三年级语文上册22父亲树林和鸟课件(共47张PPT)部编版

22 父亲、树林和鸟

导学案设计

课题 父亲、树林和鸟 课型 新授课

教学目标 1.会认“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。

2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

教学重难点 体会关键词句表达的丰富性，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

课前准备 1.制作多媒体课件，准备生字卡片。（教师）

2.搜集有关鸟的资料。（学生）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、看图谈话，激趣引入（用时：5分钟） 1.出示课文插图，提示学生观察并回答：这是哪儿？图中有谁？他们在干什么？他们的表情怎样？

2.质疑导入：“父亲、树林和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快去读读课文吧！（板书课题） 1.仔细观察课文插图，然后逐一回答问题，最后完整地叙述图意。（在树林里，一对父子在快乐地谈论着鸟。）

2.齐读课文题目，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。 课文图片对于开展教学很有帮助，教师应善于利用课文插图。

二、自由朗读，识字学词（用时：15分钟） 1.提出初读要求：

（1）自由朗读课文，遇到不认识的字词画出来，借助课后拼音读准字词，个别的可以借助词典理解意思。

（2）把解决不了的词语圈出来。

（3）标出自然段的序号。 1.（1）借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

（2）圈出不懂的词语后，和同桌或小组同学交流。

（3）互相检查自然段序1.识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行。学生已随读文初步识字，着力点应2.检查初读情况。

（1）课件出示带注音的生字词卡片，用齐读、开火车读的方式，检查生字词的读音，侧重订正“凝、畅、瞬”的读音。“黎”字可放在“黎明”一词中理解，并让学生结合课文对树林环境的描写。然后课件出示去掉注音的生字词卡片，采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字词的读音。

第 1 页 共 11 页 《父亲和鸟》课堂实录

一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。

1、师：今天我们要学的故事是《父亲和鸟》，它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。（欣赏课件）

2、师：它让你感觉到了什么？

生1：它让我感觉到有很多雾。

生2：它让我感觉到清晨有很多雾。

生3：它让我感觉到清晨的空气很新鲜。

生4：它让我感觉到清晨是很凉爽的。

生5：它让我感觉到是很绿的。

生6：它让我感觉到是有很多树的地方。

(欣赏课件：美丽宁静的树林——畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入具体的课文情境，对课文故事中的环境加深内心体验，处于一种最佳的情绪状态。)

二、学习课文3-8自然段。

（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。

（1）引出两词。

第 2 页 共 11 页

这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来……（生齐读两个词）。

(在学生初步感知课文的基础上钱老师教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入文本。)

（2）读通句子。

师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。

a生自由读。

b指名读（师：你读得非常正确，我们像他那样把句子读正确）。

c生自由朗读。

（3）领会句意。

师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，钱老师建议大家读两遍。

a生自由读。

b交流。

师：谁来和大家交流？

生：父亲望见了树枝上的小鸟。

2019-7-25

22《父亲树林和鸟》教学设计

（第2课时）

教学目标：

1. 体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受。

2.品读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义。

3.摘抄积累喜欢的句子。

教学重点：

体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性；能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义。

教学难点：

能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义。

教学过程：

一、复习导入

（一）复习课文中的生字词。

1.出示第一组：猎人 黎明 瞬间

指名读，正音。

2.出示第二组：张开的喙 惊愕地问 舒畅地呼吸

（1）指名读，正音“喙”。

（2）发现本组词语的特点：都有一个表示怎么样的修饰词。

3.出示第三组：幽深的雾蒙蒙的树林 浓浓的苦苦的草木气息

凝神静气的像树一般兀立的父亲 2019-7-25

（1）指名读，正音“兀立”。

（2）指导朗读：“的”字轻声，根据“的”字，做好停顿。

（二）借助图表，说说课文主要讲了一件什么事情？

（三）课文中有一句话，说明了父亲、树林和鸟的关系，找出来读一读。 齐读第一段：

父亲最喜欢树林和歌唱的鸟！

二、品读欣赏

（一）再读课文，思考这是一片怎样的树林？

（二）出示句子：

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

1.指名读本句，指导读好停顿。

2.圈画出其中生动的词句，并交流聚焦为“幽深的雾蒙蒙的”。

3.在学习前一课《大自然的声音》时，也积累了很多生动优美的语句。出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

比较这两个句子，有什么不同？

小结：课文上的句子有两个修饰的词语。

4.想象画面体会意境，对比“望”： 2019-7-25

22父亲、树林和鸟小学语文三年级上册教案及反思

22父亲、树林和鸟

导学目标：

1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

导学重点：

根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

导学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

课前准备：

1．本课导学课件。

2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

导学时间： 2课时。

第一课时

一、激趣引情。

1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)

2．你喜欢鸟儿吗？为什么？

请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。(板书课题)

3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。

二、初读课文，了解大意。

1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。

2．检查自读情况：

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！

抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。

3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。

4．交流朗读，评议。

5．结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。

三、指导写字。

1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。