如何提高高职学生的职业竞争力

对提升高职学生就业竞争力的思考

[摘要]现代企业越来越注重员工的综合素质，作为培养岗位工作人才的教育类型，高职教育存在重专业知识和技能教育、轻综合素质培养的倾向。文章从这一问题出发，分析了影响就业竞争力的因素以及学生就业竞争力缺陷的原因，提出强化育人理念、加大课程改革、加强通识教育、加强师资队伍建设、构建完善的实践教学体系等措施。

[关键词]高职 学生 就业竞争力 综合素质

[作者简介]李旭光（1955- ），男，广西贵港人，桂林理工大学高等职业技术学院，副教授，研究方向为有色金属冶金；刘平（1967- ），男，湖南长沙人，桂林理工大学高等职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为有色金属冶金；陆宏标（1966- ），男，广西上林人，桂林理工大学高等职业技术学院，讲师，研究方向为有色金属冶金。（广西 南宁 530001）

[基金项目]本文系2011年广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目“冶金技术专业及课程一体化建设”的研究成果之一。（项目编号：gxtszy058）

[中图分类号]g710 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）08-0084-02

高等职业教育是针对社会职业岗位和岗位群，注重学生专业技术和职业岗位能力培养的教育类型。因此，就基本内涵而言，高等职业教育是面向职业岗位的就业教育。面对激烈的就业竞争，提高学生的就业竞争力，是高职教育实现人才就业和全面发展的根本出路。高职院校要提高人才培养质量，就必须加强校企合作，坚持以行业需求和岗位标准为依据，整合课程内容，加强学生专业知识和职业技能的训练，使学生更好地适应行业和岗位的需求。但是，在实践过程中，往往存在一种偏向，认为专业知识和技能是硬的、可量化的，提高就业竞争力就是进一步强化学生的专业理论和操作技能，学生能够找到工作，学校能够完成就业目标，从而把高职教育等同于谋职教育、专业教育、岗前教育。这种重技能、轻素质，重眼前、轻长远，学生以后做什么就教什么的快餐式教育倾向，显然不利于学生的可持续发展。

第ｌｌ卷第２期　２０１２年６月　南通航运职业技术学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＮＡＮ　Ｉ１０ＮＧ　ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ＆ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ　ＳＨＩＰＰＩＮＧ　ＣＯＬＬＥＧＥ　ＶｏＩ．１１　Ｎｏ．２　Ｊｕｎ．２０１２　

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７ｌ—＿９８９１．２０１２．０２．０２３　

高职院校学生就业竞争力的提升策略研究　

张学。施旋　（南通航运职业技术学院人文艺术系，江苏南通２２６０１０）　

摘要：文章针对高职毕业生就业难这一热点问题，从高职学生就业能力的内涵界定出发，探讨了高职学生就业难　的原因所在，并从创新人才培养模式、加强教学改革、开展职业生涯规划、积极参与社会实践等方面提出了提升高职学　生就业竞争力的具体策略，以期为高职院校开展学生就业指导提供借鉴。　关键词：高职院校；就业竞争力；提升；策略　中图分类号：Ｇ７１７．３８　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１．９８９１（２０１２）０２．００９３．０４　

０　引言　随着我国高等教育的逐渐普及，高等院校毕业生的就业问题日益凸显。据教育部统计，２０１１年，全国高　校毕业生人数约为６６０万人，其中超过一半是高职院校的毕业生。高职毕业生能否顺利就业已成为社会各　界关注的热点，这不仅关系到毕业生自身的发展及其自我价值的实现，也关系到整个家庭的核心利益，更重　

要的是关系到高职教育的健康、可持续发展和和谐社会的构建与完善。解决这一问题的关键，在于加强学生　日常学习中的就业指导，转变学生就业观念，提升学生的就业竞争力。　１　高职学生就业竞争力的内涵分析　．　

高职学生就业竞争力是个笼统的概念，目前还没有一个确切的定义，所蕴含的内涵也由于角度和侧重点　

的不同而有所区别。笔者认为，高职学生就业竞争力是指高职学生在校期间通过理论知识的学习、实践能力　的培养、综合素质的提升，而获得的能够战胜职场对手，实现自己的职业理想，满足岗位需要，能在工作岗位　

上实现自身价值的能力。这种能力是一种综合能力，一般可以归纳为基本能力、知识能力和求职能力三个方　面。㈦　基本能力是指高职学生所具备的人际交往能力、组织协调能力、适应岗位能力、团队合作能力以及必须　

第６卷・第１０期　职业时空　ＣＡＲＥ　ＥＲ　ＨＯ　ＲＩＺＯＮ　ｅ　’　实施全程化就业指导，提升高职学生职场竞争力　史雅静　（辽宁科技学院，辽宁本溪　１　１７００４）　摘要：高职就业指导工作是一项复杂的系统工　程。针对高职生就业期望高、自身定位不准、就业自　主能力不强的问题，高职院校应以提升学生综合素质　和专业能力为目标，针对不同年级的学生建立分阶　段、多层次的就业指导体系，全过程、多方位地进行　就业培训和指导，以提升学生在职场的竞争力。　关键词：全程化；就业指导；高职学生；职场竞争力　高职就业指导工作以培养、提高大学生就业能　力和素质为目的，将大学生的就业指导贯穿于大学　生活的全过程，对大学生在校期间职业生涯进行规　划，就业技能进行培养，面试技巧进行培训等的指导　工作。高职就业指导工作是一项复杂的系统工程。过　去对大学生的就业指导，多数是在毕业前半年进行　的。学生们奔波于各种招聘会，学校开设各种各样的　就业指导课程等，这种培训，带给大学生的只是具体　的求职技巧上的指导，而不能从根本上改善和提高　他们在就业市场上的竞争力。因此，针对不同年级的　学生建立分阶段、多层次的就业指导体系，全过程、　多方位进行就业培训和指导，提升高职学生在职场　的竞争力至关重要。　一、目前高职院校就业指导的现状　１．职业生涯规划指导不够。现在的某些学生是　在只注重分数而很少关心能力的背景下培养出来的，　出现了“高分低能”的现象，这种现象在新人校的学　生中表现得更为突出。对于他们来说，大学是什么，　未来是什么，人生如何规划等问题都是一个全新的　课题，需要一个有计划的职业生涯规划的指导，做好　就业指导的启蒙教育。而现在很多高校的就业指导　都是在毕业前的半年进行，这段时期学生既忙着应　付各种招聘会，又要上就业指导等课，时间很紧，学　生还没有消化好就去应聘，导致学生就业选择的时　候显得很茫然。因此，在新生入学阶段的就业指导工　作尤为重要。　２．高职学生定位不够准确。激烈的职场竞争、激　增的应届大学生、严重的区域性就业失衡等问题，使　就业市场的发展很不协调，学生往往偏重于大城市　和经济发达区，这就使本来紧张的就业形势更加严　峻。面对如此竞争激烈的职场，高职生不能准确定　位、就业期望值又高，就业自主能力又不强，这些都　直接影响着学生的成长与发展。　５．指导教师数量严重不足。目前随着就业形势日　益严重，高职院校已经开始重视就业指导工作，多数　学校成立了专门的就业指导部门，但多注重政策层面　的指导，多关注“就业”本身的问题，至于就业质量　的高低，由于人员数量不足则很难顾及。而且针对高　职院校教师的培训则多偏理论，案例也是只针对学　生，离真正的职场情况还有一定距离，从职业发展方　面的师资配备看也显得严重不足。　４．创新创业教育意识缺乏。目前多数学校把就业　指导课纳入了教学计划进行教学。但仅限于理论教学，　教师只是从讲授理论出发，学生也只是以接受理论为　止，对学生的就业指导作用不大。教学生如何打造自　己、展示自己，如何去适应社会组织的要求与挑选的　观念占主导地位，较少有创业教育的观念。导致具有　创业素质的学生由于缺乏强有力的指导，没有形成很　强的创业意识、创业观念，对身为高职生进行创业缺　乏信心，在创业过程中走了很多弯路。因此，高职院　校的就业指导工作要加强实践教学和创新创业教育。　二、高职学生全程就业指导的主题构想　１．加强职业规划的指导，做好职业启蒙期教育。　新入学的大一新生对职业生涯规划还缺乏足够的认　识，处于朦胧状态，所以我们称这个时期为职业启　蒙期。这个时期应以认识自我、了解职业为主，进　行职业启蒙教育，分析当前的就业形势，向学生传　授职业生涯规划知识，帮助学生做好生涯规划，使　学生对学好专业课有一个主动性，为今后就业打下　坚实的基础。　２．加强职业技能的培养，做好职业定向期教育　大二的学生已经开始接触专业课的学习，对所学专　业也有了一定的认识，并对职业生涯有了一定的规　划，我们称为职业定向期。在这个阶段我们采取的做　法是：（１）通过开展职业道德教育，帮助学生全面拓　展职业素质，鼓励学生参加各种社会活动，以便进行　职业定位；（２）完善双证制培养工作，在学生完成理　论课的同时，加强学生职业技能的培养，从工厂聘请　有经验的师傅参与培训工作，使学生在进入工厂前　就受到职业技能的专项培养。几年来我院本专业的　毕业生在毕业的时候，至少拿到一个职业技能证，　１　００％获得双证；（３）邀请企业负责人、优秀毕业生、　成功的企业家等来校介绍就业的经验，帮助学生进　行职业定位；（４）在高职２＋１模式下的最后一年，利　用“１”时间，将学生安排到工厂，进行顶岗实习，使　学生真正掌握就业技能，加上教师的适时引导，从而　实现毕业生与企业的无缝衔接，实现更好的就业效　果，提高学生在职场上的竞争力。　３．加强就业技≯了的培训，做好职业冲刺期教育。大　三进入到就业的最后阶段，为职业冲刺期。我们主要是　帮助学生有针对性地开展就业政策教育、就业技巧培　训、就业心态调适、创业教育等，培养和提升学生的就　业能力。另外，利用就业指导课对学生进行系统的职业　生涯规划教育、创业教育、守信教育、择业观教育、职　收稿日期：２０１０—０８—１０　基金项目：辽宁省高等职业教育教学改革科研专项（２００９—２０１０年度）“高职生物技术及应用专业人才培养模式的研究与实践”　（ＧＺＺＣ０９０６７）的阶段研究成果　作者简介：史雅静（１９６３一），女，硕士，辽宁科技学院药化学院生物技术教研室主任，教授，从事生物技术专业教学与科研工作。　・８９・

高职院校提升毕业生就业竞争力的四项规划

［摘要］在高职毕业生就业问题日益突显的形势下，毕业生就业竞争力成为衡量高职院校办学水平的核心指标。在实践中，应同时做好高职院校专业布局规划、课程建设规划、就业指导规划和职业生涯规划等四项规划。通过高职院校专业布局与就业市场的有效契合，学生专业能力与岗位需求的对口整合，就业指导工作与学生职业理想的密切配合和学生职业生涯计划与行动的紧密结合，才能有效提升毕业生就业竞争力，用高职毕业生良好的职业发展为高职教育的发展提供持久的动力。

［关键词］高职院校 毕业生 就业竞争力

近年来，高职教育规模的迅速扩大和劳动力市场的有效需求不足引发了社会各界对高职毕业生就业问题的担忧。高职毕业生与农民工抢饭碗，起薪点低于熟手农民工的现象和高职教育学费较高的现实，不可避免地影响到作为理性经济人的学生及家长对高职教育的信心。“以服务为宗旨、以就业为导向”的高职院校必须在继续关注就业率的同时，更加关注高职毕业生的就业流向、薪酬水平、职业发展和用人单位满意度等综合指标，提升高职毕业生的就业竞争力，才能实现高职教育的可持续发展。

一、毕业生就业竞争力是衡量高职院校办学水平的核心指标

国内关于高校毕业生就业竞争力的研究源于高校毕业生就业分配制度的改革，大概兴起于20世纪90年代初。楼锡锦等人关于就业竞争力的定义较具代表性。就业竞争力，是指毕业生在就业市场上具有战胜竞争对手、找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力，即满足社会和用人单位对人才需求的能力。俞锋等人认为，大学生就业竞争力分为就业岗位获得能力和岗位适应能力。关于大学毕业生就业竞争力的影响因素，目前众说纷纭，尚无定论，但一般都可归纳为“个人因素和非个人因素”。

根据上述研究视角，结合国内对于大学生就业竞争力的其他研究成果，笔者认为，加强高职毕业生的就业竞争力，必须既要着眼于毕业生所就读专业本身的实力，又要瞄准专业所对应的就业市场需求，更要加强学生本身专业素质和综合素质的培养。包括扎实的专业素质及其延伸的学习能力，以及除专业能力和学习能力外实现其职业发展和自身价值的其他能力，包括职业生涯规划能力、表达能力、人际交往能力、团队协作能力、环境适应能力等。在实践中应同时做好高职院校专业布局规划、课程建设规划、就业指导规划和职业生涯规划等四项规划，通过高职院校专业布局与就业市场的有效契合，学生专业能力与岗位需求的对口整合，就业指导工作与学生职业理想的密切配合和学生职业生涯计划与行动的紧密结合，才能有效提升毕业生就业竞争力，用高职毕业生良好的职业发展为高职教育的发展提供持久的动力。