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现代社会，教育已经成为了每个人的必修课，而校园管理也成为了学校必不可少的一种重要的职责。
作为学校基础管理，管理理念是影响管理效果的最基础和最重要的部分，如果学校管理理念不合理或者缺失，那么就很难做好学校管理工作，对学生以及教育事业的发展都是不利的。
因此，学校管理理念不可忽视，需要不断地更新和改进。
作为学校教育工作者，我们应该始终以学生为本，全面关注学生的身心健康，以及他们的学习与发展。
我们需要建立一个“全面关注、个性化教育、因材施教”的管理理念。
具体地说，我们应该积极倡导全面管理，即在学生各个方面综合评价的前提下，根据学生的特点和需要，从全面的角度制定个性化调整措施，以帮助学生达到最优化的发展目标；同时，我们还要按照学生的特点和需要对课程进行差异化设置，以最大程度地发挥学生的优势，克服学生的不足，提高学习效果。
一种好的学校管理理念是能够提高学生参与心理自我调整和学习意愿，让学生尽快进入教育环境的基础平台。
因此，在学校管理理念中，我们更应该注重强调学生主体地位，创造一个开放式、多元化的学习环境，充分发挥学生的参与性，激发学生的学习和生活的主动性，不断提高他们的自我教育意识和能力。
在学校管理理念中，我们还需要强调信息化管理的作用。
现代学校已经进入了数字化时代，随着教育生态的转变、学校规模的不断扩大，传统的管理方式已经难以适应学校的需要。
因此，我们应该拥抱信息化，利用信息技术来管理学生和教师学习的各个环节，实现校园管理的智能化，提高管理效率和管理精度。
除此之外，一个好的学校管理理念还应该注重人文关怀。
人文关怀是教育精神的重要组成部分，是管理者与被管理者之间的人性关怀，有利于促进管理对象认同并增强管理的有效性。
因此，我们应该注重学校管理文化的体现，在学校管理中不断强化人文关怀的内容，如每周的“谈心谈话”活动，为教师和学生提供更多的心理辅导和情感支持等。
综合而言，一个好的学校管理理念应该是全面关注、个性化教育因材施教的理念，鼓励学生主体意识，加强信息化管理，注重人文关怀。
学校管理制度管理理念一、学校管理制度的背景学校管理制度的出现是历史的必然。
在古代，学校是贵族子弟的私人事务，历史上的大学更是靠皇帝捐赠和官府设立的，其管理以官僚制度为主。
然而，在现代社会，学校已经普及到广大人民群众中，如何提高学校管理效率和管理水平成为学校管理者面临的重要问题。
二、学校管理制度的发展现状随着教育体制的改革和发展，我国学校管理制度已经取得了长足的发展。
学校管理体制改革，逐渐从单一的行政管理向科学化、民主化方向发展。
目前，广大学校已经建立了较为稳定的管理制度，而且不断地进行改善和完善。
学校管理制度已经从过去的严格的学校纪律和规章制度，向以教育为中心的学校课程管理、教师管理、学生管理等方向发展，全面提高了学校教学管理的水平。
三、学校管理制度的管理理念1.教师为本教师是学校的灵魂，是学校教学管理的核心。
因此，教师的培训和发展是学校管理的首要任务。
学校应该注重教师的专业素养和教学水平的提高，激励和奖励教师的教学成果，让教师成为学校教学管理的主体。
2.学生为本学生是学校的发展希望，是学校教学管理的对象。
学校要以学生为本，以满足学生的需求和提高学生的综合素质为目标，培养学生的主动学习和创新精神，引导学生发展出独立自主的人格。
3.社会为本学校是社会的一部分，学校管理理念应该与时俱进，与社会发展同步。
学校要紧密结合社会需求，挖掘社会资源，构建教学资源共享、校企合作的教育体系。
同时，学校要做到依法治校，加强与政府相关部门的沟通，依法经营，诚信办学，使学校管理制度符合国家相关法规，保证学校的长期稳定发展。
四、学校管理制度的实施策略1.推动管理理念创新学校要注意不断推动管理理念的创新，不断引进国内外最新的管理理念，与实际结合给学校注入新的活力。
学校管理者更要树立正确的价值观和教育理念，引导全体师生争创一流，合力打造学校品牌。
2.加强管理制度建设学校要注重加强管理制度建设，制定科学的管理制度，不断完善管理规章制度，提高管理效率。
现代教育的管理理念现代教育的管理理念现代教育以培养学生具有创新能力和实践能力的素质教育为核心。
它是通过人、财、物的和谐配置、制度管理与情感管理的有机结合，教育教学资源的和谐利用等，以达到管与理的和谐共振，实现教育的和谐发展，培养高素质的现代人才，提升现代学校的办学水平。
那么，如何管理才能达到和谐共振，才能体现现代的办学理念？一、建立和谐教育的管理目标学校管理目标的确定是教育管理的重要步骤。
为了实现目标，学校就必须规定任务，明确职责。
有了目标，学校管理者就能及时指导、检查、考核评价和控制教学行为；教师明确了方向，就能制定工作计划，安排教学步骤，从而使学校各项工作有条不紊地开展，教育教学管理井然有序。
大教育家夸美纽斯曾经说过：“人的本身，里外都是一种和谐。
”人在身心各方面都存在着和谐发展的因素。
教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的和谐。
作为管理者，就是要把这种教育的和谐，把以人为本的和谐管理理念，把学校、教师、学生的和谐发展，作为学校的管理目标，根据这一目标，制定各项管理计划，落实每项管理行动，完成每个步骤，最后实现管理目标，从而提升办学水平。
二、落实和谐发展的管理制度“家有家规，国有国法，校有校章”,“没有规矩，不成方圆”,任何一项管理，如果没有制度的保障，就犹如游戏没有规则，一切都乱了套，学校的管理尤其如此。
因此，学校的各项规章制度的及时制定，不断完善，是确保师生按照学校的规定有序地开展工作和学习的必要条件。
有些学校，长期以来对科研活动不够重视，也没有完善的科研管理制度，学校开展科研氛围不浓，教师参与科研的积极性不高，而推进教育的关键是教师，教师素养的提高关键又在于科研能力的提高。
由于学校缺乏教科研制度的保障，导致教师专业发展缓慢，造成学校、教师、学生三者不能和谐发展。
深圳市宝安中学近5年之所以能够实现跨越式发展，从一个名不见经传的区级学校跻身深圳名校，与学校健全的和谐管理制度分不开。
辛愿隋欣学校管理的新理念———建立“以人为本”的校园文化摘要：随着社会经济的发展，学校作为传播知识的特殊机构，承担着现代人们获取知识，满足精神需求，实现自我价值的重要责任。
在这个过程中，学校如何能更好地为学生提供学习资源和学习环境与其内在的管理是密切相关的。
学校的主要目的在于教书育人，如果教育失败，那很可能是管理上的失败所导致的。
本文通过从学校的管理制度到专业的管理人员方面进行探讨，对我国学校的构建和发展提出建设性的建议。
关键词：学校管理以人为本校园文化每个学校的组成和发展都离不开这两点，一是专业的教学人员，二是规范的管理模式。
在传播与传授知识的过程中，这两点起着十分关键的作用。
自20世纪八十年代以来，企业管理思维逐渐渗透进学校管理中来，对于传统刻板的旧的学校管理模式来说，企业的文化管理模式带来的极大的启发。
在传统的管理模式中，严谨的规范制度，严格的组织计划，只是对人的行为起到控制的作用，不能积极地调动起人的主观能动性，缺乏对人的尊重和爱护。
但学校作为一个多层次的系统，如何平衡和调动起人员的工作积极性，不能单单靠制度和控制来解决，学校应该建立起强大的文化凝聚力，从思想上去调动和激励从事教育活动的员工。
让其能够自觉地去遵守，自我约束，自我管理以及自我完善。
文化管理的本质就是以人为本，在企业或是学校中强调人的地位和价值，是将个人的发展和企业或学校的发展紧密联系在一起的理论。
在过去的科学管理理论影响下，我国的学校管理是在严格的规范和制度下进行的，过分的强调了组织的权威性，忽视了师生员工自身的价值目标和情感等因素。
一味的强调管理和控制员工的行为，工作中缺少沟通和协调。
而文化管理更多意义上是一种精神共鸣的软管理。
它建立的统一的价值观，可以让人们自觉地去遵守和管理自己的行为，减轻了硬性管理中的强迫性和控制性，并能对传统管理模式起到促进和调节补充的作用。
一、“校园文化”建设的核心与意义1.校园文化建设的核心一般来说一所学校的建立通常具备有三个重要的要素，一是物质要素，包括校园环境，校舍和教学设备等。
和谐是什么?从外部特征看,和谐是指事物或现象各方面的协调、配合、多样性与融洽的统一;从哲学上讲,和谐是真善美的统一,是事物存在的最佳表现形态,是一切美好事物的共同特点。
和谐能产生美,产生最佳组合,产生最佳效益。
面对新课程下学校的新的发展,我们需要思考和选择“和谐的管理”。
一、在育人环境的营造上坚持以人为本营造一个以人为本的育人环境,调动学校里师生的积极因素,让师生处于一种积极的、融洽的、向上的状态之中,做到人尽其才、各尽所能,将为学校的教育教学注入生命和活力。
以人为本就是指突出人的本位作用,学校中特别是指“师本”和“生本”。
以人为本的核心思想是“尊重”,就是指尊重客观规律,尊重教师和学生的人格,培养他们广泛的工作和学习兴趣,让他们有时间、有精力、自觉自愿地探索未知领域,使他们积极地、主动地、不怕困难地去挑战和战胜自我。
二、在办学理念的确立上坚持“文化感染”学校文化是指学校中的主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校的精神气氛等,其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念。
可以说,有什么样的学校文化就会培养出什么样的学生。
1!以“沉淀与提炼”积累文化。
目前我们对学校文化的认识还不足,做得也还不够,甚至还存在一些弊端,但我们不主张“推倒重建”。
一方面,学校文化是历史长期积淀的结果,它不能割断,所以学校文化需要继承、凝聚和整合;另一方面,现行的学校文化需要突出时代精神,体现人的价值取向,所以学校文化在积淀的过程中还需要提炼、优化和发展。
2!以“思想与理念”打造文化。
文化的核心是思想和理念,或者说思想和理念是文化的灵魂。
一种能够影响人、感染人和打动人的文化一定凝聚着一种优秀的思想和理念。
学校也是如此,无论学校有多大、办学时间有多久,它一定要有一种办学思想和理念,也要有贯彻这种思想和理念的学校文化。
3!以“精神与品质”丰富文化。
文化不是随意可以转移、拿来的东西,是融合在人身上的精神和品质,是文化在人身上的外部表现形式;而人的精神和品质是对文化丰富内涵的最好的诠释。
学校管理的理念、内容和策略一、管理与学校管理的概念（一）管理近年来，人们从各种不同的角度，对管理进行了研究。
有人说，管理是一种工作安排，把工作安排得井井有条，就是管理。
有人说，管理是协调关系，把人与事，人与物，人与人的关系协调好，就是管理。
还有人说，管理要实现高质量、高效率。
为了达到这一目的，要将管理过程进行控制和调节。
因此，管理实质是控制的过程。
以上都是一些非常好的管理思想。
它们都在一定程度上揭示了管理的实质。
我们吸收这些研究成果，可以把管理概括为合理组织好各项工作，协调好各种关系，高质量、高效率的实现预定目标的活动过程。
（二）学校管理学校管理是一般管理的特殊部分，它是合理地组织学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。
它应该有明确的管理目标、严密的组织措施。
科学的学校管理应该是高质量、高效率的管理。
学校是专门从事教育的机构，它的根本目的是为培养人才打基础。
因此，学校管理的目标，要服从学校教育的总目标。
学校管理的过程，应该成为培养人才的过程。
在管理过程中要正确处理人与人的关系，这是学校管理的核心。
二、学校管理的理念校长、制度和文化是学校发展的三个关键因素。
在学校发展的初始阶段，主要靠校长的思想、人格和能力；发展阶段，主要靠一套完备的、切合实际且行之有效的制度和机制；成熟阶段，则主要靠学校文化。
学校管理渐次由人治、法治走向“文治”，标志着管理达到文化的极致。
在此过程中，校长有义务担当起学校文化建设的重任，把学校文化建设提升到学校发展战略高度，引领学校的主流文化建设，把建设富有特色的学校文化视为自己义不容辞的庄严使命。
没有文化的意识和文化建设的自觉，总用一种行政长官的心态来领导和管理学校，永远做不成教育品牌。
学校的管理文化要秉持着以下两个理念：第一，以人为本，重视教师。
教育即服务，教育服务的对象是学生，“教师第一，学生第二”，这种观念是对传统学生观的一种颠覆，具有现代意义，有利于打破“师道尊严”，转变教师观念，摆正自己位置，建立民主、平等的新型师生关系，为学生提供更好的教育服务；有利于保护和强化学生的主体意识，尊重和培植学生多彩的个性，进而催发学生创新精神和创造的萌动，这是毫无疑问的。
树立现代化管理意识在当下快速发展的社会中，管理成为了各个领域的核心关键。
无论是企业、学校、政府还是其他组织，都需要树立起现代化管理意识，以适应日益复杂的竞争环境和变革的挑战。
本文将探讨如何树立现代化管理意识，提出相关建议以实现更加有效的管理。
一、了解现代化管理的概念和特征要树立现代化管理意识，首先需要了解现代化管理的概念和特征。
现代化管理是一种以科学、系统和创新为基础的管理理念。
它注重从全局的角度看待问题，强调整体优化和创新发展。
在现代化管理中，重要的特征有以下几点：信息化、全员参与、高效决策、持续改进和战略导向。
二、积极应用信息化技术信息化是现代化管理的重要手段之一。
在信息技术高度发达的今天，各种信息化工具和系统的应用可以帮助管理者更好地掌握和管理组织的数据和资源。
通过系统的数据分析和决策支持，管理者能够更加科学地进行决策，并及时调整战略以适应市场的变化。
例如，在企业管理中，管理者可以通过ERP系统来集成和管理企业的各个部门和业务信息，实现信息的共享和高效流转。
而在学校管理中，学校可以利用教务管理系统和学生信息管理系统来进行教学资源的统一整合和管理，提高教学质量和学校运营效率。
三、重视全员参与和团队合作现代化管理不仅仅是管理者的事，还需要全体员工的积极参与和合作。
管理者应当鼓励员工主动参与组织的决策和问题解决过程，充分发挥他们的智慧和创造力。
创造良好的团队合作氛围，充分发挥团队的协同效应。
团队合作可以通过定期组织团队活动、举办培训和研讨会等形式来促进。
另外，建立有效的沟通渠道和工作流程也是重要的一环，以确保信息的流动和问题的及时解决。
只有充分调动全员的积极性和创造力，才能更好地实现组织的发展目标。
四、推崇高效的决策过程在现代化管理中，高效的决策是至关重要的。
管理者需要借助数据和信息，进行科学的分析和评估，并在合适的时间做出决策。
高效决策需要管理者具备快速反应的能力和敏锐的洞察力。
同时，也需要建立科学的决策流程，包括信息收集、问题分析、方案制定、实施和评估等环节。
新时期学校总务管理工作的新理念汉阴县月河初级中学邓开冰随着教育改革的深入，学校规模的不断扩大，教学手段现代化的发展，长期在计划经济体制下形成的学校后勤管理服务与广大师生、家长所期望的高质量、高效率的服务相距甚远。
因此，学校提出：“德育是首位，教学是中心，后勤是保证。
”和“以学生为本，以教师为先，以后勤为保障”的服务理念，正确地反映了学校后勤管理的本质特征。
在当前形势下，如何利用市场经济运作优势，加大学校后勤管理体制的改革力度；如何强化后勤管理，坚持服务育人的原则，为学校可持续发展提供强有力的保障，是我们后勤战线上每个人值得深思的问题。
一、树立新时期的新理念1、树立“以人为本” 的理念人是管理的第一要素。
在学校管理中后勤人员具有双重性:既是接受管理的客体又是承担管理和服务中“育人”的主体。
他们若能主动热情为师生提供超前、优质、高效的服务，学校的后勤工作就会得到师生的关心、配合和支持，就会形成相得益彰的管理效应。
因此，调动后勤人员的积极性和创造性是非常重要的。
学校的管理者要善于运用科学而艺术的工作策略，变简单的行政命令为指导激励，把学校的整体目标和后勤人员个人的目标指向真正融合起来，营造“校兴我荣，校衰我耻”的校园风尚，使后勤人员的积极性能充分迸发出来，后勤管理就会有声有色。
学校最大的人群是学生，学生是接受教育的对象，更是学校文明建设的主体力量。
人本意识能否在学生身上落实，是决定学校管理成败的关键。
管理者只要把人的文章做好了，人的积极性调动了，后勤管理就会到位，后勤工作的服务功能就会真正得到彰显。
2、树立“安全第一”的理念。
学校的一切工作与后勤部门的安全性功能发挥得好坏息息相关。
如果不重视安全工作，一旦发生安全事故，其后果将不堪设想。
安全性功能集中体现在师生人身安全和财产安全两方面。
为此，后勤部门应确保学校的校舍、场地、教育教学设施、器械和生活设施设备符合国家规定的标准，健全学校安全保卫、消防、设施设备管理的安全管理制度，确保向学生提供的食品、饮用水符合国家或者行业的有关标准，严把食品安全、卫生关。
树立现代学校管理理念，做新型的领导者
北京石景山王兰芳
学校的发展，教师是基础，校长是关键。
菲律宾教育专家赫查曾经说过：“我从来没有见过拙劣的校长能办好学校，也没见过好校长办出坏学校。
我见过失败的学校转变为成功的学校，也见过杰出的学校迅速滑坡，这些成功与失败的事实都很容易追究到校长的能力和水平。
”因此，可以说，在一定的外部条件，如校舍、设备、教材、资金投入、师资、教育方针政策各方面具备以后，校长便是学校办学水平的决定性因素。
所以，校长在学校发展中一定要改变固有的管理模式，树立现代学校管理理念，做新型的领导者。
一、加强理论修养，树立新型管理理念
树立教育服务观念。
领导工作的核心任务是全心全意为人民群众服务，各级领导者必须明确，在社会主义条件下，服务不仅是领导活动中的根本目的，而且还是形成领导职能、提高领导效益的根本途径。
在社会主义国家，教师是各级各类教育组织的主人，教育领导者应该代表他们的利益，也应该为他们提供服务，特别是为提高学生的学习质量服务。
服务观念，是教育领导者诸多观念的核心观念。
服务观念也是领导者观念变革和更新的动力。
为教职工、学生、家长提供服务是教育管理者的神圣使命。
树立竞争的观念。
积极的竞争是促进社会发展的手段。
从严治校并不是用各种框框把教职工、学生捆死，而是充分利用各种手段，创造一种竞争环境。
学校竞争总是经过一定的途径、手段和方式。
一是学校之间的竞争，表现在教育产品的竞争；二是学校内部教职工个体的竞争，表现在职业岗位、职称、职别的竞争；三是学校内部各群体之间的竞争，表现在职能、任务的竞争。
四是学生之间的竞争，表现在学习条件、学历、就业的竞争。
积极的竞争使学校充满活力。
面对上述竞争，应具备坚强的竞争力，正确的谋略观，强烈的使命感和危机感，还必须有头脑，自信、同时对竞争有着较强烈的心理承受力。
树立大生产、大经济观念。
教育领导者一要树立商品经济的观念，公有制为主体、大力发展市场经济、商品经济充分发展是社会经济发展不可逾越的阶段，是实现生产社会化、现代化必不可少的条件，只有树立了有计划的商品经济观念，才能从根本上坚定改革教育的决心，改革教育的结构、课程设置、办学形式、教学方法，为社会经济发展培养有商品经济观念，会生产、懂经营的人才；同时，树立市场观念，过去受小生产的影响，教育系统不重视建立和发展人才市场，各级各类教育也不按
人才市场需求设置专业、培养人才，产销脱节，学非所用，造成财力、物力的浪费，为此要研究商品市场，也要研究人才市场，以此确立事业发展规划，课程设置及教学计划。
树立先进的管理理念。
用科学的管理方法管理学校，改变固有的看摊守业的维持管理的局面，寻找学校发展的突破口，建立现代学校的管理制度、评价制度、绩效考核制度，用先进的管理理念引导学校发展。
学校管理不仅仅是行政管理，更重要的是计划管理、项目管理、目标管理等。
在管理中可借鉴的是经验，但可怕的也是经验，经验积累到一定程度就没有了生命力。
因此要不断创新工作模式，视今天的经验为明天的问题，善于捕捉不断变化的社会的信息，培养适应变化的能力。
因为发展变化是常态，而唯一不变的就是“变化”本身，变化不是我们的问题，它只是我们不得不应对的环境，要适应变化，把创意留给自己。
二、要树立现代人才观念，从管理的角度做好人力资源开发
企业保持其竞争力，就必须不断改进工人的技术能力，加大培训计划及投入，94年有专家对宝丽莱、陪特纳、福特等500家汽车公司调查表明：他们中有70%的企业计划对人员进行文字能力教育与培训投入较高的经费，改进工人在计算机和高技术领域的知识基础，提高雇员的生产率。
对于教育也是如此，新一轮的教育竞争表现在对人力资本的投入上，表现在对人才发展的竞争力上。
新加坡总理吴作栋提出：要建
立“勤于思考的学校，善于学习的国家”。
因此，校长不仅要懂得行政管理，更要懂得教育管理，发挥管理的最大功效。
如何做到这些，我认为校长应该重点培养下面几项技能：二是发展管理技能
一是发展教学技能。
有效的评价和监控教学过程，包括提供课程领导和保障教学资源。
二是制定工作目标，能够满足员工的需求；能够识别问题，并能设计有效地解决方案，；能够编制预算，审查确定学校工作重点以有效利用烯缺资源；三是发展人际关系能力。
在学生、家长、教师和社区的其他成员之间建立起开放的、双向的沟通体系；吸引家长、学生、教师参与校本决策过程的措施；在学校中营造一种鼓励教师、学生最大限度展现自己能力的相互信任的氛围。
四是提高政治和文化意识。
校长能够结识社区中的领导人物，并将吸引到学校层面的决策过程中，运用积极的方法和技术解决学校和社区的冲突；通过学校教育活动，满足学校所有客户要求。
五是发展领导技能。
通过自我发展设计，跟上教育领域的发展潮流，与其他的专业人员，家长和公众交流的技能。
六是发展自我理解技能。
根据公众对学校的评价，开发自我改进计划。
三、要善于定位、研究学校的发展
一要研究学校的办学目标。
目标是学校发展的动力，是教职工共同的愿景。
校长不要做哥伦布式的管理者。
一位管理者出发前不知道去哪？到了不知道在哪？回去后，不知道去过哪?二要研究学校发展战略。
战略问题起源于军事、科学、后进入政治、军事、文化、教育，战略是研究全局性、整体性的规律；带有全局性的谋划、对策，着眼于全局、整体、德战略。
有层次性和长远性，既看眼前又要着眼于长远的未来、还要有稳定性。
学校发展战略不是学校五年规划，是在竞争环节中不断进步的模式、方式；学校要形成自己的管理风格，研究用什么方法管理。
借用什么工具研究？一句话要敢于打破旧有的管理模式，不断创新管理模式，研究学校发展的战略，使学校形成具有独特风格的教育基地。
三要研究学校发展的特色。
学校特色就是不断打破学校原有的平衡状态，不断建立新的平衡状态的循环往复过程。
所谓平衡指办学主体的期望目标与实际办学水平之间的相对统一。
平衡是相对的，不平衡是绝对的。
学校领导者一旦学习和接受了新的教育思想、新的经验；或者因某种因素萌发了新的愿望，确定了新的目标；或者更换了新的领导班子，都会使办学主体产生对原有平衡状态的不满足，进而产生打破原有平衡状态、建立新的平衡状态的愿望。
如何建立起这种新的平衡？方法、方式决定效果，有了好的方法才能产生好的效果。
建立学校的平衡就要不断打破旧有的平衡，变消极的平衡变为积极的平衡，努力形成学校文化。
一所学校的文化是学校发展慢慢积淀下来的东西，不成文的，是本能的思维习惯模式，是教师和学生走到哪都能带到哪的东西，与其他学校由区别的独特的东西。
一所学校的特色能够像植物的种子那样，通过一届又一届的毕业生自然地得到传播。
一所学校的名声;有美名、有恶名；学校的知名度有正向的、有负向的，学校的知名度标志这所学校办学特色和办学业绩的社会影响，也是社会对学校办学特色和办学业绩的一种评价，他标志着学校存在的社会价值。
，学校为社会而办，存在于社会之中，学校的一切活动信息总通过各种渠道传播到社会，并引起社会一定的反应。
形成口碑和社会舆论。
学校的知名度是学校的一种“教育能”它能产生磁力效应。
学校的文化积淀，知名度使学校发展的基础，学校的发展还要在“特”字上下功夫，无特色，无以成名。
或能以严格管理著称，或能以体育艺术建长；或能以改革创新饮誉天下，学校特色使学校发展的必由之路。
另外改革开放要求社会开门办学，公关是宣传自己、推销自己的有效手段。
要了解公关的基本内容，要在一切场合宣传和维护学校的形象，要
有效的利用大众传媒宣传自己，要有目的参加公共活动，校际交流、承诺活动，开展对社会开放的大型活动。
四要研究学校的经营问题。
要树立项目思维、运营思维的意识，建立项目标准，启动项目管理，项目是个人及部门成长的推动力，是整合资源的舞台，也成为我们的一种生活方式。
有效学校经营者必须锻造三项能力，创造两个前提，克服一条障碍：
三项能力：解读战略和管理信息的能力；发现和整合资源的能力；由创意变成成果的能力。
两个前提：通过别人获得成果；帮助别人获得成功；
一条障碍：“知”而不“行”。
学校要想获得成功，校长要想获得发展，需要的条件和能力是多方面的，上面仅从三个方面进行了分析，阐明了自己一些粗浅的认识，希望能与广大校长共勉。
