(部编)人教语文2011课标版一年级下册【学情分析】_荷叶圆圆_语文_小学_丁秀杰.doc

小学语文部编教材人教版一年级下册13课《荷叶圆圆》教案教学目标1复习巩固生字词，理解课文2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．会写“朵、机”两个生字，体会汉字构形之美。

3在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感受夏天的美好，并能找出动词。

教学难点：在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象。

教学准备：课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片以及头饰教学设计一、导入。

孩子们，今天老师带你们走进夏天，去欣赏夏天的美景。

教师在黑板上画出荷叶，出示满池的荷叶，问，你看到了什么？——荷叶。

看了这满池的荷叶，你看到了怎样的荷叶？圆圆的荷叶，你关注到了荷叶的形状，绿绿的荷叶，你关注到了荷叶的颜色。

谁能仿照这样的叠词在来说一个呢？苹果圆圆的，红红的大大树高高的壮壮的太阳红红的圆圆的同学们积累的真不少。

这节课我们就继续学习第13课，荷叶圆圆。

板书课题。

昨天我们学的生字朋友，你们还记得吗？出示词语，学生认读。

齐读，开火车读，巩固字词。

小结，同学们不但把字音读准确了，而且声音也很悦耳，真不错。

词语宝宝可开心了，咱们的语文书上也讲述了她们和荷叶姐姐之间有趣的故事。

请打开书，读课文时，我们要做到以下几点：谁来读一读阅读提示的要求呢？（找学生读） 1、利用拼音读准字音。

2、都是哪些小伙伴喜欢荷叶呢？3、它们把圆圆的荷叶当做了什么？4、它们又是怎样在荷叶上玩耍的呢？小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

（板书）读小动物的名称，谁能用一句完整的话来说一说荷叶的小伙伴都有谁？荷叶的小伙伴有（）（）（）和（）。

指导学生把句子说完整。

二、多美的荷叶呀，小动物们把美丽的荷叶分别当成了什么呢？谁来解决第三个问题1小水珠把荷叶当做了——摇篮（板书）2小蜻蜓把荷叶当做了——停机坪（板书）3小青蛙把荷叶当成做了——歌台（板书）4小鱼儿把荷叶当成了——凉伞（板书）三 1 它们又是怎样在荷叶上玩耍的呢？咱们来看看小水珠它是怎样在荷叶上玩耍的？请你填一填。

荷叶圆圆一、教学目标：1. 认识“荷、珠”等12个生字。

会写“是、朵”等6个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

二、教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、课前准备：课件、字词卡片、贴图。

四、教学过程：（一）、创设情境，导入新课。

1.同学们，今天老师给你们画了一幅图，看，这是什么？板书：荷叶。

2、同学们，观察一下，看看荷叶长什么样子？（板书：圆圆的，什么颜色呢？绿绿的。

）荷叶圆圆的，绿绿的。

今天我们来学习《荷叶圆圆》。

板书请同学们看老师板书课题。

（强调圆字半包围结构，先写外后内再封口）（二）、初读课文，感知内容1、借助拼音读准字音，圈出不认识的字。

2、标出共有几个自然段。

（三）、检查生字词1、我会认生字（出示课件：生字）课文中的生字宝宝你都认识了吗？出示大屏幕(1）齐读(2）男女生分读。

（重点指导前鼻音和后鼻音的读法）（四）、学习课文研读2-5自然段。

刚才，我们认识了生字词，下面我们来学习课文吧！1、荷花池里来了哪些小伙伴？他们有什么动作？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（师板书）师：同学们你能说完整的一句话吗？（小伙伴有谁、谁、谁和谁，在第三个小伙伴和第四个小伙伴之间加上和字）2、师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶当做了什么呢？我们先来看看小水珠是怎么说的？好，请名学生读读小水珠说的话，其他同学认真听，想想老师提出的问题？生读理解课文出示课件：第二自然段：小水珠说：…………摇篮小水珠说：“荷叶是我的（）。

”荷叶是的摇篮。

（谁）把荷叶当作摇篮。

（谁）师：小水珠是怎样在荷叶上，哪个动作？（躺，板书），还眨着……出示课件：第三自然段：小蜻蜓说：……停机坪小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。

”（同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？出示课件：停机坪同学看图片，这就是停机坪。

同学们为什么说荷叶是它的停机坪？小蜻蜓是怎么样在荷叶上（立，板书），然后（生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下？（指学生表演）出示课件：第四自然段：小青蛙说：……歌台小青蛙说：“荷叶是我的（）。

《荷叶圆圆》教学设计学情分析教学目标：1、备考“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过认输使学生独立自主、合作、探究的自学，鼓励学生展开个性化的写作，张扬学生的个性，培育学生的想象能力及表达能力。

教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、大青蛙和小鱼儿增添了快乐。

教学准备：多媒体课件、头饰。

教学课时：第二课时教学过程：一、创设情景，阐明课题。

1、同学们，上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时，今天老师特意给大家带来了一片荷叶，你们看看这是一片什么样的荷叶呀？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。

还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。

（课件出示第一段）谁来读一读？（指名读）谁能读得更圆更绿？（再指名读）大家一起来美美地读一读。

2、这文言我们稳步去自学《荷叶圆圆》（课件出具），恳请齐读课题。

二、复习生字，朗读课文。

1、备考生字。

课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻2、你们看看，美丽的荷叶迎合了很多的小伙伴，你们倾听他们都说道了些什么？恳请同学们关上语文课本62页，听到老师...。

（课件出具课文插画）3、这篇课文美吗？你们想不想读一读？（想）请同学们端起课本用自己喜欢的方式把课文读两遍，读完第一遍请向老师点点头，读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。

记住要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读一读。

（课件出示全文）师：我辨认出同学们不但念得嘹亮，而且挤得非常端正。

现在辨认出圆圆的荷叶迎合了哪些小伙伴了吗？（王莎莎请问，师板书：大水珠、小蜻蜓、大青蛙、小鱼儿）。

三、细读课文，感悟体会。

1、书法展课文：渡：同学们真仔细，那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴？请找出它所在的段，先自己读一遍，然后读给同桌听，如果读得好，请同桌给你竖起大拇指，如果有读得不好的地方，请同桌给你提出好的建议。

《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1.会认“珠、摇”等14个生字和身子旁1个偏旁；会写“美”等1个字。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语意思。

3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受荷叶的美好。

4.学习并仿写“荷叶圆圆的，绿绿的。

”“小青蛙说:“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

”的句式。

教学重难点：通过练习生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。

”“小青蛙说:“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

”的句式。

一、谜语导入1.同学们，今天老师给大家带来一则谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

（板书：荷叶)同学们真厉害，一下子就猜对了！2.看，老师把这荷叶请到了我们的教室里来，荷叶是什么样子的？圆圆的、绿绿的。

（板书：圆圆），多美的荷叶啊！让我们一起美美地读课题_13《荷叶圆圆》同学们观察得可仔细了，发现荷叶是圆圆的，绿绿的。

(ppt)。

你看，这是？(出示：苹果图)谁能说一说，（出示：苹果，。

）其他事物还能说吗？二、初读课文、整体感知PPt用你喜欢的方式，大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

过渡语：刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了。

检查字词：水珠摇篮展开透明翅膀歌唱一朵朵亮晶晶停机坪1.出示带拼音词语自由读小老师领读2.去掉拼音同桌读——开火车读——齐读3.单字指名读—排火车组词读4.交流识字方法这些字你是用什么方法记住的？（加一加）还有那些字那些字是用加一加方法来记住的（珠机朵……）其他字怎么记住的呢？（生活中、阅读……）5.出示“躺”躺字身上藏着我们要学习的一个偏旁“身”注意偏旁的变化，表示身体躺下来。

躺可以组什么词？可以躺在那里？文中是谁躺在了荷叶上？小水珠（板贴画）三、感悟理解，指导朗读小水珠把荷叶当成什么？（摇篮）看着就是摇篮，1.小宝宝躺在摇篮里晃来晃去的多舒服，多可爱呀！我们读的时候要轻一点，柔一点，你来试一试。

学情分析
通过一年多的学习，大部分学生已会认250个生字，会写100个字，在阅读方面基本能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

虽然他们对夏天有切身的体验，感性的认识，知道夏天天气非常热，知了会唱歌，荷花会开放，人们会穿上轻薄的衣服，吹着空调，吃着西瓜、冰激凌等等。

对于身边的客观事物，他们能说出名字，知道它们的特点，能表达自己的感受。

但这只是零散的、不规范的认识。

而且，对于从小生活在城市里的孩子来说，对夏日荷塘的观察和体验还是有距离的。

因此，课堂上还是要创设情境，调动他们已有的生活经验来理解和感受。

歌德说：“内容人人看得见，含义只有有心人得知，而形式对于大多数人而言，是一个秘密。

”《荷叶圆圆》这首散文诗的语言形式，恰恰凝聚着丰富的意蕴和情感，值得好好品味。

对于一年级学生来说，学习这篇课文最大的难点，就在于这种情味和美感只可意会，不可言传。

课上需要遵循儿童的认知心理，营造富有审美感染力的情境，把“读” 作为本课的主要学习活动。

《荷叶圆圆》观评课记录优点：1教师能够紧紧围绕“在阅读中识字”展开教学。

教态自然，语言流利。

2多种形式朗读识字能激发学生的学习兴趣。

教学环节清晰，环环相扣。

3课中分角色朗读的环节既让学生对文章的内容加深了理解，又放松了学生的紧张情绪，更有利于接下来课堂环节的展开。

4课堂体现了生本课堂的理念，能通过学生自主探究，小老师上台领读，师生共同完成板书等形式把课堂的主体地位还给学生。

不足之处：1教师对于学生的点评不够到位，注意点评和课堂提问的多样性和准确性。

2学生读课文和答问的部分教师大多采用让学生齐读和齐答的方式，显得方法单一，应注意让学生都参与进来。

《荷叶圆圆》课标分析《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。

”《荷叶圆圆》这一课以对话的形式呈现，比较适合朗读。

大部分学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程中，采用多种阅读形式，培养学生的朗读能力，初步感受阅读的乐趣。

在阅读中积累词语，比如“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等。

通过朗读这篇优美的课文，激发学生对美丽的大自然的向往。

《荷叶圆圆》学情分析本课内容十分典型，可以让学生更多的了解夏天、喜欢夏天。

经过前几个单元的学习，学生已初步熟悉了学习模式，有了自己的学习方式。

在教学中，教师应更多地引导学生自主学习，使学生联系生活实际如理解课文内容。

学生在本课的学习过程中，可以通过联系自己的生活经验，感受夏天的乐趣，体会夏天的美好。

《荷叶圆圆》效果分析.充分体现学生为主体，发挥了学生的主观性本课的学习中，学生在生字词学习，生字书写，课文的朗读等每个环节的学习都参与其中。

学生与学生间，学生与老师间互相评价, 互相促进，激发了学生的学习兴趣。

《荷叶圆圆》教学设计（一）激趣导入1.同学们，春天已经离我们越来越远了，夏天啊，又悄悄的来到了我们身边。

今天，老师要带同学们去欣赏一幅夏天的美景。

师：看这是什么？（上台指荷叶图）生：荷叶。

师：对。

那么同学们观察一下，荷叶是什么形状的？生：圆的（圆圆的）。

师：对。

圆圆的荷叶。

这就是我们今天要学习的新课《荷叶圆圆》。

好，下面请同学们一起把课题美美的读一遍。

生：齐读课题师：老师觉得同学们读的还不够美，再来试一试好吗？生：再次齐读课题。

师：这次读的不错。

同学们一起来看一下，荷叶的“荷”，那么在你课前预习的时候你是怎样记住这个生字的？谁来说一下？生：老师，我用的加一加的方法，草字头加何。

师：“何”们没有学过，你是从哪里认识这个字的呢？生：好朋友的名字里有这个字。

师:表扬。

师：再来看“叶”的组成，它是左右结构，左边一个（口）作为偏旁，要写的（窄而小）。

右边一个“十”，最后一笔竖是（垂针竖）。

“圆”什么结构？生：全包围。

师：写的时候要先写外边的半框（范写）再写里边的员，最后封口。

二．新授师：同学们，在这么美的荷叶中啊，还藏着一个小故事呢，大家想不想听？生：想。

师：好，下面请同学们打开书的62页。

身体坐正端，书斜放，认真听老师读课文师：范读课文。

师：好，课文读完了。

那么荷叶都是有哪些好朋友呢？生：（根据所听到的课文内容说）师：（学生一边说，教师一边贴相应图片）他们在与荷叶玩耍的时候又做了些什么呢？同学们在课前预习的时候有没有标出自然段？生：有。

一共五个自然段。

师：好，我们先来看第一段。

第一段向我们介绍了荷叶的样子，荷叶形状是（圆圆的）颜色是（绿绿的）。

那么，老师还想问一下：老师这里有一根黄瓜，你能不能像形容荷叶那样，用两个词来形容黄瓜呢？（提示：前边一个词是形容形状的，后边是颜色）谁来试一试？生：黄瓜长长的，绿绿的。

师：说的真好。

我们再来看第二段，说的是谁？生：小水珠师：那么小水珠是怎样跟荷叶玩的呢？请同学们齐读课文第二段。

《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】1、认知目标：会认会读“荷、珠”等12个生字。

2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、技能目标：培养学生的想像能力、表演能力以及表达能力。

【教学重点】认识荷、珠等12个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】使学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。

【教学准备】多媒体课件。

一、创设情境，导入新课1、今天，我们来学习第13课《荷叶圆圆》，齐读课题，声音真洪亮。

2、同学们，看！那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞。

有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。

3、这是一张怎样的荷叶？（评价：你关注了它的颜色、你看到了它的形状、你观察的可真仔细）4、哦，这是一片这圆圆的、绿绿的荷叶。

请你来读这句话。

（嗯，这荷叶真圆真绿啊！你很喜欢这片荷叶。

）我们一起读。

5、这样说话多有意思啊，你能象夸荷叶一样，夸夸这苹果吗？（看上去，好想咬一口；这个苹果真诱人）你能仿照这样的句式，再夸夸其他的事物吗？（爱吃香蕉的孩子；善于观察的孩子；真是个热爱生活的孩子）【过渡】这又圆又绿的荷叶还吸引了好多小伙伴呢，听，它们来了。

要听准字音，听懂句子哦！二、初读课文，整体感知1、你们听得可真认真，字音听准了吗？下面自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（你们的读书声渐渐变小，原来是课文读完了）2、字音读准了吗？请你读，读的同学先读红色拼音，再读词语。

像这样。

请你当小老师领读。

3、同学们猜猜看，这是什么字？学习【晶】我们可以说亮晶晶的眼睛，还可以说亮晶晶的什么呢？请你。

我们一起来读读。

4、我们可以说透明的？请你读这个词。

孩子们，看这雄鹰展翅图，你想到了哪个字？发挥你的想象，结合图片，如何记住这个字？5、学习【膀】6、【唱】这个词会读吗？看着这幅图片，能组词，并说一句话吗？（真了不起）7、这是什么？朵这个字特别有意思，课文中出现了一个跟它部件相同的另一个字——机。

《荷叶圆圆》教学设计一、课程标准：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

二、学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，他们大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。

在本节课中，学生对于“停机坪、摇篮、透明、凉伞”等词语的意思不理解，一年级学生刚刚接触“打比方”的句子，本课四个比喻句需要重点讲解。

三、教材分析：《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。

课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。

四、教学目标：1.通过加偏旁、换偏旁、猜谜语等方法，让学生自主认识生字“珠、停、膀、翅”等12个生字，激发学生主动识字的愿望。

2.学生借助拼音能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学生能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.学生通过分组有感情地朗读，感受描写夏天语句的美，从而感受夏天荷花池的美，激发对大自然的热爱。

五、教学重、难点：教学重点：识字、有感情朗读课文。

教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

六、教学标准：1. 课件播放PPT，学生能准确地把拼音与生字连线。

2.课件播放PPT，学生能准确地读准字音，把生字从苹果树上摘到篮子里。

3.学生借助插图、联系生活实际，能用自己的话说出“停机坪、摇篮、透明、凉伞”等词语的意思；学生看到生字“躺、展开”能做出相应的动作。

小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》课标分析广饶县英才学校孙丽敏课程标准是国家教育的标准性文件，是编写教材的依据、实施课程教学的依据、教学评价的依据，只有依据课标进行教学，才能构建高效课堂。

一、识字教学为重点，随文识字贯穿，引导学生主动识字。

课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。

1、巧妙随文识字。

本课生字12个，如果利用集中识记字形难度较大，不符合儿童的识字心理，所以边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，字的音、形、义紧密结合。

随文记字形、知字义：如“展”这个字很难拆分，我引导学生用做动作的方法，学生一下子就记住了字形，理解了字义。

再如“躺”，让孩子结合自己在生活实际中的做法，感受“躺”是与身体有关的，所以是“身字旁”。

2、多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。

本课主要是结合语境识字，在语境中引导学生利用“加一加、做动作、看偏旁、猜字谜“等方法识字。

如识记“停机坪”时，借助图片帮助学生理解了“停机坪”是专门停飞机的地方以后，再让学生说说“专门停车的地方”叫什么？引导学生在生活中识字。

3、多形式复现，巩固识字。

注重在语言环境中复习巩固识字，如在课末诵读包含11个生字的小儿歌（“朵”孩子们已经在读文和写字中记忆很深刻了，所以没再涉及）。

不但巩固了识字，而且加深了对课文内容的理解。

二、重视写字指导和写字习惯培养。

课标第一学段明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

且要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。

本课我选取两个字进行书写指导。

“机”和“朵”虽然结构不同，但两个字的部件有相同之处，二字都有“木字旁”，但因为所处的位置不同，写法也出现了变化。

再有“机”的右半部分是“几个”的“几”，“朵”的上半部分是“几个”的“几”去掉钩，这两个笔画孩子们很容易混淆。