苏科版八年级物理第10章10.5物体的浮与沉(无答案)

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章，主题为“物体的浮与沉”。

具体内容包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件以及物体的浮沉控制。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够计算浮力。

2. 使学生了解物体的浮沉条件，能够判断物体在液体中的状态。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件。

难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉控制的判断。

四、教具与学具准备教具：浮力计、烧杯、实验用具、多媒体设备。

学具：实验记录表、课本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、救生圈等实例，引导学生思考浮力的概念。

2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，让学生理解浮力是液体对物体上升的力。

3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，演示实验，让学生验证原理的正确性。

4. 物体的浮沉条件：讲解物体的浮沉条件，让学生能够判断物体在液体中的状态。

5. 物体的浮沉控制：讲解物体的浮沉控制，让学生了解如何通过改变物体形状或密度来控制浮沉。

6. 例题讲解：运用浮沉条件判断物体在液体中的状态，讲解实例，让学生随堂练习。

7. 随堂练习：让学生运用浮沉条件解决实际问题，巩固所学知识。

8. 作业布置：布置练习题，让学生课后巩固浮沉知识。

六、板书设计板书内容：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件、物体的浮沉控制。

七、作业设计作业题目：a) 石头b) 木块c) 铁块d) 盐水答案：a) 下沉b) 漂浮c) 下沉d) 漂浮2. 一艘轮船能够载重200吨，若轮船空载时浮力为1000吨，则满载时浮力是多少？答案：满载时浮力为2000吨。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对浮力的理解是否准确？2. 学生是否能够熟练运用阿基米德原理？3. 学生是否能够判断物体的浮沉状态？拓展延伸：1. 研究浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

苏科版八年级物理下册第十章《五、物体的浮与沉》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第十章，主要包括物体的浮沉条件的理解和掌握。

具体内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的平均密度与液体密度的关系。

当物体的平均密度小于液体密度时，物体漂浮；当物体的平均密度等于液体密度时，物体悬浮；当物体的平均密度大于液体密度时，物体下沉。

2. 物体的浮沉现象：通过实例分析，让学生了解物体的浮沉现象，如：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等。

3. 物体的浮沉应用：了解物体浮沉原理在实际生活中的应用，如：船舶、救生圈等。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握物体的浮沉条件，能解释生活中的浮沉现象。

2. 过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件的理解和掌握。

难点：物体的浮沉原理在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（如浮力计、不同密度的液体、各种物体等）。

学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶的浮沉原理，让学生思考为什么船舶能浮在水面上。

2. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件，让学生理解并掌握物体浮沉的原理。

4. 实例分析：分析生活中的浮沉现象，如：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等，让学生运用所学知识解释现象。

5. 思考与讨论：讨论物体的浮沉原理在实际生活中的应用，如：船舶、救生圈等。

6. 练习与巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 物体的浮沉条件（1）物体平均密度小于液体密度：漂浮（2）物体平均密度等于液体密度：悬浮（3）物体平均密度大于液体密度：下沉2. 物体的浮沉现象与应用（1）浮沉现象：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等。

五、物体的浮与沉教学目标通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态．通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。

通过探究，了解浸没在液体中的物体上浮直至漂浮的动态过程，并通过交流与合作总结出物体的浮沉规律。

结合二力平衡条件，对物体的悬浮条件和漂浮条件进行深入探讨。

通过阅读“潜水艇的浮与沉”，了解物体浮沉条件在科学研究和生产中的应用，并激发爱国主义的激情和努力学习、科技强国的思想。

一、引入新课同学们都知道木块、树叶能够漂浮在水面上，铁块、铜块会沉到水底，但是用钢铁做的轮船却能够漂浮在水面上，钢铁的潜水艇却能够在水中自由的上浮和下潜呢？物体的浮与沉究竟是由什么因素来决定的呢？今天我们来学习新的一节：物体的浮与沉。

二、新课部分1、活动 10.10怎样使物体上浮或下沉教师：请同学们推测这些物体当它们放入水中后会是怎样的状态。

（物品有橡皮泥、苹果、蜡烛、小玻璃瓶等）学生：进行推测。

教师：进行演示后提问。

用怎样的方法可以使原来沉下去的物体浮上来，使浮在水面上的物体沉下去呢？学生：讨论后进行实验。

（要求在操作时进行语言表达）学生1：将橡皮泥捏成空心状就可以漂浮在水面上。

学生演示时教师追问：在捏成空心状的过程中，橡皮泥有哪个物理量发生的变化？哪个物理量没有变化？学生答：体积变大了，而重力没有变化。

教师此时指出橡皮泥体积在变大后可以排开更多的水，即增大了V排，也就增大了浮力。

学生2：在小瓶中不断加入水会使小瓶沉入水底。

学生在演示时教师追问：在加水的过程中，小瓶的哪个物理量发生了变化？学生答：小瓶的重力增加了，而在浸没的过程中浮力没有变化。

教师：综合起来看，在这些方法中分别改变了哪些力的大小？是怎样改变的？学生：改变了物体所受的重力和浮力。

2、小结：同学们都采用了哪些有效的方法使物体上浮或下沉(1)改变重力(2)改变浮力：改变物体排开液体的体积3、信息快递：浸在液体中的物体受到两个力的作用：重力和浮力。

苏科版八年级物理下册第十章10.5 物体的浮与沉学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章，重点讲解物体的浮与沉的原理。

具体内容包括阿基米德原理、浮力的大小计算、物体的沉浮条件以及影响浮力的因素。

二、教学目标1. 理解阿基米德原理，能够计算浮力的大小。

2. 掌握物体的沉浮条件，能够判断物体在液体中的状态。

3. 探究影响浮力的因素，提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的理解和应用，浮力的大小计算。

难点：影响浮力的因素的探究，物体的沉浮条件的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：实验记录表、计算器。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如船只的载货量的计算，引出浮力的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解阿基米德原理：通过实验演示，让学生直观地感受浮力的存在，并讲解阿基米德原理的内容。

3. 浮力的大小计算：引导学生通过实验数据计算浮力的大小，巩固浮力的概念。

4. 物体的沉浮条件：讲解物体在液体中的沉浮条件，并通过实验让学生亲身体验。

6. 随堂练习：布置一些有关浮力计算和沉浮条件判断的题目，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括阿基米德原理、浮力的大小计算公式、物体的沉浮条件等关键内容。

七、作业设计1. 计算题：计算一个物体在液体中的浮力大小。

2. 判断题：判断物体在液体中的沉浮状态。

3. 实验报告：根据实验数据，分析影响浮力的因素。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生进一步探究浮力的应用，如船舶的浮力原理、潜水艇的浮沉原理等。

重点和难点解析：阿基米德原理的理解和应用阿基米德原理是物体浮与沉现象的重要理论基础，它揭示了物体在液体中受到的浮力与物体排开液体的体积和液体密度之间的关系。

正确理解和应用阿基米德原理对于解决浮力问题至关重要。

一、阿基米德原理的内容阿基米德原理可以表述为：任何浸入静止流体中的物体，都会受到一个大小等于物体排开流体重量的向上浮力，且该浮力的作用点通过物体所排开流体的质心，即称为浮心。

物体的浮与沉【教学目标】①了解改变物体浮沉的方法，知道漂浮、悬浮的含义；②应用“二力平衡条件”、“力与运动关系”，探究物体的浮沉条件；③了解轮船、热气球、潜水艇的工作原理。

【教学重点】通过实验探究得出物体的浮沉条件。

【教学难点】理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。

学习过程：一、浸在液体或气体里的物体，受到液体或气体向 的托力，这样的力叫做浮力。

二、浮力的大小与物体排开液体的 和 有关。

越大， 越大，浮力就越大。

三、浮力的计算：①浸浮F G F -=(已知物体的重力G 、物体浸在液体中时弹簧测力计示数浸F 时使用)； ②排浮G F =（阿基米德原理，此公式也适用于气体），其导出公式：排液浮排浮gV F G F ρ=⇔= 排气浮排浮gV F G F ρ=⇔= ③物浮G F =（仅适用于当物体漂浮或悬浮时）。

④向下向上浮F F F -=。

（已知液体对物体下表面向 的压力向上F 和液体对物体上表面向 的压力向下F 时使用）四、浮力产生的原因：浮力是由于液体对物体向 的压力和向 的压力之差产生的。

五、物体的浮与沉：在液体里的物体：①浮物F G <，物体 ，最终 ；②浮物F G =，物体 ；③浮物F G >，物体 ，最终 。

六、浮沉条件（注：下述中的物ρ是指物体的整体密度）： 在液体里的物体：①物ρ 浮物液F G <⇔ρ，物体 ，最终 ；②物ρ 浮物液F G =⇔ρ，物体 ；③物ρ 浮物液F G >⇔ρ，物体 ，最终 。

七、漂浮在液面上的物体，浸在液体里的体积占自身体积的几分之几，则其密度 。

当堂检测1、如下左图所示，将系于绳端质量相等的铁桶和实心铁球同时浸没在水中，静止在图示位置，绳子对它们的拉力F 1和F 2的大小关系是（ ）A 、F 1＞ F 2B 、F 1＝F 2C 、F 1＜F 2D 、无法确定2、如右上图所示，气球下面挂个小石子，悬浮在水中，轻轻触碰气球，则气球受到的浮力将（ ）A ．变大B ．变小C ．不变D ．上述三种情况都有可能3、某小组同学研究圆柱体上（或下）表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系 。

10・5 “物体的浮与沉”质量检测练习题、单选题1. 以下关于生活中常见物品的科学原理说明中错误的是：（）A•建筑工人常使用的铅垂线”是了利用重力的方向总是垂直向下的原理；B•船闸是利用连通器原理工作的；C•潜水艇是利用改变自身重量来实现上浮和下沉的；D.气垫船”是利用压缩空气将船体与水面脱离接触来减小摩擦的；2. 舰载机歼15”飞机在辽宁号”航母上进行起降训练的过程中，下列说法错误的是（）A. 飞机飞离航母后，航母所受的浮力变小B飞机水平飞行时，飞机机翼上方空气流速大压强小C.飞机在起飞过程中，飞机的运动状态不断改变D.飞机的飞行速度越大，其惯性越大3. 如图所示，水平桌面上有两个完全相同的鱼缸甲和乙，盛有适量的水，把一个橡皮泥做的小船放入乙后，小船处于漂浮状态，此时两鱼缸内的水面刚好相平•然后把它们分别放在台秤上，则台秤的示数（）A. 甲放上时大B.乙放上时大C.甲或乙放上一样大D.无法判断4. 目前，网络上制造中国自己航母的呼声越来越高，如图所示是网友提出的中国航母设想图.一艘航母的舰载机飞离航母后，航母底部受到的水的压强和航母受到的浮力将（）A. 压强减小，浮力减小BE强增大，浮力增大C.压强减小，浮力增大DE强增大，浮力减小5. 小明看到鸡蛋浮在盐水面上，他沿杯壁缓慢加入清水中使鸡蛋下沉，在此过程中，鸡蛋受到的浮力时间t的变化图像可能是下图中的（）苏科版八年级物理下册：10.5物体的浮与沉”质量检测练习题（无答案）6. 把一个鸡蛋先后放入两个分别盛有水和盐水的烧杯中，鸡蛋在水中下沉、在盐水中漂浮，如图所示，下列判断正确的是（）A. 鸡蛋在水中受到的浮力等于它的重力B.鸡蛋在水中受到的浮力小于它的重力C.鸡蛋在盐水中受到的浮力大于它的重力D.鸡蛋在水和盐水中受到的浮力大小相等7. 将冰块放在浓盐水中，液面位置如图所示，若冰完全熔化，杯中液面高度将（）A.上升B.下降C.不变D.无法确定8. 下列说法中，正确的是（）A. 轮船的排水量是指轮船满载时排开水的重B. 潜水艇是靠改变自身重来实现潜浮的C. 潜水艇在水面上航行所受的浮力大于它潜入水下航行时所受的浮力D. 轮船在海面上航行所受的浮力大于它在江河中航行所受的浮力9. 在水平桌面上有一个盛有水的容器，木块用细线系住没入水中（水未溢出），如图甲所示•将细线剪断,木块最终漂浮在水面上，且五分之二的体积露出水面，如图乙所示•下列说法正确的是（）A. 甲、乙两图中，水对容器底部的压强之比是1：1B. 甲、乙两图中，容器对水平桌面的压强之比是5：3C. 甲、乙两图中，木块受到水的浮力之比是5：2D. 甲图中细线对木块的拉力与木块受到的浮力之比为2：510•将小铁块和小木块放入一盆水中，结果发现木块浮在水面上，铁块沉入水底，就此现象，下列分析正确的是（）A.木块受到浮力，铁块不受浮力B铁块沉入水底，所受浮力一定小于自身的重力C.木块受到的浮力一定大于铁块所受的浮力D.木块浮在水面上，所受浮力大于自身的重力11. 如图所示是航母舰载飞机训练时的图片•下列说法中正确的是（）A. 飞机在航母甲板上加速过程，飞机受到平衡力B. 飞机飞离航母时，惯性将消失C •飞机飞离航母后，航母所受浮力的大小不变D. 飞机获得向上的升力，是机翼上下空气流速差产生的12. 如图所示，两个完全相同的鸡蛋分别放入甲、乙两杯不同浓度的盐水中，鸡蛋在甲杯处于悬浮状态,在乙杯处于漂浮状态；此时，两杯盐水的液面相平。

10.5 物体的浮与沉教课目标【知识技术】（1）知道物体的浮沉条件，会依据浮沉条件判断物体的浮沉。

（2）知道经过改变物体遇到的浮力或重力的大小可控制物体上调或下沉（3）能应用浮沉条件解说简单的物理现象。

【方法和过程】经过观察实验，认识浮沉现象【感情态度和价值观】经过采集、交流关于浮沉条件在技术上应用的案例，体验科学、技术与社会的亲近联系。

教课重难点【教课要点】经过观察实验，认识浮沉现象及研究物体的浮沉条件。

【教课难点】对吞没在液体中的物体的进行受力解析，比较浮力和重力的大小。

课前准备注射器，输液管，气球，乒乓球、清水、盐水、橡皮泥、鸡蛋、密度计、长筒玻璃杯两个石头。

教课过程一、新课引入[ 设疑 ]：浸入液体中的物体都会受到浮力，为何乒乓球会浮在水面，而小石块却沉入水底，物体的浮沉由什么条件决定？二、新课教课（一）物体的浮沉条件是什么[ 演示实验 ] ：分别让三只相同大的装了黄沙的药瓶吞没在大批筒的水中，一只下沉，一只悬浮，一只上调直至飘荡[ 学生描述 ] ：这四种浮沉状态的特色。

[ 学生活动 ] ：让鸡蛋像潜艇相同浮沉[ 猜想 ] ：正常的鸡蛋在水中是上调还是下沉？如何让鸡蛋飘荡呢？[ 学生实验 ] ：把一只鸡蛋轻放入浓盐水中，使鸡蛋处于飘荡状态，而后慢慢倒入清水，鸡蛋慢慢变成悬浮，连续加入清水，鸡蛋下沉。

如再加一些盐粒，鸡蛋以慢慢上调。

[ 谈论 ] ：（1）鸡蛋在盐水中遇到哪两个力的作用？（2）鸡蛋处于不一样状态是因为哪个力发生了变化？[总结 ]：F浮 <G 时，浸在液体中的物体就会下沉F 浮 =G 时，浸在液体中的物体就会悬浮F 浮 >G 时，浸在液体中的物体就会上调[ 想想 ] ：鸡蛋在悬浮和飘荡两种状态下，浮力都等于重力，那么这两种状态的不一样之处是什么？[ 演示说明 ] ：悬浮是物体吞没在液体内部的均衡状态，飘荡是物体浮在液面的均衡状态，物体的一部分浸入液体中。

把铜块和木块吞没在水中，铜块沉入水底，木块飘荡在水面上。

物体的浮与沉一、课前预习1.浸没在水中的乒乓球松手后，乒乓球会 ；浸没在水中的玻璃球松手后，玻璃球会 。

2.浸没在水中的物体受到 力和 力的作用（不计阻力）。

物体的浮沉就取决于这两个力的大小关系。

一共有三种情况：1.当F 浮 G 时，物体上浮2.当F 浮 G 时，物体下沉3.当F 浮 G 时，物体悬浮。

二、新课学习〖思考〗阅读课本P94第一段内容，提出问题：物体的浮与沉是由什么因素决定？〖活动1〗怎样使物体上浮或下沉⑴将如下物品：橡皮泥、空的有盖塑料小瓶、生鸡蛋、硬币、泡沫塑料等浸没在水中后松开手，它们将如何运动？上浮的物体有：下沉的物体有：⑵思考：用怎样的方法可以使原来沉下去的物体浮上来，使浮在水面上的物体沉下去呢？（还能提供的器材有：盐、注射器）①橡皮泥： 。

从受力角度看，此方法中改变的力是 。

是怎样改变的？ 。

②塑料小瓶： 。

此方法中改变的力是 。

③生鸡蛋： 。

此方法中改变的力是 。

是怎样改变的？ 。

⑶结论：可见改变物体的 力和 力的关系就可以改变物体的浮与沉。

〖总结1〗物体的浮与沉由 力和 力的大小关系决定〖活动2〗探究物体的浮沉条件1．浸在液体中的物体，受到的 力和 力作用。

根 条件可知，当重力 浮力时，物体处于平衡状态。

（漂浮和悬浮）P95信息快递，了解漂浮和悬浮的概念。

在重力和浮力作用下，若物体 在液面上，并有 ，这种状态称为漂浮； 若物体 在液体中，处于 状态，则称为悬浮。

2．当浮力大于重力时，物体会 ，物体上浮至露出液面前，浮力大小 ；当物体逐渐露出液面后，受到的浮力不断 ；直到浮力等于 时，物体就处于 状态。

当浮力小于重力时，物体会 。

〖总结2〗学习目标1．通过物体的浮沉现象的研究，知道物体的浮沉条件。

2．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用 教学重难点1．理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法 2．灵活利用浮力知识解决实际问题 教学方法 观察、实验探究、讨论归纳 物体浮沉的条件：浸没在液体中的物体同时受到两个力的作用： 力和 力，物体的浮沉就取决于这两个力的大小关系：1.当F 浮 G 时，上浮（物体处于不平衡状态），逐渐减小浸入液体中的体积，最后漂浮在水面；〖思考〗判断物体浮沉的另一种方法根据重力和浮力的关系我们还可以推导出另一种判断浮沉的方法。

教案：苏科版八年级物理 10.5物体的浮与沉一、教学内容本节课的内容主要来自于苏科版八年级物理第十章第五节，物体的浮与沉。

这一部分的内容主要包括两个方面：物体的沉浮条件以及影响因素。

学生需要理解物体沉浮的条件，即当物体所受浮力大于等于其重力时，物体将浮起；当物体所受浮力小于其重力时，物体将下沉。

学生需要了解影响物体沉浮的因素，包括物体的密度、液体的密度以及物体与液体之间的接触面积。

二、教学目标1. 理解物体的沉浮条件，掌握影响物体沉浮的因素。

2. 能够运用沉浮条件解释生活中的一些现象。

3. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

三、教学难点与重点重点：物体的沉浮条件，影响物体沉浮的因素。

难点：如何运用沉浮条件解释生活中的现象。

四、教具与学具准备教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等）。

学具：实验记录表，笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的沉浮现象，引发学生对物体沉浮的好奇心。

2. 讲解：讲解物体沉浮的条件和影响因素，结合实验现象进行解释。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物体在同一液体中的沉浮情况，以及同一物体在不同液体中的沉浮情况，让学生记录实验结果。

4. 讨论：让学生根据实验结果，分析物体的沉浮条件，引导学生运用沉浮条件解释生活中的现象。

5. 练习：给出一些生活中的现象，让学生运用沉浮条件进行解释。

六、板书设计板书设计如下：物体的沉浮条件：浮力≥重力，物体浮起；浮力<重力，物体下沉。

影响因素：物体的密度，液体的密度，物体与液体之间的接触面积。

七、作业设计1. 描述一个生活中的物体沉浮现象，并解释其原因。

答案：生活中常见的物体沉浮现象如船只的浮起和下沉。

当船只装载的货物重量大于船只所能承受的浮力时，船只会下沉；当船只装载的货物重量小于船只所能承受的浮力时，船只能够浮起。

2. 设计一个实验，验证物体沉浮的条件。

答案：可以设计一个实验，将不同密度的物体放入不同密度的液体中，观察物体的沉浮情况。