如何提高检验高职生的专业技能

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工业分析与检验专业　

高职生创新能力培养的探讨　

口广西现代职业技术学院施先义吴春燕韦后明　

【摘要】本文分析了培养高职生创　

新能力的意义，指出培养学生创新能力　

认识的误区。对工业分析与检验专业的　

学生进行创新思维的培养以及课程设　

置、环境设置、技能的训练等与培养创新　

能力的关系进行了探讨。　

【关键词】高职生创新能力培养　

【文献编码】ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．０４５０－　

９８８９（Ｃ）．２０１１．０４．０１４　

高职生的培养目标是具有应用能力　

为主的高等实用人才。对高职生的创新　

能力是否需要培养，如何培养，目前学界　

认识还不统一，研究得并不多。事实上，　

高职生毕业后的工作实践证明，必须具　

备一定的创新精神和创新能力，才能适　

应现代化的需要。目前，不少学者都对高　

职生的创新能力培养进行了一定的研　

究。而对工业分析与检验专业的高职生　

的创新能力培养研究得较少。本文试图　

对此进行初步分析。　

一、工业分析与检验专业高职生培　

养创新能力的意义　

一个国家，有了创新才富强；一个企　

业，有了创新才发展；一个人，有了创新　

才完美。因此，培养创新型人才是符合我　

国人才战略的，国家需要千千万万高素　

质的具有创新能力的人才；创新型人才　

也是用人单位需要的，一个实用型人才　

在工作的同时能有所创新，企业当然是　

非常欢迎的，特别是当今科学发达的时　

代，企业要想在激烈的市场竞争中生存　

和发展壮大，必须要有创新意识，必须要　

具有创新能力的人才去解决生产过程中　

出现的问题。而当前不少企业反映高职　生的发现问题、分析问题和解决问题的　

能力都较差，难以适应现代工业生产的　

需要。对工业分析与检验专业来说，新的　

分析方法、新的仪器、新的技术、新的应　

用等日新月异，高职生也不能停留在原　

有的水平上，应不断掌握新的内容，有一　

定的创新精神和创新能力。　

培养创新能力也是高职生的迫切要　

求，大多数高职生的高考分数是略低一　

中国西部科技２０１２年０７月第１１卷第０７期总第２７８期　９１　

专业教育下高职院校学生实验实践能力的提高　

魏金霞　

（河南工业贸易职业学院，河南郑州４５　００１２）　

摘　要：根据国家职业教育培养要求，不同专业应根据职业岗位群的需要加大对实验实践能力的提高。本文以粮油专业为例　

根据粮油检验这个职业岗位需要来探讨教学中如何提高学生实验实践能力，以培养出适应粮油检验需要的高技能人才。　

关键词：专业；职业；实验；实践　

Ｄ０ｌ：１０．３９６９／ｊ．ｉ　ｓｓｎ．１６７１—６３９６．２０１２．０７．０４３　

１　前言　

专业教育也称“专门教育”，是培养各级各类专业人才的　

教育，是在普通教育的基础上进行的一种教育。根据《教育　

管理辞典》中定义：专业是高等学校或中等专业学校根据社　会分工需要而划分的学业门类，专业教育是要根据社会分工　

的不同特点来建立各专业的教学计划，体现各专业的培养目　

标和要求。　

职业教育是针对职业岗位的教育，是根据职业岗位需求　和工种来培养相应专业人才，其主要任务是培养生产、建设、　

服务一线需要的技能型人才。在国家高职高专教育培养目标　

中指出：培养面向生产和服务第一线的高级技能型人才。而　

技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实　践动手能力。根据这一培养目标，教学要求高职毕业生不但　

懂得某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是具有某一　岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于将技术或工程图　

纸转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管　

理，解决生产中的实际问题。还应善于处理、交流和使用信　

息，指导设备、工艺和产品的改进，是一种专业理论够用，　

生产技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。因此，要达　

到这样的职业技能目标，就必须加强实践教学的力度，提高　

学生的实验实践能力。　

本文以粮油专业为例，根据粮油检验这个职业岗位需要　

来探讨教学中如何提高学生实验实践能力，以培养出适应粮　

油检验需要的高技能人才。　２传统教学的不足与缺点　

职业咨询　２Ｏ１Ｏ．１１　依托专业社团提升高职生职业能力的思考　付健　（天津城市职业学院天津３００２５０）　摘要：职业能力的培养是新时期高职院校培养目标的重要特色，也是社会主义现代化建设对劳动者职业素质需求　的具体反映。专业社团作为吸引和凝聚高职生学习专业技能与理论知识的群众性团体，已成为培养和提升学生职业能　力的重要载体。文章阐述了高职专业社团的特征及其对培养学生职业能力的作用，分析了当前高职专业社团存在的问　题，并从实践的角度提出了依托专业社团提升高职生职业能力的几点措施。　关键词：高职院校；专业社团：高职生；职业能力；措施　中图分类号：Ｇ７１７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５７２７（２０１０）ｌ１—００６４—０２　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意　见》指出．高职教育要“全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，　以就业为导向．走产学结合的发展道路．为社会主义现代化建　设培养千百万高素质技能型专门人才”．进一步明确了高职院　校人才培养的目标和方向　对高职人才所要求的“高素质”、“技　能型”和“专门化”．其落脚点在于学生职业能力的培养．这是新　时期高职院校培养目标的重要特色．也是社会主义现代化建设　对劳动者职业素质要求的具体反映　专业社团以学生对专业知　识、技能的共同爱好和学习需求为纽带，以其参与的自愿性、活　动的灵活性和开放性等特点成为吸引高职生参与专业实践的　重要渠道．也是提升高职生职业能力的重要载体　职业能力与专业社团的内涵分析　职业能力的内涵与分类　职业能力就是某一专业所对应　的职业岗位（群）必须完成的工作任务和职责．即根据职业（工　种）的特性、技术工艺、设备材料以及生产方式等要求．对劳动　者的业务知识和技术操作能力提出的综合性水平规定　职业能　力可以分解为从事职业活动所需要的专业能力、方法能力和社　会能力　专业能力是指从事职业活动所需要运用的专业知识、　技能。强调对职业活动技术领域的应用性、针对性：方法能力是　指从事职业活动所需要的工作方法、学习方法方面的能力．包　括独立思考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的能　力、学习掌握新技术的能力、革新创造能力和独立制定计划的　能力等．强调在职业活动中运用这些方法的合理性、逻辑性和　创新性：社会能力是指从事职业活动所需要的社会行为能力．　包括组织协调能力、交往合作能力、适应转换能力、批评与自我　批评能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感　等．强调在职业活动中对社会的适应性．重视从业者应具有积　极的人生态度　专业社团的内涵与特点　高职学生社团指学生基于共同的　兴趣、爱好、志向等因素自发组成的学生团体，是校园文化建设　的一个重要组成部分．是开展校园科技文化活动的主要阵地　学　生专业社团作为学生社团的一个分支．是高职院校内由有志于　某一学科、专业或某一研究方向的学生根据自己的专业与兴趣　自愿组织而成的学生群众性团体．它的主要目标是学习和研究　与专业相关的知识、技能．结合有关课题和现实问题进行研讨、　交流和学习．并深入奠际进　实践探索．．学生专业社团除在活动　内容上具有一般大学　礼困∞广泛性和多样性基本特征外．还　兼具自身特有的专业背景　高职院校的大学生社会实践、工学　结合及校企合作等学生实践领域．专业社团凭借其专业性的特　质和优势　表现出了较大的生命力、凝聚力和开拓性。　专业社团在高职生职业能力培养中的重要作用　专业社团有利于培养高职生的专业、职业意识　专业社团　具有一定的专业背景．社团活动的组织与实施和专业教师、实　训基地及企业等联系比较紧密．所学习的专业、岗位知识经社　员间互相传递、交融后容易形成共同的兴趣点并激发出研究和　学习热情．在潜移默化的相互影响中形成专业化、职业化的学　习氛围，促进专业、职业意识的形成和发展。　专业社团有利于培养高职生的专业能力　在高职院校．专　业社团着眼于激发学生的专业学习兴趣．为广大学生提供实践　平台．注重理论联系实际．紧密围绕专业知识和技能开展社团　活动．在指导教师的帮助下加深对专业知识理解．在活动中锻　炼运用专业知识的能力，使学生的专门知识、专业技能和专项　能力得到有效提升．为将来的职业生涯发展做准备。　专业社团有利于培养高职生的方法能力　学生专业社团　以相对松散的组织结构运行，社员间打破班级、年级、院系、专　业的界限，自主管理和开展活动。在内部平等、轻松的成员关系　中．学生既受兴趣吸引而深入、独立地思考和学习．又在互相交　流中感受不同知识背景的思维碰撞．使他们在独立思考、获取　与利用信息、分析判断与决策、学习掌握新知识以及创新思维　等能力上得到充分锻炼　专业社团有利于培养高职生的社会能力　专业社团是学　生的群众性组织．就如同一个小“社会”．成员之间相互交流合　作．并通过社团活动将专业知识运用到社会实践从而广泛接触　社会。在这个过程中．每个学生都能积极参与社团活动。其经历　有助于增强自身心理承受能力．提高自我调节与控制能力．更　快地适应外界环境的变化，融入新的集体。同时．在活动中学生　也能锻炼其他社会能力，如人际交往能力、口头表达能力、组织　能力、领导和决策能力等　专业社团当前存在的问题　社团建设目标定位不准确　一是定位偏失．倾向于娱乐化　发展　部分专业社团为增强吸引力将活动重点放在娱乐项目　上．偏离和弱化了社团的专业化发展目标。二是专业化发展目　标过高　由于高职学生文化基础不厚．低年级学生比重较大，掌　握的专业知识有限．部分社团定位过高．活动容易脱离现实，让　人觉得“高不可攀”　社团活动范围过于封闭．发展空间狭小　部分专业社团以　封闭的循环方式发展．活动和影响范围仅仅局限于某个专业、某　个班级或校园有限的群体和空间内．缺乏灵活的发展机制及与　外界交流的突破口，自身发展的开放性和社会化程度过低。　社团内部管理机制不健全作为学生的群众性组织．专业　社团是以成员共同的兴趣、爱好为存在基础，以自愿为组织原　则的　但部分社团由于缺乏健全的管理制度．在发展过程中出　现了组织不严密．制度不完备，管理不规范，发展无方向，活动　不持续．人员流失性大等问题。

学术探讨　

Ａｃａｄｅｍｉｃ　ｓｔｕｄｙ　中１３１民族民间医药　

Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｊｏｕｒｎａ／ｏｆ　ｅｔｈｎｏｍｅｄｉｃｉｎｅ　ａｎｄ　ｅｔｈｎｏｐｈａｎｎａｃｙ　・６５・　

浅谈高职医学院校实验教师职业能力的提升　

蒋建文李安平　

陕西能源职业技术学院基础二部，陕西西安７１０６１３　

【摘要】　高职医学院校实验教学质量的提高，与拥有一支高素质的实验教师队伍密切相关。现代高等职业教育要求实验教师具有　

将专业理论知识与专业实践技能相结合的综合能力，也就是实验教师的所应具备的职业能力。提升实验教师的职业能力，是培养学生的创　

新能力、动手能力和综合能力的基础，是提升高职院校教学水平、科研质量的关键。　

【关键词】　高职医学院校；实验教师；职业能力　【中图分类号】Ｇ７１５　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００７—８５１７（２０１１）０５—００６５—０２　

随着高等职业教育的不断发展，对高职院校教师的职　

业能力提出了更高的要求。高等职业技术教育培养的是具　

有必要理论知识和较强实践能力的综合型、应用型技术人　

才。要达到这一目标，提升实验教师的职业能力就显得尤　

为重要。针对如何提升高职医学院校实验教师的职业能力　

这一问题，本文从高职实验教师职业能力的内涵和制约实　

验教师职业能力发展的现状分析，以及提升高职实验教师　

职业能力的途径这三个方面对这个问题做一综述。　

１实验教师职业能力的内涵　

职业能力是能力的一个重要方面，是人们从事其职业　

的多种能力的综合，是科学的工作和学习方法的基础。实　

验教师的职业能力，不仅是指操作技能或动手能力，而且　

指他的综合能力，包括知识、技能、经验、态度等为完成　

职业任务所需的全部内容。高职的教育目标主要是培养学　

生获得相应职业领域的职业能力，做为实施实验教学任务　

的实验教师客观上必须应具备相应的职业能力。　

高职医学实验教师的职业能力，具体是指实验教师所　

具备的理论知识、实验教学能力和实验研究能力，它包括