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随着社会的发展和科技的进步，医学领域正经历着前所未有的变革。
医学不再是单纯的生物学和病理学，而是逐渐融入了人文关怀、心理治疗、伦理道德等多个方面。
医学人文教育作为医学教育的重要组成部分，旨在培养具有高尚医德、精湛医术和人文素养的医学人才。
在我参加医学人文教育的过程中，我深刻体会到了其重要性和必要性。
一、医学人文教育的意义1. 培养医学人才的高尚医德医学人文教育强调医德教育，要求医学生具备仁爱之心、关爱生命、敬畏生命等品质。
这对于提高医疗质量、维护患者权益具有重要意义。
在医学人文教育中，我学会了如何对待患者，如何处理医患关系，如何树立正确的价值观和人生观。
2. 提高医学人才的医学素养医学人文教育强调医学与人文的融合，使医学人才具备扎实的医学知识、丰富的人文素养和良好的沟通能力。
这对于提高医疗服务水平、满足患者需求具有重要意义。
在医学人文教育中，我学会了如何运用医学知识解决实际问题，如何将人文关怀融入到医疗过程中。
3. 促进医学伦理道德的发展医学伦理道德是医学人文教育的重要内容。
通过医学人文教育，可以使医学人才树立正确的伦理道德观念，遵循医学伦理规范，为患者提供优质医疗服务。
在医学人文教育中，我学会了如何处理医学伦理问题，如何维护患者隐私，如何尊重患者的知情同意权。
二、医学人文教育的实施1. 强化医德教育医德教育是医学人文教育的核心内容。
学校应加强医德教育，通过开设医学伦理、医学心理学、医学社会学等课程，培养学生的医德观念和职业道德。
同时，学校还可以邀请优秀医务人员进行讲座，分享他们的医德故事，激发学生的医德情感。
2. 重视人文素养的培养医学人文教育要求医学人才具备丰富的人文素养。
学校应开设相关课程，如文学、艺术、哲学等，提高学生的审美情趣和人文素养。
此外，学校还可以组织丰富多彩的文体活动，让学生在参与中提升人文素养。
3. 加强实践教学医学人文教育强调理论与实践相结合。
学校应加强实践教学，让学生在临床实践中感受医学人文的魅力。
浅析医学生人文素养教育【摘要】医学生人文素养教育在当今社会中具有极其重要的意义。
本文对医学生人文素养教育进行了全面的分析，包括现状、意义、实施方法、评估标准以及问题与挑战。
通过对这些方面的探讨，可以更好地了解医学生人文素养教育的现状和存在的问题，同时也可以认识到其未来的发展方向。
结合现实情况，提出了加强医学生人文素养教育的建议，为医学生的综合素质提升指明了需要突破的方向。
在未来的发展中，应当不断完善医学生人文素养教育的内容和方式，以适应社会的发展需求，培养更多具有人文关怀精神的医务人员，推动医学教育向着更加全面发展的方向迈进。
【关键词】医学生、人文素养、教育、现状分析、意义、实施方法、评估标准、问题、挑战、建议、未来发展。
1. 引言1.1 医学生人文素养教育的重要性医学生人文素养教育的重要性体现在多个方面。
医学生在学习医学专业知识的也应该具备人文素养，以提高医疗服务的质量和医患关系的和谐。
人文素养教育有助于培养医学生的人文情操和职业道德，使其在日后的医疗实践中更加关注患者的感受和需求。
医学生人文素养教育还可以帮助他们更好地理解医学的社会意义，促进医学与文化、伦理、道德等方面的交叉融合，从而使医学实践更具有社会责任感和使命感。
医学生人文素养教育的重要性在于促进医学教育的全面发展，培养更具人文关怀和社会责任感的医学人才。
2. 正文2.1 医学生人文素养教育的现状分析医学生人文素养教育在当前的医学教育体系中受到了越来越多的关注。
在过去，医学教育更注重医学技术的培养，而忽视了医生的人文素养。
随着社会对医疗服务质量和医患关系的要求不断提高，医学生人文素养教育的重要性也日益凸显。
目前，虽然许多医学院校已经将人文素养教育列入教学计划，但是在实际执行中仍存在一些问题。
部分师资力量短缺，无法保证教学质量。
学生的主观能动性不高，对人文素养教育缺乏积极性。
学校间对于人文素养教育的重视程度不一，导致教学内容和方法存在差异，影响了教学效果。
新形势下医学生的医学人文教育认识与初探
在医学领域不断发展的同时，医学生如何受到人文教育的影响也成为一个不可忽视的问题。
笔者认为，医学人文教育应该成为医学生必须要具备的素质之一，而这种教育的培养应该从医学生的日常工作和生活中不断强调和落实。
首先，医学人文教育的重要性是显而易见的。
众所周知，医生的工作不仅仅是为患者提供医疗服务，更是要成为患者信赖的对象。
然而，过于理性的医生容易忽视患者的感受和需求，而这种情况的发生多半是因为医学生缺乏人文素养。
因此，医学人文教育应该成为培养医学生职业道德和素质的重要手段之一。
其次，医学人文教育的内容应该包括哪些方面呢？笔者认为，首先应该培养医学生对待患者的态度和能力，这需要培养学生的同理心和沟通能力。
其次，学生需要学习医学伦理，了解医学行业的规范和标准。
此外，还可以通过人文艺术的学习，培养学生的审美和文化素养，使其成为更完整的医生。
最后，如何有效地进行医学人文教育呢？笔者认为，教育者需要从医学生的实际工作和生活入手，将人文素养的培养与实践相结合。
例如，在实习中强调医学生要与患者建立良好的沟通和信任关系，在讲课时让学生了解医学伦理和行业规范。
同时，还可以组织参观医院和艺术展览等活动，拓宽学生的视野和人文素养。
综上所述，医学人文教育是医学生素质培养中非常重要的一环，它可以在医学生的专业技能的基础上，使其成为更完整、更人性化的医生。
因此，我们需要不断探索和落实医学人文教育的培养，让医学生成为更好的医者。
浅议新的医疗环境下医学院校加强医学生人文教育的创新模式在新的医疗环境下，如何改进医学生思想政治教育工作的方式、方法和手段，培养适应现代社会发展的综合型的医务工作者，这是医学院校思想政治工作亟待解决的新情况、新问题。
随着医学教育全球化和医学模式的转变，现代社会正在呼唤新的医学教育模式――医学教育与人文教育、医德教育并举的医学教育模式。
作为培养医药卫生预备队和主力军的医学院校，在思想政治教育中融入人文教育和医德教育是时代发展的需要。
一、医学生思想政治教育与医疗环境的现状医学院校是培养医务工作者的摇篮，医学生肩负着未来救死扶伤、济命扶危的神圣职责，与其他学科大学生相比，以医德教育为核心的医学生思想教育显得尤为重要。
目前，医学院校的思想政治教育的任务主要由“两课”，“两课”作为医学生思想政治教育的重要环节，对医学生树立正确的人生观和价值观起到不可估量的作用。
同时，也存在不少问题和许多不足之处，学生对“两课”的反映平淡，逃课、旷课现象比较普遍；部分教师在教学中也存在照本宣科、形式单一等弱点，缺乏思想政治教育的吸引力、感染力和说服力。
现代医疗技术的提高，给患者带来巨大福音，也给医患关系造成某些不和谐的因素：各种先进医疗设备的介入，使得医患之间缺少正常的人际沟通，病人来到医院就诊，见到医生，几句话后，便是一大堆检验单、化验单，然后，像机器人一样去做各种检查，不用说话，无须表情。
而医生往往只见病，不见人，对患者的痛苦漠然置之，麻木不仁，缺少与患者进行有效的沟通。
更有甚者，有些医务人员受利益动机的驱使，开大处方、滥检查、滥收费、开单提成、处方提成、药品回扣甚至向病人家属索要红包、擅改患者化验结果、推委拒治病人等，导致医患关系日益紧张，医患矛盾日益加深，医疗纠纷日益增多。
二、加强医学生人文教育的必要性人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神和内在灵魂，是一种崇高的文化精神，它引导人们去思考人生的目的、意义和价值，去追求人的完善化。
浅析医学人才的人文教育【摘要】医学人才的培养不仅需要传授医学知识和技能，更需要注重人文教育的全面发展。
人文教育在医学教育中扮演着重要的角色，不仅能提高医生的医德医风，还可以培养他们的人文素养。
人文素养对医学人才的影响体现在医学实践中，能够提高医生的综合素质和沟通能力。
人文教育在医学实践中的应用不仅可以提升医生的服务态度，还可以增强患者与医生之间的信任。
最终，人文教育对医学人才素质的提升至关重要，它能够使医生更加关注患者的整体健康，促进医患关系更加融洽。
人文教育对医学人才的重要性不言而喻，未来需要更加深入地探讨如何将人文教育融入医学人才的培养中，以期实现医疗服务的全面提升。
【关键词】医学人才、人文教育、培养模式、素养、医学实践、素质提升、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍医学人才的人文教育在当前社会中备受关注，人们越来越意识到医学人才不仅需要具备专业技术，更需要具备优秀的人文素养。
医学人才是社会的中坚力量，他们不仅需要具备优秀的医学技术，还需要具备人文情怀和社会责任感。
在传统的医学教育中，人文教育一直扮演着辅助角色，缺乏系统性和深入性。
面对激烈的社会竞争和快速变化的医疗环境，医学人才的人文素养显得尤为重要。
随着医学教育的不断发展和实践经验的积累，人文教育在医学教育中的地位逐渐凸显出来。
人文教育不仅可以丰富医学人才的知识结构，提高其综合素质，更可以增强他们的人文情怀和社会责任感。
通过人文教育的培养，医学人才能够更好地理解患者的需求，与患者建立良好的沟通和信任关系，提高医疗服务的质量和效果。
加强医学人才的人文教育已经成为当前医学教育的重要发展方向。
1.2 研究意义医学人才的人文教育是当前医学教育领域的热点问题之一，其在培养医学人才、提升医学教育质量以及促进医学实践中的重要性不言而喻。
人文教育不仅能够帮助医学生全面发展，提高其综合素质，更能够增强医学人才的人文关怀意识和责任感，使其在未来的医学实践中更加人性化、更加专业化。
临床实践中医学生医学人文教学认知在医学专业中，医学人文教学一直占据着重要的地位。
特别是医学生在临床实践中，不仅需要掌握专业知识和技能，更需要拥有丰富的医学人文素养，进一步提高临床实践能力。
本文将从医学生的角度出发，浅谈医学人文教学在临床实践中的重要性、目前教学模式的不足以及未来可能的改进方向。
一、医学人文教学在临床实践中的重要性1.提高医学生的人文素养医学人文教育是指培养医学生通过接触人文文化，了解人类生命、意义和价值等基本问题，提高医学生的人文素质、文化修养和个人素养。
通过这方面的教学，医学生可以提高对人类社会和医学事业的认识和理解，能更好地发挥医学现代化的能力。
2.加强医学生对患者的关注和同理心医生作为一种社会职业，需要更多地摆脱“医者自以为是”的心理，更多地关注患者的身体和灵魂，给予患者情感和心理上的支持。
通过医学人文教育，医学生能够更客观和全面地看待病人，根据其身体状况和精神状态，给予更普遍的治疗，增强其关心和同情心。
3.增强医学生的人际交往能力医学生在医学专业中需要接触到不同的人类群体，包括患者、患者家属、其他医学生、实习医师和其他医务人员。
在这一环节，医学生需要具备足够的沟通和人际交往能力，了解和尊重其文化特点，避免不必要的纷争和误解。
二、目前医学人文教育的不足1.教学模式单一，教学效果不尽如人意当前，医学人文教学大多采用课堂讲授的方式，教师在讲课过程中到达以内容为基础的传授，很少重视将观念理念的变现与实践融合。
这样就造成学生的意识观念与行为方式分叉，教学效果并不理想。
2.缺少与实践的结合医学人文教育缺少理论与实践的结合，往往只停留在知识、理论掌握的层面，忽略了学生对实际生活中语言、行为的体验和处理，最终无法真正把人文教育与实践相结合。
3.跨学科教育的不足医学人文教育应当跨学科地进行，涉及到的主题和知识点涉及很多领域，如哲学、社会学、心理学、社会工作、艺术学等。
因此，现有的教育机构难以为学生量身定制全面跨学科的教育计划。
临床实践中医学生医学人文教学认知医学生医学人文教学的重要性随着医学领域不断壮大，人们对医学人文教育的关注度也随之提高。
在临床实践中，医学人文教育扮演着非常重要的角色。
医学生需要学习医学知识，同时也需要接受人文教育，这样才能真正全面、深入地了解患者的需求和病情，以做出最佳的医疗决策。
临床实践中，医学生承担着临床实习的任务，接触的患者也比较多。
在这个过程中，医学生需要掌握一些必备的医学技能，但是这些技能并不是足够的。
处于疾病状态下的患者需要更多的关心和理解，他们需要医生给予较大的社会支持。
在医学实践中，医学生不仅需要关注患者的身体状况，同时也需要对他们的情感、精神和心理状态给予关注。
同时，医学生也需要关注自己的情感状态。
当医学生处理疑难病症时，他们也会遇到挫败感和沮丧。
如果医学生没有接受足够的医学人文教育，他们处理问题的方式就可能不够完善，甚至患者和医生之间出现矛盾，影响临床效果。
对于中医学生来说，同样需要接受人文教育。
中医学是中国的传统医学体系，中医学生需要了解中国传统文化背景下的医学知识。
另外，中医学重视从患者身体状况入手，同时也需要关注患者的情绪变化和社会心理因素。
因此，中医学生需要掌握丰富的中医及中西医结合的治疗手段，以便更好地治疗患者。
此外，中医学生还需要学习中国传统文化、哲学和伦理道德，从而更好地理解患者的文化背景和行为习惯。
只有这样，中医学生才能成为合格的中医医生。
在实践中了解医学人文教育的重要性在实践中，医学生会感受到医学人文教育的重要性。
首先，医学人文教育能让医学生对患者给予更多的关心。
在临床实践中，很多患者病情较为复杂，需要医生更多的精力来照顾他们。
如果医学生能够接受医学人文教育，就能够更好地理解患者的需求，从而给予更多的关心和理解。
例如，在中医学实践中，很多患者需要进行针灸治疗。
如果医学生能够掌握良好的手法，就可以为患者带来更好的治疗效果。
其次，医学人文教育能够增强医学生的社会责任感和道德素质。
第1篇作为一名医学专业的学生，我有幸在大学期间接受了医学人文教育的熏陶。
这段经历让我对医学人文有了更深刻的理解，也让我对未来的医学生涯有了更明确的方向。
在此，我想分享一下我在医学人文教育中的心得体会。
一、医学人文教育的内涵医学人文教育是指通过人文社会科学知识的学习，培养学生的医学伦理、职业道德、人文素养和人文关怀能力。
它旨在使医学生具备全面发展的素质，成为具有社会责任感和人文情怀的医学人才。
二、医学人文教育的重要性1. 培养医学生的职业道德和人文素养医学是一门以人为中心的科学，医生面对的是患者及其家属。
医学人文教育可以帮助医学生树立正确的职业道德观念，关注患者的生命尊严和心理健康，提高医患沟通能力，从而更好地为患者服务。
2. 提高医学生的综合素质医学人文教育不仅包括医学伦理、职业道德，还包括文学、历史、哲学、心理学等人文社会科学知识。
这些知识有助于拓宽医学生的视野，提高他们的综合素质，使他们在面对复杂问题时能够做出更合理的判断。
3. 促进医学与人文的融合医学与人文是相辅相成的。
医学人文教育有助于推动医学与人文的融合，使医学更加人性化，为患者提供更加全面、贴心的医疗服务。
三、医学人文教育的心得体会1. 培养了强烈的责任感在医学人文教育中，我们学习了医学伦理学、医学心理学等课程，了解到医生肩负着救死扶伤的重任。
这使我深刻认识到，作为一名医学生，必须具备强烈的责任感，为患者提供优质的医疗服务。
2. 提升了沟通能力医学人文教育让我学会了如何与患者及其家属进行有效沟通。
在临床实习过程中，我尝试运用所学知识，耐心倾听患者的诉求，关心他们的心理健康，取得了良好的效果。
3. 增强了人文关怀意识医学人文教育让我意识到，医生不仅要关注患者的生理健康，还要关注他们的心理健康和社会适应能力。
在今后的工作中，我将努力为患者提供全方位的关怀，让他们感受到温暖。
4. 拓宽了视野医学人文教育让我接触到了文学、历史、哲学等人文社会科学知识，使我的视野更加开阔。
新形势下医学生的医学人文教育认识与初探随着社会的发展和医学的进步，医学教育也应随之不断改进和完善。
人文教育被认为是医学教育中必不可少的一部分。
本文旨在讨论新形势下医学生的医学人文教育认识及初步探索。
以往的医学教育更侧重于理论学习和实践技能的训练，但在新的医学形势下，医务人员需要具备更广泛的素质和更深厚的人文素养。
医学人文教育重在培养医务人员正确的价值观和道德观，以及更广泛的人类文化和社会背景的了解，以增强医务人员的整体素质和维护医学职业的尊严。
首先，医学人文教育可以提高医务人员的人文素养。
医疗工作本质上是人际交往的过程，医务人员需要面对不同的患者来自不同的文化背景和生活环境，因此需要具备跨文化交流和沟通的能力。
此外，医学人文教育也有助于医务人员提高患者与家属的信任度和情感共鸣，从而达到更好的治疗效果。
其次，医学人文教育也可以提高医务人员的人格魅力。
医疗工作中会有各种各样的矛盾和冲突，仅仅具备医学技能是远远不够的。
医务人员需要具备一定的智慧和人格魅力来化解矛盾和妥善处理患者和家属的情感问题。
这种人格魅力来自于自我修养、大爱精神和积极乐观的心态。
最后，医学人文教育也可以提高医务人员的职业认同感和职业荣誉感。
医学职业是一项高贵的事业，医务人员需要具备积极的职业道德和职业精神，才能真正做好医疗工作。
医务人员的职业认同感和职业荣誉感将会不断激励他们不断地提高自己的医疗技术和医学知识，增强整体的医疗水平。
二、新形势下医学人文教育的内容和措施1、培养医务人员正确的价值观和道德观医学人文教育需要从根源出发，从学生入学的第一天就开始进行价值观和道德观的培养教育。
教育的重点是培养学生积极向上的人生观和世界观，塑造他们正确的价值观和道德观。
其中包括医务人员的职业道德、尊重人权、人类生命尊严、权利和责任等方面。
2、加强医学人文课程的开设医学人文课程应该成为医学教育中不可或缺的一部分。
相关课程的开设包括医学伦理学、医学心理学、医学人文艺术和医学人类学等方面。
新形势下医学生的医学人文教育认识与初探作者：朱一丹来源：《现代职业教育·高职高专》2019年第11期[摘; ; ; ; ; ;要]; 近年来，医学人文教育备受社会各界的广泛关注，它的核心理念是关爱、敬畏、呵护生命。
主要从医学人文教育的重要性、存在问题、建议三个方面进行阐述，充分认识医学人文教育的必然性和紧迫性，对其相关领域进行初步探索。
[关; ; 键; ;词]; 新形势;医学生;医学人文教育[中图分类号]; G645; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）31-0156-02随着医学模式从神灵主义医学模式到现代医学模式的转变，人们对生命的思考越来越多，继而对医学人文性的思考也越来越深刻，医学人文的内涵被学界广为关注和研究。
医学人文是一门医学和人文学的交叉学科，是研究医学与人文关系及从人文观念角度出发对各种医学现象、事件进行思考和总结的学科[1]。
医学是最具人文精神传统的学科，其人文精神是医学的本质属性，医学教育理所当然包含医学人文教育。
一、医学人文教育的重要性醫学人文教育是指在医学教学环节中，有针对性地开展人文教育，使医学生在学习医学专业知识的同时获得人文素质的提升，并形成良好的医学职业道德，引导学生在未来的医疗服务中对患者实施更好的人文关怀[2]。
高等教育的根本任务是立德树人，引导学生正确认识国际和国内发展大势，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，让大学生牢固树立正确的祖国观、民族观、文化观、人生观。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
医学人文教育是高等医学院校思想政治教育的重要组成部分，医学生具有高超的医术是远远不够的，治病救人首先要有较高的医德、较高的社会责任感。
古训“病家求医，寄以生死”，作为一个医学生，将来要做治病救人的工作，肩负千钧，事关生死，必须具备良好的专业素质，这种医学专业素质简单地概括就是——仁心妙术，每一位医学生要尊重生命、敬重生命，要有爱心、责任心与进取心。
医学人文的核心是人，行医要以人为本，关心爱护人，所医非病而是病人，对医学生的教育不仅仅是专业技术的教育，还要坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大青年做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，培育积极向上的健康心态，加强心理疏导和人文关怀，把医学生培养成为社会主义合格建设者和可靠接班人。
随着市场经济的发展，我国的医疗体制改革不断深入，越来越多的患者更加看重享受较为优质的医疗服务，对医疗的期望值不断提高，因此，对医学生的人文素质培养显得尤为重要，树立以病人为中心的服务理念，提高人文关怀，提升自身的专业文化素质是医疗从业人员的硬性要求。
医学是以人、人的生命、人的健康为研究、服务对象的学科，承载着治病救人的崇高职能，具有人文与科学的双重属性，培养大学生尽心尽力为患者服务的奉献精神，是对现代生物—心理—社会医学模式的践履，是社会主义核心价值观的实践，是医疗事业发展的需要。
二、当前医学人文教育存在的主要问题（一）课程单一化在我国，以马克思主义理论课为核心的人文社科类课程占主要地位，存在将思想政治教育与医学人文教育混谈的现象，缺少较强的针对性，主要表现在：在思想上，突出政治信念，忽视人文精神，对医学生理想信念、道德修养的塑造偏重于对政治信念的强调，缺乏对生命的关注和医学内在精神的深刻揭示[3]。
另外，课程自身缺乏系统性，与专业教育缺少必要的联系，忽视了医学生的全面发展和对综合素质的培养。
（二）教学方法陈旧当前教师的教学方法多以“灌输式”为主，照本宣科，很难联系医学实际进行探讨和讲解，教学内容偏重于理论知识的传授，缺乏鲜活典型的案例，对案例所蕴含的人文精神剖析不足，缺乏教学过程中心与心的沟通和对话，使课堂教学没有吸引力，学生对人文课程的满意度较低[4]。
（三）实效性不强有些学生认为医学人文课程比较枯燥乏味，对将来的岗位胜任力并没有太大用处，再加上这些课程的教学与临床实践联系较少，导致学生学习的效果不佳。
另外，人文课程的考核方式仍以笔试为主，偏重于测试学生对知识的掌握程度，较少关注学生的实践能力，造成医学生走上临床岗位后，感觉所学人文知识对自己的职业生涯帮助不大，这种感受反过来又影响了医学生对人文知识的学习与期盼。
三、关于医学人文教育的几点建议研究表明，从目前情况看，医学院校的人文教育还存在人文氛围不浓厚、人文学科建设比较缓慢、教师师资队伍力量不足等问题。
从宏观角度分析，我国的医学人文教育无论从学科发展方面，还是从教育和培养医学人才角度看，都存在若干需要研究和解决的问题，同时也面临着新的挑战，需要我们共同探究解决途径。
（一）以创新人文教育课程模式为基础一方面要用好课堂教学这个主渠道，医学人文课程要坚持在改进中加强，提升理论教育的亲和力和针对性，满足学生的成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与医学人文课同向同行，形成协同效应。
切实重视学生的主体地位，关注学生个性发展，创新教学方法，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，完善学业成绩评价制度，重视考核评价体系[5]。
另一方面要加快构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系，推出更多高水平教材，创新学术话语体系，建立科学权威、公开透明的哲学社会科学成果评价体系，努力构建全方位、全领域、全要素的哲学社会科学体系[6]。
（二）以丰富的教学方法为保障坚持改革创新，推进理念思路、内容形式、方法手段创新，增强医学人文教育的时代感和实效性。
在课堂上要充分发挥学生学习的主动性，应用多媒体技术积极调动他们的学习兴趣，运用讨论、案例等方式做到师生互动，发挥学生的主体性作用。
注重理论联系实际，结合自己的研究成果，联系最新研究进展，同时关注各种与医学发展、与医疗卫生事业发展有关的社会问题，使医学人文教育既具有前瞻性，又能解决实际现实问题。
为此，我们可以借鉴国外医学院校开设人文社会科学课程，还可以根据培养目标的要求，开展角色扮演等，让学生在活动中感受人文关怀在临床实践中的意义，体会人文精神对医学工作的实际价值。
（三）以开拓第二课堂教育为核心坚持遵循教育规律、学生成长规律，注重理论教育和实践活动相结合，要更加注重以文化人、以文育人，广泛开展创建文明校园活动，开展健康向上、喜闻乐见、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践，让医学生接触人群，认识社会，建立以人为本，基础医学、临床医学和预防医学融会贯通，人文科学与医学交叉的开放式医学教育体系。
学校首先要组织有医学、护理、法律、社会、心理、哲学等专业背景的校内外教师组成各式学术社群，结合医学人文课程开展系列活动。
如：人文知识讲座、医学人文月会、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵会等，以开阔学生医学人文思维与视野，探索医学生应有的人生观、价值观与世界观，提升学生的医学人文素养，为未来奠定服务人群的基础[7]。
其次，组织课外兴趣小组、人文社团等，创建第二课堂成绩单，将人文教育渗透到丰富多彩的校园文化活动中，在潜移默化中使人文知识得到加强。
再次，以重要节日为契机，开展丰富多彩的校园文化活动，例如，“3·5学雷锋志愿服务活动”“5·4青年节系列活动”“9·10教师节感恩活动”等，让学生拥有爱心、耐心、责任心，懂得身为这个社会的一员就时时刻刻有责任为社会的发展和进步贡献自己的一份力量。
最后，通过面向社会的医疗卫生服务活动，特别是面向农村基层、社区基层的一些医疗卫生服务机构，在实践活动中“贯彻”医学人文精神和医学道德价值，使人文知识得到加强，人文精神得到深化[8]。
（四）以开拓网络文化教育阵地为抓手在科技迅猛发展的今天，要运用新媒体、新技术使教育工作活起来，推动医学人文教育工作传统优势同先进的信息技术融合，增强时代感和吸引力。
互联网的飞速发展为医学人文教育教学途径的多元化提供了可行性，许多医学院校往往受制于“人文课程课时少，教学内容多”的现实，而通过积极搭建网络课程平台，可将部分教学内容转移至网络，从而形成课上、课下联合教学的新途径。
同时，充分发挥网络课程开放和简便的特点，鼓励学生在网络平台上积极发言讨论，调动医学生对人文课程的积极性，弥补在课堂教学的讨论环节参与度不高的缺点。
另外，还可以通过网络平台，如QQ、微信公众号定期推送文化教育相关内容，使学生耳濡目染地接受医学人文知识，进而推进医学人文教育的常态化。
医学人性化的回归要求医学教育不仅要培养精湛的技术人员，更重要的是培养对待病人具有仁慈心灵、饱含着道德情感与奉献精神的医务工作者，只有这样才能使医学生成长为胜任医疗职业岗位、彰显医生职业精神、担负医学发展重任的仁义良医。
通过医学人文教育，强化医学生的责任感、使命感、光荣感，引导他们积极践行社会主义核心价值观，彰显医生队伍的先进性，为建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家贡献自己的力量。
参考文献：[1]张大庆.医学人文学导论[M].北京：科学出版社，2013：2.[2]李凯军，崔荣军，胡江平.新形势下医学人文教育面临的问题及对策[J].医学与社会，2013，26（3）：89-90.[3]凌保东.医学院校人文教育路径探析[J].学校党建与思想教育，2013（14）：90-92.[4]张俊.当下高等医学人文教育的困境与出路[J].医学与哲学，2011，32（8）：64-66.[5]李芳，李义庭，刘芳，等.医学、医学教育的本质与医学人文精神的培养[J].医学与哲学，2009，10（8）：69-72.[6]張聪.对医学人文教育的道德透视[J].医学与哲学，2015，36（2A）：11-15.[7]肖纯凌.地方医学院校人才培养模式的研究和实践[J].中国高等医学教育，2007，10（9）：33-34.[8]吕青波，刘翔，邵奇鑫，等.医学院校医学人文教育现状调查与对策分析[J].医学人文，2015，28（6）：986-989.编辑马燕萍。
