【小学教育】四年级语文上册：22《为中华之崛起而读书》说课稿-优质课配套说课稿word版可编辑-2019人教部编

22 《为中华之崛起而读书》说课稿一、说教材《为中华之崛起而读书》是统编版语文教材第七册第七单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“天下兴亡，匹夫有责”。

本单元的阅读要素是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

这篇课文写的周恩来少年时代的事情，他目睹了中国人在外国被外国人占据的地方里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

根据单元的语文要素，课文特点及四年级的教学重点，我确定教学目标如下：1.认识8个生字，会写“肃、晰”等13个生字。

2.默读课文，知道课文讲了哪几件事，并能据此说出课文的主要内容。

3.查阅资料了解当时的社会状况，理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因。

其中，教学重点是：默读课文，知道课文讲了哪几件事，并能据此说出课文的主要内容。

教学难点是：查阅资料，了解当时的社会状况，理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因。

二、说教法学法“教有多法，但无定法。

”在本课中主要采用资料引入法、自主探究法、朗读感悟法、讨论交流法和多媒体辅助法进行教学。

关键是要在恰当地时机切入历史资料，使学生感受时代背景，从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族复兴而刻苦学习的远大理想。

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。

所以课堂教学中，学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下四个部分：1.初读课文，感知大意。

提出阅读要求，让学生默读全文：（1）默读课文，用“”在容易读错的词语下面做好记号，用“”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。

22《为中华之崛起而读书》（说课稿）教学内容《为中华之崛起而读书》是我国伟大领袖毛泽东同志在抗日战争时期所提出的重要论述，强调读书与国家命运紧密相连，倡导全民学习，提高民族素质，为国家的繁荣昌盛贡献力量。

本节课将通过学习毛泽东同志的这段论述，引导学生理解读书的重要性，培养他们的爱国情怀和责任意识。

教学目标1. 让学生理解《为中华之崛起而读书》的含义，明确读书与国家命运的关系。

2. 培养学生的爱国情怀，让他们认识到自己是国家未来的栋梁之才。

3. 引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。

教学难点1. 帮助学生理解毛泽东同志论述的时代背景和深远意义。

2. 引导学生将读书与个人成长、国家命运紧密联系起来，激发他们的责任感和使命感。

教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放相关视频和图片。

2. 毛泽东同志《为中华之崛起而读书》的原文及解读资料。

3. 学生学习笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：通过播放一段关于毛泽东同志生平的视频，引导学生了解毛泽东同志的伟大事迹，激发他们的敬仰之情。

2. 新课导入：介绍《为中华之崛起而读书》的背景，让学生了解毛泽东同志提出这一论述的历史背景和意义。

3. 课文学习：引导学生阅读原文，理解毛泽东同志论述的核心内容，让学生体会到读书与国家命运紧密相连的重要性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于《为中华之崛起而读书》的理解和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。

5. 案例分析：结合现实生活中的案例，让学生明白读书对于个人成长和国家发展的重要作用，激发他们的责任感和使命感。

6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调读书的重要性，引导学生树立正确的学习观念，培养他们的爱国情怀。

板书设计1. 《为中华之崛起而读书》2. 课文结构：背景介绍、原文学习、小组讨论、案例分析、总结提升3. 重点内容：毛泽东同志论述的核心思想、读书与国家命运的关系、个人责任和使命作业设计1. 写一篇关于《为中华之崛起而读书》的心得体会，要求不少于300字。

《为中华之崛起而读书》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《为中华之崛起而读书》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《为中华之崛起而读书》是统编版四年级上册第七单元的一篇精读课文。

本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。

这篇课文主要写了少年周恩来目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

这篇课文层次清晰，结构严谨。

先写 12 岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。

但是，由于他们生活在和平幸福的时代，对于“中华不振”的历史背景缺乏直观的感受和深刻的理解，对于周恩来立志“为中华之崛起而读书”的决心和志向也难以产生强烈的共鸣。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过查阅资料、观看视频等方式，了解当时的社会背景，帮助学生走进文本，与作者产生情感上的共鸣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

2、过程与方法目标：通过抓住重点词句、联系上下文等方法，理解课文内容，体会文中人物的思想感情。

3、情感态度与价值观目标：感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

部编四年级上语文22《为中华之崛起而读书》优质公开课说课稿一、课程背景《为中华之崛起而读书》是部编四年级上语文第22课，该课内容主要介绍了爱国主义精神和读书的重要性。

通过学习本课，学生将能够深入了解爱国情怀，并意识到读书的重要性。

二、课程目标1.了解爱国主义精神的内涵和意义。

2.认识到读书对个人成长和国家发展的重要性。

3.引导学生树立正确的学习态度和价值观。

三、教学重点1.理解《为中华之崛起而读书》的主题和中心思想。

2.发展学生的阅读理解能力。

3.引导学生探讨爱国主义意识和读书的关系。

四、教学内容安排1.开场引入–利用相关故事、诗词或图片引发学生对爱国主义和读书的思考。

2.文本解读–通过阅读课文，引导学生理解作者要表达的观点和情感。

3.听读对照–播放课文朗读，让学生跟读，培养语感和语音准确性。

4.深入探讨–引导学生分组讨论，探讨爱国主义精神与读书的关系，激发思考和表达能力。

5.总结提升–引导学生总结本课的重点和收获，展示个人的体会和想法。

五、教学方法1.听说教学法：通过听读、跟读等方式培养学生的语感和语音准确性。

2.合作学习法：利用分组讨论的方式，激发学生的思考和表达能力。

3.提问引导法：通过提问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六、教学反馈1.课堂练习：布置相关练习和作业，检验学生的理解能力。

2.课后讨论：鼓励学生在家与家长讨论所学内容，形成良好的学习氛围。

通过本堂课的教学，学生将更加深刻地理解爱国主义精神和读书的重要性，同时也能够提升阅读理解能力和表达能力，为个人的成长和国家的发展打下良好基础。

愿学生在接下来的学习中，不忘初心，砥砺前行，为中华之崛起而读书！。

部编四年级语文上册《为中华之崛起而读书》优质公开课说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。

课文讲述的是作者少年时代，在帝国主义列强瓜分中国、民族危机严重的背景下，受到老师“为中华之崛起而读书”的激励，立下爱国壮志的故事。

课文语言生动，情节感人，充满激情，富有教育意义。

通过学习这篇课文，学生可以了解中国近代历史的背景，感受到爱国情怀，培养正确的价值观。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。

但他们对近代历史的了解还不够深入，可能对课文中的历史背景和词语含义的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过查阅资料、讨论等方式，更深入地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，掌握生字词，理解重点句子和词语的含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力和历史素养。

3.情感态度与价值观：感受爱国情怀，培养正确的价值观，激发为国家和民族作出贡献的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受爱国情怀。

2.教学难点：理解课文中的历史背景，感悟“为中华之崛起而读书”的深刻含义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，帮助学生形象直观地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课激发学生的爱国情怀，引导学生关注课文中的历史背景。

2.自主学习让学生自主阅读课文，画出生字词，查找资料理解课文内容。

3.合作讨论分组讨论课文中的重点句子和词语，分享学习心得，互相解答疑问。

4.启发引导教师针对学生的讨论，进行启发引导，帮助学生更深入地理解课文。

5.情感体验让学生谈谈自己对“为中华之崛起而读书”的理解，分享自己的爱国之情。

6.总结反馈教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。

《为中华之崛起而读书》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《为中华之崛起而读书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《为中华之崛起而读书》是人教版小学语文四年级上册第七组的一篇精读课文。

这组课文以“成长的故事”为主题，通过一个个生动的故事，展现了不同人物在成长过程中的经历和感悟。

本文主要写了少年周恩来目睹了中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从而深刻体会到“中华不振”，进而立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。

文章结构严谨，层次清晰，通过对人物语言、动作、神态等方面的描写，刻画了少年周恩来的爱国形象，也表达了作者对少年周恩来的敬佩之情。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。

但是，对于当时的社会背景和“中华不振”的深刻含义，学生理解起来可能会有一定的难度。

因此，在教学中，需要引导学生结合相关资料，加深对课文的理解。

三、教学目标1、认识“崛、帝”等 9 个生字，会写“肃、晰”等 11 个字，会写“严肃、清晰”等 15 个词语。

2、能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

3、能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因。

4、有感情地朗读课文，能体会文中人物的思想感情。

四、教学重难点1、教学重点（1）能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

（2）能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因。

2、教学难点理解“中华不振”的含义，体会周恩来的远大志向和爱国情怀。

五、教法与学法1、教法（1）问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

（2）资料补充法：适时补充相关的历史资料，帮助学生理解课文的背景和内涵。

（3）朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的思想感情。

人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》优秀说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了作者在小时候，听到父亲讲述的一段关于“中华之崛起”的故事，从而激发了他为中华崛起而读书的志向。

课文通过讲述这个故事，引导学生认识到学习的重要性，激发他们的爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于故事性的课文比较感兴趣，能够通过课文理解其中的人物和情节。

但是，对于一些抽象的概念和深层次的含义，还需要教师的引导和讲解。

因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，同时引导他们深入理解课文的内涵。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构和层次。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，引导他们认识到学习的重要性，树立为中华之崛起而读书的志向。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的结构和层次。

2.教学难点：对于一些抽象的概念和深层次的含义，需要教师的引导和讲解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和讨论教学法等多种教学方法，引导学生通过阅读课文，理解课文的内容，把握课文的结构和层次。

同时，我还将运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，帮助学生更好地理解和感受课文中的情境和人物。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考学习的重要性，引出本课课题。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.讲解课文：引导学生深入理解课文，讲解其中的重点和难点。

4.讨论交流：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

5.总结提升：总结本课的主要内容，引导学生树立为中华之崛起而读书的志向。

七. 说板书设计板书设计如下：为中华之崛起而读书故事情节激发爱国情怀树立读书志向八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行。

人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》名校精品说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文以历史人物周恩来为线索，通过讲述他在少年时期立下的宏伟志向，即“为中华之崛起而读书”，揭示了帝国主义对中国的侵略和剥削，以及中国人民的痛苦生活和顽强抗争。

本文旨在引导学生了解中国的历史，培养他们的爱国情怀，同时锻炼学生的阅读理解和写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对于中国的历史了解还不够深入。

在教学过程中，教师需要关注学生的知识背景，引导学生了解历史，感受中国人民的抗争精神。

同时，学生在这个年龄段正处于性格形成的关键期，通过教学，可以培养他们的爱国情怀和责任感。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解周恩来生平，掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会分析课文内容，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：感受中国人民的抗争精神，培养爱国情怀和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，了解周恩来为中华崛起而读书的宏伟志向，感受中国人民的抗争精神。

2.教学难点：引导学生深入分析课文内容，联系实际，培养他们的爱国情怀和责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解和写作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片等教学资源，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以周恩来生平的视频资料引入，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3.合作讨论：分组讨论课文中的关键词语和句子，深入分析课文主题。

4.启发式教学：教师引导学生联系实际，思考课文所反映的社会问题，培养他们的爱国情怀和责任感。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的现实意义。

课文《为中华之崛起而读书》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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