excel表格数据的图形化

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excel表格数据的图形化

篇一：excel图表可以将数据图形化

excel图表可以将数据图形化，更直观的显示数据，使数据的比较或趋势变得一目了然，从而更容易表达我们的观点。

本课我们将通过“图表向导”创建最基本的图表。为了方便想一起进行下面操作的读者朋友，文章末尾提供了原文件供大家下载参考，朋友们可以先下载它到本地电脑，然后打开它和下面的步骤一同操作。

实例背景：小张是一名销售主管，他负责管理三个部门，快到年终了，为了用excel统计分析销售情况，他把三个部门20xx年第四季度的销售业绩输入到了excel工作表中(图1)。

为了让三个部门的业绩情况更直观的表显示，他将通过excel“图表向导”，将数据转化为图表。

思路分析：利用“图表向导”制作图表，首要的一步是

2 12 选择生成图表的数据区域，接下来根据“图表向导”的提示一步一步操作即可快速生成基本的图表。

一

操

、

作

创

步

建

骤图

：表

1、打开“创建基本的图表(原始文件)”工作薄文件，进入“练习”工作表，选中需要生成图表的数据区域“a1:d4”。

2、单击“常用”工具栏上的“图表向导”按钮(图2)。或者选择菜单“插入→图表”命令。打开“图表向导”对话框。

3、默认“图表类型”为“柱形图”和子图表类型(图3)，单击下方的“按下不放可查看示例”

按钮，可以看到将得到的图表外观的预览。

4、直接单击“完成”按钮，将在当前工作表中得到生成的图表(图

4)。

3 12 二

、

动

态

更

新

图

表

中

的

数

据

生成图表后，发现部门二十月份的业绩应为120，是不是需要将b3单元格改为120后，再重新生成图表呢？没有这个必要，直接将b3单元格的数据由85改为120后回车确认，可以看到部门二十月份数据的柱形图自动更新。

三

、

移

动

图

表

4 12 有时候，我们希望移动图表到恰当的位置，让工作表看起来更美观，下面的操作我们将学习如何移动图表。

1、单击图表的边框，图表的四角和四边上将出现8个黑色的小正方形。

2、接着一直按住鼠标不放，移动鼠标，这时鼠标指针会变成四向箭头和虚线(图5)，继续移动鼠标，同时图表的位置随着鼠标的移动而改变。

3、用这样的方法把图表移动到恰当的位置即可。

四

、

调

整

图

表

的

大

小

同样地，我们也可能希望调整图表的大小，有这种需求时进行下面的操作即可。

1、单击图表的边框，图表的四角和四边上将出现8个黑色的小正方形。

2、将鼠标指针移动到某个正方形上，然后拖动它就可

5 12 以改变图表的大小(图6)。

五、更换图表的类型

当生成图表后，我们有可能希望查看数据在不同图表类型下的显示效果，即更换当前图表的类型，具体操作也是相当简单的。

1、单击图表的边框，选中图表。然后选择菜单“图表→图表类型”命令，打开“图表类型”对话框。

2、我们修改图表类型为“条形图”，子类型默认，一直按住“按下不可放可查看示例”按钮，即可预览该图表类型得到的效果图(图7)。如果觉得满意，单击“确定”即可完成图表类型的修改。(这里暂时不要单击“确定”按钮，我们接着尝试其它的图表类型)

3、接下来我们尝试将图表类型改为“折线图”。在图表类型列表框中选择“折线图”，子图表类型为默认，一直按住“按下不可放可查看示例”按钮，预览该图表类型得到的效果图(图8)。

篇二：表格数据的图形化

《表格数据的图形化》教学设计

一、教材分析

本节内容是教育科学出版社《信息技术基础》必修模块的第四章第二节《表格信息的加工与表达》第二部分，属于信息素养中信息加工范畴的内容。该节内容是在“文本信息

6 12 加工”和“表格数据处理”之后对表格数据应用的进一步深化，是表格加工中的重点。采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常工作生活和学习中经常用到。作为一种被普遍使用的信息表达方式，表格信息加工技能的掌握具有相当重要的实际应用意义和价值。二、学情分析

通过前一节课的学习，学生已经掌握了表格数据的基本统计方法，作为高一年级的学生，已具备了一定的分析问题的能力，尝试探究解决问题的能力以及评价信息的能力。因此，在已有基础知识、学习能力和情趣方面都具备学习本课的基础和条件。但是根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的。三、教学目标知识与技能：

掌握excel中插入图表的方法；理解三种图表即柱形图、折线图和饼形图的特点和适用范围；能够根据实际需要选择相应的图表对数据进行图形化；能根据统计图表来分析数据信息，并能做出准确决策。过程与方法：

通过教师讲解，学生演示、讨论思考，小组合作交流以及课堂评价等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意，学会科学评价。情感态度与价值观：

培养学生观察问题，分析问题的能力，培养协作精神，提高学生的信息素养，体会信息技术与现实生活的紧密联系。

7 12 四、教学重点、难点：

重点：1．掌握各种图表的特点和适用范围2．根据任务要求及各种图表的特点，选取适当的图表对表格数据进行图形化

难点：1．图表的选择2．数据的多角度分析

篇三：表格数据的图形化

教学目的：学会使用excel的图表功能

教学重点与难点：图表的修改、柱形表的生成、添加系列。

硬件资源:微机室，具备上网条件和电子教室

软件资源:excel、课件:powerpoint，还需要一个excel文件，包含四个工作表，每个工作表是本节课的一个教学任务。采用电子教室，将文件传到每台电脑，并打开。

教学过程实录：

一、情境创设激发兴趣

展示课件第一张幻灯片,印度洋海啸前印尼亚齐省的照片。

师：大家看这张图片的风景是不是非常优美啊。

生：是。

展示课件第二张幻灯片,印度洋海啸后印尼亚齐省的照片。

师：大家再来看这张照片。

8 12 展示课件第三张幻灯片,印度洋海啸前后印尼亚齐省的对比照片。

生：（非常惊讶）

师：这是20xx年12月发生在印度洋的海啸，这次印度洋海啸的破坏是史无前例的，到目前为止已经死亡23万人，这次海啸也出现了很多的数据，这节课我们就利用这些数据来完成我们表格数据图形化的学习。

继续展示课件，显示三个表格数据，第一个是“海啸中各国死亡人数表”；第二个是“海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表”；第三个表格是“历年来印尼旅游的外国游客人数表”。

师：这是我们没有图形化的数据，下面大家再来看我们将这几个表格进行图形化后的样子。

二、自主探究交流分享

继续展示课件，显示由第一个表格产生的柱状图，由第二个表格产生的饼图，由第三个表格产生的折线图。接着将三个表格放在窗口的左侧，将三个图表放在窗口的右侧。

师：现在大家比较左右两侧，哪个能更直观、更美观地反映问题？

生：右侧的。

师：现在大家能把数据图形化后的好处给总结一下吗？

生：讨论并回答问题。

9 12 师：总结学生讨论，归纳。表格数据图形化可以让我们更直观的发现事物的性质及其变化规律。大家今后要善于利用图形来处理一些比较抽象的数据。

三、合作学习释疑解难

师：刚才大家已经看到将表格数据图表化后的三种图形：柱形图，饼图和折线图，因为不同类型的图表适用于不同情况，我们先要弄清每种图表的作用，在不同情况下选择不同图表。现在大家自己总结一下以上三种图表的不同使用范围。

生：回答问题。

师：总结，放第四张幻灯片。

师：大家考虑两个问题1、要生成“海啸中各国死亡人口比例图”应采用哪种图表类型？2、要生成“历年来印尼旅游的人口增长趋势”应采用哪种

图表类型？

生：回答问题

师：展示幻灯片，任务一，将“海啸中各国死亡人数表”生成柱状图，并加标题。告诉学生图表向导的位置，给学生5分钟时间，让学生根据图表向导自学完成任务一。

四、实践创作展示评价

师：在制作图表的过程中思考以下问题：一，图表向导有几个步骤？二，图表标题在第几步设置？生：学生上机操作。

10 12 师：教师巡视学生操作，记忆学生出现的问题，注意在以后的讲解操作中要详细操作。

师：等待70%的学生完成后，提问1、图表向导有几个步骤？2、图表标题在第几步设置？

生：回答问题。

师：下面我结合大家在做题的过程中出现的问题，给大家详细的操作一遍。边操作边讲解。

师：讲解完成以后，再给学生3分钟时间，让学生把任务一完成。

生：学生完成任务一。

师：展示下一张幻灯片，任务二：将海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表，制作饼图，并显示所占比例。下面大家独立完成任务二。

生：学生操作。

师：80%学生完成后选择一个操作比较好的学生都大屏幕前操作，不会操作的学生跟做完成。师：为什么在泰国死亡者中，泰国人只占20%,外国人却占了80%？

生：泰国是旅游国家，外国死亡者主要是游客。

师；展示下一张幻灯片，任务三：将印尼历年外国旅游人数做成折线图，分析其中两个时间段游客明显下降的原因。学生在制作图表的时候要提示学生，趋势图是事物随时间变化的趋势，所以注意的一点是，在做折线图是必须对数据按