__凭__。
▷ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
这两句诗描绘了一幅秋江夜泊图。月亮落下 去了，在树林里栖息的乌鸦凄凉地鸣叫着，寒意 从四处袭来，夜空中正弥漫着满天的霜雾。面对 江边的枫树和渔船上的灯火，诗人心情愁闷，难 以入睡。这两句诗中所见的月、江枫、渔火都是 静态的，所闻的乌啼是动态的。
借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会 作者的思想感情，和同学交流。
21 古诗词三首
山中的居所。点明地点。
山居秋暝 ▲
点明季节。 [唐] 王 维
日落时分，天 色将晚。点明 具体时间。
王维（701—761），字 摩诘。唐代诗人、画家。主 要作品是山水诗。苏轼赞他： “味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。”
近体诗 古体诗与近体诗的时间分界为 唐代，唐以后的诗称为近体诗。近体诗包括 律诗、绝句等，在字数上有五言、七言两种。 近体诗的句数、字数、平仄、押韵都有严格 的限制。
部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》优质课件
诗意：新雨过后山谷里空旷清新，初秋 傍晚的天气特别凉爽。
21 古诗词三首
明月松间照， 清泉石上流。
你能说说这联 诗的意思么？
诗意：明月映照着幽静的松林间，清澈的 泉水在山石上淙淙流淌。
21 古诗词三首
归来
竹喧归浣女， 莲动下渔舟。
顺流而下
你能说说这联 诗的意思么？
诗意：竹林里传来阵阵喧哗，那是洗衣物 的女子归来了。莲花响动，那是捕鱼的小 船在顺流而下。
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
21 古诗词三首
枫桥夜泊
21 古诗词三首
一起解诗题
点明时间。
枫桥夜泊
点出活动。
点明地点。
你能说说诗题的意思 吗？
夜晚在枫桥停泊
21 古诗词三首
张继 唐代诗人，
字懿孙，生平事迹 不详。他的诗爽朗 激越，不事雕琢。
21 古诗词三首
代表诗作有《相思》《辛夷坞》等。
21 古诗词三首
结合注释，诵读古诗。把古诗读正 确、读流利。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
21 古诗词三首
一起解诗意
刚刚
空
旷 的
空山新雨后，
你能说说这
山 野天气晚来ຫໍສະໝຸດ 。联诗的意思 么？的声音传到了客船。
21 古诗词三首
诗中描写了哪些景物？
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
21 古诗词三首
视觉
听觉
感受
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
统编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》优质课件(共120张PPT)
我仿佛看到了：一轮明月照耀着苍翠的松林。
我仿佛听到了泉水在岩石上淙淙地流动的声 音。
齐读第三联，说说你想象到了怎样的画面。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
点拨：“竹喧、莲动”“归浣女、下渔舟” 是动态描写，展现的是山中的人们悠闲自在的 生活、劳动场面。
清脆的竹林在风中发出喧闹的声音，不时传来的 浣女的欢笑声，挨挨挤挤的莲叶轻轻摇动起来，沙沙 作响，有人划着桨，搅得河水哗哗作响，那是渔夫在 捕鱼……
结构梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 清泉岩石
居 秋 暝
浣衣之女
清幽
留 （隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
主题概括
此诗描绘了 秋雨初晴 后傍晚时分山村柔 和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了 诗人寄情 山水田园 并对隐居生活怡然自得的满 足心情。
课堂演练
一、《山居秋暝》的作者是（ A ）。
漫天寒霜里，月儿在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉，江边 枫叶摇曳，渔船上的灯火星星点点，诗人忧愁地看着这些 景象久久不能入睡。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲钟的声 音传入客船。
再读古诗， 找出诗中描写 的景物。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
月落 乌啼 渔火
又是刮风，又是下雪。这里形容风雪交加，天气恶劣。
用自己的话说说词的大意。
将士们跋山涉水，向山 海关那边进发。夜里，每个 帐篷里都点起了灯。入夜后， 又是刮风又是下雪，将士们 从睡梦中醒来，再也睡不着 了，不禁思念起故乡来。因 为故乡温暖、宁静，是没有 这样的狂风暴雪的。
边读上阕边想象“山一程，水一程”的画面， 讨论交流：诗人“身”在何处？
我仿佛听到了泉水在岩石上淙淙地流动的声 音。
齐读第三联，说说你想象到了怎样的画面。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
点拨：“竹喧、莲动”“归浣女、下渔舟” 是动态描写，展现的是山中的人们悠闲自在的 生活、劳动场面。
清脆的竹林在风中发出喧闹的声音，不时传来的 浣女的欢笑声，挨挨挤挤的莲叶轻轻摇动起来，沙沙 作响，有人划着桨，搅得河水哗哗作响，那是渔夫在 捕鱼……
结构梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 清泉岩石
居 秋 暝
浣衣之女
清幽
留 （隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
主题概括
此诗描绘了 秋雨初晴 后傍晚时分山村柔 和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了 诗人寄情 山水田园 并对隐居生活怡然自得的满 足心情。
课堂演练
一、《山居秋暝》的作者是（ A ）。
漫天寒霜里，月儿在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉，江边 枫叶摇曳，渔船上的灯火星星点点，诗人忧愁地看着这些 景象久久不能入睡。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲钟的声 音传入客船。
再读古诗， 找出诗中描写 的景物。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
月落 乌啼 渔火
又是刮风，又是下雪。这里形容风雪交加，天气恶劣。
用自己的话说说词的大意。
将士们跋山涉水，向山 海关那边进发。夜里，每个 帐篷里都点起了灯。入夜后， 又是刮风又是下雪，将士们 从睡梦中醒来，再也睡不着 了，不禁思念起故乡来。因 为故乡温暖、宁静，是没有 这样的狂风暴雪的。
边读上阕边想象“山一程，水一程”的画面， 讨论交流：诗人“身”在何处？
部编版语文五年级上册第21课《古诗三首(枫桥夜泊)》课件
赏析
• 这是记叙夜泊枫桥的景象和感受的。首句写所见（月 落），所闻（乌啼），所感（霜满天）；二句描绘枫桥附 近的景色和愁寂的心情；三、四句写客船卧听古刹钟声。 平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟， 经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永幽静诱人 的江南水乡的夜景图，成为流传古今的名作、名胜。此诗 自从欧阳修说了“三更不是打钟时”之后，议论颇多。其 实寒山寺夜半鸣钟却是事实，直到宋化仍然。宋人孙觌的 《过枫桥寺》诗：“白首重来一梦中，青山不改旧时容。 乌啼月落桥边寺，倚枕犹闻半夜钟。”即可为证。张继大 概也以夜半鸣钟为异，故有“夜半钟声”一句。今人或以 为“乌啼”乃寒山寺以西有“乌啼山”，非指“乌鸦啼 叫。”“愁眠”乃寒山寺以南的“愁眠山”，非指“忧愁 难眠”。殊不知“乌啼山”与“愁眠山”，却是因张继诗 而得名。孙觌的“乌啼月落桥边寺”句中的“乌啼”，即 是明显指“乌啼山”。
认识生字
gū 姑 （姑姑） 造句：我的姑姑下星期将从美国回来。 qíao 桥（桥梁） 造句：勤奋是走向成功的桥梁。 chóu 愁 （忧愁） 造句：他满面忧愁地望着江边。
课文解析
月落乌啼霜满天
【月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在叫， 到处都是寒霜，夜空充满了寒意】
诗的首句，写了秋夜三种有密切关联的景象：月落、 乌鸦、霜。
【唐】张继
作者简介
生字
注释
课文解析
Байду номын сангаас
张继：（？-779？）唐朝襄州人（今湖 北襄樊）公元753年考上进士，做过监城 判官和祠部员外郎等官职。他所写的诗 不事雕饰，富有自然美，以“枫桥夜泊” 一诗闻名中外。
作 者 简
介
词句注释
• 枫桥：桥名，在苏州城外 • 夜泊：夜间把船停靠在岸边 • 渔火：渔船上的灯火 • 愁眠：船上的旅人怀着忧愁，难以入睡 • 姑苏：苏州 • 寒山寺：在枫桥西一里，因唐初一个叫寒山的诗僧在这里过夜而得名
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
静：明月松间照。
动：清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟。
交流展示
王国维曾经说过：“一切景语皆情语”，作者描写了那么美 丽恬然的山中景色，所要表达的是一种怎样的感情呢？
交流展示
山中明明有那么多美丽的景物，作者为什么还称这 之为“空山”呢？结合作者的写作背景思考。
班级展示
多种方法背诵古诗，分享背诵方法。 将你读到的诗中景物描绘出来，请尝试用一段 话描绘这首诗呈现的画面。
展示导入
对这位诗人你还有哪些了解，对他们的 作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧！
展示导入
开展王维诗词的接龙，每个小组推荐一名同学， 和大家一起进行诵读比赛，专门背诵王维的诗词。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 大漠孤烟直，长河落日圆。
感知内容
认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，思 考：在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地点的景物？
感知体会
同桌探究：诗中描写了哪些景物？
感知体会
看到满天的霜，你什么感受？ “乌啼”是什么意思？ 乌鸦的叫声在人们印象中一般怎样？ 从寺中传来了钟声，这钟声怎样？
交流展示
你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境？想一 想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？
宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。
[唐] 张继
月落/乌啼∥霜/满天， 江枫/渔火∥对/愁眠。 姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。
朗读感知
小组成员之间互相听一听朗 读，分享你的朗读成果吧！
吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，在停顿的 地方将韵母的音发得饱满一些，会有更好的诵读效果。
感知体会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
老师朗读古诗，请同学们闭上眼睛，让我们一起 随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。边听边想， 随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？
山居秋暝
[唐] 王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
朗读感知
小组成员之间互相听一听对古诗 的朗读，分享你的断句成果吧！
读古诗语速要慢，把握好停 顿和语调，感悟诗句含义。
感知体会
诵读古诗，整体感知，作者描写了什么时间， 什么地点的景物？作者为什么要突出“新雨”呢？
古诗词三首
山居秋暝
展示导入
同学们，在唐诗的历史长河中，有一位很特别 的诗人，他的诗中有画，画中有诗。他是谁呢？咱们 一起来看看吧！
走近诗人
王维
王维，字摩诘，世称王右丞，有 《王右丞集》。有“天下文宗”， “诗佛”的美称。王维的诗以描绘山 水田园和歌咏隐居生活一类成就最大， 与孟浩然同为“山水田园”派诗人。
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
交流展示
同学们还搜集了哪些“愁”的诗句呢？
梧桐更兼细雨,这次第，怎一个愁字了得？ 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 移舟泊烟诸,日暮客愁新。 抽刀断水水更流,借酒消愁愁更。
地点：山中
时间：秋天傍晚下过一场雨后
为了突出秋雨之后山野间的明丽与清新
感知体会
同桌探究：诗中描写了哪些景物？
感知体会
苏轼曾经这样评价过王维的诗：“味摩诘之诗，诗中 有画，观摩诘之画，画中有诗。”颔联和颈联中的四句， 每一句都是一幅画，小组讨论，用几句话来描绘一幅画面。
交流展示
观察插图内容，结合小组的意见，每组派代表展示自己的交 流成果。
字词学习
暝：日落时分，天色将晚。 浣女：洗衣物的女子。 歇：尽。 王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
它的意思我理解了，我还可以 把它放进诗句中理解。
朗读感知
自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务： 1 读准字音，注意断句。 2 画出读不懂的字词。 3 想象诗歌描绘的美丽景色。
朗读感知
探究古诗的断句，根据 节奏感进行划分标记。
交流展示
读着古诗，哪些字眼触动你的心？
愁
此时此刻的你，脑子里会冒出什么问题来问一问张继？
这是一种怎样的愁？
乡愁
你是从哪里品到的呢？
交流展示
诗人张继漂泊他乡，此情此景你说张继的心里在想些什么呢？
思念家乡
交流展示 乡愁 （余光中）
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
了解诗中的地名，有的地方我 还去过呢？分享给大家吧！
朗读感知
自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务： 1自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的 字词查字典。 2思考诗中描绘了哪些景物，想象作者在诗中 描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。
朗读感知
探究古诗的断句，根据 节奏感进行划分标记。
枫桥夜泊
情景导入
苏 州 枫 桥
情景导入
枫桥夜泊
说一说你是怎样理解诗的题目的？
诗人张继就是这天的夜里在 枫桥写的这首流传千古名篇。
感知内容
认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，思 考：在这首诗中，作者描写哪些景物？
字词学习
枫桥：在今江苏苏州。 姑苏：苏州的别称,因苏州有姑苏山而得名。 寒山寺：枫桥附近的一座寺庙,相传唐代僧 人寒山曾住于此。
明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
交流展示
每一幅画面就像电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是 山中的整个景致。这些景色给你什么感觉？
宁静，清新，恬然。
交流展示
我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了喧闹声， 渔舟经过时莲花也随之摆动，为什么它们给你的感觉仍然 是“静”呢？
以动写静，更突出“静”
班级展示
多种方法背诵古诗，分享背诵方法。 将你读到的诗中景物描绘出来，请尝试用一段 话描绘这首诗呈现的画面。
学写生字
泊 愁寺
观察字形，谈一谈你认为怎 样就能记住它。
标注读音，变换同音字加强 记忆。
学写生字
chóu
愁 忧愁 仇恨 稀稠 酬谢
作业布置
学写生字
孙
观察字形，谈一谈你认为怎样能记住它。
作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
枫桥夜泊
展示导入
同学们，我们学过不少思乡的诗句，今天就一 起来展示分享给大家吧！
展示导入
开展“秋”诗词的接龙，每个小组推荐一名同 学，和大家一起进行诵读比赛。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 露从今夜白，月是故乡明。 可怜九月初三月，露似真珠月似弓。
动：清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟。
交流展示
王国维曾经说过：“一切景语皆情语”，作者描写了那么美 丽恬然的山中景色，所要表达的是一种怎样的感情呢？
交流展示
山中明明有那么多美丽的景物，作者为什么还称这 之为“空山”呢？结合作者的写作背景思考。
班级展示
多种方法背诵古诗，分享背诵方法。 将你读到的诗中景物描绘出来，请尝试用一段 话描绘这首诗呈现的画面。
展示导入
对这位诗人你还有哪些了解，对他们的 作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧！
展示导入
开展王维诗词的接龙，每个小组推荐一名同学， 和大家一起进行诵读比赛，专门背诵王维的诗词。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 大漠孤烟直，长河落日圆。
感知内容
认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，思 考：在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地点的景物？
感知体会
同桌探究：诗中描写了哪些景物？
感知体会
看到满天的霜，你什么感受？ “乌啼”是什么意思？ 乌鸦的叫声在人们印象中一般怎样？ 从寺中传来了钟声，这钟声怎样？
交流展示
你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境？想一 想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？
宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。
[唐] 张继
月落/乌啼∥霜/满天， 江枫/渔火∥对/愁眠。 姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。
朗读感知
小组成员之间互相听一听朗 读，分享你的朗读成果吧！
吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，在停顿的 地方将韵母的音发得饱满一些，会有更好的诵读效果。
感知体会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
老师朗读古诗，请同学们闭上眼睛，让我们一起 随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。边听边想， 随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？
山居秋暝
[唐] 王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
朗读感知
小组成员之间互相听一听对古诗 的朗读，分享你的断句成果吧！
读古诗语速要慢，把握好停 顿和语调，感悟诗句含义。
感知体会
诵读古诗，整体感知，作者描写了什么时间， 什么地点的景物？作者为什么要突出“新雨”呢？
古诗词三首
山居秋暝
展示导入
同学们，在唐诗的历史长河中，有一位很特别 的诗人，他的诗中有画，画中有诗。他是谁呢？咱们 一起来看看吧！
走近诗人
王维
王维，字摩诘，世称王右丞，有 《王右丞集》。有“天下文宗”， “诗佛”的美称。王维的诗以描绘山 水田园和歌咏隐居生活一类成就最大， 与孟浩然同为“山水田园”派诗人。
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
交流展示
同学们还搜集了哪些“愁”的诗句呢？
梧桐更兼细雨,这次第，怎一个愁字了得？ 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 移舟泊烟诸,日暮客愁新。 抽刀断水水更流,借酒消愁愁更。
地点：山中
时间：秋天傍晚下过一场雨后
为了突出秋雨之后山野间的明丽与清新
感知体会
同桌探究：诗中描写了哪些景物？
感知体会
苏轼曾经这样评价过王维的诗：“味摩诘之诗，诗中 有画，观摩诘之画，画中有诗。”颔联和颈联中的四句， 每一句都是一幅画，小组讨论，用几句话来描绘一幅画面。
交流展示
观察插图内容，结合小组的意见，每组派代表展示自己的交 流成果。
字词学习
暝：日落时分，天色将晚。 浣女：洗衣物的女子。 歇：尽。 王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
它的意思我理解了，我还可以 把它放进诗句中理解。
朗读感知
自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务： 1 读准字音，注意断句。 2 画出读不懂的字词。 3 想象诗歌描绘的美丽景色。
朗读感知
探究古诗的断句，根据 节奏感进行划分标记。
交流展示
读着古诗，哪些字眼触动你的心？
愁
此时此刻的你，脑子里会冒出什么问题来问一问张继？
这是一种怎样的愁？
乡愁
你是从哪里品到的呢？
交流展示
诗人张继漂泊他乡，此情此景你说张继的心里在想些什么呢？
思念家乡
交流展示 乡愁 （余光中）
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
了解诗中的地名，有的地方我 还去过呢？分享给大家吧！
朗读感知
自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务： 1自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的 字词查字典。 2思考诗中描绘了哪些景物，想象作者在诗中 描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。
朗读感知
探究古诗的断句，根据 节奏感进行划分标记。
枫桥夜泊
情景导入
苏 州 枫 桥
情景导入
枫桥夜泊
说一说你是怎样理解诗的题目的？
诗人张继就是这天的夜里在 枫桥写的这首流传千古名篇。
感知内容
认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，思 考：在这首诗中，作者描写哪些景物？
字词学习
枫桥：在今江苏苏州。 姑苏：苏州的别称,因苏州有姑苏山而得名。 寒山寺：枫桥附近的一座寺庙,相传唐代僧 人寒山曾住于此。
明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
交流展示
每一幅画面就像电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是 山中的整个景致。这些景色给你什么感觉？
宁静，清新，恬然。
交流展示
我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了喧闹声， 渔舟经过时莲花也随之摆动，为什么它们给你的感觉仍然 是“静”呢？
以动写静，更突出“静”
班级展示
多种方法背诵古诗，分享背诵方法。 将你读到的诗中景物描绘出来，请尝试用一段 话描绘这首诗呈现的画面。
学写生字
泊 愁寺
观察字形，谈一谈你认为怎 样就能记住它。
标注读音，变换同音字加强 记忆。
学写生字
chóu
愁 忧愁 仇恨 稀稠 酬谢
作业布置
学写生字
孙
观察字形，谈一谈你认为怎样能记住它。
作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
枫桥夜泊
展示导入
同学们，我们学过不少思乡的诗句，今天就一 起来展示分享给大家吧！
展示导入
开展“秋”诗词的接龙，每个小组推荐一名同 学，和大家一起进行诵读比赛。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 露从今夜白，月是故乡明。 可怜九月初三月，露似真珠月似弓。