《月球之谜》说课稿2

说课稿说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！鞠躬。

我是小学语文组xx号，今天我说课的题目是《月球之谜》。

（，下面我将从教材教法、教学流程和板书设计等几个方面进行说课。

一，眼中有教材，突出教材核心地位，《月球之谜》是人教版小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文（体裁），本单元是以神奇的科技世界为主题展开的，这篇科普文（体裁）以文字为颜料，以情感为画笔，介绍了月球的相关知识，从皓月当空的美好景象落笔，先写了人类第一次登月看到的月面，接着列举了几个月球的不解之谜，最后写人类对月球的奥秘还将继续探索下去。

，表达了对神秘的月球浓厚的兴趣，是一篇培养学生科学精神，人文情怀的好文章。

每次阅读都能感受到掌机心扉的力量，这种能量的产生不仅源于文章语言准确生动，结构清晰，更是由于作家倾注的满腔热情。

二、脑中有目标，基于文本特质，课标要求，我从三个维度确立以下教学目标：1：掌握本课生字词。

能正确流利有感情的朗读课文，（并背诵课文）2：理解课文内容，学习说明写法。

3：品味语言，体会情感。

我把教学目标3作为教学重点，理解重点语句的含义作为教学难点。

三，，心中有方法，学生是学习和发展的主体，为了让学生充分的理解课文内容，结合年级学生阅读实际，在本课教学中我会采用诵读品味法、点拨引导法，辅之以多媒体教学，以唤起学生的阅读兴趣，指导学生采用情境朗读，圈点批注、小组交流等学习方法，去领略文章之美。

四，胸中有流程，本节课，以读为本，采用探究式学习方法，引导学生批文入情，沿波讨源，为此，我共设计了五个教学环节。

首先是激发兴趣，课堂导入环节。

鲁迅先生说：“无兴趣的学习无异于一种苦役，基于此，我会借助多媒体出示一则月亮的谜语，让学生猜一猜，然后如是说：同学们，刚才的谜语谜底就是月亮，你们猜对了吗？今天我们就来学习一篇与月亮有关的课文，真实的月亮是什么样的？月亮上面到底有没有生命呢？让我们一起走进今天的课文《月球之谜》，相信你们一定会找到答案的。

月球之谜说课稿范文说课普通讲在教学过程中不仅要使学生“知其然”还要使学生“知其所以然”接下来小编搜集了月球之谜说课稿欢迎查看希翼匡助到大家一、讲教材、教材简析:1《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章文章短小精悍蕴含了丰富的科学知识可读性强趣味性强全文紧扣“谜”来写可谓“谜”象丛生开篇从“遐想”入手引出一连串的问题首写“谜”接着写人们对月球的了解以及开展的实验看似在“揭密”其实处处生“谜”用一个自然段的省略号留下无穷无尽的“谜”正因为如此课文为读者留下了无限的空间让读者去遐想去探索因此这是一篇激发学生探索热情的好教材、教学目标：2基于对教材的理解和学生的年龄特点本课的教学目标定为：（1）认识8个生字学会14个生字（2）理解课文内容了解月面的基本情况以及课文提到的和月球有关的未解之谜（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力（4）积累一些与月亮有关的诗句、教学重难点：3教学重点：了解月球是一个什么样的世界文中写了月球的些未解之谜教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段引导学生真正感受月亮的神奇与神奇同时引导学生发现问题提出问题二、讲教法：、创设情景法；1、合作探索法：在探索中通过有效的小组活动的开展展现一个 2小组集体智慧的结晶培养了学生质疑的能力三、讲学法：、情景激趣法；1、朗读感悟法；2、发散训练法；3四、说教学过程：（一）创设情境激趣导入、每当夜幕降临一轮明月悬挂在高高的夜空那皎洁的月光曾经引 1起人们多少夸姣的遐想！它到底藏着多少秘密啊古往今来为了探索月球的神奇人类付出了巨大的努力在1969年7月20日美国两名宇航员首次登上月球发现了不少的——《月球之迷》、揭示课题板书2现在就让我们尾随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发准备好了（由课文第一段导入既使学生对上节课的内容进行了回顾同时也为新课起到了连接的作用如此激趣导入新课学生的听觉、思维与想象都被调动起来）（二）自主探索,读文感悟、学习第二自然段和资料袋1（1）（出示课件演示）看这就是月球当我们首次来到月球第一眼看到的样的景色（2）请大家找一找在课文的一个自然段（3）位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色能不能用一个词概括这样的景色呢（根据学生的认识水平利用直观形象的多媒体课件密切联系学生的经验世界和想象世界将学生带入神奇的太空中以小宇航员的形式为学生创设情境激起学生学文的兴趣）（4）月球上的景色奇妙在儿呢你能把这奇妙的景色读一读（个别）让我们把这奇妙的景色告诉地球上的人们吧（齐读）（阅读是学生与文本的对话要给学生充分的朗读时间整体感知课文交流收获培养自主读书的能力在正确、流利的读书的同时获得初步的理解和体验体验读书的快乐）（5）我们原本以为月球上有漂亮的嫦娥洁白的玉兔然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了你们想看看宇航员从月球上拍回的照片（出示课件）你们看宇航员在月球上行走咦他们是走的呢会这样呢结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容丰富学生的知识 、学习月球的未解之谜2宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究（1）请同学们小声读一读3、4、5、6段边读边想科学家做了些实验（全班交流）（2）在这三个实验中你最感兴趣的是一个实验呢（3）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验子细读一读说一说假如你们就是参预实验的科学家在做这个实验过程中发现了不少的现象你们有什么想法和感受呢（4）汇报交流（这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟开阔视野培养综合素质阅读是学生的个性化行为要使学生在自主、探索、合作学习中培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力最后对课文内容形成初步的自我理解）（5）课文的第七段浮现了一个省略号它想告诉我们什么呢（6）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜结合你们读的月球的资料你还想提出些谜呢（第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的而应引导学生去发现它们独立地掌握它们在教学中以“知谜”、“探谜”为主线进行探索性学习激发学生探索科学、不断质疑的兴趣在探索中通过有效的小组活动的开展展现一个小组集体智慧的结晶培养了学生质疑的能力使得每一个学生的头脑细胞活跃富有创新意识其设计的目的是为了引导学生不断自主参预、自主学习培养了浓厚的学习语文的兴趣）、发散思维拓展练习3（1）假如20年后你登上了月球你准备去做什么（学生说）（为学生插上想象的翅膀为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服）（2）师生共同交流描写月亮的古诗句（课件展示）小时不识月呼作白玉盘月来满地水云起一天山露从今夜白月是故乡明夏深明月夜江静碧云天（丰富自己的积累）（3）课后采集一些感兴趣的月球资料与大家交流（在培养学生搜集和处理信息能力的同时激发学生探索神奇的兴趣）、总结全文4同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开辟和利用用课文最后一句话来结束我们这节课：对神奇的月球人类还将继续探索下去（齐读）我今天说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第六个专题第二课《月球之谜》第一课时本次说课我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计几个方面展开一、教材分析人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册共八个专题分别是感受大自然的夸姣爱护周围环境怎样看问题、怎样想问题丰富多彩的儿童生活可贵的亲情、友情奇妙的科技世界国际理解和友好神话故事、传说而《月球之谜》一课就出自于第六单元奇妙的科技世界“奇妙的科技世界”这个单元有导读、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地《太阳》是一篇科普短文彩用了列数字、打比方等说明方法主要介绍太阳的常识：离地球有多远它有多大多热说明太阳与人类有着密切的关系《我家跨上了“信息高速路”》课文描写了“我”的一次上网经历让我在领略网络魅力的同时了解网络的特点和作用真切感受现代科技带给人们的便利《果园机器人》是一篇略读课文它同样体现电脑的奇妙所写的内容极其有趣文章的叙述方式也很有特色,文中果园机器人各种特性的介绍是随果园生产需要的变化一步步体现出来的《月球之谜》是本单元第二篇课文文章短小精悍蕴含了丰富的科学知识可读性强趣味性强全文紧扣“谜”来写可谓“谜”象丛生开篇从“遐想”入手引出一连串的问题首写“谜”接着写人们对月球的了解以及开展的实验看似在“揭密”其实处处生“谜”再写“谜”然后用一个自然段的省略号留下无穷无尽的“谜”三写“谜”再看语文园地中安排的口语交际、作文、读读背背和宽带网均与本组教材主题非常吻合这种安排既可以让学生获得相关的科学知识也能激发他们对科学的兴趣根据教材特点结合课标要求本单元的教学目标预定如下：、认读19个生字会写42个生字正确读写相关词语1、正确、流利、有感情地朗读课文；抓住重点词句理解课文内 2容在阅读中有自己的体味和疑问；初步学习阅读说明文体味说明事物的一些方法训练阅读能力养成良好的阅读习惯；、鼓励学生留心科学技术的最新发展增强探索和创造的意识激 3发对自然科学的兴趣这三个目标的设定体现了新《课标》中对第二学段学生的阅读要求：“1、能联系上下文理解词句的意思体味课文中关键词句表达情意的作用2、能初步把握文章的主要内容体味文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问”在本单元教学目标这根指挥棒下再制定本课的教学目标为：1、会认8个生字会写14个生字掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、神奇、努力、登上、任何、一旦、年龄、神奇、探索”2理解课文内容了解月面的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力4、积累一些与月亮有关的诗句教学重点：了解月球是个样的世界文中写了月球的些不解之谜教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段引导学生真正感受月亮的神奇和魅力同时引导学生发现问题、提出问题二、学情分析说完教材,再看学情,我将从学生已有的知识基础和生活经验进行分析第一、学生已有的知识基础：早在一年级学生对科技专题文章就有所接触“一下‘我们身边的科学’、二上‘热爱科学’、二下‘走进科技的世界’”都单列一个单元我们会发现学生对此类文章的阅读兴趣浓有主动阅读的欲望这是本次学习的一个前提再加之之前学生阅读方法的习得和阅读习惯的培养学生也具备了一定的阅读水平这是本次学习的一个保障但对于三年级的学生来说在已有的知识、能力与情感态度价值观的基础上在本学年段中还有更高的阅读要求即能联系上下文理解词句的意思体味课文中关键词句表达情意的作用能对课文中不理解的地方提出疑问这是本次学习的关键第二学生已有的生活经验根据学生的年龄特点在日常生活中从电视上、网络上和书本中对月亮有浅显的理解所以针对本班学生认知特点和本节课文本特点我在设计阅读教学时侧重于引导让孩子多读抓住关键词语和句子品味词句在文中的作用并能对课文中不理解的地方提出疑问三、教学模式为充分发挥合作学习的作用,确立了语文新授课的教学模式为：1、单元导入、明确目标；2、自学指导、合作交流；3、大组汇报、教师点拨；4、巩固练习、拓展提高；5、课堂小结、当堂达标在落实模式的过程中并力图在教学环节中体现“三真、三实、一及时”的教学策略三真即真思量、真合作、真理解；三实是指设计实、反馈实、检测实；一及时是指评价要及时四、教学设计通过以上对教材和学情的分析并根据我校语文新授课的模式要求本节课设计以“谜”为主线,安排了五个教学环节：读文导入猜“谜”；整体感知找“谜”；深度对话品“谜”；言语实践问“谜”；总结延伸探“谜”其中深度对话、品“谜”和言语实践,问“谜”是本节课教学的重点环节下面具体说一下本节课的教学过程及设计意图 （一）读文导入气氛渲染引起兴趣（二）整体感知在揭示课题之后,安排了一个课前导学单的检测过程列举出学生认为最难读的词或者最难写的字或者最难读的句子进行指导学习之后,出示读文指导：读准读通课文；找找课文中介绍了月球上些谜?用序号标一标学生通过整体感知找出月球之“谜”理清整篇课文的脉络这样做是在教给学生读书的方法通过抓题眼从整体了解课文大意让学生从学会到会学（三）深度对话《新课程标准》要求：学生是学习的主体应充分激发他们的问题意识和进取精神积极倡导自主合作探索的学习方式教学内容的确定教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成所以在设计这一环节时力求从学生角度、文本角度、教师角度提出问题并引导学生通过独立思量、小组合作、全班展示来解决问题做到以学定教顺学而教创设有效的高效课堂例如品已解之谜:请学生划出描写谜底的句子,读一读说感受,这个环节没有烦琐的内容分析惟独简单实在的语言实践在汇报交流过程中抓住“荒漠”与“奇妙”二词的教学让其成为联系上下文理解词意的方法教学的平台,也为学生下一环节小组合作中抓住关键词明白表情达意做好方法的指引再看品未解之谜中的小组合作,合作前就对学生分组合作提出明确要求和建议防止合作探索流于形式的有效手段明确提出要解决的问题确保学习的有效性这再一次落实了我校教学模式之三真、三实、一评价（四）言语实践在一篇文本中,一种语言现象反复浮现,这就该是引起我们重视的文本语言特色这一课,课题是“谜”,课文中也展示了许许多多关于月球的疑问其中,先写关于月球的现象,再写作者用“难道”“或者是”这些词语对谜底进行的猜测,这种写法特殊故意思将文章内容用表格梳理,让学生感受这有趣的表达方式,并抓住第三格只写了现象,没有对这一现象的猜测这一空白,尝试让学生想一想,写一写突出言语训练的重点,助杖提出问题这一教学难点（五）课堂延伸在这一环节中将本节课的知识进行总结通过总结知识、阅读方法课堂到这里给学生的不仅是奇妙的惊讶费解的惊奇更多的是对探索欲望的激发这样设计不仅可以鼓励学生留心科学技术的最新发展还能增强探索和创造的意识激发对自然科学的兴趣这种情感的习得是通过深度对话,品谜而展开的是通过言语实践,问谜而伸展的,真正体现了“大语文”观。

《月球之谜》说课设计（精选12篇）《月球之谜》说课设计（精选12篇）《月球之谜》说课设计篇1教学目标：1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

重点、难点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

课前准备：1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；2、乐曲《春江花月夜》；3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

教学过程：一、情境引入：（cai出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。

看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）cai出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读cai出示的这句话。

）师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。

师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。

（板书课题）二、cai出示自读要求。

师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。

屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。

（指生读）1. 划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

2. 就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。

（老师相机发表，学生填写表格）我最感兴趣的谜我的猜想三、组内交流：师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。

四、全班交流：师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）a、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？[ 指生答]（cai相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）b、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。

月球之谜说课
《月球之谜》说课稿
一、讲教材
1、教材简析:
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。

文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。

全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。

开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。

接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。

正因为如此，课文为
读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。

因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

2、教学目标：
基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为：
（1）认识8 个生字，学会14 个生字。

（2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

（4）积累一些与月亮有关的诗句。

3、教学重难点：
教学重点：了解月球是一个什幺样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问。

《月球之谜》说课稿（精选4篇）《月球之谜》篇1大家好！我说课的内容是《义务教育课程标准实验教材》语文三年级下册第22课《月球之谜》。

如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者寄寓文中的思想感情传递到每位学生的心坎里呢？下面，我将从四大板块进行具体的阐述。

第一板块：我来说说自己对这篇课文的理解。

《月球之谜》是一篇科普性的文章。

文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。

全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。

开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。

接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，再写“谜”。

然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。

正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。

因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

所以，根据新课程教学的理念和课文教学意图以及三年级学生的实际特点，预计本课分。

其中第一课时主要会认8个生字，能正确读写“夜幕、降临、悬挂”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解月球的奇异想象。

第二课时主要在第一课时学习的基础上复习巩固生字和词语，会写14个生字，有感情地朗读课文，激发学生爱科学、探索月球的兴趣。

下面我就第一课时进行具体阐述，我把第一课时的教学目标确定为：1认识本课8个生字，掌握“夜幕、降临、曾经”等词语。

2、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥秘。

3、积累有关月球的语言文字，激发学生热爱科学。

我把本课时的教学重点确定为学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥秘，而在今后的学习生活中如何激发学生热爱科学是本节课学生理解，教师教学的难点所在。

第二板块：我来说说教学策略。

教学本课时，我主要采用以下几种教学方法：1、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用多媒体手段，展示课文相关的月球图片和资料，使学生在完全置身于课文所描绘的情景同时轻松、愉快、积极、主动的学习。

《月球之谜》说课稿《月球之谜》优秀说课稿范文（精选5篇）《月球之谜》说课稿1【教材分析】《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

本文旨在让学生了解月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣;同时积累一些描写月亮的古诗句。

【教学目标分析】1、会认8个生字，会写14个生字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。

2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

【教学重难点分析】重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球哪些不解之谜。

难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

【教法学法设计】1、教法：针对教学内容，我打算让学生展开想象，进行形象思维训练。

从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。

以情景教学法、美读感悟法、质疑问难法等方法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。

2、学法：读读、划划、议议、说说自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感。

【教具使用】1、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》、《弯弯的月亮》。

2、有关月球奥秘的图文资料。

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

4、媒体资源：教学演示课件《月球之谜》。

【教学过程】导入课题，激发阅读兴趣1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。

月球之谜教学设计月球之谜说课稿《月球之谜》是人教版语文三年级下册的一篇课文，让学生了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。

以下是本人为你整理的月球之谜教学设计，希望能帮到你。

《月球之谜》教学设计教材分析：《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。

学习目标1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。

3、激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点难点：教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

课前准备1、乐曲《春江花月夜》2《月球之谜》的课件。

3、学生收集月亮的有关资料4、收集古诗词中描写月亮的名句。

教学过程一、导入新课，初步感知月球的魅力。

1、课前欣赏音乐：《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。

2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想，理解意思。

)3、课件出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗?读课题：月球之谜。

二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。

1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了!(师激情导语)2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。

《月球之谜》说课稿库尔勒市第八中学xxx 【教材分析】《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。

文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。

全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。

开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。

接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，再写“谜”。

然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。

正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。

因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

编者在文尾提供了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环形山的命名，以及有哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，意在激发学生长大了去探索宇宙的奥秘。

与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。

【教学目标分析】1、会认8个生字，会写14个生字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。

2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

【教学重难点分析】重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球哪些不解之谜。

难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

【教法学法设计】1、教法：针对教学内容，我打算让学生展开想象，进行形象思维训练。

从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。

以情景教学法、美读感悟法、质疑问难法等方法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。

2、学法：读读、划划、议议、说说自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感。

【教具使用】1、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》2、有关月球奥秘的图文资料。

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

《月球之谜》说课（精选15篇）《月球之谜》说课篇1“教材是课堂教学活动过程中的脚本”这句话道明白教材在教学中的重要性。

对教材的熟悉和把握是搞好课堂教学活动的重要前提。

一、说教材1、教材分析《月球之谜》是义务教育标准试验教科书学校三班级语文下册的一篇科普性文章。

文章短小精悍，蕴涵了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。

同学通过对本课的探究，进一步了解有关月球的学问，展现月球神奇的魅力，培育同学学科学、爱科学的爱好以及乐观探究的精神。

2、教学目标依据《语文新课程标准》对中班级阅读教学的要求及课文内容，其次课时的教学目标是：（1）、理解课文内容，了解月球表面的基本状况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

（2）、培育同学就把握的材料提出问题的力量。

（3）、积累一些与月亮有关的诗句。

3、教学重点和难点了解月球是个什么样的世界，以及介绍了月球的哪些不解之谜，是本文的教学重点。

难点是利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导同学真正感受月亮的神奇与魅力，同时引导同学发觉问题，提出问题。

二、说教法和学法1、说教法培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时依据课改理念，采纳自主、合作、探究的学习方式，结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和同学的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

（1）、激发爱好《月球之谜》一课描写了月球奇异的景色。

对于月球上面的神奇之处，同学有着剧烈的奇怪心和求知欲，教材虽配有插图，但却是静止的，不能非常好地激发同学的学习爱好。

于是我细心制作了一套多媒体课件，让同学创设了形象、直观的和谐情境。

（2）、突破重点《月球之迷》一课，教学重点之一是让同学抓住“谜”字，引导同学进行探究性学习，培育同学发觉问题，探究问题的力量。

关于《月球之谜》说课稿一、讲教材1、教材简析:《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章文章短小精悍蕴含了丰富的科学知识可读性强趣味性强全文紧扣“谜”来写可谓“谜”象丛生开篇从“遐想”入手引出一连串的问题首写“谜”接着写人们对月球的了解以及开展的实验看似在“揭密”其实处处生“谜”用一个自然段的省略号留下无穷无尽的“谜”正因为如此课文为读者留下了无限的空间让读者去遐想去探索因此这是一篇激发学生探索热情的好教材2、教学目标：基于对教材的理解和学生的年龄特点本课的教学目标定为：（1）认识8个生字学会14个生字（2）理解课文内容了解月面的基本情况以及课文提到的和月球有关的未解之谜（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力（4）积累一些与月亮有关的诗句3、教学重难点：教学重点：了解月球是一个什么样的世界文中写了月球的些未解之谜教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘同时引导学生发现问题提出问题二、讲教法：1、创设情景法；2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展展现一个小组集体智慧的结晶培养了学生质疑的能力三、讲学法：1、情景激趣法；2、朗读感悟法；3、发散训练法；教学过程：（一）创设情境激趣导入1、每当夜幕降临一轮明月悬挂在高高的夜空那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊古往今来为了探索月球的奥秘人类付出了巨大的努力在1969年7月20日美国两名宇航员首次登上月球发现了很多的——《月球之迷》2、揭示课题板书现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发准备好了（由课文第一段导入既使学生对上节课的内容进行了回顾同时也为新课起到了连接的作用如此激趣导入新课学生的听觉、思维与想象都被调动起来）（二）自主探究,读文感悟1、学习第二自然段和资料袋（1）（出示课件演示）看这就是月球当我们首次来到月球第一眼看到的样的景色（2）请大家找一找在课文的一个自然段（3）位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色能不能用一个词概括这样的景色呢（根据学生的认识水平利用直观形象的多媒体课件密切联系学生的经验世界和想象世界将学生带入神秘的太空中以小宇航员的形式为学生创设情境激起学生学文的兴趣）（4）月球上的景色奇异在儿呢你能把这奇异的景色读一读（个别）让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧（齐读）（阅读是学生与文本的对话要给学生充分的朗读时间整体感知课文交流收获培养自主读书的能力在正确、流利的读书的同时获得初步的理解和体验体验读书的快乐）（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥洁白的玉兔然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了你们想看看宇航员从月球上拍回的照片（出示课件）你们看宇航员在月球上行走咦他们是走的呢会这样呢结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容丰富学生的知识2、学习月球的未解之谜宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究（1）请同学们小声读一读3、4、5、6段边读边想科学家做了些实验（全班交流）（2）在这三个实验中你最感兴趣的是一个实验呢（3）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验仔细读一读说一说假如你们就是参与实验的科学家在做这个实验过程中发现了很多的现象你们有什么想法和感受呢（4）汇报交流（这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟开阔视野培养综合素养阅读是学生的个性化行为要使学生在自主、探究、合作学习中培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力最后对课文内容形成初步的自我理解）（5）课文的第七段出现了一个省略号它想告诉我们什么呢（6）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜结合你们读的月球的资料你还想提出些谜呢（第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的而应引导学生去发现它们独立地掌握它们在教学中以“知谜”、“探谜”为主线进行探究性学习激发学生探究科学、不断质疑的兴趣在探究中通过有效的小组活动的开展展现一个小组集体智慧的结晶培养了学生质疑的能力使得每个学生的头脑细胞活跃富有创新意识其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习培养了浓厚的学习语文的兴趣） 3、发散思维拓展练习（1）假如20年后你登上了月球你准备去做什么（学生说）（为学生插上想象的翅膀为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服）（2）师生共同交流描写月亮的古诗句（课件展示）小时不识月呼作白玉盘月来满地水云起一天山露从今夜白月是故乡明夏深明月夜江静碧云天（丰富自己的积累）（3）课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流（在培养学生搜集和处理信息能力的同时激发学生探索奥秘的兴趣）4、总结全文同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球人类还将继续探索下去（齐读）五、讲板书设计尘土是否能杀菌。