UNIT ONE WHY ARE YOU SO HAPPY?Lesson 1 教学设计一、教学目标1.能初步运用“Why are you so…?”询问他人的情绪,并用because说明原因。
2.能结合语境辨别、认读相关情感状态的词汇happy, angry, tired。
3.能分角色朗读对话。
4.能体会英语学习的愉悦之情,对下一阶段的学习充满期待。
二、教学重难点1.教学重点:(1)句型“Why are, you so…?”及其答语“Because...”的初步应用。
(2)词汇happy, angry, tired的认读。
2.教学难点:理解部分情景语句,如:“Nice to see you all again.” “We have new books.”三、教具准备学生生活照片、教学课件、单词图卡、教材、头饰等。
四、教学过程(一)Listen and say分析与提示·该板块以新学期开学第一天为时间背景,用两幅图片呈现了小主人公在升入四年级后第一次见面的场景,在与老师和同学互致问候后,Yangyang运用“Why are you so happy?”与Guoguo谈论开学第一天的心情,第二幅图片则是Guoguo与Sara谈论新学期发生在身边的变化。
1.导入(1)教师拿出学生在上一学期学校生活中的趣味照片与学生进行自由谈话。
·教师出示照片,描述照片中学生的趣味活动场景: “I have many pictures of us. Do you want to s ee them? What are you doing? Are you happy?”一边活跃课堂气氛,一边让学生回顾在生活中经常从事的日常活动短语。
·结合照片中的活动信息与学生谈论参与活动的体会与感受:“Why are you so happy in the pictures? You can do many things at school”引出本课话题。
四年级上册英语教案UNIT 1 WHY ARE YOU SO HAPPY Lesson 2（2）北京课改版教学内容本课为《北京课改版》四年级上册英语UNIT 1 "WHY ARE YOU SO HAPPY"的第二课时，内容主要围绕日常情感表达和原因描述。
学生将通过本课学习如何询问和回答关于心情状态的问题，并能够用简单的英语句子表达自己的情感及原因。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本课所学的生词和句子。
2. 能运用所学句型询问和描述自己和他人的心情状态及原因。
3. 培养学生的情感识别能力和表达能力。
4. 增强学生的合作交流意识，提高学生的英语实际运用能力。
教学难点1. 正确运用情感词汇和原因描述。
2. 构建完整的英语句子表达心情和原因。
3. 流畅地进行英语对话，自然地询问和回答心情状态。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频。
2. 生词卡片：用于展示和复习新学的词汇。
3. 情感表情图卡：用于帮助学生理解和表达不同的情感状态。
4. 彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点。
教学过程1. 导入：利用上一节课的内容，快速复习相关的情感词汇和简单句型，导入本课主题。
2. 新课展示：通过多媒体展示新学的词汇和句型，配合情感表情图卡，让学生直观地理解并学会表达不同的心情状态。
3. 互动练习：分组进行角色扮演，练习询问和回答心情状态及原因，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 小组活动：设计小组活动，让学生在小组内分享自己的心情故事，使用本课所学的句型进行交流。
板书设计重点词汇：happy, sad, excited, worried, because, reason, feel重点句型：Why are you so happy/sad? I am happy/sad because情感表情图卡：配合板书展示不同心情的表情图卡作业设计1.抄写并熟记本课的生词和重点句子。
2.根据本课内容，编写一个简短的心情对话。
北京版-英语-四年级上册-UNITONEWHYAREYOUSOHAPPY？Lesson2同步教案Lesson2 参考教案【内容来源】北京出版社（一起点）四年级上册Unit1 Why are you so happy?一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能初步运用“Why do you look so ... ?”询问他人的心情，并用because说明原因。
2. 能结合语境辨别、认读用于描述心情的词汇sad，surprised及excited。
3. 能分角色朗读对话，并尝试结合情景图片创编相同话题的对话。
4. 能树立关心他人、热爱动物、热爱生活的意识。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）(1) 句型“Why do you look so ... ?”及其答语“Because ... .”的初步应用。
(2) 词汇sad，surprised，excited的认读。
（二）难点 (Difficulties)(1) 结合实际情况创编对话。
(2) 理解部分情景语句，如：“He will come back soon.” “Are you happy now?”三、课前准备（T eaching preparation）人类与动物和谐生活的照片、教学课件、单词图卡、教材、头饰等。
四、教学建议(Teaching suggestions)(一) Listen and say1. 导入(1) 播放人类与狗在一起和谐生活的视频，在学生欣赏的过程中引导其形成对于宠物狗的积极情感，如狗是人类的朋友，狗能够有助于残障人士更为顺利地生活等。
“Do you like dogs Look at these dogs. They are people’s friends. They are helpful.”(2) 描述Maomao与宠物狗一起生活的片段，“Maomao likes ball games, so he often plays ball games with his dog. Are they happy?”2. 学习对话(1) 依据图片，合理联想。
