九年级物理10章知识点

教案：教科版2020年物理九年级下册第10章《第3节改变世界的信息技术》一、教学内容1. 信息与信息技术：介绍信息的定义、分类和传递方式，以及信息技术的概念和应用。

2. 计算机的工作原理：讲解计算机的基本工作原理，包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘等主要部件的功能和作用。

3. 互联网技术：介绍互联网的基本概念、发展历程和主要应用，如电子邮件、浏览器、搜索引擎等。

二、教学目标1. 了解信息与信息技术的概念，掌握信息传递的基本方式。

2. 理解计算机的工作原理，认识主要硬件设备的功能。

3. 了解互联网技术的发展和应用，掌握基本的上网技能。

5. 培养学生的信息素养，提高他们在日常生活中运用信息技术的能力。

三、教学难点与重点四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈在日常生活中接触到的信息技术，如手机、电脑、互联网等。

2. 讲解信息与信息技术的概念：介绍信息的定义、分类和传递方式，解释信息技术的概念和应用。

3. 讲解计算机的工作原理：介绍中央处理器（CPU）、内存、硬盘等主要部件的功能和作用。

4. 讲解互联网技术：介绍互联网的基本概念、发展历程和主要应用，如电子邮件、浏览器、搜索引擎等。

6. 例题讲解：选用一些与信息技术相关的例题，如计算机编程、网络通信等，帮助学生更好地理解所学知识。

7. 随堂练习：设计一些有关信息与信息技术的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 信息与信息技术的概念2. 计算机硬件设备的功能3. 互联网技术的应用七、作业设计1. 请简述信息与信息技术的概念，并列举几种常见的信息技术。

2. 请介绍计算机硬件设备的功能，包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘等。

3. 请谈谈你对互联网技术的了解，包括其发展历程和主要应用。

5. 请设计一个简单的信息传递过程，并说明其中所用到的信息技术。

第一节宇宙和微观世界教学目标一、知识目标1．知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子、原子组成的．2．初步了解原子的结构．3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解．二、能力目标1．通过活动和生活经验了解一些现象．2．应用所学知识了解宇宙的构成，并会解释一些常见的现象．三、德育目标1．通过介绍宏观世界和微观世界的知识，激发学生的学习兴趣．2．帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等，为以后的学习作充分的准备．3．通过了解宇宙，认识人类的探索过程．教学重点物体的三态变化．教学难点正确理解宇宙及其组成．教学方法分析讨论法：通过学生积极的活动，了解三态变化及其生活中的一些常见现象.教具准备一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子、录像机等．课时安排1课时教学过程一、导入新课[师]同学们，我们都生活在一个美丽的世界上．大家看，我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵，这么多美丽的现象都离不开我们这个美丽的地球．(教师引导同学们观察教材中图10．1-1和图10．1-2中的两幅图)[师]看到这些，同学们能想到什么问题呢?[生]宇宙的组成是怎样的呢?[生]太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎样运动的呢?[生]科学界说火星上已发现了生物生存的痕迹．[师]同学们的问题提得很好，通过这一节的学习，我们来了解一下宇宙和微观世界．二、新课教学1．宇宙是由物质组成的[师]奇妙的宇宙中，一定有许许多多的物质未被发现，大家认为宇宙是由什么组成的呢?[生]各种各样的物质．[师)对，这些物质包括很多，从“小”的说，有我们人类以及我们所生活的地球；从“大”的说，有除了地球以外的其他行星．地球处于太阳系中，这是同学们知道的天文知识．[生]地球处于离太阳较近的第三条轨道上，此外还有若干小行星、彗星等天体绕太阳运动．[师]总结得很好，课本上的两幅图，已经很形象地给我们介绍了广阔的宇宙．2．物质是由分子组成的[生]既然宇宙是由物质组成的，那么物质又是由什么组成的呢?[想想议议][师]：如果我们把一个玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃，然后我们把碎片再分割．如果不断地分割下去，有没有一个限度呢?[生]如果能一直分割，分到最后还是玻璃吗?[师]同学们提出的问题非常好，老师这儿有一块冰糖(教师出示)．这块冰糖能不能无限分割下去呢?同学们讨论并请大家大胆发表你的看法．[生]糖是甜的，开始分割时糖仍是甜的．如果继续分割下去，当把糖粒分割到没有甜味的时候，就不再是糖了．[师]讲得非常好．我们把能保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”．[生]在分割玻璃的时候是不是也可以说能保持玻璃这种物质原来性质的最小微粒叫做玻璃的“分子”呢?[生]我觉得是可以的．[师]组成玻璃杯的是玻璃分子，组成糖的是糖分子．[生]也能说组成水的是水分子．[师]非常正确．现在谁可以告诉大家物质是由什么组成的呢?[生]物质是由分子组成的．[师]什么是分子呢?[生]保持物质原来性质的微小粒子叫做分子(molecule)．[师]同学们总结得很好．物质是由分子组成的．由于分子间有一定的距离，因此物质就有一定的存在形态．3．固态、液态和气态的微观模型[生]我知道，物质的存在形态有三种，固态、液态和气态，这些在小学学过．[师]同学们能不能举例说明呢?[生]教室的门、黑板、桌、椅都是固态．[生]我们喝的水、牛奶、饮料都是液态．[生]生活中离不开的空气是气态，氢气、氧气等都是气态，[师]物质的不同状态各有什么特点?我们怎样来区分它们呢?[演示实验][师]老师这儿有一个杯子，还有一些水，同学们注意观察．(教师将杯子拿在手中展示给同学们)[师]这个杯子是液体还是固体?[生]固体．[师]它有没有固定的形状呢?[生]有．[师]什么形状?[生]圆柱体．[师]那么它有没有一定的体积呢?[生]有．[师](把杯子倒过来)看形状变了没有?[生]没有，还是圆柱体．[师]那么它的体积变了没有?[生]没有．[师]同学们说固体有什么特点呢?[生]固体有一定的形状，也有一定的体积．[师]总结得很好．[继续演示]老师往杯子里加满水盖上盖子[师]现在我往杯子里加满水，大家看：现在杯子不动，那么水有没有一定的形状呢?[生]有.[师]什么形状?[生]也是圆柱体．[师]那么这杯水有没有一定的体积呢?[生]有．[师](边讲边演示)现在，我把水倒入另一个和刚才形状不同的容器中，同学们观察，水的形状改变了吗?[生]改变了．[师]水的体积改变了吗?[生]水还是刚才那么多，体积不变．[师]因此，我们又可以发现液体有什么特点呢?[生甲]液体具有一定的体积．[生乙]液体没有固定的形状．[师]两位同学说得都很好．同学们能不能讨论一下气体有什么特点呢?[生]对于气体，我们从来也没有听说过圆形的空气，也没有听说过有方形的空气，说明空气并没有固定的形状．[生]我们也没有听过有一杯空气、一盆空气的说法，所以空气没有固定的体积．[生]气体的特点是没有一定的形状，也没有一定的体积．[师]同学们归纳得非常准确．我们身边的物质一般有三种状态．同学们考虑，物质的状态是不是永远不能改变呢?[生](思考讨论后回答)我们认为某一种物质的状态是可以变化的，如水在很冷时能结冰，由液态变成固态，水开了后还会变成水蒸气，由液态变成气态．[生]我们在第一册中学过的物态变化，说明物质的三种状态之间都是可以转化的．[师]物质的状态发生变化时，体积会怎么变化呢?[想想议议][师]物质从液态变为固态时体积变大还是变小?同学们能举出一些例子说明吗?[生]我知道液态变成气态时，体积肯定是增大的．比如水沸腾时，蒸气满屋子都是．[生]我认为物质由液态变为固态体积是减小的．点燃蜡烛时，火焰周围的液体满满地，甚至会流出来成为烛泪，但吹灭蜡烛后，液体凝固后中间会凹下去．[生]我也在电视上看到过炼钢厂钢水凝固成钢锭时，凝固面是凹陷的，因此物质从液态变成固态时体积会变小．[生]我觉得液态变成固态时体积不一定要减小．比如水变成冰时体积是变大了．[师]同学们讲得都有道理．有一点同学们没有异议，就是物质的状态发生变化时，体积也会发生变化．这是为什么呢?请同学们阅读教材P6内容及图10．1-6，并和同学交流自己的收获．[生]物质的状态发生变化时体积也发生变化，主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化．[生]固体物质的分子排列规则，就像现在上课时坐在座位上的同学们，大家周围空间很小，并且相互之间有力的作用，因此固体的形状比较固定时，体积也是固定的．[生]液体物质的分子可以移动，就像下课后同学们的运动．虽然可以活动一下，但终究不出学校的范围，这就是液体分子虽可运动，但还是有约束力的，因此液体有流动性，但总会保持一定的体积．[生]气体的分子几乎不受力的约束，就像放学乱跑的学生，最后可跑到很远的地方，因此气体没有一定的体积，也没有一定的形状．[生]看来，分子的排列对物质的存在形态影响很大，但分子又由什么组成的呢?4．原子结构(教师出示原子结构模型图)[师]物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的．[放录像]原子的组成．[师]物质世界是丰富多彩的，人们对物质世界的认识是逐步深入的．相信同学们依靠自己的努力会为认识世界的奥秘作出自己的贡献．[科学世界][师]请同学们在课后阅读“纳米科学技术”，了解纳米方面的知识，并收集纳米技术应用方面的资料，互相交流．三、小结这节课我们通过学习，认识到宇宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成．除此之外．我们还了解到物质是由分子组成的，进一步深化了物质的存在形态，并且阐述了固态、液态、气态三种形态的特征及微观模型，了解了组成物质世界的分子及原子的结构，初步了解了微观世界．四、动手动脑学物理1．鼓励学生尽可能地多列举各种不同状态的物质，不要怕错误，贵在让学生积极参与．2．银河系很大，因此用光年的长度单位表示最方便．光年是长度单位，指光在一年内通过的距离．光速c=3×108m／s．1光年=3×108 m／s×365×24×3600 s=9．64×1015m．3．略4．略宇宙及微观世界宇宙是由各种物质组成的物质是由分子组成的，分子是保持物质原来性质的微小粒子物质的三种状态（固、液、气）特点微观模型五、课后提升1、物质由微小的粒子组成。

第十章浮力第1节浮力1、定义：浸在液体（或气体）中的物体受到向上的力，叫做浮力。

★2、浮力的方向：竖直向上。

★3、浮力的测量：实验如右图，用弹簧测力计测出物体的重力G，将物体悬挂在测力计下，浸没在液体中，记下测力计的示数F示，则浮力的大小：F浮=G物- F示●4、产生原因：如图所示，浸在液体（或气体）中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同，并且向上的压力大于向下的压力，这就是浮力产生的原因。

浮力等于液体对物体向上和向下的压力差。

★即：F浮=F向上- F向下第2节阿基米德原理●1、实验：浮力大小与物体排开液体所受的重力的关系（如右图）①用弹簧测力计测出小桶所受的重力G0，物体所受的重力G 。

②把物体浸没入液体,读出这时测力计的示数为F，（计算出物体所受的浮力F浮=G-F）并且用小桶收集物体所排开的液体;③测出小桶和物体排开的液体所受的总重力G1，计算出物体排开液体所受的重力G排=G1-G0。

④比较F浮与G排的大小，得出实验结论。

★2、结论：阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。

这就是著名的阿基米德原理。

★3、公式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排对阿基米德原理及其公式的理解，应注意以下几个问题：★(1)浮力的大小由液体密度ρ液和排开液体的体积V排两个因素决定。

而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。

(2)阿基米德原理对浸没或部分浸在液体中的物体都适用。

●(3)当物体浸没在液体中时，V排=V物。

未浸没时，V排<V物(4)阿基米德原理也适用于气体，其计算公式是：F浮=ρ气gV排第3节物体的浮沉条件及应用：★1、物体的浮沉条件：状态F浮与G物V排与V物对实心物体ρ物与ρ液上浮F浮＞G物V排=V物ρ物<ρ液下沉F浮＜G物ρ物>ρ液悬浮F浮＝G物ρ物=ρ液漂浮F浮＝G物V排<V物ρ物<ρ液注：1）上浮到漂浮的过程中，浮力大小先不变后变小（当物体开始露出水面时，浮力开始变小），最后浮力等于物体重力（漂浮）。

物理10章知识点总结1.力和运动力是物体之间相互作用的表现，在物理中是一个非常重要的概念。

力的计量单位是牛顿（N）。

力可以使物体发生运动，也可以改变物体的运动状态。

而运动是物体位置随时间的变化，运动的描述包括位置、速度和加速度等。

2.牛顿三定律牛顿三定律是物理学中非常重要的概念，它阐明了物体之间相互作用的规律。

第一定律是惯性定律，它指出物体若不受力作用，将保持匀速直线运动或静止状态；第二定律是运动定律，它描述了力和物体的加速度之间的关系；第三定律是作用与反作用定律，它指出作用在物体上的力总会有相等大小、相反方向的反作用力。

3.功、能量和机械能功是力对物体做的位移所做的功，它可以使物体具有能量。

而能量是物体具有做功的能力，它有动能、势能和机械能等形式。

机械能是动能和势能的总和。

4.动能和动能定理动能是物体由于运动而具有的能量，它与物体的质量和速度有关。

动能定理则是指出，物体的动能的变化量等于外力对物体所做的功。

5.势能和势能定理势能是物体由于位置的不同而具有的能量，例如重力势能、弹性势能等。

势能定理指出，外力对物体所做的功等于势能的变化量。

6.机械能守恒定律机械能守恒定律是指在没有摩擦力的情况下，一个封闭系统内的机械能总和不变。

这个定律对于许多物理问题的处理非常重要。

7.电荷和静电场电荷是物质固有的属性，有正电荷和负电荷。

当电荷在空间分布成一定的规律时，它就会产生静电场。

静电场中电荷之间的相互作用是通过静电力来实现的。

8.电流和电阻电流是电荷的流动，通常用符号I表示，单位是安培（A）。

而电阻是电路中阻碍电流通过的障碍，单位是欧姆（Ω）。

电流和电阻是电路中非常重要的基本概念，我们需要对其有深入的了解。

9.电压和电功率电压是电源对电荷做的功在电路中的表现，通常用符号U表示，单位是伏特（V）。

电功率是电路中电源对电流做功的速率，通常用符号P表示，单位是瓦特（W）。

10.电磁感应和法拉第定律当导体在磁场中运动或磁场变化时，就会在导体中产生感应电动势，这就是电磁感应现象。

九年级物理第十章知识点第十章物理知识点主要包括：力的作用、力的计算、力的合成与分解、平衡力和力的平衡条件、摩擦力、弹力、重力、牛顿三定律、动力学定律、传递轨迹和简单机械等内容。

1. 力的作用：力是物体间相互作用的表现，施力物体对被施力物体产生力，使其产生加速度或改变运动状态。

2. 力的计算：力的大小用牛顿（N）作单位，力的大小等于物体的质量乘以加速度（F=ma）。

3. 力的合成与分解：多个力可以合成一个力，合成力的大小等于各个力的矢量和；一个力可以分解成多个力，分解力的大小等于力在不同方向上的分量之和。

4. 平衡力和力的平衡条件：物体处于平衡状态时，合外力的矢量和为零，即合外力平衡条件成立。

5. 摩擦力：物体之间接触面上存在的阻碍滑动或滑动的力。

6. 弹力：不同物体之间接触面上由于变形产生的恢复力。

7. 重力：地球对物体的吸引力，大小等于物体质量乘以重力加速度（g）。

8. 牛顿三定律：第一定律（惯性定律），物体静止或匀速直线运动，需要外力才能改变运动状态；第二定律（加速度定律），物体受到的合外力等于物体质量乘以加速度；第三定律（作用反作用定律），任何一个物体对另一个物体施加力，另一个物体必然对它施加大小相等、方向相反的力。

9. 动力学定律：描述物体在外力作用下的运动：牛顿第一定律——物体的运动状态只有在受到外力时才能改变；牛顿第二定律——物体的加速度与所受的力成正比，与物体的质量成反比；牛顿第三定律——任何一个物体对另一个物体施加力，另一个物体必然对它施加大小相等、方向相反的力。

10. 传递轨迹和简单机械：传递轨迹指将力从一个位置传递到另一个位置的轨迹；简单机械指由简单的机械装置构成的力学系统，包括杠杆、轮轴、滑轮、斜面等。

九年级物理12章所有知识点在九年级物理课程中，学生将学习到许多不同的知识点，其中包括十二个章节。

本文将对这十二个章节进行深入的探讨和阐述，以提供给读者一个全面了解的视角。

然而，在开始之前，我们需要了解一些基础知识以便更好地理解这些章节。

物理是自然科学的一个分支，它研究物质的运动、力、能量和相互作用。

对于九年级的学生来说，理解这些基础概念对于学习本科目至关重要。

接下来，我们将深入探讨九年级物理12个章节的知识点。

第1章：光的直线传播本章的重点是光的直线传播和反射。

学生将了解到光线的传播路径，并通过实验和观察发现光线在不同介质中的传播特性。

他们还将学习到折射和反射定律，并了解到这些定律在日常生活中的应用。

第2章：光的折射现象光的折射现象是我们日常生活中常见的现象之一。

在这章中，学生将通过实验和观察了解到折射的原理和规律。

他们将学习折射率的概念，并了解到不同介质之间的折射率差异对光线的传播路径产生的影响。

第3章：光的反射现象本章的重点是光的反射现象和镜面反射。

学生将学习光线在平面镜和曲面镜上的反射规律，并了解到这些规律在成像中的应用。

同时，他们还将了解到反射角和入射角之间的关系，并学习到反射定律的数学表达式。

第4章：色散现象光的色散现象是我们在生活中经常遇到的现象之一。

在这章中，学生将学习到白光在经过透明介质时的色散现象，并了解到不同频率光波在介质中的传播速度和折射率之间的关系。

他们还将学习到棱镜的工作原理，并探讨色彩的生成和组成。

第5章：光的衍射现象衍射现象是光在经过缝隙或边缘时出现的现象。

在这章中，学生将学习到光的衍射原理和规律，并了解到波前和波阵面的概念，以及它们如何影响衍射图样的形成。

第6章：电流强度和电路这章主要介绍了电流强度和电路的基本概念。

学生将学习到电流的定义、测量方法和单位，并了解到电流的方向和大小对电路中其他元件的影响。

他们还将学习到串联和并联电路之间的区别，并能够计算电路中的总电阻和总电流。

一、选择题1．如图所示,一边长为10cm的实心正方体塑料块挂于弹簧测力计正下方，此时弹簧测力计读数为5N，此时塑料块下方刚好与水面接触，且距底面积为300cm2的容器底部5cm，现往容器中缓慢加水，已知弹簧的形变量与受到的拉力成正比，即弹簧受到1N的拉力时伸长1cm。

以下说法正确的是（）A．塑料块的密度为5g/cm3B．当加入1000cm3水时，正方体物块所受浮力为5NC．当加入3000cm3水时，水对容器底的压强为1500PaD．当加水至塑料块刚好漂浮时停止加水，然后将容器内的水以50cm3/s的速度向外排出，同时向上拉动弹簧测力计，使物体以1cm/s的速度向上移动，则经过约2.86s之后，弹簧测力计示数再次回到5N2．如图所示，密度分布均匀的圆柱形棒的一端悬挂一个小铁块并一起浸入水中。

平衡时棒浮出水面的长度是浸入水中长度的n倍。

若水的密度为ρ，则棒的密度为（）A．11nρ+B．1nnρ+C．21(1)nρ+D．22(1)nnρ+3．如图所示，弹簧测力计上端固定，将挂在弹簧测力计下端高为10cm、横截面积为200cm2的柱形物块缓慢放入底面积为400cm2，质量为200g且足够高的圆柱形容器内的水中。

当柱形物块直立静止时，物块浸入水中深度为4cm，弹簧测力计的示数为16N，已知弹簧测力计的称量范围为0~30N，刻度盘上0~30N刻度线之间的长度为30cm，则下列说法中正确的是A．柱形物块所受重力大小为16NB．向容器中加水，注入水的质量为7.2kg时，物块刚浸没C．物块刚浸没时，相对于如图状态，容器对桌面的压强的变化量为1200PaD．向容器中加水，当注入水的质量为5kg时弹簧测力计的示数为6N4．如图所示，将一长方体木块放入水平放置的圆柱形盛水容器中，静止时木块有1/4的体积露出水面，这时容器底部受到水的压强跟木块未放入水中时相比增大了150Pa；若在木块上放一块铁块，使木块刚好全部压入水中，且木块没接触容器底部．以下说法正确的是A．木块的密度为0.4g/cm3B．则铁块的重力与木块重力之比是1：4C．则铁块的重力与木块重力之比是1：5D．这时容器底部所受水的压强跟木块未放入水中时相比，增加了200Pa5．下列的数据估计正确的是（）A．一个中学生的体重大约是500kgB．本溪桓仁大雅河最深处的压强为7×105PaC．一位成年人站立时对地面的压强为1500PaD．一位成年人浸没水中时受到浮力约为600N200cm，里面装有一定量的水（图甲）。