第14课当代中国的外交(教学课件)——高中历史统编版(2019)选择性必修一

第16课 中国赋税制度的演变 知识点提纲

1. 中国古代的赋税制度

1.1. 秦汉时期

1.1.1. 赋役

田赋

秦朝

税率极高史称”收泰半之赋“

要缴纳田地产量的三分之二作为田赋

汉初

与民休息政策，税率大大降低

汉高祖实行十五税一的税率，到汉景帝改为三十税一

人头税

口赋

秦朝

云梦睡虎地秦简有”口赋“或”户赋“的记载

《汉书食货志》称秦朝”田租、口赋、盐铁之利，二十倍于古“

汉朝

口赋 规定不分男女，7-14岁每人每年缴口赋20钱

汉武帝以后加征3钱

算赋

15-56岁每人每年出算赋120钱

商人和奴婢的算赋钱还要加倍

财产税

对车船征税

对商人和高利贷者征收算缗钱

对财产总额征收”税民资‘

农民饲养六畜都要缴税

徭役

更卒

时间

法定服役期限为一个月

地点

服役地点为本郡或本县

任务

承担修筑城垣、道路、河渠、宫室、陵寝以及运输粮食等繁重劳动

正卒

第 14 课 第一次世界大战与战后国际秩序 教学设计

教学分析

1、课程标准

通过了解两次世界大战，理解 20 世纪上半期国际秩序的变动；

2、教学重难点

重点：第一次世界大战的影响。

难点：第一次世界大战的原因和战后国际秩序的变动

3、教学目标

(1) 以记事年表的方式补充教材缺少的一战前后的基本史实和历史现象，学生通过联系这些史

实和现象，为分析一战原因提供必要材料。

(2)学生通过阅读史料，回到教材内容，学习用已有的知识来解释新的历史情境中的问题。

(3) 呈现一战原因的不同观点材料， 在唯物史观指导下， 学生理性认识影响历史解释的差异性。

(4) 呈现战后签订的条约中的主要条款，学生理解战后新秩序的变动所带来的影响。

(5) 通过一战的原因、进程、影响的宏观探讨， 学生认识战争的危害， 感悟人类命运休戚相关。

4、学习建议

(1)请完成学案的任务一第(1)问、 任务二、专题探究三第(2)问的预习工作，最好能写出

自己的答案。

(2)在预习中，请翻阅本单元前面所学的内容，感悟单元间、课与课间的联系。

5、梳理和补充教材缺少的一战前重要史实与历史现象，以助于学习所用。

第一次世界大战前的重要史实与历史现象 (1860-1914)

1860-1865 年 美国南北战争； 1898 年， 美西战争爆发；

1861 年， 俄国农奴制改革； 1890 年， 俾斯麦离开首相职位；

1868 年， 日本明治维新； 1890 年夏季， 德皇访问英国；

19 世纪 60 年代后期，开启第二次工业革命； 1890-1898 年， 英国实行“光荣孤立”的外交政策；

1970 年， 意大利统一； 1893-1894 年， 法俄秘密结盟；

1871 年， 德国统一； 1894 年， 美国工业产生世界第一；

1871 年， 德法在凡尔赛签订和约，法国割让阿尔萨斯

-洛林地区给德国， 赔款 50 亿法郎等。 1900 年， 德国工业产值世界第二；

历史导学案创编人：李海蓉审核人：李海蓉使用时间：第7周第1~2课时

编号：13

147第13课当代中国的民族政策

【情境导入】你会跳“锅庄舞”吗？你能说出舞蹈的由来和含义吗？

知识结构课程标准课标导航了解当代中国解决民族问题的道路

学习目标识记民族区域自治制度发展历程，认识解决好民族问题对巩固祖国统一的重要性；通过对民族区域自治制度从建立到发展的过程，培养学生的时空观、历史解释和家国情怀。

重难点重点：当代中国的民族政策方针、民族区域自治制度。难点：认识当代中国的民族政策对社会主义建设的重要性。

学法合作学习、自主探究、图示法、表格法、比较法、归纳法、多媒体课件辅助学习课时2历史导学案创编人：李海蓉审核人：李海蓉使用时间：第7周第1~2课时

编号：13

148【预习案】

——自主学习（阅读教材73~77页，解决下列问题，在教材对应位置标注即可。建议用时15分钟。）

【问题引领】阅读教材第一目，回答下列问题：一、民族区域自治制度的建立【问题1】根据教材第73页内容，请你分析为什么我国要实行民族区域自治制度？（国情、历史传统、现实选择、经验教训）【问题2】根据教材第73页内容，请你概括在新中国建国之前，中国共产党针对民族问题做了哪些努力？【问题3】根据教材第74页内容，请你概括新中国成立初期实行民族政策的法律依据。二、民族区域自治制度的发展【问题4】根据教材第74页-75页内容，请你概括在改革开放后我国的民族政策有了哪些发展？【问题5】与其他国家相比较，我国的民族区域自治制度有何优势？三、民族区域自治制度的完善【问题6】中共十八大之后我国的民族政策又有了哪些完善？名词解释

民族区域自治制度：是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一，是建设中国特色社会主义政治的重要内容。民族区域自治制度就是在统一的祖国大家庭里，在国家的统一领导下，以少数民族聚居的地区为基础，建立相应的自治机关，设立自治机关，行使自治权，自主地管理本民族、本地区的内部事务，行使当家做主的权利。【资料补充】☆西藏墨脱公路墨脱公路:位于西藏波密县和墨脱县两县境内，是指西藏波密县扎木镇至墨脱县县城公路新改建工程。在原墨脱简易道路的基础上整治改建，新建桥梁29座、涵洞227道。先后跨越波斗藏布江、金珠藏布江、西莫河等6条江河，经嘎隆寺，以隧道穿越嘎隆拉雪山，经米日和马迪村到达墨脱县城莲花广场。路线全长117公里。从2013年10月31日开始，墨脱已正式"摘帽"中国最后一个不通公路县的历史，31日上午11时，墨脱公路举行通车历史导学案创编人：李海蓉审核人：李海蓉使用时间：第7周第1~2课时

第二单元 官员的选拔与管理

第5课 中国古代官员的选拔与管理

本课是统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第二单元第4课《中国古代官员的选拔、考核与监察》，本课通过三个子目（秦汉至魏晋时期的官员选拔与管理、隋唐至两宋时期的官员选拔与管理、明清时期的官员选拔与管理）讲述了中国古代官员的选拔、考核与监察制度的发展演变历程。

【唯物史观】

通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，引导学生了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，并进行辩证评价，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

【时空观念】

通过《中国古代官员的选拔、考核与监察》教科书和配套课件，认识中国古代官员的选拔、考核与监察制度所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【史料实证】

通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，认识中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度日益严密化、制度化，提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，解读古代中国选官、考核和监察制度发生变化的特点与影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】

通过教学让学生理解中国古代文官制度发展过程中统治者的设计初衷，了解中国古代文官制度对于世界的影响。

1.重点：秦汉至明清的选官、考核与监察制度的内容

2.难点：秦汉至明清的选官、考核与监察制度的特点与评价

1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

【课堂导入】

通过相关图片，导入本课学习。

请同学们观察上面两幅图片，左图是东汉举孝廉图，右图是进士题名碑。大家思考一下，两者各反映了什么制度？对！察举制和科举制。那么，中国古代官员的选拔、考核与监察制度是如何发展演变的？这些正是我们这节课所要探讨的主题。

【讲授新课】

秦汉至魏晋时期的官员选拔与管理