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现代学校制度的概念现代学校制度是指经过规范化、体系化和法律化的教育体系，为了实现教育目标和需求而设立的组织机构和规章制度。
现代学校制度的概念主要包括以下几个方面：1. 教育目标和质量评估：现代学校制度明确教育的目标和使命，将学生的全面发展放在核心位置。
通过质量评估来衡量学校教育的效果和学生的学习成果。
2. 学校管理体制：现代学校制度建立了专门的管理体制，包括学校领导团队、教师队伍和行政支持。
学校管理体制通过分工和协作，对学校的各项工作进行计划、组织、协调和监督，以保障教育教学的顺利进行。
3. 课程设置和教学方法：现代学校制度注重提供全面而有针对性的课程设置，包括学科知识的学习以及综合素质的培养。
同时，运用多样化的教学方法，如互动式教学、实践教学和个性化教育等，以适应学生的差异化需求。
4. 学生评价和支持体系：现代学校制度通过学生评价来了解学生的学习情况和个人发展，为学生提供必要的支持和指导，以促进他们的学业成就和全面发展。
同时，为学生提供心理咨询和学业规划等支持服务。
5. 学校与社区合作：现代学校制度与社区合作，积极开展校外实践活动、社会实践和志愿者活动等，为学生提供更广阔的学习机会和实践平台，促进他们与社会的交流和融合。
总之，现代学校制度是一个综合性、规范化和制度化的教育体系，它旨在为学生提供优质的教育和全面的发展，以适应现代社会的需求和挑战。
现代学校制度的概念（2）现代学校制度是指在现代社会中，在一定的法律、政策和规范下，为了实现教育目标和培养人才，通过建立一套完整的管理体制和运行机制的学校制度。
它涉及到学校的组织结构、管理模式、教学管理、规章制度、教师队伍建设等方面，是整个教育系统中的重要组成部分。
下面将从多个角度来探讨现代学校制度的概念。
一、历史演变和发展进程现代学校制度在人类社会发展的过程中逐渐形成并不断演变。
在早期的人类社会中，教育主要以传统方式进行，例如家庭教育、宗教教育和徒弟传授等。
学校管理制度简单概括
一、学校组织结构
学校的组织结构包括校长办公室、教务处、学生处、后勤保障处等各个部门，各部门各司
其职，相互配合，共同推进学校的各项工作。
学校组织结构明确，职责明确，有利于形成
责任分工、协调合作的管理机制。
二、学校教学管理
学校教学管理是学校管理的核心，主要包括教学计划制定、教师管理、课程管理、考试管
理等方面。
学校应根据国家相关教育法规和政策，合理制定教学计划和课程设置，确保教
学质量和教学进度；对教师进行考核评价和培训，提高教师教学水平和专业素养；严格管
理考试，确保考试公平、公正。
三、学校师生管理
学校师生管理是学校管理中一个重要方面，主要包括师资队伍建设、学生管理等内容。
学
校要努力提高师资队伍的整体素质，保障教学质量；同时重视学生的全面发展，加强学生
管理、关心学生身心健康。
四、学校后勤保障
学校后勤保障是学校管理中的一项关键工作，包括食堂管理、校园安全、后勤服务等内容。
学校要确保校园安全稳定，保障师生生活和学习的正常进行；同时要加强后勤服务，提高
服务质量，满足师生需求。
五、学校信息化建设
随着信息化时代的到来，学校信息化建设已成为学校管理中的一项重要工作。
学校要建立
信息化管理系统，实现信息资源的共享和高效利用，提高管理效率和服务质量；同时要注
重网络安全，保护师生的信息安全。
以上是学校管理制度的简要概括，学校管理制度是学校管理的基础，是学校顺利运行的重
要保障。
学校要不断完善管理制度，提高管理水平，为师生提供更好的教育教学环境和服务。
学校的各项管理制度一、学校简介我们学校是一所优秀的中学，位于市中心，占地面积广泛，环境优美，设施齐全，师资力量雄厚。
学校办学宗旨是以“立德树人”为根本任务，坚持德育、智育、体育、美育全面发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。
二、学校管理机构1. 校长负责全校工作的领导和管理，负责全校的事务管理、教学管理、财务管理等工作。
2. 教务处主要负责教学管理方面的工作，包括教学计划的制定、教师培训、教学质量监控等。
3. 德育处主要负责学生思想教育、心理辅导、纪律教育等工作。
4. 学生处主要负责学生的日常管理和服务工作，包括学生纪律管理、卫生保健、学生活动组织等。
5. 后勤处主要负责学校的后勤保障工作，包括食堂管理、校园安全、校园环境卫生等。
三、学校管理制度1. 学生管理制度（1）学生入学管理：学生入学须持录取通知书等材料到校报到，学校负责办理入学手续。
（2）学生考勤管理：学生应按时到校上课，迟到早退需请假并签到签退。
（3）学生纪律管理：学生应严格遵守学校纪律，不得违反校规校纪。
（4）学生奖惩管理：对优秀的学生给予奖励，对违纪的学生给予适当惩处。
2. 教师管理制度（1）教师招聘管理：教师招聘应坚持德才兼备的原则，选优配强。
（2）教师考核管理：对教师进行定期考核评估，有意见要及时整改。
（3）教师培训管理：学校每年都会定期组织教师培训，提高教师综合素质。
3. 财务管理制度（1）预算管理：学校每年制定一份工作预算，用于各项支出。
（2）经费管理：学校财务部门严格管理学校的经费使用，做到开支合理、用途明确。
4. 教学管理制度（1）课程设置管理：学校依据课程标准设置丰富多彩的课程，确保学生全面发展。
（2）教学监管管理：学校定期对教学工作进行评估，确保教师按要求教学。
5. 安全管理制度（1）校园安全管理：学校要加强校园安全管理，确保师生安全。
（2）食堂安全管理：学校食堂要符合卫生标准，确保学生饮食安全。
![[0294]《学校管理学》(标准答案)](https://img.taocdn.com/s1/m/555922f2e009581b6bd9eb32.png)
[0294]《学校管理学》1、美育工作管理上遵循的原则思想性和艺术性的统一渗透形态与独立形态的统一情绪体验和逻辑思维的统一逻辑性与抽象性的统一2、目标评价模式包括的主要步骤有目标设定、目标综合、目标评价Array目标设定、目标分解、目标评价目标设定、目标评价、信息反馈目标设定、目标修改、目标评价3、德育管理的原则一般包括方向性、系统性、教育性、实效性时效性、系统性、教育性、实效性系统性、时代性、教育性、实效性系统性、时代性、独特性、实效性4、以下不属于学校公共关系活动原则的是坚持社会、公共利益与个人利益一致的原则客观性原则全员公关原则艺术性原则5、学校管理中社会心理方法的主要特点不具有</STRONG< span>集体性稳定性理解性间断性6、目标评价模式包括的主要步骤有目标设定、目标综合、目标评价Array目标设定、目标分解、目标评价目标设定、目标评价、信息反馈目标设定、目标修改、目标评价7、以下不属于教学活动管理中应处理的关系内容的是帮助教师树立正确的教学思想充分调动师生教与学的积极性制定科学的教学活动计划Array处理好职工工资的晋级问题8、德育管理的原则一般包括方向性、系统性、教育性、实效性时效性、系统性、教育性、实效性系统性、时代性、教育性、实效性系统性、时代性、独特性、实效性9、以下不属于学校公共关系活动原则的是.坚持社会、公共利益与个人利益一致的原则客观性原则全员公关原则艺术性原则10、关于现行学校管理体制的表述有误的是现行学校的办学体制：自主办学学校的分配体制：利益驱动机制学校的用人体制：选贤用能机制Array学校的领导体制：书记负责制11、学校管理过程的基本阶段是预测组织检查预测计划指导决策指导总结Array谋划运营反馈12、德育管理的原则一般包括方向性、系统性、教育性、实效性时效性、系统性、教育性、实效性系统性、时代性、教育性、实效性系统性、时代性、独特性、实效性13、现代学校管理功能不包括为教育教学提供必要的物质基础直接对教育内容进行细节指导提供必要的内部政策和制度支持为改善教育质量提供信息和行为指导14、关于现行学校管理体制的表述有误的是现行学校的办学体制：自主办学学校的分配体制：利益驱动机制学校的用人体制：选贤用能机制Array学校的领导体制：书记负责制15、美育工作管理内容上遵循的原则思想性和艺术性的统一渗透形态与独立形态的统一情绪体验和逻辑思维的统一逻辑性与抽象性的统一16、德育管理的原则一般包括方向性、系统性、教育性、实效性时效性、系统性、教育性、实效性系统性、时代性、教育性、实效性系统性、时代性、独特性、实效性17、下面所述各项不属于现代教育思想的是终生教育思想全民教育思想精英教育思想个性教育思想18、以下不是现代学校组织结构建设主要发展趋势的是网络性一体性Array共性化人情化19、关于现行学校管理体制的表述有误的是现行学校的办学体制：自主办学学校的分配体制：利益驱动机制学校的用人体制：选贤用能机制Array学校的领导体制：党委书记负责制20、行政方法是学校管理中非常重要的一种方法，以下不是行政管理方法特点的是权威性Array相互制约性时效性强制性21、以下不属于教学活动管理中应处理的关系内容的是帮助教师树立正确的教学思想充分调动师生教与学的积极性制定科学的教学活动计划处理好职工工资的晋级问题22、以下对学校管理原则中的导向性原则的表述有误的是坚持和改善党的领导端正并深化教育思想Array坚持业务至上的原则坚持政治管理的先声、先导作用23、以下不属于教学活动管理中应处理的关系内容的是帮助教师树立正确的教学思想充分调动师生教与学的积极性制定科学的教学活动计划Array处理好职工工资的晋级问题24、学校管理过程中不具有的特点是以经济利益为中心的驱动性以培养人才为中心的目的性以动态平衡为特征的整体性以激发热情为实质的教育性25、学校组织结构的基本形式是直线制、职能制和直线职能制交叉制、职能制和交叉职能制混合制、职能制和混合职能制直线制、权利制和直线权利制26、学校组织结构的基本形式是直线制、职能制和直线职能制交叉制、职能制和交叉职能制混合制、职能制和混合职能制直线制、权利制和直线权利制27、在古代大教育家中，其学校管理主张明确规定了教师职责以及学习方向和目标的是E. 孔子F. 孟子韩愈苏轼28、学校学研究的对象应该是A. 学校管理B. 学校管理问题C. 学校内部管理发生、发展、本质、特点、方法D. 学校内部管理的基本矛盾关系和一般性问题的学问多项选择题29、校风具有的基本特点包括外在表现性.舆论导向性长期稳定性可变性内在保障性30、以下属于体育管理内容的是对体育教学的组织与管理普及卫生保健知识课余体育训练的组织与管理对卫生保健监督体育竞赛31、现代学校管理思想的基本特征科学化人性化自然化系统化民主化32、现代学校规章制度的发展趋势法制化区域化科学化规范化33、真确运用学校管理中思想管理方法应注意尊重与要求相结合攻心与务实相结合物质鼓励与精神鼓励相结合思想教育与各项具体活动相结合34、管理方格理论的提出者是法约尔穆顿巴纳德莱克35、思想教育方法的特征包括目的性科学性启发性长期性36、根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师考核的内容包括工作实绩工作态度业务水平政治思想37、提高管理效率的基本原则包括哪些等级原则例外原则统一指挥原则控制幅度原则38、学校行政性组织机构主要包括哪些校长办公室教导处总务处教研组39、学校规章制度制定的原则合目的性原则合法性原则合程序性原则从实际出发原则40、行政管理方法的特征权威性强制性垂直性无偿性41、法约尔认为：管理包括如下要素计划组织控制指挥42、校长的职权包括哪些决策权指挥权人事权财经权43、校长应负的责任包括哪些政治责任行政责任经济责任法律责任44、学校管理方法的特征目的性多样性灵活性综合性45、戴明学说提出：“一切有过程的活动”包括计划实行检查总结46、西方当代管理理论对学校管理影响较深的主要有社会系统学派经验主义学派权变理论学派管理过程学派47、学校工作中一直贯穿着两条活动主线的是学校教育活动学校德育活动学校行政工作学校管理活动48、学校工作中一直贯穿着两条活动主线的是学校教育活动学校德育活动学校行政工作学校管理活动主观题49、学校目标管理的优缺点有那些？参考答案：答：1、优点：（1）有利于提高管理工作的水平；（2）有利于调动积极性，激发创造性；（3）使个人和组织得到较好发展；（4）有利于实现有效的控制；2、缺点：（1）学校目标体系较难确定；（2）教师工作目标难以具体量化；（3）容易割裂管理活动的连续性，产生短期行为；（4）容易使管理工作僵化另外需要结合实际50、试分析学校管理的基本原则参考答案：（1）方向性原则：这是指学校领导管理者必须按照国家的方针、政策和要求管理学校各项工作。
小学的各种管理制度一、学校管理组织机构设置学校管理组织机构是学校管理的基础，是学校管理的架构体系。
小学的管理组织机构设置应该清晰明确，明确各部门的职责和权力，建立有效的协调机制，确保学校管理的高效运转。
学校管理组织机构设置包括教导主任办公室、行政办公室、教学管理办公室等部门，每个部门都有相应的职责和管理范围。
教导主任办公室是学校管理中非常重要的一个部门，负责学生管理、班级管理、师德建设等工作。
教导主任办公室负责处理学生的违纪行为，制定相关管理规定，组织开展学生的心理健康教育，促进学生全面健康发展。
同时，教导主任办公室还负责班级管理，协调教师、家长和学生之间的关系，是班级管理工作的核心。
行政办公室是学校管理中比较繁忙的一个部门，负责学校的日常行政管理工作。
行政办公室负责制定学校的行政管理规定，管理学校的财务收支，协调教师和家长之间的关系，协助教导主任办公室处理突发事件和紧急情况。
行政办公室还负责学校的人事管理和物资管理工作，保障学校的正常运转。
教学管理办公室是学校管理中重要的一个部门，负责学校的教学管理工作。
教学管理办公室负责组织开展教师的教学培训和业务操作，制定学校的教学计划和教学计划，监督和评价教师的教学质量，促进教师的专业发展。
教学管理办公室还负责学校的学科建设和教学资源建设，保障学校的教学质量和教学效果。
二、教师管理教师是学校教育教学工作的主体，教师管理是学校管理的重要内容。
小学的教师管理应该注重教师的素质提升和教学水平提高，激励教师积极工作，创造良好的教育教学氛围。
教师管理包括教师招聘、教师考核、教师培训、教师激励等方面。
教师招聘是学校教师管理中重要的一环，学校应该根据教师的学历背景、专业素质、教学经验等条件择优录用教师。
教师考核是学校教师管理的重要手段，学校可以通过定期组织教师考核、评价教师的教学质量、教学效果等方面，促进教师工作的改进和提高。
教师培训是学校教师管理的重要环节，学校可以定期组织教师参加各种培训活动，提升教师的教学水平和专业素质。
第33卷第3期四川师范大学学报(社会科学版)V o l.33,N o.1 006年5月Journa l o f S ichuan N o r m al U niversit y(So cial Sciences Editi on)M ay,2006试论高校教学管理机构设置与职责划分曾 小 彬(广东商学院,广东广州510320) 摘要:我国高校现行的教学管理体制大多存在“重纵向关系、轻横向关系”,“重行政管理、轻业务管理”,“教学管理机构设置缺乏弹性”等缺陷。
针对上述缺陷,可以从教学管理决策机构,教学管理运作机构,教学管理保障机构、教学质量检查与评估机构四个方面提出有关高校教学管理机构设置与职责划分的构想。
关键词:高校教学管理;机构设置;职责划分中图分类号:G647.22 文献标识码:A 文章编号:1000-5315(2006)03-0083-06 顺应市场经济与知识经济的发展要求,20世纪末以来,我国高校在教学内容、教学手段、教学方法与方式改革方面进行了大量的探索,并取得了丰硕的成果。
与其相比,高校教学管理体制的改革则相对滞后,以致构成了对高校教学管理高效运行的瓶颈约束。
必须对现行的教学管理体制进行变革,以便使我国高等教育的信息化、现代化建设获得坚实的体制性保障。
本文仅就高校教学管理机构的设置及职责划分谈点粗浅的看法,以求教于高等教育界的同仁。
一 我国高校现行教学管理机构设置的主要缺陷我国高校现行教学管理机构的设置大体有两种类型:一是直线—职能制,二是学院制。
直线—职能制的基本特征是:校长是学校教学管理的最高领导;校级职能部门作为校长的参谋机构与助手,协助校长进行学校重大教学管理事项的决策及其实施;教学系(部)主任直接对校长负责,在上级职能部门的协调、指导与同级职能部门的协助下,进行本单位重要教学管理事项的决策及其实施;教研室主任直接对教学系(部)主任负责,在教学系(部)主任的领导及其职能部门的协助下,对本教研室所承担的教学业务活动行使管理职责;学生班级在系领导、教师、辅导员及相关职能部门的指导下,发挥自我组织、自我管理的功能。
现代学校各项管理制度随着社会的不断发展，教育事业也在不断改革与完善。
学校作为教育的重要载体，担负着培养未来人才的重要使命。
为了更好地实现教育教学目标，提高学生的综合素质，各项管理制度在现代学校中显得尤为重要。
本文将从学校的组织结构、教学管理、学生管理、师资管理、财务管理等多个方面进行论述，探讨现代学校各项管理制度的重要性和实施方法。
一、学校组织结构管理学校的组织结构是学校管理的基础，合理的组织结构能够有效地对学校资源进行合理配置和管理。
现代学校的组织结构通常包括校长办公室、教务处、学生处、人事处、财务处、后勤保障处等，每个部门各司其职，相互协作，共同推进学校的各项工作。
校长作为学校的领导者，应当树立正确的领导理念，发挥示范作用，引领全校师生朝着共同的目标努力。
在现代学校中，还应当建立健全的决策机制和沟通机制，通过会议、讨论、问卷调查等方式，及时收集各方面的意见和建议，形成共识，促进学校的发展。
此外，学校还应当建立绩效考核制度，对学校的管理人员和教师进行绩效评估，激励其工作热情，提高工作效率。
二、教学管理教学管理是学校管理中的重要环节，它直接关系到学生的学习质量和教育教学成果。
现代学校应当注重优质教育资源的整合和利用，建立多样化的教学体系，开设适应时代发展需求的新课程，注重学科融合和跨学科教育，提高学生的综合素质。
同时，学校还应当建立教师培训机制，加强教师的专业发展和教学技能的培训，激励其不断进步，提高教学质量。
在教学管理中，学校还应当关注学生的学习情况和心理健康，建立学生档案，定期进行学情分析和评估，及时发现问题，采取有效措施，帮助学生解决困难，全面发展。
三、学生管理学生管理是学校管理的重要组成部分，它直接涉及到学生的成长和发展。
现代学校应当建立健全的学生管理机制，包括学生守则、操行评比、奖惩制度等，引导学生形成良好的行为习惯和价值观。
学校还应当注重学生的心理健康和个性发展，提供必要的心理辅导和个性发展指导，帮助学生解决成长中遇到的困难和问题。
现代学校管理的结构与功能现代学校管理的核心包括两点：一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来；另一个是看在这种管理制度下学生、教师、学校的发展是否实现了共赢。
上海市恒丰中学是一所九年一贯制学校，多年来，在实施素质教育和不断推进二期课改的过程中，我们始终坚持“校长负责制”和“人本管理”。
在现代学校管理制度的探索过程中，我们着眼于学校的历史、现实与未来的发展，着手于现代学校的管理制度、校园文化、校本课程的建设，努力追求着学校管理的最大综合效应：实现学校的可持续发展，体现师生的个人价值，建立和谐的教育共同体。
一、现代学校管理的结构在实施素质教育和二期课改不断推进的背景下，现代学校管理的结构至少有三个方面：现代学校的管理制度、校园文化、校本课程。
（一）现代学校的管理制度加强现代学校制度建设，学校要主动、自觉地利用外部的条件、机会和资源，合理使用自己的权力，不断完善学校的理念、结构、规则和环境，使学校成为一个真正促进师生自主发展的生机勃勃的地方。
现代学校的管理要法制化、人本化，以完善的学校法人制度和新型的政、校关系为基础，形成完善的校本管理制度。
我校在这方面重点强化了校本管理制度与校本用人制度。
1、以人为本的校本管理制度现代管理即人本管理，人本管理包括两个层面的意思：一是制度化管理，通过建章立制，使管理有法可依、有章可循，为客观、公正的管理提供了保障。
我们结合学校实际，近几年来汇编了《学校制度文化集粹》、《学校管理文化集粹》、《学习化教育管理的探索与实践》、《学校教科研工作管理细则》、《学校教师教科研实践轨迹》、《学校教育科研成果集》、《教学札记》、《教师手册》等一套专辑，使学校各项工作正常、有序、规范地顺利进行。
二是人性化管理，基于人的本性，根据人的身心特点和为了人的发展而实施管理，要求管理既要合理又要合情，既要有原则性又要有人情味。
我们实行开放的管理，采取“制度无情，操作有情”的策略，体现学校管理的人情味。
我校的管理制度始终注重四个方面：一是要以人为中心，二是满足人的需要，三是有利于人的素质提高，四是促进人的可持续发展。
对学生而言，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。
创造适合学生发展的教育，是我们办学的一个基本价值观，也是我校管理制度的核心内容。
对教师而言，遵循人力资本的管理理念。
学校提出了“学校发展和教师发展同步”的原则，使学校成为教师充分展示才华的舞台，成为教师继续成长的良好空间，成为教师拥有幸福生活的家园。
2、以人为本的校本用人制度一是用人制度科学化：学校内部管理机制的核心是人事管理。
我校建立了以激励为核心的双向选择，按需择优的人员聘用制度，体现“效益优先，兼顾公平”的原则，推出了“评聘分开”的新原则和“多元无级结构工资”制度。
学校建立了人才引进机制，有效地采取了依法聘用、按需聘用，“低职高聘”、“高职低聘”的措施，实行全员聘用合同制。
完善考核评价：奖项包括出勤奖、分档评价等第奖、基础奖、进步奖、特别奖等。
二是用人制度合理化：放大师生在学校管理中的人本主义色彩，尊重师生人格，挖掘师生潜能，为教师提供可以充分施展才华的舞台；放大教师学习成才的专业化特征，激励教师在学习和实践中成长；放大学生自主学习、生成学习智慧、完善人格修养的快乐体验；放大师生参与学校建设和个体成长的热情，充分发挥教工代表大会在学校改革中的民主决策、民主管理和民主监督的职能，组建学习共同体。
（二）现代学校管理的校园文化1、创建优美、整洁的校园文化环境我们对校园环境进行了整体规划，布局为教学区、教学辅助区、教师办公区、学生活动区、艺术区、健身区等。
充分考虑师生活动的便捷、舒适和有利于学习、休息生活。
造景借景。
以雕像、喷泉、绿化春意盎然的校园，在楼梯转角、教师讲台处放上一盆花，简洁高雅，让学生在优美的环境中能得到美的享受。
让每个墙面“说话”。
在不同的层面上陈列科技、美术、运动等学生作品，和名人名言。
注重学习化校园的信息建设。
如板报、《恒丰报》、广播、教室电视、多媒体信息区等，使校园环境做到了动静结合，强化了整体校园文化建设，充满浓郁文化氛围的学校环境对师生成长起到了促进作用。
“我以恒丰为荣”已经成为每位师生的心声。
2、创建和谐、宽松的校园文化氛围在新课程背景下，校园文化建设应致力于教师价值观的形成、学校文化底蕴的积淀。
在一个知识层次、文化素养较高的群体里，只有在和谐宽松的心境下，师生员工的创造性和积极性才能最大限度地得以发挥。
因此，学校领导应采用暗示、认同、探讨的方式和师生共同创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，使管理的模式真正与教师所处的诗意的环境吻合一致。
我们反对片面强调刚性管理。
比如，在老师的考勤问题上，我们通过营造一个人人积极向上的校园文化氛围，让人人在比、学、赶、帮、超的合作竞争中自觉地准时或提前到岗，对于家里确实有特殊情况需要时间处理的，可以在不影响上课和正常工作的情况下告知考勤负责人，在半天内离岗处理，不计假。
这样老师在处理完个人问题的情况下，就可以全身地投入工作了。
不但不会把一些个人的烦恼带给学生，而且会让教师在一种轻松愉快的心境下工作，从而激发教师的工作热情，提高工作效率和工作质量。
3、创建激励、进取的校园文化氛围为学生我们营造积极进取的校园文化氛围，引导师生学会自我激励，形成内在激励。
内在激励是以认同感为基础的，教师一旦对学校目标、课改目标认同，就会产生一种肯定的情感和积极的态度，会自觉产生一种精神动力，把进一步做好工作，搞好新课程改革看作是份内应该做的事。
我校搞的“师德承诺”、“青年教师三年发展规划”、“青年教师岗位见习”、“明星班主任”、“杏坛新秀”、“名师工程”、“首席教师”等激励措施营造了这种校园文化氛围，充分满足了师生的声誉需要、成就需要、自尊需要、发展需要等。
这种激励的控制条件在于师生自己的努力，不仅能产生一种愉快的心理体验，而且能认识自己的能力，从而产生追求更大成功的强烈愿望。
校园文化氛围会强化这种积极的作用，所延续的时间则是长久的，并且无论遇到什么困难都会百折不挠。
我们就是通过外在激励诱发内在激励的产生，而内在激励一旦产生就会使外在激励更为有效。
（三）现代学校管理的校本课程校本管理的教学基础应当是实施校本课程。
在以拓展型课程、探究性课程为主的校本课程的开发上，我们开设了以“科学探索”和“人文修养”为主线的系列课程。
1、以学科活动为载体，构建校本拓展课程我校拓展型课程的特点是充分考虑主题性、活动性、系列性、阶段性。
以我校数学教研组拓展型课程为例：六年级拓展型课程以“趣味数学”为主题，课程设置内容选择为填幻方、七巧板、图形的变换、画长方体的展开图等。
七年级以“数学美”为主题，课程设置内容为：利用已知元素进行平面轴对称图形设计并解说；旋转中心对称图形设计与命名等。
八年级以“数学与物理学科交叉”为主题，课程设置内容为正、反比例函数在物理学中的应用，二次函数在物理学中的应用等。
九年级以“数学与生活实际相结合”为主题，课程设置内容为：增长率与经济，锐角三角比与航海，统计与养殖，圆与数学美等。
一年以来，我校各教研组在构建拓展型课程的道路上迈出了坚实的一步。
作为拓展型课程的重要组成部分，我校积极建设学生社团和兴趣组队。
经过三个学期的努力，现今全校共有合唱队、舞蹈队、健美操队、将棋沙龙、摄影社、“文溪”文学社、环保艺术畅想队等8个学生社团；共有课本剧、影视鉴赏、英文歌曲欣赏、编织、十字绣等近30个兴趣小组，为学生个性的张扬、兴趣的培养搭设了成功的舞台。
2、以学科综合为特色，构建校本探究课程我校教师以引路人的身份，充分考虑学科特点和学习基础，参与到了学生的活动中，注重了学生的自主性，初步构建了一批探究课程。
教师打破学科界限，以科学和人文两大主题为主线，充分利用和挖掘学校的人力资源和硬件资源，自编了生活中的物理，生活中的化学，领袖风采，音美互融，名曲名画赏析，将棋等系列校本课程，引导学生自主探究和发现生活中的科学和文化现象，提高学生的创新和实践能力。
二、现代学校管理的功能在实施素质教育和二期课改不断推进的背景下，现代学校管理至少有三种功能：实现学校的可持续发展；体现师生的个人价值；建立和谐的教育共同体。
（一）现代学校管理有利于实现学校的可持续发展1．现代学校管理有利于优化学校长远发展的管理机制我们的教育管理必须以校为本、以师为本、以生为本，一切为了师生。
我们形成了以实行全员岗位聘用责任制为核心的人事管理机制，以教科研为先导，促进教育教学工作的理论研究机制，形成了以校名师工程建设为载体的骨干教师培养机制，形成了以优质优酬、奖励贡献为导向的经济分配机制，形成了三段式、连续性的九年一贯制教育教学管理模式，实现了重心下移的扁平式管理。
正是运用了现代学校管理技术，才形成了一个学校长远发展的管理机制，从而为实现学校的可持续发展奠定了良好基础。
2．现代学校管理有利于培养学校长远发展的主体力量现代学校管理要求管理者要有敏锐的观察力和实践探索精神，在工作中不断发现被管理者——学生和教师的兴趣、需要、优势和长处，积极调整教育教学管理活动，创造相应的条件，营造适应学生和教师发展的空间和氛围，从而促进学生、教师和学校的健康发展。
学校应该成为师生发现自己潜能的地方，成为师生获得最大帮助的地方。
我们始终把师生视为学校发展最宝贵的财富和最重要的资源，把领导与师生的沟通作为校园文化建设的重要内容，充分调动师生的积极性与创造性。
我们在师资培训、环境改善、文体活动、激励机制等方面加大投入，热心帮助师生解决工作上、生活中遇到的难题，充分发挥党政工团在校园文化建设中的重要作用，带动良好的教风学风。
我们不断密切师生之间的关系，营造了一种团结和谐、积极向上、生机勃勃的氛围，为学校的可持续发展蓄积了强大的主体力量。
（二）现代学校管理有利于体现师生的个人价值1、现代学校的管理有利于尊重师生的个性，发现和培养人才在现代学校管理中，我们必须承认人的发展能动性，把尊重、发展师生的个性作为学校管理的一个基本理念。
在“尊重”的环境里让师生学会尊重他人（平等待人、爱心助人、善于合作、宽容大度）、尊重社会（履行义务、承担责任）、尊重自己（热爱生命、维护尊严、发展自己）。
在新课程实施的过程中，学校的管理者应以发现师生的优势为管理核心，真正体现人的价值、体现对人的尊重，让学习和工作变成一种愉悦的过程。
在以人为本的学校管理中，管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。
学校领导真正成为教师创新的发现者、教师开展探索活动的支持者、排难者，成为教师心目中一个值得尊敬、爱戴的仁者加智者。
“发现的管理”的最高境界是促进师生学会发现，发现他人的优长，在比较中提高；发现自己的优长，树立自信，不断进步。
