人教版高中生物必修二第二章第1节《 减数分裂和受精作用》教学设计
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2019年南宁市第三十三中学第二届青年教师课堂教学比赛申报表
教师姓名 刘丹 学 科 生物
年 级 高二 课 题 减数分裂
指导老师 王荣礼
课程简介
〔简要介绍教学设计意图、课堂模式、校园文化渗透点等 ,不少于500字〕
设计意图
减数分裂是高中生物较难的一节课 ,又是遗传学得根底 ,所以掌握减数分裂显得尤为重要。让学生自己动手操作 ,动手画图 ,能够更好的理解记忆。根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量大的特点 ,这局部内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程 ,减数分裂和受精作用的意义。第二课时学习卵细胞的形成过程 ,减数分裂和有丝分裂异同点的比拟。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。借助电脑 ,展示减数分裂的动态变化过程 ,将抽象的减数分裂直观化 ,将大量的文字图像化。学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要变化 ,并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊方式的有丝分裂。
课堂模式
导入 ,自学 ,展示 ,集体讨论
校园文化
水润善育 ,水到渠成
附件2
?第一节 细胞增殖?教学设计
参赛教师：刘丹
一、教材分析 2 / 4 减数分裂这一局部内容不仅是第二章的重点内容 ,也是本书的重点之一。以必修一学过的细胞学知识、和染色体知识为根底。通过精子卵细胞形成过程中染色体的变化行为 ,是理解第一章孟德尔遗传规律的细胞学根底 ,对杂合子体内等位基因间的相互作用、基因的别离定律和自由组合定律做出说明。另外选修模块涉及的避孕原理和方法、人工受精、试管婴儿等生殖技术都是以减数分裂和受精作用为根底知识。所以本节既是本章的重点也是本书的重点之一。
二、学情分析
学生已经系统的学习完了?分子与细胞?模块 ,具备了比拟强的生物学习的能力 ,学习过了细胞的增殖和分化 ,对于细胞分裂有一定的知识储藏。虽然高中生的逻辑思维 ,空间抽象 ,分析判断和归纳总结的能力都比拟强 ,而这一节的内容相对来说非常抽象 ,可能对学生来说是一种能力的挑战。教师在挖掘教材的根底上尽量化抽象为直观、具体 ,采用多种教学策略 ,这样能够激起学生的学习欲望和学习的成功感
三、教学目标
〔一〕知识与技能：
1掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意 义。
2通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化 ,培养学生识图、 绘图能力 以及比拟分析和归纳总结的能力。
〔二〕过程与方法 ：
1、借助电脑动画 ,展示减数分裂的动态变化过程 ,将抽象的减数分裂直观化 ,将大量的文字图像化。
2、学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要变化 ,并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊方式的有丝分裂。
〔三〕情感态度与价值观：
通过学习减数分裂和受精作用的意义 ,加深对事物自身变化规律性的认识 ,培养对立统一和开展变化的观点。
四、 教学重点和难点
以精子形成过程为例阐述减数分裂的过程 ,这局部知识不仅是有性生殖的关键 ,而且涉及有丝分裂中染色体的行为、数量变化知识 ,还是以后学习遗传变异的“三大遗传规律〞的细胞学根底 ,要十分重视这一内容的学习。因此确立本节重点是减数分裂概念、过程。而减数分裂过程中各时期变化比拟复杂、抽象 ,学生在学习时 ,思维方向容易偏离 ,学生也会感到枯燥 ,不容易理解 ,因此确立本节教学难点是减数分裂过程中各时期的变化特点。在学习过程中中 ,关键是帮助学生弄清染色体减半的原因以及为第六章学习遗传和变异的“三大遗传规律〞奠定细胞学根底 ,所以教学关键是理解同源染色体别离和非同源染色体自由组合 ,而引起的染色体数目变化以及染色体组合方式变化的关系。
重点：减数分裂概念、过程
难点：减数分裂过程中各时期的变化特点
关键：理解同源染色体别离和非同源染色体自由组合而引起的染色体数目变化以及染色体组合方式变化的关系。
五、教学方法
引导 探究式教学
六、学法指导
自主学习 ,讨论
七、教学手段
遵循媒体教学设计整体优化的规律 ,围绕教学目标努力构建知识的能力 ,本科使用的多媒体、技术安吉动画软件、投影片。
八、教学过程
教学过程
教师环节 教师活动 学生活动 设计意图 3 / 4
1、减数分裂的概念 1真核细胞的分裂方式有三种 ,是哪三种？
2学生阅读教材 ,思考精子是在哪里形成的？精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？什么是联会、四分体？‘减数’发生在什么时期？
教师指导学生观察让学生对曲细精管有直观的认识和感知
精原细胞是通过那种方式产生的？如何判断？
学生思考答复
学生学习动机有潜伏期迅速自然进入活泼状态史学生产上一种急需探究的心理 ,调动学生的学习兴趣 ,产生求知欲
培养学生分析的能力
2、精子形成过程
请学生观察减数第一次分裂染的动画。
思考
1、在第一次分裂过程中染色体的变化过程？
2、什么是同源染色体、 联会 、四分体时期。
3、减数第一次分裂各时期的特点？
教师强调:非同源染色体自由组合.染色体减半发生在减数第一次分裂结束
显示染色体交叉互换图片经过交换后 ,两姐妹染色单体有何不同？
观察减数第二次分裂染色体的表变化过程
思考：减数的第一次分裂与减数的第二次分裂相比主要特征是什么？
学生分析答复教师提出的问题,自己画减速分裂染色体图 ,并彼此讨论。
有丝分裂。因为精原细胞含染色体数目和体细胞相同
一环扣一环地在疑问的根底上引发学生自主的探索。。
总结
小结
练习
作业
请学生归纳减数分裂过程中细胞核内染色体数目、DNA含量、染色单体数、同源染色体对数的变化。
教师强调补充 观察
↓
思考
↓
归纳
↓
总结
交换前姐妹染色单体是相同的 ,交换后姐
通过讨论培养自主的学习能力
4 / 4 妹染色单体是不同的
减数的第一次分裂的主要特征是有同源染色体的联会 ,四分体中非姐妹染色单体的交叉互换 ,同源染色体别离并分别移向细胞的两极；第二次分裂主要特征是染色质不再复制每条染色体的着丝点分裂姐妹染色单体分开并移向细胞的两极。
列表完成
培养学生归纳总结的能力
板书如下：
精子的形成：
精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子
〔复制〕 〔减数第一次分裂〕〔减数第二次分裂〕〔变形〕
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九、教学反思
整堂课效果很好 ,学生能更好的自主学习 ,掌握新知识。如果有更多的检测习题会使本节课内容更好的稳固。定会继续努力 ,让课堂上带给学生更多的收获。
