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除数是整数的小数除法（教案）-五年级上册数学沪教版教学内容本节课主要讲授如何计算除数是整数的小数除法。
学生将学习如何将小数除法问题转化为整数除法问题，掌握小数点在除法运算中的正确位置，并学会如何处理除不尽的情况。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解除数是整数的小数除法的概念。
2. 学会计算除数是整数的小数除法。
3. 能够正确处理除不尽的情况。
教学难点1. 小数点的正确位置。
2. 除不尽的处理方法。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出除数是整数的小数除法的概念。
2. 讲解：讲解如何将小数除法问题转化为整数除法问题，以及小数点的正确位置。
3. 示例：通过几个例题，展示除数是整数的小数除法的计算方法。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 除数是整数的小数除法2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，逐步展示教学内容、示例和练习题。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题。
2. 提高题：解决一些实际问题，应用除数是整数的小数除法。
课后反思本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习积极性。
---以上是一篇关于除数是整数的小数除法的教案，包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共八部分内容，共计约2000字。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
教学过程1. 导入导入部分可以通过一个与学生生活实际相关的问题来引发学生的兴趣和思考。
《除数是整数的小数除法》教学设计教学目标：1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。
2．培养学生的分析能力和类推能力。
3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
教学准备：将本课教学内容制成PPT课件。
教学过程：一、复习引入1.填空:(1)0.35里面含有35个( ).(2)0.63里面含有( )个百分之一.(3)0.7里面含有7个( )。
(4)1.3里面含有( )十分之一.2．说一说：224÷4这道题是怎样计算的？（教师适时板书或演示PPT课件。
）3．引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习新的知识。
【设计意图】通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆，为新知的教学打好基础。
二、探究新知（一）教学例11．出示例1，引导理解题意。
（PPT课件演示。
）（1）题目中告诉了我们什么？（坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4 km。
）（2）题目中要我们求什么？（按计划他平均每周应跑多少千米？）2．尝试列式，分析数量关系。
（1）要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？（学生口头列式，教师板书或PPT课件演示：22.4÷4。
）（2）引导思考：为什么用“22.4÷4”？（路程÷时间＝速度）3．揭示新课，感受学习价值。
（1）请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同？（除数还是整数，但被除数是小数。
）（2）揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，小数除法还是数学四则运算中的重要组成部分。
从今天开始，我们就学习一个新的单元──小数除法（板书单元课题：小数除法），这节课我们先学习除数是整数的小数除法。
（板书本节课课题：除数是整数的小数除法。
沪教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案一、教学目标1.知识目标本节课我们要学习：•知道什么是除数是整数的小数；•掌握除数是整数的小数的除法计算方法；•能够解决生活中类似的小数除法问题。
2.能力目标通过本节课的学习，我们要求学生:•培养学生的抽象思维和逻辑推理能力；•提高学生的实际问题解决能力，让学生学以致用；•提高学生的数学运算能力和抽象思维能力。
3.情感目标通过学习本节课内容，我们要求学生:•培养学生的数学兴趣和探究精神，激发学生对数学的热爱；•培养学生的合作意识和实际问题解决能力；•培养学生的耐心和细心，让学生更加认真细致地完成数学学习任务。
二、教学重点•了解除数是整数的小数的概念；•掌握除数是整数的小数的除法计算方法。
三、教具准备教具：•针对除数是整数的小数的计算题目的练习册；•适合学生的小白板和标记笔；•大白纸板和彩色粉笔。
四、教学过程1.导入环节•（1）问题导入：老师在黑板上写下“小明买了一块巧克力，要分给他的三个朋友”，然后问学生：“小明买的巧克力能够平均分给这三个朋友吗？”•（2）发问导入：老师询问：“什么是除数是整数的小数？我们平时生活中有哪些例子？”2.新知讲解•（1）给学生放映一个相应题材的视频，引导学生从中发现小数除法中出现除数为整数的小数时，我们应该如何进行计算。
•（2）逐一解析小车装沙子、梅花长度、小球体积等实例问题。
请学生从中寻找并学习解决除数是整数的小数运算的具体办法。
3.同步练习•（1）出个体练：布置课本58页的“思考题”、“练习1”，并亲自示范，让学生2分钟内尝试自己解答。
•（2）同桌检查彼此的解题结果并纠正。
4.巩固与拓展•（1）引导学生认真阅读举几个实例进行相应的解法演示。
通过分组进行练习，让学生手指微信拍照，将自己解决除数是整数的小数运算的思路拍摄下来。
•（2）在班上做讲解发言的同学方案选出并分享自己解题的思路。
5.课堂总结•（1）总结体验：提高学生举手讲述本节课所学练习中的有趣实例。
除数是小数的小数除法（第一课时）（教案）五年级上册数学沪教版教学内容本节课主要介绍除数是小数的小数除法，使学生掌握除数是小数的除法运算规则和计算方法。
课程内容涉及将除数转化为整数，调整被除数，以及如何正确执行除法运算。
教学目标1. 理解除数是小数的除法运算规则。
2. 学会将被除数和除数进行正确的调整。
3. 能够准确、迅速地进行除数是小数的除法运算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 正确调整被除数和除数。
2. 理解并应用除法运算规则。
3. 避免计算错误，如小数点位置错误。
教具学具准备1. 教师准备PPT或黑板，展示例题和练习题。
2. 学生准备练习本、笔和计算器（可选）。
教学过程1. 引入：回顾整数除法和小数除以整数的除法运算规则，引出除数是小数的小数除法。
2. 讲解：详细讲解除数是小数的除法运算规则，展示例题，解释如何调整被除数和除数。
3. 练习：让学生进行一些简单的除数是小数的除法运算练习，教师提供指导和反馈。
4. 应用：让学生解决一些实际问题，应用除数是小数的除法运算。
5. 总结：总结本节课的内容，强调重点和难点。
板书设计1. 除数是小数的小数除法2. 除法运算规则3. 调整被除数和除数的方法4. 例题和练习题作业设计1. 基础练习：进行一些除数是小数的除法运算练习。
2. 应用练习：解决一些实际问题，应用除数是小数的除法运算。
3. 挑战练习：进行一些更复杂的除数是小数的除法运算练习。
课后反思本节课学生对除数是小数的除法运算有了基本的理解和掌握，但在实际应用中还存在一些问题。
在今后的教学中，我将继续加强练习和指导，帮助学生更好地掌握这一知识点。
---总字数：约400字重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生能否理解和掌握除数是小数的小数除法。
以下是对这一细节的详细补充和说明：教学过程详细补充引入在引入阶段，教师可以通过复习已学的除法知识，如整数除法和小数除以整数的除法，来帮助学生建立新旧知识之间的联系。
《除数是小数的除法》教学准备1. 教学目标1、理解和掌握除数是小数的除法的计算方法,能正确计算除数是小数的除法。
2、在学习过程中渗透转化的数学思想方法，培养学生对数学的情感。
2. 教学重点/难点会计算除数是小数的除法；理解和掌握除数是小数的除法的计算方法；3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、复习引入：1、口答；4.8÷4＝ 3.9÷3＝7.8÷6＝5.4÷6＝0.48÷4＝0.84÷12＝2、竖式计算37.24÷4= 12.24÷24=师：之前我们学习了除数是整数的小数除法，今天我们要学习除数是小数的除法。
板书：除数是小数的除法二、新课探索：(1)探究一：将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法1、出示问题情境：买5.4m彩带要付6.75元，那么买1m彩带要付多少元？2、应用数量关系列式师：能列出算式吗？怎样列式？算式：6.75÷5.4师：用总价÷数量可以算出每米彩带的单价3、尝试计算结果师：6.75÷5.4，除数是小数怎样计算呢？能不能用学过的知识与掌握的本领来解决这个问题，请大家试着做一做。
集体练习、4、汇报交流算法方法一：使用“转换单位”的策略解决问题，将5.4 米转换成54分米，变成除数是整数的小数除法计算；5.4 米= 54分米6.75÷54=0.125（元）0.125×10=1.25（元）师：为什么将5.4米看作54分米来算？方法二：把被除数和除数同时乘10，商不变。
67.5÷54=1.25（元）师：为什么把被除数和除数同时乘10后来计算？这样做有什么依据？方法三：把被除数和除数同时乘100，商不变。
675÷540=1.25（元）小结归纳：这三种算法都是将把除数转化成整数进行计算。
探究二：除数是小数的除法的竖式计算方法师: 横式中把被除数和除数同时乘10，将除数是小数的除法转化为除数是整数的数法，在竖式中怎样体现呢？竖式中该怎样计算呢？教师边讲解边演示。
