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非线性编辑技术在教学录像制作中的应用随着时代的进步，技术的跃进：一、现在的教学条件日益改善，多媒体教学慢慢地融入教育过程。
老师为了吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，在教学中适当地运用了视频素材辅助教学，但会遇到处理不当的问题，例如：对视频的剪辑，画面、声音的处理，不能播放格式的转化等等。
二、教学视频作为教育资源开发的重要内容受到重视，它不仅要客观反映教学的全过程，还要表现教师的教学思想和教学艺术，把优质的教学资源和教学水平展现出来。
因此运用非线性编辑处理辅助教学视频，教学录像的后期制作尤为重要。
一、选择非线性编辑系统作为主要制作工具1、非线性编辑的定义从狭义上讲，非线性编辑是指剪切、复制和粘贴素材无须在存储介质上重新安排它们。
从广义上讲，非线性编辑是指在用计算机编辑视频的同时，还能实现诸多的处理效果。
非线性编辑以视听信号能够随机记录和读取为基础，它依托的是硬盘记录载体。
在非线性编辑的时侯，可以随时任意选取素材，无论是一个镜头还是镜头中的一段；可以有交叉跳跃的方式进行了编辑；对已编部分的修改不影响其余部分，无需对后面的部分进行重编或者再次转录。
2、非线性编辑的特点（1）编辑方式灵活多样非线性编辑系统可以按不同顺序，不同长度排列镜头，镜头组可以任意移动位置，可以任意进行剪辑、修改，调动画面前后顺序，为编辑制作带来了极大的方便性和灵活性。
可以随即、快捷地检索特定的镜头素材，而且编辑精度可以精确到桢。
（2）功能强大、设备简单非线性编辑系统只需要一套带采集卡配置较高的普通计算机、一台编辑录像机和一台普通电视机（监视器），就可将图像、图形、动画、字幕、声音进行数字化综合处理，对活动图像进行动画和虚拟演播室处理，为电视节目后期制作首选设备。
（3）图像质量高（4）输入输出方式多样化尽管非线性编辑系统处理的是数字信号，但它可以采集来自于多种设备的数字信号（如数码摄像机、数码录像机、数码照相机等）、模拟信号（如模拟摄像机、模拟录像机等）以及计算机内部各种软件制作的动画、图形、文本、声音、MIDI等，极其方便地融于自己的节目之中，使视、音频素材更加丰富、多样化。
非线性编辑设备在电视节目制作中的应用电视节目制作是一个繁琐而复杂的过程，需要利用各种先进的技术设备来完成。
其中，非线性编辑设备在电视节目制作中发挥着重要的作用。
本文将介绍非线性编辑设备在电视节目制作中的应用，并探讨其优势和劣势。
首先，非线性编辑设备是指一种能够将电子信号进行录制、编辑和处理的设备。
与传统的线性编辑方式相比，非线性编辑设备具有更高的效率和灵活性。
在电视节目制作中，非线性编辑设备可以广泛应用于剪辑、特效制作和后期制作等环节。
首先，非线性编辑设备在剪辑方面具有很大的优势。
传统的线性编辑方式需要将视频素材逐一导入到磁带中，操作繁琐且耗时。
而非线性编辑设备则可以通过直接导入电子信号进行剪辑，操作简单快捷。
编辑人员可以随意选择、剪辑和组合素材，大大提高了剪辑的效率。
同时，非线性编辑设备还可以实现实时回放和预览，方便编辑人员进行即时调整和修改。
其次，非线性编辑设备在特效制作方面也发挥着重要的作用。
电视节目中常常需要添加各种特效来增强节目的表现力和观赏性。
传统的线性编辑方式需要通过机械手段或特效摄影来实现特效制作，成本较高且技术要求较高。
而非线性编辑设备则可以通过软件来实现各种特效的添加和制作，操作相对简单。
编辑人员可以轻松地添加文字、图像和动画等特效，提高了特效制作的灵活性和创造力。
此外，非线性编辑设备在后期制作方面也具有很大的优势。
电视节目的后期制作包括音频处理、颜色校正、字幕添加等环节。
传统的线性编辑方式需要进行多次复制和叠加操作，易出现信号失真和质量下降的问题。
而非线性编辑设备可以通过软件来进行后期处理，操作简单且质量稳定。
编辑人员可以实现音频的增强和调整，颜色的修正和校正，字幕的添加和调整等操作，提高了后期制作的效率和质量。
尽管非线性编辑设备在电视节目制作中具有许多优势，但也存在一些劣势需要我们重视。
首先，非线性编辑设备的价格相对较高，需要较大的投资。
对于一些小型电视台或制作公司来说，购买和维护非线性编辑设备可能会造成很大的经济压力。
非线性编辑设备在教育领域的应用随着科技的不断发展和进步，教育领域也逐渐开始运用非线性编辑设备，以改善教学质量和学习效果。
非线性编辑设备是一种可以对音频、视频等多媒体素材进行实时编辑、剪辑和处理的工具。
它为教育工作者和学生们提供了一个创造性和互动性的学习环境，在教学过程中起到了重要的作用。
首先，非线性编辑设备为教师提供了更多的教学资源和媒体素材。
传统的教学模式往往依赖教师的口述和书面材料，而非线性编辑设备可以让教师将丰富多样的媒体素材直接融入到教学中。
教师可以利用设备上的功能，将录制的课堂视频、图像、音频等内容进行剪辑、组合和编辑，形成更生动、有趣和具有吸引力的教学资料。
通过使用非线性编辑设备，教师可以借助图像、音频和视频来展示和解释复杂的概念，帮助学生更好地理解和吸收知识。
其次，非线性编辑设备提供了更多的创造性和互动性的学习方式。
在传统的教育模式中，学生们往往是被动的听众和接收者。
而使用非线性编辑设备可以改变这种局面，让学生们参与到教学中来。
学生们可以利用设备上的功能，自己录制、编辑和处理各种媒体素材，根据自己的创意和构想制作独特的学习作品。
这种创造性的过程不仅培养了学生们的想象力和创造力，还提高了他们的问题解决能力和团队合作精神。
此外，非线性编辑设备还可以支持学生们之间的互动和合作，他们可以共同研究和编辑学习材料，分享和交流自己的学习成果，从而建立起积极互动的学习氛围。
非线性编辑设备还能够提升教学效果。
教学资源的可视化和多媒体化有助于激发学生们的学习兴趣和动力。
通过使用设备上的功能，教师可以将抽象和复杂的知识转化为直观和易于理解的形式，使学生们更容易掌握和应用所学知识。
此外，非线性编辑设备还可以根据学生们的学习进度和能力制定个性化的学习计划和材料，提供更加有针对性的教学和学习指导。
通过个性化的学习方式，学生们的学习效果和满意度将得到提高。
然而，在推广和应用非线性编辑设备时也面临一些挑战。
首先是设备的成本和维护费用较高，对于一些经济条件较差的学校和地区来说可能无法负担。
非线性编辑设备在教学视频制作中的应用随着技术的不断进步和互联网的普及，教学视频在教育领域扮演着越来越重要的角色。
相较于传统的教学方式，教学视频具有许多显著的优势，如可以随时随地学习、自主学习的灵活性，以及多媒体效果的生动性等。
然而，要制作高质量的教学视频并不是一件轻而易举的事情。
非线性编辑设备作为一种强大的工具，为教学视频的制作带来了许多便利和创造力。
非线性编辑设备是一种专门用于数字媒体编辑的工具，相较于传统的线性编辑设备，它具有许多优秀的特性。
首先，非线性编辑设备采用数字化的方式进行编辑，与传统的磁带或胶片方式相比，具有更高的精度和稳定性。
其次，非线性编辑设备具有强大的剪辑功能，可以对视频和音频进行快速、灵活的剪辑操作，方便用户进行镜头选取、剪辑顺序调整等操作。
此外，非线性编辑设备还具有多种视觉特效和音频处理功能，可以为教学视频增添生动和专业的效果。
非线性编辑设备在教学视频制作中的应用可以从多个方面进行探讨。
首先，非线性编辑设备可以帮助教师将多个教学资源整合在一起，创造出更具有连贯性和多样性的教学视频。
例如，教师可以通过非线性编辑设备将自己录制的教学片段、图像、动画和音频等素材进行混合和编辑，制作出丰富多彩的教学内容。
这样一来，学生在观看教学视频时，可以更加全面地了解知识点，有助于提高学习效果。
其次，非线性编辑设备使得教学视频的制作更加灵活和高效。
传统的线性编辑方式需要将编辑素材按照一定的顺序连接在一起，且无法随意更改顺序或插入其他元素。
而非线性编辑设备可以随时调整视频剪辑的顺序，并可以对每个剪辑进行独立操作，极大地提高了教学视频制作的效率。
此外，非线性编辑设备还可以对视频进行精细的调整和修剪，如去除多余的镜头、调整画面亮度和对比度等，使教学视频更加专业和优质。
此外，非线性编辑设备还可以为教学视频添加丰富的特效和转场效果。
特效是一种重要的媒体语言，可以吸引学生的注意力，加深他们对教学内容的印象。
非线性编辑设备在科学教育片制作中的应用科学教育片是一种重要的教学资源，它通过视觉展示和讲解科学知识，帮助学生更好地理解和掌握科学概念。
而非线性编辑设备在科学教育片制作中的应用，则是为了更好地满足观众的需求和提高教学效果。
本文将探讨非线性编辑设备在科学教育片制作中的重要性以及具体的应用。
首先，非线性编辑设备在科学教育片制作中的重要性体现在以下几个方面。
首先，非线性编辑设备极大地提高了制作效率。
相比传统的线性编辑方式，非线性编辑设备可以随时调整和修改剪辑素材，无需重头开始，从而节省了大量的时间和成本。
其次，非线性编辑设备为制作者提供了更多的创意空间。
通过各种编辑技巧和特效，制作者可以将复杂的科学理论和实验过程以更生动、更直观的方式展示给观众，从而增强观众对科学的兴趣和理解。
此外，非线性编辑设备还具有很好的保存和管理功能，可以帮助制作者更好地组织和管理素材，方便日后的修订和使用。
那么，在科学教育片制作中，非线性编辑设备具体有哪些应用呢？首先，非线性编辑设备可以用于剪辑和整合素材。
在科学教育片制作过程中，制作者需要从各种来源收集素材，如实验视频、采访录音、图像和文字资料等，然后将这些素材进行整合和剪辑。
非线性编辑设备提供了方便快捷的编辑界面，制作者可以按照教学要求将素材进行剪辑和排列，创造出完整并且逻辑清晰的教学内容。
其次，非线性编辑设备可以应用于特效和动画制作。
科学教育片需要生动有趣地展示科学实验和现象，特效和动画是实现这一目标的重要手段。
利用非线性编辑设备提供的特效和动画功能，制作者可以添加各种视觉效果，如粒子效果、动态图像和3D动画，来增强学生的视觉体验和理解能力。
通过使用这些特效和动画，制作者可以将抽象的科学概念转化为形象直观的图像，使学生更容易理解和记忆。
此外，非线性编辑设备还能够应用于音频处理和配乐。
科学教育片不仅需要生动的图像，还需要清晰的声音。
通过非线性编辑设备提供的音频处理功能，制作者可以对录音素材进行修剪、混音和音效处理，确保声音的质量和统一性。
关键词:非线性编辑系统；微课；应用近年来，微课教学视频呈现的方法包罗万象，但品质却是良莠不齐，质量不佳制作粗糙的微课视频会让授课效果大打折扣，随着“一课一名师、一师一优课”的国家政策实行，以及各地“三通两平台”建设完成，开展线上视频搭配翻转课堂的混合式教学以及制作出品质精良又富有教学功能的视频势在必行。
非线性编辑系统作为现代信息技术与数字视频技术融合的产物，以其在视频制作的巨大优势，得到了广泛地应用，推动了视频制作方式由单一编辑功能逐渐朝着多功能节目包装方向发展，非编系统在促进视频制作发展等方面发挥着积极作用。
因此，加强对非线性编辑系统在微课后期制作中的应用研究具有现实意义。
一、非线性编辑系统的概念及其优点（一）概念非线性编辑系统是伴随着新兴电影科技发展转化而来的编辑技术，英语为NonlinearEitd。
非编系统实质上是一个扩展的计算机系统，通常由计算机、非线性卡和大容量硬盘组成。
非编系统不用将音视频素材在存储介质上操作，而是通过计算机、非线性卡等硬件设备结合相关专业软件，直接从硬盘迅速、准确地存取素材并同步实现编辑。
（二）优点1.省时高效非编系统问世之前，编辑完成一个10分钟左右的视频，通常要面对大约长达60分钟的视频素材，一遍遍反复地进行比较，经过大量重复性的机械工作后，将之前选择的镜头画面按创作意图拆分组接，最后还要进行必要的转场和特技处理。
现在各种音视频等素材分类存储在硬盘上，直观且整齐，通过非编系统可以随时调用，不用费力费时地寻找；而且检索素材也极其容易，不用像以往那样来回“倒带”，只需滑动鼠标，就能迅速地找到需要的镜头画面，使得整个编辑过程既灵活又方便，大大提高了工作效率。
2.品质精良过去使用录像带编辑节目，制作过程中需要频繁进行“倒带”等操作，会给磁带带来不可修复的机械磨损。
另外，为了插入特技效果，“翻版”不可避免，每次使用都会造成信号损失，久而久之导致素材品质降低，最终基于使用品质的考虑，不得不放弃一些以往很成熟的处理手法和艺术构思。
非线性编辑技术在教学中的应用作者：彭娇来源：《科技资讯》 2013年第30期彭娇(广东科技学院计算机系广东东莞 523000)摘要:随着非线性编辑技术不断发展,其在教育领域的应用也逐渐增多。
本文介绍了非线性编辑及其特点,总结了非线性编辑技术在制作多媒体视频教学过程中一些技巧及应注意的问题。
关键词:非线性编辑技术教学视频制作中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)10(c)-0191-01随着计算机多媒体技术的发展,多媒体技术已经逐步深入到现在教学活动之中。
为了更好地达到教学效果,制作多媒体教学资源所需的素材种类越来越多,包括声音、图像、动画、字幕等。
而非线性编辑技术作为一种多媒体素材的编辑技术,在教学过程中发挥的作用也日益显著。
1 非线性编辑技术概述非线性编辑是针对线性编辑而言的。
线性,严格按时间次序编辑,通常先用组合编辑将素材顺序编成新的连续的画面,然后用插入编辑对某一段进行同样长度的替换。
类似于在打字机上写作或者在稿纸上写作。
而非线性编辑借助计算机来进行数字化制作。
几乎所有的工作都在计算机里完成,不再需要那么多的外部设备,对素材的调用也是瞬间实现,不用反反复复在磁带上寻找,突破单一的时间顺序编辑限制,可以按各种顺序排列,具有快捷简便、随机的特性。
类似在Word中写作。
2 非线性编辑的特点2.1 编辑手段灵活非线性编辑只需要建立播放时间列表,便可以反复修改其中的任意片段。
在编辑节目时,可以不按照节目顺序制作,一切随制作人员的喜好。
2.2 图像质量损失较小非线性编辑并非从头到尾都是完全无损的。
在数字化采集、影片输出、视频格式转换和特技生成时,都会造成图像质量的损耗,这些图像质量损失大多不足以引起视觉注意,而且一旦素材数字化后,对素材的拷贝将不会有任何损失。
2.3 利用计算机软硬件技术,扩充系统功能在硬件方面,可以安装压缩设备制作DVD或VCD,甚至还可以直接用于节目播出等等;在软件方面,可以利用Flash可、MP3和MIDI技术、Maya和3Dmax等软件制作各种特技效果。
非线性编辑技术在教学录像制作中的应用
随着时代的进步，技术的跃进：一、现在的教学条件日益改善，多媒体教学慢慢地融入教育过程。
老师为了吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，在教学中适当地运用了视频素材辅助教学，但会遇到处理不当的问题，例如：对视频的剪辑，画面、声音的处理，不能播放格式的转化等等。
二、教学视频作为教育资源开发的重要内容受到重视，它不仅要客观反映教学的全过程，还要表现教师的教学思想和教学艺术，把优质的教学资源和教学水平展现出来。
因此运用非线性编辑处理辅助教学视频，教学录像的后期制作尤为重要。
一、选择非线性编辑系统作为主要制作工具
1、非线性编辑的定义
从狭义上讲，非线性编辑是指剪切、复制和粘贴素材无须在存储介质上重新安排它们。
从广义上讲，非线性编辑是指在用计算机编辑视频的同时，还能实现诸多的处理效果。
非线性编辑以视听信号能够随机记录和读取为基础，它依托的是硬盘记录载体。
在非线性编辑的时侯，可以随时任意选取素材，无论是一个镜头还是镜头中的一段；可以有交叉跳跃的方式进行了编辑；对已编部分的修改不影响其余部分，无需对后面的部分进行重编或者再次转录。
2、非线性编辑的特点
（1）编辑方式灵活多样
非线性编辑系统可以按不同顺序，不同长度排列镜头，镜头组可以任意移动位置，可以任意进行剪辑、修改，调动画面前后顺序，为编辑制作带来了极大的方便性和灵活性。
可以随即、快捷地检索特定的镜头素材，而且编辑精度可以精确到桢。
（2）功能强大、设备简单
非线性编辑系统只需要一套带采集卡配置较高的普通计算机、一台编辑录像机和一台普通电视机（监视器），就可将图像、图形、动画、字幕、声音进行数字化综合处理，对活动图像进行动画和虚拟演播室处理，为电视节目后期制作首选设备。
（3）图像质量高
非线性编辑过程是数字化信号处理过程，无论对录入的视音频素材进行反复编辑、修改，还是编辑多层画面、多轨音频与多层特技、动画，基本上实现了无复制损耗和无损编辑。
（4）输入输出方式多样化
尽管非线性编辑系统处理的是数字信号，但它可以采集来自于多种设备的数字信号（如数码摄像机、数码录像机、数码照相机等）、模拟信号（如模拟摄像机、模拟录像机等）以及计算机内部各种软件制作的动画、图形、文本、声音、MIDI等，极其方便地融于自己的节目之中，使视、音频素材更加丰富、多样化。
制作好的节目还有多种输出方式，可以直接输出到数字录像机上，还可以经时间线输出为MPEG1刻录成VCD或输出为MPEG2刻录成DVD，还可以经时间线输出后直接发布到网上等等。
二、非线性编辑系统的工作流程
任何非线性编辑的工作流程，都可以简单地看成输入、编辑、输出三个步骤，当然根据不同的软件系统功能的差异，可进一步细化。
1、采集素材与输入
作为教育系统的非专业的电视工作者可以选用通用型的编辑软件，直接将录制的素材文件或所需的外部素材拷贝到硬盘中，这样可以节省我们采集的时间。
2、编辑素材与特效处理
教学录像画面一般不需要过多的剪辑和特技处理，尽可能保持课堂的原貌，有利于保持学习者注意力不受其它信号干扰，还有利于教师对课堂教学进行整体把握。
对于多机拍摄的则需要把几台机器拍摄的素材整合在一起，合成过程则要将师生交流的情景完整保存下来，比如，普通课堂教师的提问过程，体育课中教师给学生纠正动作的过程等，编辑时都要注意声画同步。
在用edius5软件进行编辑的时，我们把记录视音频完整的主机位素材导入放在视频1轨道，把其它机位素材放在视频2、3轨道，然后锁住主机位素材中的音频轨道（因为是同期录制，其它轨道的声音可以不要，但当录制的声音效果不好时，可同时打开在音频轨道做特效处理），反复调整各视频轨道上的图像位置，就可编辑出声画同步的课堂教学录像。
编辑过程中镜头组接原则中有“动接动、静接静”的一般原则，在有视觉跳动感两个画面中间加一简单的特技，（特技包括：转场、叠加，声音特效等，在Edius5这样的编辑软件中都有自带的特效，我们可以从中选择。
）可起缓冲的作用，避免了视觉跳动，从而增加真实感。
镜头的组接原则中还有“景别的的过渡要自然合理”，当时主机拍的是老师中景，副机拍的是学生全景，如果直接转换，使人有跳动的感觉；如果用慢切或者中间加“淡变”等特技，人们就会比较顺畅接受。
老师在编辑所需的辅助视频课件时也可遵循这一原则，剪辑掉多余的镜头或声音，覆盖、切换画面，实现不同素材之间的拼接。
还有几点要注意：当我们在网上或其他的外部设备获取视频音频不能打开或不被我们的编辑线所识别时，我们可以先用转换器进行转换格式，例如一文件格
式*.A VI 在eudius5编辑线中打开只有声音没有图像，我们可以先用格式化工厂转器文件格式为*.WMV，再在编辑线上打开；教学录像要求时间控制在50～45分钟，有的教师上课时间控制的非常好，但也有不少教师达不到规定时间要求，有的偏长有的偏短的，这需要在后期的处理中与授课老师共同商定要加入或剪掉的内容，但一定要具有连贯性、合理性。
同时在处理过程中，将主讲教师不满意的画面用学生镜头或课件进行替换，让听者感到不舒服“口头禅”剪掉或进行其他处理，如果涉及的画面或声音很短，处理过程中可以将，可达到精确效果。
在实际工作中我有一个小经验与大家共同探讨，把将声音波形打开，将时间线单位拉到最小对照波形的起伏剪掉小至一个字的声音
3、制作字幕
字幕制作是电视节目后期制作的主要内容之一，由于电视传播是稍纵即逝，过期不留，观众不能像阅读报纸、查阅资料和网络那样，有选择性、跳跃性地进行，反复观看，添加字幕可为声画表意作补充，丰富教学内涵，增强教学说服力。
在教学的相关视频中一般需要在以下几种情况下添加字幕：（1）开头加标题，交代教学内容主题，让学生一目了然，迅速为接受这一主题内容做好思想准备。
（2）段落之间添加小标题，一般一节课是围绕一个主题的某几个部分进行讲解，这时在每个部分之间添加字幕，可使各部分内容之间过渡自然，同时也会为观看者留下清晰明了的听课思路。
（3）重点、难点处添加字幕，一般教师在总结某一定义、原理、结论时，为加深学习者的理解和记忆，在保留教师同期声的情况下，可把重点、难点的知识以字幕的形式呈现出来。
另外，色彩是字幕设计的重要因素。
为了增强电视节目字幕的色彩艺术效果，制作人员要了解色彩的感知规律，选择与电视节目主题、风格相一致的色彩基调，力争做到色彩的对比和谐、统一，修饰效果适度。
还要处理好字幕与背景画面颜色的关系，如背景色彩较暗，字幕色彩就要选用明亮的色彩形成反差。
通常我们在教学录像片中使用蓝色或黑色背景，字幕色彩选用黄色或白色。
此外，在文字设计上，注重字样造型设计、摆放位置，使其富有美感，便于学习者记忆、强化内容。
4、设计片头
片头或预告在电视节目中占有很重要的地位，它的主要作用是交代主题，不仅要浓缩全片的主题理念，展现科学的艺术想象力，也应该达到开篇吸引观众注意力与求知欲的制作效果。
无论是在教育电视节目中还是在普通的教学录像中，片头同样很重要。
通常情况，我们在编辑完成教学视频后，利用前面编辑过的镜头加入背景和特技设计片头，非线性编辑系统提供了丰富的数字特技和强大图形、字幕、视频、动画的视频合成能力，为制作富于变换的教学录像片头奠定了坚实的基础。
最后配上声音或适合的背景音乐，一个精短的片头就起到画龙点精的效果。
5、预览及输出影片
整堂教学录像片制作完毕，我们要预览整体效果，如果主讲教师及其制作人员都满意，预览之后，打好出入点，输出到指定录像带或按需要格式生成视频文件，然后发布到网上，刻录在DVD、VCD盘上等。
对于教学录像的评定或网上发布，相关部门有明确规定，在制作、输出过程按要求操作，常用视频存储格式为A VI，WMV，MPG，FLV，ASF，RM等。
建议视频格式采用至少总比特率为300kbps、帧速度为30fps、大小为320*240。
三、小结
非线性编辑系统后期制作过程是一项复杂而重要的工作，通过后期的视音频加工，除了剪除一些存在明显问题的画面和声音之外，还可以通过艺术加工，使视频更具有可视性和艺术欣赏性。
用这种方式处理教学中所用视频、录像可大大缓解主讲教师的镜前心理压力，将主讲教师的注意重心由外在形象、言语错漏以及高期望值等转移到教学策略及教学技巧的运用上。
要做好这项工作，不仅要有扎实的影视艺术功底，还要具有教育心理学的知识，只有把二者有效地发挥出来，才可能创造出优秀的教学录像片。
