叙事性文学作品阅读共29页

分析小说的叙事视角P349 叙述视角是小说叙事类的重点题型，对此，应该围绕这个“视角” 人物（叙事者）进行思考： （1）这个“视角”人物是中心人物还是次要人物。
中心人物——对主题的作用 次要人物——对主要人物的作用 （2）这个“视角”人物——是讲述者(观察者)，
——是亲历者(见证者) ——是情节的推动者 （3）这个“视角”人物——听到了什么，看到了什么，想了什么 ——这些对情节、人物、主题等有何作用
第二步、“多处使用反复手法” ⓵反复的备考知识点：反复是指根据表达需要，有意让词语或句子重复出现， 以达到强调的某种意思，突出某种感情的修辞手法。
⓶反复既有连续反复，也有间隔反复。P46
⓷反复的作用(效果)： (1)突出强调，增强语势；(2)抒情写景，感染力强； (3)回环起伏，整齐有序；(4)渲染气氛，如见其形。
叙事特征
叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称 叙述视角：全知视角、有限视角
叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
叙事方式：对话式、独白式、重复式、片段式、交叉式 叙事技巧：悬念、抑扬、伏笔、照应、对比、衬托、铺垫、突转、线索
怎样考叙事特征？
[2022年·新Ⅱ卷]21．文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什 么好处？(4分)
(3)这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位，是中 心人物还是次要人物。如是次要人物，那他对主要人物起着怎样的作用。
(4)这个“视角”人物在叙事中的地位如何，他是讲述者(观察者)，还是 亲历者(见证者)，或者是情节的推动者。
(5)这个“视角”人物他听到了什么，看到了什么，以及他内心是如何想 的，这些内容又将为小说的情节、人物、主题等带来怎样的作用。
交叉式
作用与内涵与效果效果

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文学文本解读的一般过程
★一般性阅读：通晓文意，把握意图。 ★ 文本细读：细致研习，玩味话语。 ★批判性阅读：延伸文本，审美判断。
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文学赏鉴之三境
★文本细读 ★文学史知识 ★人文精神追寻
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故事
10
故事
场景
叙述内容中具体描写的人物行为与环境 组合成为场景。
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11
表层结构
结构
按叙述顺序研究句子与句子、事件 与事件等叙述单元之间的关系
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故事结构之经典序列
结构
平衡—破坏平衡—新的平衡
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13
序列的组合
结构
★单一序列：寓言故事 ★连环：章回小说 武侠小说 ★交织并行：巴金《家》三条线索
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形成对文本理解之多样性
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叙述动作之理想模式
读
迫近
者
叙述者
作 抽离
者
接受者
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文学文本解读
★文学文本解读活动就是把一般的文学阅 读活动细化和深化。
★是一个对文本的反映、实现、改变、丰 富的过程。
★是一个融会了读者的感受、体验、联想、 想象，以及审美判断等多种心理活动的过 程。
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叙 事 性 作 品
1
叙事的涵义
文学的叙事（narration)是用话语 虚构社会事件的过程
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神话和史诗，是早期的叙 事性文学。图为印度史诗 《罗摩衍那》插图——悉 多被劫。

2.动物视角：2001年高考满分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文蒋昕捷《赤兔之死》片段 （诚信主题）
赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而 杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其 婚使。‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名的，实为吾平 生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英 雄。吾恐今生祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹操将 吾赠予关将军，吾曾于虎牢关前见其勇武，白门楼上见其恩义， 仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关 将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下 落，可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道：‘鸟随鸾凤 飞腾远，人伴贤良品质高。’吾敢不以死相报乎？”
谢 谢！
参考答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压 抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。
7.画面移接。 例：陈村的小说《一天》讲述了冲床工张三自清晨至 傍晚这一天的工作与生活流程。作者陈村巧妙地运用 了画面移接的手法，将一天中清晨、上午、中午及下 午四个时段分别对应张三人生少年、青年、中年和老 年四个时期，在这荒诞的景象拼贴中展示出作为万千 大众代表的张三一生的生命流程。“匡汤匡汤”的冲 床，单调而烦闷，不仅销蚀了父辈的生命，磨尽了张 三的年华，又将打磨尽下一代人的青春活力。
文学类作品阅读之叙事特色
一、高考答题错因分析
萧红《呼兰河传（节选）》
12题：分析本文叙述上的特征。（6分）
答题情况： 1. 乱凑答案，答非所问； 2. 答案不全面，或仅答出一个要点，或只笼统地回答“叙 述上特色鲜明，使用第一人称，按照时间顺序讲述故事， 使故事显得真实，顺序清楚、流畅”等。
错因分析： 1.不清楚“叙述特征”概念； 2.不会利用已知、已学、已考内容。 （应当联系必修教材的小说、《外国小说欣赏》专题知识、 高考题模拟题）

叙事类作品阅读：天上飘下来的礼物①收衣服的时候，发现一个衣架子是空的，探身往楼下一看，果然又被风刮到楼下去了，喊儿子，去，到楼下林奶奶家的院子里把掉下去的衣服捡上来。

儿子愉快地答应着，蹦蹦跳跳地下楼去了。

②风大的时候，晾晒在阳台上的衣服，常有一两件会被刮到楼下。

一楼的林老太太，人有点孤僻，不太好说话。

记得刚搬来的时候，一次衣服刮到她家院子里去了，我下楼敲门，想进她家院子捡一下。

敲了半天，老太太连门都不肯开，“你到院子外去拿。

”③奇怪的是，儿子倒是和楼下的林奶奶挺投缘。

那天，又一件衣服掉楼下院子里了，我看看，离栅栏不远，估计拿根竹竿就能挑出来。

我让儿子下去挑挑看。

儿子趴在栅栏边，用竹竿往里钩衣服的时候，林老太太突然走进了院子，儿子吓得不知所措，我站在阳台上，也隐隐约约听见她说，下次衣服再掉下来，你就从我家进来拿，好不好?儿子点点头。

就这样，衣服再被风刮到楼下的院子里，都是儿子去捡。

④儿子似乎也挺乐意干这活。

每次下去捡衣服，都要好大一会儿才回来。

问儿子，在林奶奶家都干什么了?林奶奶喜欢清静，不要打扰了林奶奶。

儿子歪着头说，没有啊，林奶奶可喜欢我了，跟我说了好多话。

林奶奶告诉我，她孙子跟我差不多大呢，可是，她只看过他的照片，孙子在美国，还从来没回来过呢。

⑤关于林老太太，我也听社区工作人员谈起过。

他们告诉我，林老太太唯一的儿子在美国，很多年没回来过了。

老伴去世得早，儿子出国后，老太太就一个人生活。

退休后，生活更孤单了，常常一个人闷在家里，跟外面的联系越来越少了，人也变得越来越乖僻。

原来是这样。

难怪那次我去敲门，她连门都不肯开。

社区工作人员说，你们住她楼上，帮我们留意点，也尽量给老人点照顾。

我点点头，又摇摇头，真不知道，怎样帮这个孤僻的老太太。

⑥日子平淡地过去，风偶尔会将我们家阳台的衣服刮到楼下去。

儿子“噔噔噔”地下楼，又“噔噔噔”地上楼。

他快乐得像一阵风。

有时候，我会问儿子，楼下的林奶奶生活得怎么样啊?儿子想想，说，林奶奶看到我的时候，是很开心的啊。

初中语文叙事类散文阅读训练7篇(含答案)(word版可编辑修改)初中语文叙事类散文阅读训练7篇(含答案)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（初中语文叙事类散文阅读训练7篇(含答案)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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初中语文叙事类散文阅读训练7篇(含答案)(word版可编辑修改)叙事类散文阅读训练一、靠窗的位置朋友从动荡不安的耶路撒冷回来后,就迫不及待地带着他的妻子约见我.我们已经许多年没见面了，因此心情都颇为激动.那天，我见到了他，他显得有些疲惫，显然是没有倒过时差来。

但是他的兴致却很高，嚷嚷着要好好逛逛.于是,我们一群人就开始在城里东游西走。

累了的时候，我们就会挑个休息的地方坐着喝点儿东西，然后，再继续逛。

我们看上去像一群贪婪的观光客，迫不及待地感受着这座无比熟悉的城市的景致。

朋友似乎显得更为急切，即便每次停下脚步坐下来休息的时候，只要有临窗的餐桌，他都忍不住抢先坐在靠窗的位置，不停地打量着外面的风景。

恰巧那天，小侄子和我一同去逛。

每次他也抢着要靠窗坐着。

但朋友总不让他靠近窗户，俨然是个贪婪的大孩子。

下午，我们找了一家饭馆吃饭。

这一次,朋友还是抢先坐在了靠窗的位置.可是我的小侄子忍不住了，闹腾着也要坐在靠窗的位置。

于是我就对朋友说：“你让他坐窗边吧。

”朋友眼中闪过一丝忧虑，说：“坐窗边多危险啊！"“没关系，这窗户这么厚，而且都是固定好的，怎么也不会掉下去的……”“可是……”朋友还要说话，他的妻子忽然笑了起来,指着他的脑门儿说:“这里是中国啊！你真是又犯糊涂了。

5、理解短文： 解题方略：词语在文中的位置 （1）“悲剧”这个词的意思是_指__悲__惨__不__幸__的__遭__遇_______________________________。
（2）文中写的“一场悲剧”指的是__指__他__的__妻__子__不__堪__羞__辱__,_上__吊__自__尽______________。 （3）“另一场悲剧”指的是__指__那__个__两__岁__的__小__孩__将__要__从__窗__口__坠__落________________。
谢谢观看
1、在第2、3自然段的括号里填上合适的关联词。 甚至；要么、要么；虽然、但是；
2、给最后一节加上标点：“那个孩子就是我 。” 雅克里说，他的眼里饱含着泪水。
3、想想下面加线的两个字的关系,照样子写词语。
危在旦夕 举足轻重
___颠__倒__黑__白____
____不__知__进__退_____
4、“危在旦夕”形容__危__险__就__在__眼__前__，__本__文__指__孩__子__即__将__掉__落___。表示这个意思的成语还 有___朝__不__保__夕___、___岌__岌__可__危____、____千__钧__一__发_____。 （词的本义+引申义）
受伤后盼望安慰——未获得安慰委屈——对同学的话半信半疑——父亲回 头后感动落泪
总结文章主要内容
概括文章主要内容的要求有哪些？
内容正确 语句通顺 表述简洁 重点突出 扣准要点
注意：叙述事情的经过
一、题目扩展法
题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可 以了。
例如：《游泳》：记叙了作者游泳的事。 《童年趣事》：写了一件作者童年时期的趣事。
理解加点词”（关键词）题型

叙事性文学作品（二）一、叙事散文中的表达方式和作用。

（一）叙事散文中的记叙（叙述）。

1、概念：它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

2、作用：使读者对人物特点和事件发生发展的来龙去脉有清晰的了解。

（二）叙事散文中的描写。

1、概念：把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

主要包括景物、人物描写。

2、作用：描写的手法运用得好，能使所描写的事物逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

（1）环境描写（经常考自然环境描写）。

自然环境描写的作用有：表现人物的性格（形象）、衬托人物的心情（感情）、渲染气氛、为下文作铺垫、推动故事情节的发展等。

（2）人物描写主要考外貌、神态、动作、心理、细节描写；正面描写和侧面描写。

它主要是突出人物的思想、性格。

（三）叙事散文中的议论。

1、概念：在叙述和描写基础上所发表的看法或见解。

它往往和作者的情感结合在一起。

2、作用：起到画龙点睛或揭示文章主题的作用；有时也表达了作者的情感。

（先叙后议，画龙点睛；先议后叙，出了能揭示中心之外，还会引起读者对下文的注意。

）（四）叙事散文中的抒情。

1、概念：作者在记叙的过程中对其所记人物、事物的主观感受和思想感情的句子。

它有两种形式：（1）直接抒情：作者在心底里直接、由衷地表达了自己的感情。

（2）间接抒情。

所谓“间接抒情”，就是在叙述、描写、议论中流露出作者的思想感情。

2、作用：可以透过作者的感情了解到作者的思想倾向和写作意图，它是把握文章中心主旨的一条重要途径。

二、叙事散文中的表现手法。

（只列举常见常考的表现手法）1、对比手法。

鲜明地突出人或事物的特点，有力地表现文章的中心。

2、欲扬先抑法、欲抑先扬法。

先贬抑（颂扬）再大力颂扬（贬抑）所描写的对象，使上下文人物感情、形象等形成鲜明的对比，从而突出了人物形象、突出文章的主题，并可以使文章的情节曲折，收到出人意料的感人效果。

理解运用2
《林黛玉进贾府》在叙述林黛玉进贾府拜见 舅舅、舅母、迎春三姐妹时，叙事节 奏 较快(加速) ，而在拜见贾母、王熙凤、贾 宝玉时叙事节奏 较慢(减速) 。
叙述题型 精准掌握
大宛其的一趟。年初的时候，我得了一种说不上来的病，不爱吃饭，面色萎黄，个子也不见长。帕提曼医生是个维吾尔族老太太，不管啥时候见她，都盘着头发，爱 笑，穿白大褂。 “给他开了点钙片，记得按时吃，还有，不要受凉，坚持敷盐巴。”“好的。”我爸接过药，谢过帕提曼医生。我们又往回走，远处的山峦一直绵延到米吉克煤矿。我爸在米吉克煤矿干活，三 班倒，逢白天不干活的时候，就会带我来看医生。我妈没工作，光招呼我就挺累，还要洗衣服做饭。我妈把脏衣服堆在小椅子上，往大盆里倒热水。我爸的衣服比我还脏，全是煤灰，丢进盆里 后，水都染成了灰黑色。 仲夏的时候，米吉克煤矿变得漂亮些了，喀普斯朗河支流两岸的柳树绿茵茵的。帕提曼医生就是在那个时候再次来到我家的，她穿着白大褂，挎着药箱，一到门口就问我的病情。我妈说，不是 大病吧？帕提曼医生说，不算病，但是孩子要长身体，长期不爱吃饭，面黄肌瘦，那肯定不行。她还说她在大宛其牧场有个哥哥叫艾买提，在那里养奶牛，可以的话，我们去那边包片草场，单 送牛奶也比干煤矿强，环境也不错，对我成长有益。听了帕提曼医生的话，我妈动心了，觉得可以离开米吉克煤矿了。 到达大宛其牧场的那个晚上，我们在艾买提伯伯家住下。大宛其牧场的夏夜，似乎更凉爽些。风从门口的草场上吹来，院子里坐着两家人。在铺开的毯子上，我们吃着艾买提的阳刚子(妻子)端 来的馕。她热情大方，一边招待我们，一边进屋做拉条子。 那些日子，我目睹了艾买提一家的日常。艾买提的阳刚子能干，白天喂牛，早晨天不亮就起来挤奶，新鲜的牛奶装进瓶子里，艾买提把瓶子提上驴车，天不亮就赶着驴车把奶送到集市。 在艾买提伯伯的帮助下，爸爸建好了木屋。木屋建好的那天，阳光特别明媚。买两头牛吧，艾买提说。我爸说，好呢，不过不懂识别牛的好坏啊。艾买提说，“改天我带你去巴扎上选选”。我 爸没说话，他点燃一支烟，边抽烟边望着远方。我知道，我爸是手头紧，没买牛的钱。艾买提看出我爸的难处，说：“既然到了这里就是我的客人，钱不够的话，我可以帮着先垫付，等你赚了 钱，再还我也不迟。”我爸说，那怎么行。艾买提说，“怎么不行，我说行就行”。 艾买提赶着驴车，我和我爸坐在车上，艾买提带我们去大宛其的巴扎上看牛。风景很美，路两边的白杨树绿油油的，叶片在风中摇曳，泛着光，星星点点。我爸跟着艾买提在牛马市场上转，寻 来寻去，相中了两头奶牛。 雨水不知道是什么时候开始多起来的，大宛其��

叙事篇课件五年级上册语文阅读在五年级上册的语文阅读学习中，叙事类文章占据着重要的地位。

叙事，简单来说，就是讲述一个故事，它有着自己独特的魅力和特点。

叙事类文章通常会有清晰的线索，就像是一条引领我们走进故事的道路。

这条线索可能是时间的先后顺序，比如从清晨到夜晚；也可能是事件的发展过程，从起因到经过再到结果；还有可能是人物的情感变化，随着故事的推进，人物的心情或感受不断发生着转变。

当我们阅读叙事类文章时，首先要抓住这条线索，这样才能更好地理清故事的脉络。

比如说，在《狼牙山五壮士》这篇文章中，时间线索就非常清晰，从接受任务，到痛击敌人，再到引上绝路、顶峰歼敌，最后英勇跳崖，沿着时间的脉络，我们能清晰地感受到五位壮士英勇无畏的精神。

了解了叙事的线索，再来说说叙事的顺序。

叙事顺序主要有顺叙、倒叙和插叙这几种。

顺叙是按照事情发展的正常顺序来讲述，这是最常见的一种方式，让读者能够自然而然地跟随故事的节奏。

倒叙则是先把结果或者重要的情节放在开头，然后再从头开始讲述事情的经过，这样能一下子抓住读者的好奇心，激发阅读的兴趣。

插叙呢，是在叙述主要情节的过程中，插入一些与之相关的内容，对主要情节起到补充、衬托的作用。

以《父爱之舟》为例，作者吴冠中在文中运用了插叙的手法。

他在描绘自己和父亲一同逛庙会的情景时，插入了父亲为“我”糊万花筒、背“我”上学等往事，使父亲对“我”的爱更加丰富、立体。

除了线索和顺序，人物描写在叙事类文章中也是至关重要的。

通过对人物的外貌、语言、动作、神态和心理的描写，可以让人物形象栩栩如生地展现在我们眼前。

比如在《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，母亲看到“我”写的诗后，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”，这一神态和语言描写，生动地表现出母亲的激动和对“我”的鼓励。

而父亲则“把诗扔回原处”，“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”，这些动作和心理描写，体现了父亲的严厉。

还有环境描写，它在叙事类文章中也有着不可小觑的作用。

散文阅读练习NO.1 爱，从来不卑微很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。

心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。

一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。

为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。

在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。

久而久之，便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。

我没有在意这个拾垃圾老头的到来。

他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。

我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了！”我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。

突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。

我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了……我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。

这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。

在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。

心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。

老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？（选自《小品文选刊》，作者杨进，有改动）11﹒品读文中划线的句子，回答：（2分）1）句中“消瘦”一词的含义是2）为什么说老人的生命里流淌着的是“朴实的爱的血脉”？12﹒文章开头说“我一直为生命的某些问题所困扰”，结尾又说“心中种种命题有了答案”。

（一）我不能忘掉祖国1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静而沉思 的女孩子。

她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。

有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜 收）集资料，认真地思索，做了充分准备。

在讨论会上，一位美国学生站起来发言。

他说： 我认为历史的发展是难以估计的。

你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里？?”这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。

她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。

那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。

教室里立刻静下来了。

宋庆龄显得有些激动，但她仍 然用（温和 柔和）的声调说：历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。

具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰, 也不可能被淘汰。

有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。

总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动 为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着（坚 教室里响起了热烈的掌声。

大家交口称赞：说得好，以理服人。

宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说： 我对祖国充满了理想和希望！”1、 用\ ”划去文中括号里错误的字和词。

2、 联系上下文解释带点的词语在文中的意思。

淘汰——交口称赞—— ••••3、 就短文的题目， 问题： 回答：4、 仔细阅读课文， （1）宋庆龄说： （2）大家为什么对宋庆龄的发言 交口称赞（3）文中的最后一句话表达了宋庆龄的什么样的思想感情5、 读了这篇文章之后，你想到了以前学的哪篇爱国课文此时，你有什么感受和启发6、 写岀一个爱国名言。

（二）现在我已经有了很多作品，岀版了一部部小说、 戏剧和电影剧本。

我越来越体会到我当初是多么幸运。

我有个慈祥的母亲，她常常对我说：巴迪，这是你写的吗？精彩极了 ！'我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： 这个糟糕透了。

叙事类文章阅读现如今，电脑网络已走进千家万户，网络中的QQ是我们再熟悉不过的聊天工具，不少人都拥有自己的QQ。

我也有自己的QQ，并取了一个好听的网名——“潇洒&;流星雨”。

不知是网上人缘好，还是QQ昵称吸引人，刚登录QQ，就有个叫“快乐如风”的网友要加我，他的个人资料后，便加他为好友。

一个星期天，我完成了学习的计划任务，痛痛快快地上了电脑，登录QQ，见他在线，我便开始和他聊了起来。

我问他经常上网吗?他回答：“不，大部分时间还是用来学习。

”我一听，不禁对他赞赏：“那你的学习一定很好!”他还挺谦虚地说：“一般一般，全班第三。

”我说：“那你能帮助我学习吗?”他索性地回答：“当然!”……有了这个“知心人”之后，我对学习越来越感兴趣，觉得“好成绩”是我们之间的“通行证”。

学习上，我一有困难就找他帮忙，如果他不在线，就发邮件到他的QQ邮箱里。

不出多久，他就给我回信。

嘿，还挺讲信用。

有一次，我问他一个问题：怎样才能提高学习成绩?不一会儿，他就给我回话：“学习嘛，第一，要有兴趣，这是学习的动力;第二，要认真听讲加勤奋，这是学习的基础;第三，要注意方法，这是学习的技巧，……”我觉得他就像一位哲学家，他的“哲学”，我受益匪浅。

为了让我取得好成绩，他竟用Q币诱惑我。

夜风撩动着窗前悬挂着的蓝色风铃，叮叮的金属管撞击声如魔音一般轻抚着耳膜。

晚饭后躺在竹椅上的我静静地望着夜幕中那属于自己的快乐。

紧张的中考备战让每人都绷紧了神经，连走路时的步调都多了几分匆忙，甩开了往日的欢笑，在浓重阴郁的气氛中，快乐一直是我们的渴望。

“好不容易过个星期天，歇会儿。

”躺在竹椅上的我伸了个懒腰说道。

小的时候，最害怕夜晚，总害怕在黑暗里的鬼怪。

所以夜里不敢出门。

而那时的愿望却是有一架天文望眼镜来看天上的星星，估计小时的我怎么也想不到现在的自己正躺在让他惧怕的黑暗里面看他最爱的星星吧!因为，这是他最大的愿望啊!夜像是一个神奇的魔术师，把阳光普照的大地笼罩在黑暗里。