少数民族之乡—云南

少数民族之乡——云南第1课时课时目标：1．知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。

知道“云南民族村”的情况。

2．知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。

了解傣族的泼水节和彝族的火把节。

3．通过搜集资料、填表答题、闯关游园进一步了解关于民族人口、民族分布、我国的民族之最等方面的情况，进一步锻炼学生搜集资料、表演表现、设计考题等方面的能力。

教学过程：一、导入1．教师课件出示中国地图，请同学们在地图上找到云南省，说说云南省的地图像什么?（像一只展翅欲飞的蝴蝶）2．出示“云南十八怪”，猜一猜这说的什么地方？3．同学们对云南有多少了解呢？教师小结：云南大理有著名的蝴蝶泉，那里的蝴蝶也是很有名的。

石林、蝴蝶、孔雀……云南不仅是一个美丽的地方，还被称为少数民族之乡呢。

俗话说“一山不同族，十里不同天”，说的就是美丽的云南省生活着很多少数民族。

教师出示课题：第3课《少数民族之乡——云南》。

二、多彩民族特色建筑1．你能说出几个在云南的少数民族？(白族、傣族、苗族、纳西族、彝族、侗族……)（教师点击课件：展示不同的少数民族）2．了解云南少数民族的特色。

美丽的云南是少数民族之乡，在这块土地上有着许多动人的故事，还有着许多独特的建筑以及有趣的风俗。

课前，同学们对云南的少数民族有了一定的了解。

（1）先请同学们认真阅读书上第59页内容。

云南有许多具有民族特色的建筑，请说出这些是什么建筑，哪个民族的。

（课件展示：傣族竹楼、苗族吊脚楼、傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔）（2）为什么傣族竹楼、苗族吊脚楼第一层不住人？A 云南温暖多雨，潮湿，雾大，野兽多。

▲小结：少数民族充满智慧。

（3）除了竹楼和吊脚楼以外，你还知道云南还有什么用来居住的建筑呢？小结：领略了云南独具特色的建筑，这里包含着少数民族的智慧，让我们不禁为之叹服。

三、节日大观共庆佳节1．导语：同学们你们知道吗，云南少数民族他们载歌载舞的形式欢度节日，那场面盛大热闹，可千万不要错过这样的好机会呀。

云南人文风情云南，位于中国西南边陲，是一个拥有丰富的人文历史和独特风情的地方。

云南的人文风情既包括着深厚的历史渊源，也融入了多元的民族文化。

让我们一同探索云南的人文魅力。

第一章：历史传承云南拥有悠久的历史文化传承，是中国最早的人类活动遗址之一。

在距今4000多年的新石器时代，云南就有人类居住。

在历史的长河中，云南曾是古代丝绸之路的重要节点，连接着东西方的贸易与文化交流。

古代丝绸之路的痕迹、重要的交通要道和边塞城堡等历史遗迹仍可在云南找到，这些遗迹见证了云南的辉煌历史。

第二章：多民族文化云南是中国少数民族聚集最多的省份之一，有25个少数民族在此定居。

这里的不同民族共同演绎出云南独特的多元文化。

彝族、白族、哈尼族、傣族等多个少数民族都有自己的传统服饰、音乐、舞蹈和民间艺术。

游览云南，你可以近距离感受少数民族的风俗习惯，欣赏到不同民族艺术的精髓。

第三章：神奇的古建筑云南的古建筑景观也是其人文风情的重要组成部分。

水滴石穿的岁月中，云南留下了许多保存完好的古建筑。

其中，以大理洱海边的崇圣寺和丽江古城最为著名。

崇圣寺是佛教名刹，被誉为中国佛教圣地之一；丽江古城则是世界文化遗产，保留了明清时期的建筑风格，给人一种时光倒流的感觉。

第四章：文化艺术之乡云南是一个文化艺术氛围浓郁的地方。

民间艺术形式如山歌、舞蹈、剪纸等在云南得到了广泛传承和发展。

尤其是著名的云南大理才乃木雕、纳西族的金石铜器制作等工艺品，融合了多民族的智慧和美学，成为了展现云南文化独特魅力的代表作。

第五章：美食文化云南的人文风情不仅在建筑和艺术中得以体现，更体现在美食文化中。

云南的美食以多元化、味道独特而著称。

过桥米线、烤全羊、酸汤鱼等各具特色的菜品，既融汇了云南的地方特色，又兼具不同民族的烹饪技艺，给人一种美食的享受。

结语：云南的人文风情让人流连忘返。

这里的历史、少数民族文化、古建筑、文化艺术和美食，都构成了云南独特的人文景观。

无论是感受云南的历史沉淀，还是欣赏其多民族文化的绚烂，云南都能带给你意想不到的惊喜与感动。

四下品社《少数民族之乡——云南》教学设计狮岭学校许敏《少数民族之乡——云南》是浙教版四年级下册第三单元《好大一个家》中的一个部分。

本单元突出了民族团结、共创文明，由“56个民族是一家”、“五大少数民族自治区”、“少数民族之乡——云南”三部分组成。

以“民族长廊”为编写主线，旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

这部分内容对于本人来说，是一个挑战，因为涉及的内容广泛，而师生的生活体验基本没有，需要教师课前有充分的学习和感悟，介于本人在云南旅游时有心收集了一些资料，对云南有了充分的教学准备，所以选择了这个内容。

这一课，我主要让学生通过调查、搜集资料等方式，自己介绍它被称为少数民族之乡的原因，“智力冲浪”活动了解各个民族的特色、建筑、节日特点以及云南民族的风情，拓宽学生视野，培养学生收集资料的能力，学会理解和尊重不同的文化习俗。

教学目标：1、通过对云南地理位置的了解，知道为什么云南被称为是少数民族之乡。

2、了解少数民族的建筑，以及节日风俗。

3、了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同的民族文化。

4、培养学生收集资料的能力。

教学重点：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国民族特征的缩影。

2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。

了解傣族的泼水节和彝族的火把节。

3、通过搜集资料、猜一猜等活动，进一步了解少数民族方面的情况，进一步锻炼搜集资料的能力。

教学难点：1、懂得民族节日与民族文化有关2、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文明需要保护和发扬。

教学过程：课前谈话：1、你喜欢旅游吗？都去过哪里？同学去过的地方可真多呀！2、猜一猜，这里说的是哪里？四季服装同穿戴，蚂蚱能做下酒菜，老太太爬山比猴快，新鞋后面补一块，娃娃全由男人带，四个竹鼠一麻袋这都说了那里的哪些特点？说的是哪个地方？〔云南〕这说的是“云南十八怪”里的其中六怪。

品德与社会《少数民族之乡—云南》说课稿一、说教材我说课的内容是浙教版四年级下册第三单元“好大一个家”的第3课。

本单元的主要目标是旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

为此教材一共安排了3篇课文，分别是“56个民族是一家”，“五大少数民族自治区”以及“少数民族之乡—云南”。

在整体把握教材的基础上，我发现这三篇课文的安排顺序知识能力的学习到所想要表达的思想感情，都是连贯的、递进的，教学层次十分清晰。

如“56个民族是一家”使学生知道我国是个多民族国家，民族大团结。

“五大少数民族自治区”则是使孩子们知道我国有五大少数民族自治区、了解民族自治区制度及风土人情。

“少数民族之乡—云南”是本单元的最后一课，它是在前两课学习的基础上，进一步学习，走进云南，知道云南是多民族特征的缩影，是少数民族之乡，懂得民族节日与民族文化有关、民族文化需要保护和发扬，是本单元学习主题的重要组成部分。

二、说目标通过钻研教材，我发现它主要安排了“民族建筑、民族文化”和“知识闯关游园”这两大版块的内容，我对本课的教学目标进行如下定位：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。

知道“云南民族村”的情况。

2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。

了解傣族的泼水节和彝族的火把节。

3、了解纳西族的东巴文，杨丽萍的孔雀舞。

4、懂得民族节日与民族文化有关。

5、通过收集资料，闯关答题进一步了解关于民族人口、民族分布、民族风情等方面的情况。

6、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。

重点：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。

知道“云南民族村”的情况。

2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。

了解傣族的泼水节和彝族的火把节。

2022年简述云南少数民族的文化特色摘要 ___是少数民族最多的省份，被誉为少数民族之乡。

有26个世居民族，由于它独特的地理位置、自然环境以及历史悠久的文化背景，长时间地处于封闭的自然经济状态，故受现代文明各外来文化影响较少，这对少数民族发展固然不利;但从另一方面来看，这种封闭式的历史条件和社会环境却产生了意外的收获，就是___的少数民族的特色文化。

主要从婚姻、丧葬、服饰等方面来简单叙述___少数民族的文化特色。

一 ___少数民族简介___，是__少数民族最多的省份，全国有56个民族，___除汉族外，人口在4000人以上的还聚居着25个民族，这些民族分别是：彝、白、哈尼、壮、傣、苗、傈僳、回、拉祜、佤、纳西、瑶、藏、景颇、布依、普米、怒、阿昌、德昂、基诺、水、蒙古、布朗、独龙、满。

全省少数民族人口占总人口的近1/3。

早在氏族社会时期，___就生活着羌、濮、越三大族群，他们是___最早的先民，秦汉时期总称为西南夷。

后经历代的不断迁徙、分化、演变、融合，到了明、清中期的分布和特点才趋于稳定。

彝族主要分布在滇东北、苗族主要分布在滇东和滇东南地区;傈僳、怒、独龙、哈尼、傣、拉祜、佤、景颇、布朗、纳西、藏、阿昌和德昂等族主要分布在滇西，滇南、滇西北的广大地区。

另外，各民族居住的立体分布也较明显。

白、壮、回、纳西等族多居于平坝;傣、阿昌居于低热河谷;彝、哈尼、拉祜、佤、景颇、布朗、瑶、德昂多居于半山区或边远山区;苗族多居于高寒山区;藏和普米居于滇西北高原;傈僳、怒和独龙族则分布在怒江、独龙江两侧的山区。

二古老淳朴而独特的婚俗1、真正永恒的未必只有钻石朴素的爱情信物在古老的爱情传说中，爱情信物可能是小姐的一条手帕，可能是相公的一把玉扇，那你的爱情信物呢?钻戒?汽车?新房?下面我们来看一下这些少数民族的爱情信物，也许你可以稍微明白一些所谓的爱情真谛。

(1)西卡西卡，是居住在___的彝族支系俐米人的语言，意思是结婚证物。

浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》( 第二课时)教学设计一. 教材分析《少数民族之乡——云南》是浙教版品德与社会四下册的一篇课文，主要介绍了我国云南省丰富的民族文化和少数民族的风俗习惯。

本文通过讲述云南的地理环境、民族分布、民族文化等方面，使学生了解云南这个多民族省份的特色。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的地理、文化知识，对于我国的少数民族有一定的了解。

但是，对于云南这个多民族省份的特色文化，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，深入了解云南的民族文化，培养学生的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解云南的地理环境、民族分布、民族文化等基本知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够提高自己的信息搜集和处理能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重各民族文化的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：云南的地理环境、民族分布、民族文化。

2.教学难点：民族文化的理解和尊重。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的学习兴趣和能力。

3.合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件、图片、视频等教学资源。

2.学生分组，准备合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示云南的美丽风光，引导学生产生对云南的兴趣，从而引入新课。

2.呈现（10分钟）教师引导学生通过课文阅读，了解云南的地理环境、民族分布、民族文化。

在此过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分组，就课文内容进行讨论，总结云南的民族文化特点。

教师巡回指导，给予学生及时的反馈。

4.巩固（5分钟）教师设计一些有关云南民族文化的题目，让学生进行抢答，从而巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何尊重和保护云南的少数民族文化？学生可发表自己的观点，教师给予点评和指导。

品德课《少数民族之乡——云南》评课稿品德课《少数民族之乡——云南》评课稿各位领导，各位老师：辛苦了！首先，感谢章老师给我这次上台的机会！我呢，谈不上是评课，我谨代表自己谈几点肤浅的看法，若有不当之处，敬请见谅！本次活动的主题是关于"史地题材教学'，史地内容教学目标的确定要依据课程标准，依据学校生的年龄特点，以情感态度价值观为重点。

从陈茜茜老师的教学设计上看，"学问与力量'、"过程与方法'、"情感态度与价值观'等三维目标，都是为全面有效了解云南这一"史地教学'服务的。

选择有效、好玩的方法来实施史地内容的教学，对教材中呈现出的史地内容的教学，让品德与社会中的史地内容彰显生命的颜色。

陈老师的课堂就是通过以下方面来落实情感训练：1、活动形式多样，激发同学情感在第一个教学环节中，陈老师一开头就出示"云南十八怪'中的"八怪'，激发了同学极大的学习兴趣，通过让同学读后，猜猜那个地方的什么特点，同学的学习兴趣特殊深厚。

在"走进云南，感受漂亮'这个环节中，陈老师通过让同学观赏"配乐云南风景图'，每个同学都特别专注地、投入地观赏着云南特有的美景，其实是兴趣在使然，让同学感受了云南的风光美。

在"了解云南建筑'的环节中，陈老师更是支配了同学喜闻乐见的"智力冲浪嬉戏'在同学激扬的心情之中巩固所学的学问。

最终一个活动，"观赏杨丽萍的舞蹈'，孩子们兴致勃勃地观赏着舞蹈，无不沉醉在美丽的舞蹈之中。

从这一系列的活动中，我们就已看到同学的情感通过活动得到了激发。

2、活动做实做透，深化课堂教学课堂教学活动如何促进同学全面进展，欢乐进展呢？关键在于把每个课堂教学活动做足，做透。

如陈老师在"了解云南风俗习惯'的活动中，通过让许多名同学说说有哪些节日？还播放了傣族的"泼水节'和彝族的"火把节'的视频，让同学在视觉感受中了解到少数民族为什么要过这样的节日？并让同学知道要想过这两个节日，分别在什么时候去，才是最佳时间。