在那遥远的地方说课稿(1)

在那遥远的地方说课稿在那遥远的地方说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的在那遥远的地方说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一说教材1、教材分析《在那遥远的地方》是人民教育出版社第四单元的一节教唱课。

本单元的主题是“神州音韵”，《在那遥远的地方》是西部歌王王洛宾根据我国青海地区民歌改变而成的，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情，创作于1939年，这首歌曲的曲调源于哈萨克族民歌。

2、教学目标依据新课标对本学段要求，结合教材特点与学生实际。

我将本课教学目标定为：（衔接语）一、了解我国西部地区新疆的音乐风格特色，培养学生热爱民族，热爱祖国的大好河山。

二、能用体验、模仿、探究等学习方法，激发学生的学习兴趣。

三、有感情地演唱《在那遥远的地方》，唱好歌曲中的弱起小节以及变化音升fa。

3、重点与难点：通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：（衔接语）本节课的'重点是：有感情地演唱《在那遥远的地方》，了解我国的西部民族音乐，从而培养学生的爱国之情。

本节课的难点是：正确演唱开始的弱起小节以及变化音升fa。

二说学情八年级的学生已经具备了初步的音乐审美感知能力，但仍是处于青少年叛逆时期，对任何事都是由着兴趣去学习，所以我会尽最大的努力去调动学生们的兴趣，来完成这节课。

三说教法学生是课堂的主体，要让处于叛逆时期的中学生去积极的学习，方法很重要。

我将围绕学习目标，通过欣赏法，对比法，讨论法，体验法，创新法等让学生们感知戏剧的吟唱和艺术魅力。

让学生通过讨论，表演等方法融合在一起，以兴趣促练，促学，最终达到教学目标。

四说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标对本年级的教学要求和教材特点，我将突出“律动为主，以趣激学”的教学方法，注重学生音乐素养的全面提高。

本节课分以下几个环节：（一）舞蹈表演，激趣导入（二）了解歌曲、作者，整体感知（三）教师范唱，再次聆听（四）学唱旋律，朗读歌词（五）跟随钢琴和音频，齐唱歌曲（六）感受情感，拓展延伸（一）舞蹈表演，激趣导入上课开始，我给学生献上一支舞蹈，歌曲音乐为《大阪城的姑娘》，这时学生应该是兴趣盎然。

初中音乐的说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，今天我说课的题目是《在那遥远的地方》，我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析（说教材）歌曲《在那遥远的地方》选自人民教育出版社八年级下册第四单元。

接下来说一下本节课的教学目标。

二、说教学目标根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：教学重点：有感情的演唱歌曲教学难点：掌握歌曲节奏、感受歌曲基本情绪，风格，特点。

三、学情分析八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作，所以本课从创设情境入手，激发兴趣，接着辅助，进行小组合作，探究，上台表演层层深入。

四、教学方法与策略（说教法、学法）说教法在教学过程中，要以兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，积极创设音乐审美情景，引导学生积极感受和参与，因此，在教学本课时，我主要采用创设情景，激趣导入，视听结合，对比欣赏，示范表演等教学方法，旨在激发学生兴趣，培养学生审美能力和积极、丰富的情感体验。

说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。

我在学法指导时紧紧围绕教学目标，指导学生通过“模唱法”、“合作法”、“游戏法”等多种方法进行自主探究学习，获得成功的体验。

最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。

五、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：（四）创编活动（5分钟）在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。

大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。

（活动探究法）课堂最后进行小结评价：1：在本堂课学习后的收获（各方面收获）,2、互相评价（师生评价，生生评价）我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为学生真正的朋友，让学生打心眼里喜爱音乐课。

结束语
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在那遥远的地方说课稿在那遥远的地方说课稿篇一:董艳春说课稿声乐《在那遥远的地方》说课稿尊敬的各位评委，大家好，我说课的内容是:声乐歌曲《在那遥远的地方》、《划船》，下面就教材，教法，学法和环节等方面谈谈我对这节课的设计和构思。

教材分析:本节课选自高等教育出版社《音乐》基础版第五单元，是在学习了声乐中歌唱的呼吸和共鸣之后，着重训练咬字吐字的一部分，在教材和声乐演唱中，严谨的咬字吐字，能够提高演唱技巧和水平、正确的传情达意。

在我们歌唱的学习和实践中，除了获得良好的发声方法外，还应该做到咬字准确，吐字清晰，进而达到以字行腔，字正腔圆的艺术演唱效果，从而更好的传达声乐作品的情感。

因此，歌唱的语言，也就是咬字吐字的学习极其重要。

学生分析:本节课面授的群体是幼儿教育班的学生。

她们是一群活泼、开朗、求知欲，尤其是对专业课学习(本文来自: 教师联盟网:在那遥远的地方说课稿)欲望较强烈的学生，同时，她们在经过了半个学期的声乐学习后，初步掌握了正确的演唱方法，具备的了一定的歌曲演唱能力，咬字吐字的练习能够提高她们演唱歌曲的水平和表达情感的能力。

因此我确定如下:通过对歌曲《在那遥远的地方》《划船歌》的学习，让学生掌握不同歌曲的演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆。

展需要的教育能力，让学生开口唱，能演唱，能弹唱。

耐心、细心、童心这“四心”的基本职业素养，立志做一名优秀的“幼儿教师”。

根据教学目标，确定重难点如下:合以及歌曲的二次创作。

教学方法:根据授课内容和学生特点，我使用“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用”五步教学模式和情境、体验、实践、探究的教学方法。

比如在歌曲《在那遥远的地方》教学中，可以创设情境，让学生置身于辽阔的青海大地，想象着美丽的哈萨克族姑娘，体验青海民歌的特点，从而进行歌曲的表演和创作。

学法指导:教学中，指导学生运用练习法、律动游戏法、交流探究法进行学习。

比如儿歌表演唱《划船歌》学习中，是练习法、律动游戏法、创作法的结合，学生参与度高，增强了课堂的兴奋点，发展了学生的创新精神，又能为学生以后的教学奠定基础，具有实用性，可以说是一举两得。

《神州音韵》教学设计（第一课时）教学内容学唱歌曲《在那遥远的地方》欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解混合拍子教学目标1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。

2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。

3．练习ft打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。

教学重难点1.准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。

2.了解“混合拍子”，并能随乐合拍。

教学过程一、导入（展示青海相关图片与中国地图）师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？生：……师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。

）二、学唱歌曲1.聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？生答。

师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。

介绍歌曲改编者王洛宾。

（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。

这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。

在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。

）歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）2.老师范唱歌曲。

3.学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。

4.请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？生答。

师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。

5.跟琴学唱旋律，适度乐谱。

用模仿的方法唱好变化音。

在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。

6.分组表演三、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》1.聆听音乐，思考：乐曲描绘了一幅什么样的画面？有哪些乐器演奏？乐曲可以分为几段？生答，教师补充。

在那遥远的地方教案在那遥远的地方教案在那遥远的地方教案1一、导入1.课前播放器乐版《在那遥远的地方》，创造氛围上课，师生问好。

很高兴和大家共同走进音乐课堂。

在美中享受音乐，在音乐中感受美。

这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州音韵。

《第二张图片》2.请学生说一说自己知道的民歌有哪些。

老师引入本节课内容。

通过对神州音韵1,2,3单元的学习，大家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。

你们知道的民歌有哪些呢？可否唱几句？《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花儿与少年》、《达坂城的姑娘》等等，大家知道的还不少呢！看来大家并没有忘记我们的民族艺术。

有一位老人曾说过：“如果你热爱音乐，就会发现它是用美丽的民歌铺成的。

”这节课我们就来了解并学习一首草原民歌——《在那遥远的地方》。

第三张图片二、熟悉歌曲1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾第四张图片这首歌是中国最负盛名的民族音乐家王洛宾先生在1940年创造的一首草原情歌。

同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。

第五张图片《在那遥远的地方》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编而成。

曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。

还曾流传，这首歌是王洛宾老先生在青海拍摄一个纪录片，3天的时间里他结识了一个很漂亮的藏族女孩，他们一起在青海湖边策马扬鞭，一起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先生在思念中才写下了这首不朽的名曲《在那遥远的地方》。

在他长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创造了1000多首优美的西部民歌。

其中《在那遥远的地方》这首歌堪称是王洛宾先生的巅峰之作，是他音乐展示飞翔的标志。

还被收录在巴黎音乐学院的东方音乐教材中。

不仅地球人熟悉这首歌，外星人也可能会唱，为什么这么说呢？因为这首歌曾竟被群众投票选中，放在东方红卫星上播放，代表着中国的声音向太空呼唤。

2．带着问题聆听歌曲，学生跟唱一二段。

（花城版）音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》说课稿一. 教材分析《在那遥远的地方》是一首青海民歌，选自花城版音乐教材四年级上册第二课。

这首歌曲描绘了青海高原的壮丽景色，以及藏族姑娘的美丽身影。

歌曲采用了青海民间曲调，具有浓郁的地方特色，旋律优美、抒情。

通过对这首歌曲的学习，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受不同地域的音乐风格，同时提高音乐欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和欣赏能力。

但他们对于民族音乐的了解还不够深入，对于青海民间音乐更是陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的地方特色，进而提高他们对民族音乐的欣赏能力。

三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《在那遥远的地方》，使学生了解青海民间音乐的特点，知道这首歌曲所描绘的景色和人物。

2.技能目标：培养学生具有正确的唱歌姿势，掌握基本的唱歌技巧，如呼吸、咬字、音准等。

3.情感目标：通过学唱《在那遥远的地方》，使学生感受到民族音乐的独特魅力，激发他们对音乐的热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《在那遥远的地方》，了解歌曲的背景和特点。

2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和唱腔处理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生感受音乐、学习唱歌。

2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，帮助学生更好地了解歌曲。

六. 说教学过程1.导入：以图片和文字形式，介绍青海高原的美丽景色，引导学生产生兴趣。

2.欣赏：播放《在那遥远的地方》，让学生初步感受歌曲的美感。

3.学唱：教师范唱，学生跟唱，注意指导学生的音准、节奏和唱腔。

4.分组练习：学生分组，进行唱歌练习，教师巡回指导。

5.展示：每组选出一名代表，进行演唱展示，大家共同评价。

6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调注意事项。

七. 说板书设计板书设计如下：《在那遥远的地方》青海高原——美丽景色藏族姑娘——美丽身影八. 说教学评价1.学生演唱评价：对学生的演唱进行评价，关注音准、节奏、唱腔等方面。