(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》学情分析

《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

教学重点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“立”等词语的意思。

说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。

教学过程：一、图片欣赏，导入课文1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你们来猜一猜。

（圆圆大绿盘，浮在水面上。

水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞。

答案：荷叶）夏日的荷塘可漂亮了，你们想不想去欣赏一下？2.荷叶是什么形状的、什么颜色的？（圆圆的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。

3.是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读?起读。

4. 作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？5. 小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小客人。

来齐读课题——13《荷叶圆圆》。

一、初读课文、整体感知1.请你根据自学提示，大声朗读课文。

2.刚才大家都读得特别认真，老师也忍不住想来读读课文了。

请同学们听老师读。

3.我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。

4.带拼音词语（自由读、领读、分租读）去掉拼音的词语（指名读、开火车读）5.再读课文，标出自然段，荷叶引来了哪些小客人？6.课文一共几个自然段？5 个7.荷叶引来了哪些小客人？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。

二、学习第二至第五自然段【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。

《荷叶圆圆》教学设计教材分析《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第六单元的第二篇课文。

是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。

课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

教学目标1、认识“珠”“摇”等12个生字和身字旁一个偏旁，会写“亮”“美”等7个生字。

2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“蹲、躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情的朗读课，背诵课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学重点通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学难点能根据生活实际，运用多种方式初步了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

教学过程一、欣赏图片，直接导入1、今天老师给你们带来了一幅非常美丽的图片。

想不想看？出示荷叶图片。

2、今天我们就来学习一篇与荷叶有关的课文。

第十三课《荷叶圆圆》3、伸出你的小手指，和老师一起书写课题。

4、个别读课题，齐读课题。

二、借助图片，引导说话1、再走近一看，你看到了什么样的荷叶？引出“圆圆”和“绿绿”。

2、看这两个词，都是用两个相同的字组合在一起的。

这样的词就叫做叠词。

在课文中使用这样的叠词不仅读起来朗朗上口，听起来声声悦耳呢！指导朗读。

3、你能利用叠词来夸夸苹果和香蕉吗？三、初读课文，自主识字1、这样又圆又绿的荷叶你们喜欢吗？2、不仅你们喜欢，还有几位小朋友也喜欢。

是谁呢？有发现不着急。

我们把课本快速的翻到70页。

拿起课本，借助拼音。

把字音读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，并找出那几位喜欢荷叶的小朋友，读完一遍合上课本做端正。

3、课文读完了。

找出喜欢荷叶的四位朋友。

4、瞧！他们都喜欢荷叶。

荷叶圆圆一、教学目标：1. 认识“荷、珠”等12个生字。

会写“是、朵”等6个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

二、教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、课前准备：课件、字词卡片、贴图。

四、教学过程：（一）、创设情境，导入新课。

1.同学们，今天老师给你们画了一幅图，看，这是什么？板书：荷叶。

2、同学们，观察一下，看看荷叶长什么样子？（板书：圆圆的，什么颜色呢？绿绿的。

）荷叶圆圆的，绿绿的。

今天我们来学习《荷叶圆圆》。

板书请同学们看老师板书课题。

（强调圆字半包围结构，先写外后内再封口）（二）、初读课文，感知内容1、借助拼音读准字音，圈出不认识的字。

2、标出共有几个自然段。

（三）、检查生字词1、我会认生字（出示课件：生字）课文中的生字宝宝你都认识了吗？出示大屏幕(1）齐读(2）男女生分读。

（重点指导前鼻音和后鼻音的读法）（四）、学习课文研读2-5自然段。

刚才，我们认识了生字词，下面我们来学习课文吧！1、荷花池里来了哪些小伙伴？他们有什么动作？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（师板书）师：同学们你能说完整的一句话吗？（小伙伴有谁、谁、谁和谁，在第三个小伙伴和第四个小伙伴之间加上和字）2、师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶当做了什么呢？我们先来看看小水珠是怎么说的？好，请名学生读读小水珠说的话，其他同学认真听，想想老师提出的问题？生读理解课文出示课件：第二自然段：小水珠说：…………摇篮小水珠说：“荷叶是我的（）。

”荷叶是的摇篮。

（谁）把荷叶当作摇篮。

（谁）师：小水珠是怎样在荷叶上，哪个动作？（躺，板书），还眨着……出示课件：第三自然段：小蜻蜓说：……停机坪小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。

”（同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？出示课件：停机坪同学看图片，这就是停机坪。

同学们为什么说荷叶是它的停机坪？小蜻蜓是怎么样在荷叶上（立，板书），然后（生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下？（指学生表演）出示课件：第四自然段：小青蛙说：……歌台小青蛙说：“荷叶是我的（）。

13、荷叶圆圆
学情分析
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，而语文教学却恰恰缺少了智慧，缺少了思想，缺少了人文关怀。

语文教学重视“双基”，但知识不等于智慧。

知识关注的是现成的答案，而智慧关注的是未知的世界。

技能也不等于智慧，被动的、机械的操练，学生品尝到的只是枯燥和痛苦，还有什么比品尝学习生活的愉快和乐趣更接近智慧呢？更可悲的是语文课堂里权威的声音、统一的答案，压抑了无数学生个性化的理解和独特的内心体验，学生重复的是别人的思想，久而久之就养成了思维的惰性，一个个变得不善于思维、个性衰微，那就更无智慧可言了。

面对时代的挑战，语文教学必须超越知识和技能，走向智慧，让每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量。

《荷叶圆圆》是人教课标版小学语文第二册第１3课，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，……这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

在这个课时的教学中，目的是让学生在读中去探究，去感悟，让语文教学充满情感的魅力，展示智慧的力量。

《荷叶圆圆》学情分析
《荷叶圆圆》是一篇描写女孩荷叶如何克服自身外貌缺陷，奋力追求人生梦想的母爱篇章。

这篇文章适合小学生阅读，语言简洁，内容生动，寓教于乐。

通过荷叶的故事，可以教育孩子如何面对自己的缺点，如何坚持追求梦想，以及母爱之重要性等价值观念。

阅读这篇文章，孩子可以学到一些单词如“慢慢地”、“扑闪扑闪”、“担心”。

另外，这篇文章还可以培养孩子的阅读理解能力，让他们学会从文章中抓取主旨，理解故事情节，捕捉情感变化等阅读技能。

此外，这篇文章还有一定的社会教育意义。

荷叶的母亲是一个爱护女儿，支持女儿追求梦想的角色。

这种家庭教育意识可以教育孩子孝敬父母、尊重教育，从而形成健康向上的个人品格。

《荷叶圆圆》教学设计学情分析教学目标：1、备考“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过认输使学生独立自主、合作、探究的自学，鼓励学生展开个性化的写作，张扬学生的个性，培育学生的想象能力及表达能力。

教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、大青蛙和小鱼儿增添了快乐。

教学准备：多媒体课件、头饰。

教学课时：第二课时教学过程：一、创设情景，阐明课题。

1、同学们，上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时，今天老师特意给大家带来了一片荷叶，你们看看这是一片什么样的荷叶呀？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。

还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。

（课件出示第一段）谁来读一读？（指名读）谁能读得更圆更绿？（再指名读）大家一起来美美地读一读。

2、这文言我们稳步去自学《荷叶圆圆》（课件出具），恳请齐读课题。

二、复习生字，朗读课文。

1、备考生字。

课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻2、你们看看，美丽的荷叶迎合了很多的小伙伴，你们倾听他们都说道了些什么？恳请同学们关上语文课本62页，听到老师...。

（课件出具课文插画）3、这篇课文美吗？你们想不想读一读？（想）请同学们端起课本用自己喜欢的方式把课文读两遍，读完第一遍请向老师点点头，读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。

记住要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读一读。

（课件出示全文）师：我辨认出同学们不但念得嘹亮，而且挤得非常端正。

现在辨认出圆圆的荷叶迎合了哪些小伙伴了吗？（王莎莎请问，师板书：大水珠、小蜻蜓、大青蛙、小鱼儿）。

三、细读课文，感悟体会。

1、书法展课文：渡：同学们真仔细，那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴？请找出它所在的段，先自己读一遍，然后读给同桌听，如果读得好，请同桌给你竖起大拇指，如果有读得不好的地方，请同桌给你提出好的建议。

《荷叶圆圆》观评课记录优点：1教师能够紧紧围绕“在阅读中识字”展开教学。

教态自然，语言流利。

2多种形式朗读识字能激发学生的学习兴趣。

教学环节清晰，环环相扣。

3课中分角色朗读的环节既让学生对文章的内容加深了理解，又放松了学生的紧张情绪，更有利于接下来课堂环节的展开。

4课堂体现了生本课堂的理念，能通过学生自主探究，小老师上台领读，师生共同完成板书等形式把课堂的主体地位还给学生。

不足之处：1教师对于学生的点评不够到位，注意点评和课堂提问的多样性和准确性。

2学生读课文和答问的部分教师大多采用让学生齐读和齐答的方式，显得方法单一，应注意让学生都参与进来。

《荷叶圆圆》课标分析《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。

”《荷叶圆圆》这一课以对话的形式呈现，比较适合朗读。

大部分学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程中，采用多种阅读形式，培养学生的朗读能力，初步感受阅读的乐趣。

在阅读中积累词语，比如“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等。

通过朗读这篇优美的课文，激发学生对美丽的大自然的向往。

《荷叶圆圆》学情分析本课内容十分典型，可以让学生更多的了解夏天、喜欢夏天。

经过前几个单元的学习，学生已初步熟悉了学习模式，有了自己的学习方式。

在教学中，教师应更多地引导学生自主学习，使学生联系生活实际如理解课文内容。

学生在本课的学习过程中，可以通过联系自己的生活经验，感受夏天的乐趣，体会夏天的美好。

《荷叶圆圆》效果分析.充分体现学生为主体，发挥了学生的主观性本课的学习中，学生在生字词学习，生字书写，课文的朗读等每个环节的学习都参与其中。

学生与学生间，学生与老师间互相评价, 互相促进，激发了学生的学习兴趣。

小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》课标分析广饶县英才学校孙丽敏课程标准是国家教育的标准性文件，是编写教材的依据、实施课程教学的依据、教学评价的依据，只有依据课标进行教学，才能构建高效课堂。

一、识字教学为重点，随文识字贯穿，引导学生主动识字。

课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。

1、巧妙随文识字。

本课生字12个，如果利用集中识记字形难度较大，不符合儿童的识字心理，所以边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，字的音、形、义紧密结合。

随文记字形、知字义：如“展”这个字很难拆分，我引导学生用做动作的方法，学生一下子就记住了字形，理解了字义。

再如“躺”，让孩子结合自己在生活实际中的做法，感受“躺”是与身体有关的，所以是“身字旁”。

2、多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。

本课主要是结合语境识字，在语境中引导学生利用“加一加、做动作、看偏旁、猜字谜“等方法识字。

如识记“停机坪”时，借助图片帮助学生理解了“停机坪”是专门停飞机的地方以后，再让学生说说“专门停车的地方”叫什么？引导学生在生活中识字。

3、多形式复现，巩固识字。

注重在语言环境中复习巩固识字，如在课末诵读包含11个生字的小儿歌（“朵”孩子们已经在读文和写字中记忆很深刻了，所以没再涉及）。

不但巩固了识字，而且加深了对课文内容的理解。

二、重视写字指导和写字习惯培养。

课标第一学段明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

且要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。

本课我选取两个字进行书写指导。

“机”和“朵”虽然结构不同，但两个字的部件有相同之处，二字都有“木字旁”，但因为所处的位置不同，写法也出现了变化。

再有“机”的右半部分是“几个”的“几”，“朵”的上半部分是“几个”的“几”去掉钩，这两个笔画孩子们很容易混淆。

《荷叶圆圆》学情分析我班现有学生44人，其中男生22人，女生22人。

一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。

在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字。

整体来看，女生比男生活泼好动，回答问题也比较积极。

在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展赛读的方式激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。

《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》一课的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。

文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

通过这次教学实践，我对低年级教学有以下思考：一、把握教什么在这课的教学生字中，我把握了生字教学应做到“字不离词，词不离句”的规律，让学生从读单个字到读带有这些字的词，到最后选词说句子，积累词汇，练习说话。

二、点拨文字，发挥想象，变静为动本文是一篇童话，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作荷叶的小伙伴，在荷叶上做着可爱的动作，语言富有童趣。

在教学中我抓住小伙伴的一系列动作，“摇、眨，立、展开，蹲、歌唱，笑、游来游去”让学生做做这些动作，充分调动他们的情绪，再入情入境的朗读课文，变静为动。

三、教师课堂语言的趣味性要培养学生学习语文的兴趣，与教师课堂语言是否有趣味性，能否煽动孩子们的情趣很重要。

小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》课标分析广饶县英才学校孙丽敏课程标准是国家教育的标准性文件，是编写教材的依据、实施课程教学的依据、教学评价的依据，只有依据课标进行教学，才能构建高效课堂。

一、识字教学为重点，随文识字贯穿，引导学生主动识字。

课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。

1、巧妙随文识字。

本课生字12个，如果利用集中识记字形难度较大，不符合儿童的识字心理，所以边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，字的音、形、义紧密结合。

随文记字形、知字义：如“展”这个字很难拆分，我引导学生用做动作的方法，学生一下子就记住了字形，理解了字义。

再如“躺”，让孩子结合自己在生活实际中的做法，感受“躺”是与身体有关的，所以是“身字旁”。

2、多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。

本课主要是结合语境识字，在语境中引导学生利用“加一加、做动作、看偏旁、猜字谜“等方法识字。

如识记“停机坪”时，借助图片帮助学生理解了“停机坪”是专门停飞机的地方以后，再让学生说说“专门停车的地方”叫什么？引导学生在生活中识字。

3、多形式复现，巩固识字。

注重在语言环境中复习巩固识字，如在课末诵读包含11个生字的小儿歌（“朵”孩子们已经在读文和写字中记忆很深刻了，所以没再涉及）。

不但巩固了识字，而且加深了对课文内容的理解。

二、重视写字指导和写字习惯培养。

课标第一学段明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

且要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。

本课我选取两个字进行书写指导。

“机”和“朵”虽然结构不同，但两个字的部件有相同之处，二字都有“木字旁”，但因为所处的位置不同，写法也出现了变化。

再有“机”的右半部分是“几个”的“几”，“朵”的上半部分是“几个”的“几”去掉钩，这两个笔画孩子们很容易混淆。