医学生人文教育讲座

浅谈医学生人文素养教育摘要：当下医学生存在人文素养贫乏的现状，高校除了肩负传授专业知识外，理应培育医学生良好的医德和社会责任感，仁心妙术缺一不可。

本文从探究人文素养定义入手，分析当下医学生人文素养教育的现状，从抓好人文教育主渠道，挖掘校园文化隐形力量，加强专业学科与人文学科融合三方面提出提升医学生人文素养教育的实施方案，力求保证医学生治病救人的同時，具备良好的职业素质。

关键词：人文素养；医学生；教育一、人文素养定义人文素养是指做人应该具备的基本品质和精神风貌，它建立在一定的人文知识和学识修养之上，是一种以人为对象，以人为中心的处世哲学，是一种对人生和社会的美好追求，是一种艺术精神，更是一种道德精神。

人文素养的内涵很丰富，但主要指顺应人类社会发展的社会道德、价值观念、个人态度，是现代人文明程度的一个体现。

二、医学院校人文素养教育现状高校大学生思想活跃、眼界开阔、观念新颖、个性鲜明，具备时代的精神，拥有较高的科学文化知识，但其人文素养的现状却不容乐观。

尤其是理工科大学生，如医学生的人文素养贫乏就较为明显。

众所周知，医学是“健康所系，性命相托”的崇高事业。

医学上定义的健康是一种身心健康，是身体、心灵以及社会交往健全和谐的状态。

所以说医学绝不仅仅是治病救人，它研究的是人，服务的是人，是一门与人打交道的艺术。

医者除了具备精湛的医术、高度的责任感，更应该具备尊生、仁爱的人文情怀。

关于如何加强医学生人文教育的问题，高校首先要在培养理念上高度重视。

培养人文素养，要从人文知识、人文情怀、人文行动三方面着手。

对在校大学生有意识、有方向地灌输以“社会主义核心价值观”、“爱国爱校”、“感恩”等人文思想的具体内容，让医学生在人文宣传中感知人文情怀，并最终成为人文教育理念的坚信者和践行者。

三、医学院校人文素养教育培养措施（一）抓好人文教育主渠道1、时代精神“党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

住院医师规范化培训中加强医学人文教育的探讨医学人文是研究医学源流、医学价值、医学规范及与医学有关的其他社会文化现象的学科群。

开展医学人文教育旨在提高医疗队伍整体人文素养和人文品性，是对从业者医学人文精神、职业价值观和职业态度与行为、人际沟通等能力素质的培养。

住院医师规范化培训是医学生完成学校基本教育后接受的规范化的专业能力培养，是提高医疗水平的重要环节和阶段。

旨在为各级医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论知识和临床技能，能独立、规范地承担本专业常见病、多发病诊疗工作的临床医师。

随着医学模式的转变以及社会对医疗服务需求的增加，人们不仅需要具有高超的、治疗疾病的专业技能的医师，更需要能够对患者尊重、有人文关怀的医师。

因此。

在住院医师规范化培训中，在对医师临床专业技能培训的同时，应该重视对其医学人文素养的培养。

只有将医学与人文相结合，才能促进医疗服务水平的整体提高。

一、住院医师规范化培训中医学人文教育的现状住院医师进入规范化培训阶段前已经学习过医学伦理学、医学哲学、医学心理学、医学史等医学人文课程，对医学人文有了一定的了解，但是缺乏实践。

当他们进入医院开始培训后，由于繁重的临床工作、各种考核以及诊疗患者所面对的压力等，使得他们急切地想尽快掌握临床诊疗技术，因而忽视了在I临床工作中对医学人文的实践。

此外，住院医师规范化培训公共科目中涉及医学人文的课程，如医学伦理、人际沟通等，往往以医师自学为主，考核也是理论考试，形式单一。

在住院医师规范化培训轮转后的出科考核中，只是对医德医风有提及，缺乏具体评估标准;住院医师规范化培训结业考核主要是对医师临床诊疗能力的考核，缺乏对医学人文的考核。

这些均导致医师在培训过程中对医学人文的忽视。

同时，既往“以疾病为中心”“以治疗为中心”“技术至上”等的观念对医师产生较深的影响，导致许多医师“只见病不见人、只懂病不懂人、只治病不治人”。

《中国医学教育改革和发展纲要》中指出:“医学研究与服务的对象是人，在医学教育的过程中必须加强文、理、医渗透和多学科交叉融合，把医德和医术的培养结合起来”。

人文关怀医德的关怀与关爱之道人的生命是无比宝贵的，而医生作为护佑生命的守护者，在日常的工作中承载着关怀与关爱的使命。

人文关怀是医德的重要组成部分，通过细致入微的关怀和真挚的关爱，医生能够让患者感受到温暖和安慰。

本文将探讨人文关怀医德的关怀与关爱之道，旨在让读者更深入了解这一重要主题。

I. 以患者为中心作为医生，人文关怀的首要任务是将患者置于中心地位。

这意味着要认真倾听患者的需求和关切，理解他们的痛苦和困惑。

无论患者的背景如何，医生都应该在治疗过程中尊重他们的自主权和选择。

为了实现以患者为中心的人文关怀，医生需要拥有良好的沟通和表达能力。

他们应该耐心倾听患者的诉求，向他们解释医疗方案，并与他们建立良好的信任关系。

通过与患者的有效沟通，医生能够更好地理解他们的需求，提供更合适的医疗服务。

II. 尊重和保护患者的隐私尊重患者的隐私是医生进行人文关怀的重要方面。

医生应该保护患者的个人信息和隐私权，不得未经患者许可向他人透露相关信息。

在治疗过程中，医生应该采取措施确保患者的隐私不被侵犯，比如在咨询室中关闭门窗，对患者的病历和医疗记录进行机密处理。

此外，医生还应该尊重患者的意见和选择。

患者有权拒绝或接受某种治疗方法，医生应该充分尊重他们的决定，并提供必要的信息和建议以便患者做出明智的选择。

III. 倡导终身学习与专业发展医德除了关怀与关爱外，也包括医生的专业素养和知识水平。

医生应该不断学习和拓展自己的知识，始终保持对新技术和研究的关注。

通过持续的学习和专业发展，医生可以为患者提供更高质量的医疗服务，同时展现出对患者的关怀和关爱。

除了学术领域的专业发展，医生还应该注重人际交往和沟通技巧的培养。

这包括学习如何与患者建立和谐的关系、怎样倾听他们的需求和顾虑，以及在紧急和压力环境下有效地应对问题。

IV. 基于团队合作的关心和关爱人文关怀医德也体现在医生与其他医护人员之间的团队合作与关爱之中。

医生应该尊重和理解其他医护人员的工作，积极与他们协作，共同为患者提供最佳医疗服务。

试论医学生的人文关怀教育诺贝尔医学奖获得者S.E.Luria指出:“医学在本质上具有二重性,它既是一门科学,又是一门人学,需要人文滋润。

”西方医学之父希波克拉底认为:“爱人与爱技术是并行的。

”“医乃仁术”,医学是人学,其基本行为是“救死扶伤,实行革命的人道主义”,医学彰显着人性的光辉。

21世纪的医务人员应该以病人为中心,在诊断治疗过程中贯穿对病人的尊重、关怀,与病人进行情感的沟通,充分体现人文关怀的基本原则。

作为培养未来医务人员基地的医学院校,在传授学生知识的同时,更应重视对学生实施人文关怀教育。

一、医学生人文关怀教育的必要性1.加强医学生人文关怀教育是践行科学发展观的必然要求。

以人为本,是科学发展观的核心。

医学生作为未来的医护工作者,担负着救死扶伤、治病救人的崇高职责,其服务的对象是人。

因此,医学生在走上工作岗位之前,就应接受系统的人文关怀教育。

通过人文关怀教育,培养其伟大的博爱精神,使其敬畏生命、善待生命,乐于为病人作奉献,关爱患者、尊重患者,竭诚为他们服务。

对医学生加强人文关怀教育是顺应时代发展的要求,为我国现代化建设培养更多、更好的医学人才。

2.加强医学生人文关怀教育是医学教育目标的要求。

世界医学教育会议通过的《爱丁堡宣言》指出:“病人理应指望把医生培养成为一个专心的倾听者、仔细的观察者、敏锐的交谈者和有效的临床医师,而不再满足仅仅治疗某些疾病。

”现代高等教育是综合性、学术性和人文性“三位一体”的教育,现代医学高等教育必须考虑医学中自然科学和人文科学的整合,追求医学的科学精神与人文精神的融合。

一名合格的医务人员,除了掌握扎实的医学基础知识外,还必须具有人文关怀素养。

美国霍普斯金大学乔治亚医学教授休斯敦认为,是否尊重患者心理感受,是“医生区别于兽医之所在”。

医学人文素质教育和培养的最直接目标是培养、塑造和弘扬医学生的医学人文关怀精神。

3.加强医学生人文关怀教育是适应医学模式转变的需要。

现代医学模式已从生物发展模式转变为生物-心理-社会模式,患者除了对医生的医术、技能抱有很高的期望外,还希望得到同情、关心、理解和尊重。

医学学术讲座心得体会总结（热门12篇）医学培训心得体会总结记得赵邦老师分析原因是这样说的，我国的医疗为尽快赶上西方国家，只是注重医生技能上的培养，而忽略了医生人文精神的培养。

这就使得我们医学院校培养出来的医生只知道看病治病，却很少能够深入的与病人沟通。

因此我觉得，想要改变当今医患关系紧张的局面，还得从我们医生的人文素养做起。

虽然此次的人文医师培训只有短短的3天，但我们学习的内容却涵盖了沟通技巧、病史采集、解释问题、病情告知等内容，并有一半的课程时间是安排医患沟通情景模拟练习，通过让学员们分别扮演医生患者的不同角色，让学员们体会到不同的沟通方式所带来的不同效果。

整个培训，不断地引导我们挣脱机械化的问诊模式，尝试以主动倾听、非语言沟通为内容的人本主义问诊模式。

培训结束后，让我感触最深的是，在医患交流中，医生的一言一行都会对病人产生影响，因此身为医学生的我们，在学习专业医学知识的同时，也应该注意培养自己的沟通能力和良好的行为习惯，在面对病人时应该考虑到自己的不当语言和行为会给病人疾病的治疗带来的不良影响，并努力杜绝这些情况的发生。

体报道的内容不准确或夸大事实，或进行新闻炒作，或由于媒体画面及文字处理不当让群众产生异议，使得患者和社会普遍把医疗工作中存在的意外和难以避免的问题都误认为是医院的医疗过错或事故，引起医患矛盾激化。

而另一方面，不管是《医者仁心》、《心术》等医学题材的影视作品还是在现实医院中，为了维护医院的声誉和将事件的影响最小化，医院医生对媒体的报道和社会大众的指责往往含糊其词，甚至保持沉默，给人一种问心有愧的感觉，一定程度上使舆论讨伐愈演愈烈。

我认为，身为医生我们应该敢于说话，如果是我们的失误所导致的医疗事件我们应该勇于承认，并努力去补救和改正;而对待不公平的指责，我们要努力辩解，维护我们应有的权益。

这是我对未来中国医疗事业发展的期望，也是我将要努力的方向。

医学课程心得体会总结医学课程是如今体系严密、无比复杂的大学专业之一，它不仅使我们更深刻地认识人体构成、疾病的形成和诊断、治疗以及疾病预防的方法。

医学人文修养医学人文修养医学人文修养是医学教育中的一门重要课程，它是指医学工作者必须具备的人文素质。

医学人文修养包括道德观念、职业道德、沟通能力、人际关系等方面。

医学人文修养不仅是医学工作者的基本素质，也是现代医学发展的必要条件。

一、道德观念医学工作者应当有高度的道德素养和职业操守，具备为患者服务、尊重他们的权利、保障他们的健康和生命安全的责任感和使命感。

在医学工作中，医生应该遵循道德守则，尊重患者的“知情权”和“自主权”，保护患者的隐私，尊重患者的人格，满足患者的需求，不断提高医疗服务水平，促进社会和谐发展。

二、职业道德医学工作者应该秉持职业道德，任何时候都应该以患者为中心，以科学的态度、精湛的技艺、安全可靠的实践，依法规范的行为，为患者提供高质量、高效率、高效用的医疗服务。

在医学工作中，医生不得违反职业道德，不得以任何形式对患者索取利益，不得随意更换治疗方案，不得违反伦理，不得隐瞒重要信息等。

三、沟通能力医学工作者必须具备良好的沟通能力，真正做到“以患者为中心”，倾听患者的心声，仔细解释医疗方案，鼓励患者积极配合治疗，为患者带来精神上的慰籍和安慰。

医学工作者还需要与其他医务人员、患者家属等进行有效的沟通，共同协作，提高医疗服务的水平和质量。

四、人际关系医学工作是一项与人们密切相关的工作，医学工作者需要良好的人际关系处理能力。

医学工作者应该尊重患者、患者家属和其他医务人员，在工作中遵循公平、公正、公开的原则，避免利益冲突、矛盾和不良情绪的产生。

医学工作者还应积极参与社区医疗活动和公益事业，增强自身社会责任感和人文关怀。

五、自我修养医学工作者应该注重自身素质和能力的提高，不断学习、积累、反思和探索。

医学工作者需要具备扎实的医学基础知识、熟练的操作技能和全面的临床思维能力，同时也需要具备健康的心理状态、良好的文化素养和优秀的职业操守。

只有这样，在医学工作中才能真正做到专业、贴心、温暖。

六、结语医学人文修养是现代医学发展的必要条件，也是医学工作者必须具备的基本素质。