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最新二年级上册语文教学反思简短(三篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级上册语文教学反思(15篇)小学二年级上册语文教学反思1小学的整个语文教学都应当以朗读为主，不管是那种类型的__，都必须在读中去感悟，理解，体会。
低年级的语文教学就更应当以朗读指导为主了。
教师的范读，能让学生从整体上感知整篇__的感情基调，要有一石激起千层浪的效果。
导入部分先我是利用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。
开课后，我为学生范读了一遍课文。
虽然，我在上课时课件出了一点小问题，没有播放出配置的一点古筝的音乐，但并不影响我的范读。
我看见学生情不自禁的跟着我一起朗读古诗，心里真的很高兴。
在古诗教学过程中，我让学生通过“读—理解—读—诵”这4个步骤学习课文。
在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。
低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。
我也寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的.高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。
但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。
在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。
课中，通过学生多种形式的读自由读，齐读，小组长带领大家读等，悟出了诗歌中所蕴藏的优美的画面时，教师一定要做具体的指导。
那些字该重读，诗歌的节奏时怎样的，古人读诗，吟诗时摇头晃脑，声断气不断的样子······这些朗读的技巧，教师都要做细致的指导。
小学二年级上册语文教学反思小学二年级上册语文教学反思1【教学片断】师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。
师：你们瞧一瞧桌上有什么？（学生打开纸包内有苍耳实物。
）这是苍耳娃娃，大家看看，摸摸，有什么感觉？生：我觉得苍耳硬硬的。
生：我还觉得苍耳身上带着好多刺，挺刺手的。
师：古代士兵打仗时，穿的衣服就叫铠甲，硬硬的。
所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。
生：我闻到苍耳有一种清香味。
这让我想去大自然中去看看。
师：你说得真好，不仅你想去，有许多小动物也是这样想的？想一想都会有哪些小动物呢？师：看老师给你们带来了什么？生：小兔、小熊、小猫、小狗、小鹿……师：谁愿意从苍耳身边走过？生：（争先恐后地）我愿意我也愿意！（学生上前表演）师：现在你们就是小兔、小熊、小猫。
你们想到哪儿去？生（小兔）：我想到清清的小河边去。
生（小熊）：我想到茂密的森林里去。
生（小猫）：我想到美丽的田野里去。
师：小兔，你从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被你带到了哪儿？生：苍耳娃娃就被我带到了小河边。
师：小熊，你从苍耳身边走过……生：苍耳就被我带到了我最喜欢的森林里，我要让它们在森林里长大。
师：小猫，你呢？生：我从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被我带到了田野。
师：你们还能说说谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿？生：小刺猬从苍耳身边走过，苍耳就被带到山沟里。
生：我从苍耳身边走过，苍耳就被我带到大路上。
师：（引说）所以课文中说只要──生：挂住动物的'皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
【教学启示】体验是人类的一种心理感受，与个体经历有着密切的关系。
体验不仅对学生的感性认识有帮助，而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有着独特的作用。
在语文教学中，要加强学生对语言文字探究过程的体验，通过角色扮演、角色互换、观察、想象等体验性活动，将学生引向自然、引向社会、引向生活，使他们感受生动的问题情境，获得大量鲜活的阅读信息，在身临其境中去阅读，去感悟，去创造。
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级上册语⽂教学反思（3篇）》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级上册语⽂教学反思 今天，上完《坐井观天》这⼀课后，⾃我感觉还是挺不错的。
虽然准备的时间短促，但由于对本课教材和教案⽐较熟悉，在备课时既备了教材也备了学⽣，所以上课时就⽐较有把握，显得胸有成⽵。
加上这是⼀篇经典的成语故事，课⽂⽣动有趣，所以学⽣学起来特别起劲、主动，课堂⽓氛也就活跃起来了。
由于学⽣学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。
在教学设计上，我有以下⼏个⼩创意和亮点： 第⼀，创设情景，以青蛙独⽩的⽅式贯穿全过程，问题的引出新颖、有趣，引导学⽣兴致勃勃地去学习，去获取新知识。
第⼆，本课较好地体现低年级的教学特点。
将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。
引导学⽣在情景中识字，有的放⽮地进⾏写字指导。
第三，在课堂中让学⽣主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。
学⽣的⼀个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学⽣成了⼀个主动的探究者。
读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给学⽣充分的时间读书、思考，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。
第四，注意语⽂⽂字的训练，在阅读中让学⽣学习积累词汇，将理解和运⽤有机结合起来。
对于这节课，在⾃我感觉良好的同时也存在着⼀些遗憾： 在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣⽂本马上出现课后练习“读读抄抄”的词语让学⽣认认读读的话，对掌握本课的字词更有帮助。
对于这⽅⾯，我在以后的教学中⼀定要注意，这是⼀个难得的经验积累。
在阅读教学时，本来设计在理解“⽆边⽆际”⼀词后，进⾏⼀个拓展的说话练习，以“⽆边⽆际的（）”练习扩展词汇，再⽤“⽆边⽆际”说⼀句话。
二年级上册语文教学反思10篇1. 教学目标设定不够明确在二年级上册语文教学中，我发现有时候我的教学目标设定还不够明确。
这导致了学生在研究过程中缺乏明确的方向性和目标感。
在下一次教学中，我将更加注重明确教学目标，让学生清楚知道他们将会学到什么和达到什么水平。
2. 情感教育不够充分在二年级上册语文教学中，我发现我在情感教育方面还可以有所改进。
有时候我过于注重知识的传授，忽略了培养学生的情感和价值观。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的情感素养，通过课堂活动和讨论引导学生关注他人、尊重他人，培养他们的社会责任感。
3. 课堂互动不够活跃在二年级上册语文教学中，我发现课堂互动有时候不够活跃。
学生们缺乏积极参与课堂讨论和提问的意愿。
在下一次教学中，我将采取一些方法来增加课堂互动的活跃度，比如引入小组讨论和互动游戏等，激发学生的研究兴趣和主动性。
4. 考核方式单一在二年级上册语文教学中，我发现我的考核方式比较单一，主要以笔试为主。
这导致了学生对于语文知识的掌握程度无法全面评估。
在未来的教学中，我将尝试引入更多形式多样的考核方式，如口语表达、作品展示等，以便更全面地评估学生的语文能力。
5. 给予学生更多自主研究的机会在二年级上册语文教学中，我发现我在给予学生自主研究的机会方面还有所欠缺。
大部分时间都是我在讲解和解答问题，学生参与度不高。
在未来的教学中，我将适当减少自己的发言时间，给予学生更多的自主研究的机会，鼓励他们通过自主思考和合作研究来提升语文能力。
6. 注重学生的个体差异在二年级上册语文教学中，我发现我在注重学生的个体差异方面还需要加强。
每个学生的研究能力和特点都不同，我应该根据学生的具体情况，灵活调整教学方法和内容。
在下一次教学中，我将更加关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，帮助每个学生都能取得进步。
7. 创设愉快的研究氛围在二年级上册语文教学中，我发现有时候课堂氛围比较单调，缺乏愉快和轻松的氛围。
小学二年级语文教学反思精选8篇小学二年级语文上册的教学反思篇一《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。
文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤也很美，就连课文中一幅幅插图也很美。
所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。
法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。
学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，姿态美，外形美。
在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。
在这个自然段的教学中我设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。
这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。
学生要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。
而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。
通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。
语文教学中另外一个重要的环节就是读，学生通过各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。
通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。
也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。
通过欣赏视频片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过视频的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。
也丰富了孩子的课外知识。
最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。
先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。
再说一说地球和人和小动物之间的关系。
并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境，爱护我们的校园、我们的班级的思想。
二年级上册语文教学反思简短7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级小学生上册语文教学反思6篇【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。
以下是作者整理的《二年级小学生上册语文教学反思6篇》相干资料，期望帮助到您。
1.二年级小学生上册语文教学反思《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮美，抒发作者对祖国山河无比酷爱之情。
本课重点是学生正确流利、有感情的朗诵课文，在朗诵中感受瀑布的雄壮、壮观，激发酷爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。
一节课上下来，我觉得教得特别费力：1、第一，许多同学都没有亲眼所见瀑布，不知瀑布是怎样的？我只有让学生结合插图，并在黑板上画简笔画，让学生初识瀑布。
2、知道瀑布的声音时，还能罗列学生所熟悉的风声、雨声、火车轰鸣声让他们感知、想象瀑布发出的声音特别响。
3、但在知道“千丈青山衬着一道白银”我想学生对白银应当比较熟悉吧。
当我请同学说说白银是什么样子时，有同学说是黄灿灿的，让我又好气又可笑，也使我明白孩子的认知能力有限，在大人眼中再数学不过的事物，在他们的头脑中多是空白，他们之所以说白银是黄灿灿的，肯定是由银子想到了黄灿灿的金子去了，金银也挨着边了吧。
我又引导学生看书中的插图，看黑板上的简笔画，学生知道了瀑布是水组成的，不多是黄色，而是白色，而这垂下的瀑布不就像一大块银子吗？这样知道，总算让学生明白了瀑布的样子，但由于缺少想象，没有描写出瀑布的壮观。
在知道“瀑布像一道珍珠的屏”和“把它吹得如烟、如雾、如尘”时，也感觉特别费力。
真期望能播放直观的画面，让学生亲眼所见、亲耳所听，一定会让学生有深入的印象。
课后，我让学生在电视、电脑中去寻觅瀑布的相干资料，期待他们能感遭到瀑布的雄壮、壮观。
2.二年级小学生上册语文教学反思《自然界的时钟》这篇课的主要段落是第二自然段，这个自然段除了要引导学生发觉植物开花时间的不同外，还有让学生感受这些句子写得美。
虽然这些句子都是写花儿开放，但却用的“打开喇叭”“绽放笑脸”“向你点头”“展现美貌”“散发香味”这些不同的词语来描写。
小学二年级上册语文教学反思（精选8篇）小学二年级上册语文教学反思篇一在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点，让学生多读，培养学生的语感，让他们体会文章中的只要向着光明和乐观的方面去思考和努力，就能获得成功的道理。
所以我在初读阶段设计了3次的读，让学生对课文的内容有了一定的了解。
而在精读的过程中我让学生逐步在读中体会两个孩子由伤心到开始新的追求再到最后获得成功，感情也一次比一次深，才能在最后一段的朗读时表达出那种发自内心的感情。
所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾：1、多读的好处：在教学中由于我让学生课文读的次数多了点，所以学生能够在我的引导下找到一些精彩的字、词、句，多而辅助课文的朗读来完成本课的学习。
2、引导读的'应用：因为学生的朗读水平有限，对于精彩段落学生读不出应该有的感情，所以我采用了引读的方法，我读几个字，学生读另一半；我大声朗读，学生小声跟读。
这样学生在我的引导下去寻找课文中的感情，比较容易一点。
3、拓展活动在学生充分阅读，理解内容后，我引导学生进行拓展。
如果你遇到这样的情况你会怎样呢？我们该怎样做？同学们纷纷发言有的说要像这两个孩子一样当一条路走不通时要找到另外一条道路。
还有的说在遇到困难时要乐观去面对，只要努力就会成功。
等等。
学生们的交流进行的十分顺畅。
小学二年级上册语文教学反思篇二《云房子》是小学语文苏教版二年级上册的课文。
这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
课文想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳。
学生是学习的主体，课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。
语文知识的掌握，语文能力的形成，都必须通过学生的学习实践活动来实现。
基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。
二年级语文上册教学反思(15篇)二年级语文上册教学反思(15篇)1本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。
课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
在学习本课时，我注重从以下几点做起。
首先、复习词语，体会关系。
通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。
从而，为下文的学习埋下基调。
其次、句式训练，体会关系。
仿照“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
”进行句式训练：它们常常在一起（__），日子过得（__）。
想象说话的过程中，通过教师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的快乐和美好。
从而，为下文的学习埋下基调，也为下文的分别创设情境。
第三、品味朗读，突破重点。
用抓重点词语进行品读的方法，引导学生体会重点词语的意思，在此基础上进一步体会句子的意思。
如，关于小燕子的那段自述，我抓住两个“快”和一个“啦”，让学生体会冬天即将到来时小燕子的那份着急的心情。
第四、角色体验，解决难点。
通过师生分角色朗读，引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。
第五、总结板书，语言训练。
在总结板书的过程中引导学生说说：第二年春暖花开时，三个好朋友又聚到一起，他们会说些什么，做些什么呢？这样在让学生记住所学知识的同时训练了学生的语言表达能力。
这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所想。
当然，根据以上想法反思我今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：1、还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。
课堂中教师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。
教师在其中只需多一些指导即可。
2、还需要再投入一些、语言再丰富一些。
虽然课件做得很生动、很精美。
但是，如果教师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让孩子与课堂情境交流，教学效果应该会更好。
小学二年级上册语文教学反思小学二年级上册语文教学反思小学二年级上册语文教学反思1《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事。
叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。
告诉我们只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
从指导预习到第一课时的教学，孩子们对故事已经熟读成诵了。
第二课时读完课题，一个孩子叙述了故事大意后，我问孩子们“青蛙看到大海难吗？”“不难。
”“难。
”“不难。
”““难。
” 有的孩子把目光聚焦到“这有什么难的.？”这句话。
抛出的问题太唐突了吧，让我们来听听苍鹰和青蛙的对话吧。
一个说只要登上前面的那座山，就看到大海了。
一个说山太高，没有翅膀和长腿上不去。
在这难与不难的碰撞中，孩子的思维之花悄悄绽放了。
一个认为不难，轻而易举，充满鼓惑，一个却高山仰止，望尘莫及。
加上图画和语言的渲染，分角色朗读一下子入情入境了。
就这样让梦想破灭了吗？就这样想见却不得见吗？就这样陷入失望的境地，垂头丧气，无可奈何了吗？小松鼠来了，她的鼓励成了一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。
她的陪伴给了青蛙无穷的力量，一级一级地往上跳，终于到达了山顶，看到了波澜壮阔，无边无际的大海。
“我终于梦想成真了。
”好一个梦想成真，这一切容易吗？不容易啊！反反复复地读“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
”看似艰难，筋疲力尽了，可一个“不知不觉”分明流淌着幸福和欣喜，融化了疲惫，只有大海，只有梦，只有那片蔚蓝。
每个人心中都有一片海，美丽而宽广，神秘而充满诱惑。
怎样才能看到她呢？如果你是小青蛙，那苍鹰是谁呢？是老师和妈妈。
小松鼠是谁呢？是朋友，是老师，是伙伴，是伴侣。
是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓励，我们就离那片还越来越近了。
美妙的课堂，幸福的享受，情感的洗礼，精神的共振，如此美丽，如此难忘。
小学二年级上册语文教学反思2今天我们学习了《妈妈睡了》这篇课文，一上课，我先问了一个问题：“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？”孩子们你看看我，我看看你，都笑了，有几个小手举起来，一个孩子站起：“我妈妈睡着时，打呼噜。
”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总趴着，哈哈哈。
”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜回家看看妈妈睡着的样子。
因为我们没去留心过睡着的妈妈，所以回答起来有难度。
那我们跟老师去看看课文中的妈妈睡着的样子，今天我们继续学习《妈妈睡了》。
我出示了问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”在大屏幕上出示了描写妈妈睡着的样子的段落，指名学生带着问题有感情地读一读。
第一个是尹彤璇，她的声音甜甜的，特别有感情，为同学们做了个示范，第二个、第三个……如次第开放的花一般，孩子们一个接一个读的那么入情，我不失时机的提醒着问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”读完了，有几个小手已经迫不及待的举起，我用激励的语言激发着孩子们发言的热情，手渐渐多了起来，可我还是发现了左艺博嘴里轻声的说着答案却没举手的勇气，我用眼神鼓励着他，他的手缓缓的举起，我抓住这个机会，他站起来了：“睡梦中的妈妈好美丽。
”“你从文中那句话里体会到的？”他大声的读了出来，我用眼神肯定了他的答案，别的孩子已经迫不及待的要求补充，很快答案出来了。
“是啊，睡梦里的妈妈这么可亲，这么累，你想对妈妈说些什么？”孩子们七嘴八舌：“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给妈妈端杯茶。
”“我想给妈妈扇扇扇子，因为他很热。
”……“是啊，我们要学会关爱自己的妈妈！今天我给大家带来了一篇关于母爱的文章，请大家上机，认真的读一读。
”孩子们很认真的读了起来，我边巡回边提着问题：“短文是讲了谁与谁的故事？讲了妈妈和儿子间怎样的故事？最后结果怎样？”很快孩子们找到了答案，妈妈给儿子学校送米的'故事，妈妈送的是最低级别的米。
我又问：“妈妈怎么不给孩子送好米呢？”孩子们立即就说：“因为家里穷，妈妈的米是讨饭讨来的。
”“最后，妈妈因为辛苦，落了风湿病。
”“最后，那个儿子考上了清华大学。
”我还在出示着问题“面对食堂师傅的那些难听的话妈妈有什么表现？”“妈妈给人家说好话。
”我对短文做了一个小结：“妈妈为了孩子，可以拉下脸面，去乞讨，可以给师傅说好话，这就是伟大的母爱”面对孩子们你一言我一语的发言。
最后，我做了一个总结：“无论这篇短文，还是课文都是写的妈妈对我们的爱，是啊，妈妈的爱确实是无处不存，无处不在，那我们该怎样对待爱我们的妈妈呢？”孩子们这下子放开了手脚：“我们不要惹妈妈生气。
”“我们不要让妈妈担心。
”“我们替妈妈干一些力所能及的活，让妈妈歇一歇。
”“我们记得心疼心疼妈妈”……下课了，回顾这节课，我找到了不足之处，我的课件制作时，不够认真，大屏幕上课文中的句子中有几个字和课文不同，还出现了一个错别字，在孩子们的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，这点我一定改正，做一个认真的老师。
还有选的课堂拓展的文章有点长，对于c层的孩子来说有点吃力。
还要值得关注的是回答问题的学生就是那几个，总有几个孩子回答问题不积极，我得想法让他们活跃起来。
小学二年级上册语文教学反思3在新课程教学中，语文课最大的特色莫过于“主题性教学”的开展，每一个单元就是一个主题，在一年级下册中就有八个主题，它们分别是：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。
当我们在进行语言文字的训练时，当我们在学习文本的过程中，也结合进行思想教育，把学科教学与思想教育有机地结合在一起，起到“润物无声”的效果。
当我在教学第二个主题——“家庭生活”时，面对“识字2、看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿”这几篇课文，一下子便被文中孩子们那深深的孝心所感动，为他们出色的表现而骄傲。
那么，如何让我的孩子们也能这样做呢?怎样才能让孩子们变学习为行动呢?我便思索怎样把课堂上的习得与平时的真实生活相联系，让孩子们在无形中学会感恩，学会回报。
【文本简介】：识字2小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
父母教，认真听，做错事，即改正。
长辈错，要提醒，态度好，心意诚。
家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。
家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
这是一篇“三字经式”的课文，我们也称之为“新三字经”，它读起来琅琅上口，节奏明快，文章内容也浅显易懂，教师不需要多加解释，学生也能自己学会，关键是如何把文本中的内容真正落实到自己的行动中，我想这才是教学的关键。
【教学关注】：在对本课的教学中，我在孩子们初读的基础上，让他(她)们自己来说说、悟悟，并结合自己的生活实际来聊一聊。
而我则根据平时的家访，以及在与家长的交流中了解到的一些情况，在教学中才穿插进来让孩子们进行辨析：他(或她)这样做对不对?好不好?为什么?1、“父母教，认真听”早在上学期结束时我就听说了玮玮的任性和顽劣，让妈妈头疼万分，再加上家庭教育的不一致，爸爸和妈妈的教育方法完全相反，使得小家伙有恃无恐，对于妈妈的话完全是“耳边风”，甚至是“充耳不闻”。
这让妈妈不仅累，更是急，因为孩子的学习差强人意。
于是，当有孩子讲到“父母教，认真听”时，我便讲述这样一个真实的事例：我们班有这么一个孩子，特别的任性。
有一天，妈妈在做晚饭让他自己写作业，大概二十分钟过去了，妈妈出来一看，他一个字也没写，便提醒他不要玩了快点写作业。
可是等到妈妈把饭菜端上桌他仍然一个字也没写。
妈妈一看时间已经过去半个多小时，很生气，就要求他写完作业才能吃饭。
接着，妈妈就坐在他旁边看他写，可是这个孩子不仅没有抓紧时间写作业，仍旧这里弄弄，那里弄弄就是不写。
一个小时也过去了，可他的本子上还是一个字也没有。
妈妈非常非常地生气，就把他的作业本撕了。
可他呢?还在一边笑呢。
你觉得他做得怎么样?针对这个事例，孩子们进行了剖析，一致认为这个孩子太不应该了，作业本来就是自己的事，现在妈妈陪你写作业你还不写，这就说明他根本没有做到“父母教，认真听”。
有人说到“父母平时工作那么辛苦，我们应该乖一点，这样他们就会开心一点的”。
还有人说“沈老师平时就教育我们在学校做个好学生，在家做个好孩子，他这样做根本就不是一个好孩子嘛，因为好孩子就应该听爸爸妈妈的话。
”……孩子们七嘴八舌地发表着意见，还不时地问我一声：他是谁呀?是谁啊?而我在整个叙述和讨论的过程中都没有多看他一眼，但我却发现了他的表情是非常惊讶的，也许他在想我为什么知道的那么清楚，也许他还在担心我会叫出他的名字，因为我清楚地看到了他的神色在不停地变化中……下课后，孩子们还一再地问我：是谁?他是谁?当然对于这个孩子的名字我是绝对的保密的。
从玮玮那阴晴不定的表情中，我感受到了他心灵的冲击，应该说今天课堂上的讨论和孩子们的话语给了他很大的压力，尽管他一言不发，但他已经被触动了，接下来只要我再暗示一下，相信孩子会改变的，我这样想着。
2、“家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。
”说到家务事，孩子们总是那样的`津津乐道，但也有非常娇气的孩子，从来过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。
于是在讲到“家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院”时，我想到了一个孩子曾经向我反映的一件事，便要求大家一起来评一评——事情是这样的：某一天早晨，一个小男孩对我说：“沈老师，我今天在食堂看见我们班的***也在那吃早饭，可是她没有自己吃，而是让她妈妈喂她的。
”虽然也知道现在的孩子都是没宠大的，但已经是一年级的孩子了，吃饭还要喂，是不是也太夸张了点呢?也许我们的家长不觉得，但我既然已经知道了这样的事就应该说一说。
于是，我也把事例说了出来，让孩子们一起来评说一下。
大家你一言我一语，说了不少道理，也说了很多那个孩子不应该这样做的理由。
是啊，既然我们要做到“家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。
”怎么还能自己吃的饭还要父母来喂呢?我看到那个孩子的头越来越低，显然她已经认识到了自己的错误，希望她接下来能用行动来告诉大家她的改变。
同样，我也没有说出这个孩子的名字。
【课后谈话】：这节课后，在中午休息时，事例2中的小女孩来找我聊天，乘这个好机会，我凑在她耳边说：“你知道那个要喂饭的孩子是谁吗?”孩子一下子语塞了，红着脸没说话。
我笑着摸着她的头说：“没关系，那是因为你还没有学习‘识字2’的缘故，现在开始不会了，对吗?”孩子拼命地点着头。
至于玮玮嘛，我没有找他，而是在下午时他来交作业，我很随意地说：“你知道那个和妈妈对着干的小男孩是谁吗?”孩子睁着大大的眼睛，很小声很小声地说：“是我。
”“我知道你再也不会这么做了，对吗?而且你一定会尊敬妈妈的，听妈妈的话了，对吗?”孩子不住地点着头。
“因为在我们学校每年要评‘摩根好少年’，评比的首要条件就是‘爱自己的妈妈’，你想参加评比吗?”孩子依然点着头，眼眶已经红了。
