物理考试评价 与习题课教学
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2024年下半年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力测试试卷及答案解析
2024年下半年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力测试试卷及答案解析一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、关于物理学的思想方法，下列叙述中正确的是( )A.在探究加速度与力、质量的关系实验中使用了控制变量的思想方法B.伽利略在研究自由落体运动时采用了微元法C.在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了理想模型法D.根据速度定义式v=ΔxΔt ，当Δt非常非常小时，ΔxΔt就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法A．在探究加速度与力、质量的关系实验中，由于影响加速度的因素较多，为了研究它们之间关系，采用了控制变量法，故A正确；B．伽利略在研究自由落体运动时采用了理想实验和逻辑推理的方法，故B错误；C．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法，故C 错误；D．根据速度定义式v=ΔxΔt ，当Δt非常非常小时，ΔxΔt就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法，故D正确。
故选AD。
2、关于物体的惯性，下列说法正确的是( )A.静止的火车启动时，速度变化慢，是因为静止的物体惯性大B.高速运动的汽车不能很快地停下来，是因为汽车的速度越大，惯性也越大C.乒乓球可以快速抽杀，是因为乒乓球的惯性小D.在宇宙飞船中的物体不存在惯性A．惯性大小只与质量有关，质量越大、惯性越大；惯性是物体本身固有的属性，与物体的运动状态无关，即静止的火车与高速运动的汽车惯性可能相同，故A错误；B．惯性大小只与质量有关，质量越大、惯性越大，与速度大小无关，即高速运动的汽车不能很快地停下来，不是因为汽车的速度越大，惯性也越大，故B错误；C．乒乓球的质量小，惯性小，所以容易改变其运动状态，故C正确；D．一切物体都有惯性，在宇宙飞船中的物体仍存在惯性，故D错误。
浅谈基于智学网大数据下高中物理习题课教学
浅谈基于智学网大数据下高中物理习题课教学摘要:随着教育信息化的发展，以平板为载体的智慧课堂已经走进校园，特别是基于大数据背景下的习题课教学可以改变传统教学以讲授为主的教学方式，通过信息化的手段更容易掌握学生学情，因材施教，提高课堂教学的效率。
还可以通过平板工具提高师生互动的效率，提高学生的核心素养。
关键词:大数据；习题课教学；互动；引言:传统习题课教学中，学生对知识点的掌握情况，老师一般采用对作业的批改，人工统计错误率和老师的经验来判断，从而确定习题课教学中的重难点，这需要老师付出大量的时间和精力，另外年轻教师经验积累需要一个漫长的过程，然而智学网大数据可以帮助教师及时高效准确的掌握学情。
本文将结合自身教学实践，阐述利用智学网大数据开展习题课教学情况。
在传统教学中老师如果想了解学情，需要通过作业的批改，如果要精准了解数据，还需要大量统计错误率，统计那些同学做错了，需要老师投入大量的时间和精力，大部分老师由于工作量很大，很难做到精准统计，精准了解学情。
在传统习题课中有的老师逐题评讲习题，很难做到有针对性，更难做到个性化教学。
教学基本是一致的传递接受模式。
这种模式下的学生都有着同一种思维方式，都有同一种逻辑方法，学生的主体性会被忽略。
基于大数据背景下的习题课教学是在通过对学生答题情况进行分析之后，教师全面掌握学生的学习情况，再实施精准教学。
通过信息化的手段更容易掌握学生学情，因材施教，就能达到事半功倍的效果。
下面就详细介绍基于智学网大数据下高中物理习题课教学的实施过程与步骤。
第一步：自主命题考试，分析与评卷物理教学离不开联系和巩固，高质量的测验是教学效率的重要保障，所以，我们采用自主命题的方式进行周考训练，在智学网上评卷，考试系统就形成了本次考试学生答题情况的大数据，可以呈现出本次考试的不同难度层次的题号，整卷的平均分和每题的平均分。
[示例1]以上示例1展示的是所带两个班级的某次周考的试卷讲评数据分析，图中用不同颜色标识了试题的难易程度(其中红色表示困难，黄色表示较难，蓝色表示一般，绿色表示较易)，从图示明显能看出第8、11题相对较难，两个班做的都不好，第1、3、9题属于比较简单的题目。
北师大版初中物理全国版-基于核心素养的习题教学与评价
更重一些，小明的妈妈则是近视眼。他们的三付眼镜
都放在报纸上，如图所示。现在爸爸要看书，让小明
把眼镜递给他，小明应该拿图
中的那一付。
6.一般的液体温度计是圆柱体，而液体体温计的刻度 部分为三棱体，横截面如图所示，其正面呈圆弧形，这样 就可看清体温计内极细的水银柱，以便于读数。请分析其 中的道理。
传统习题设置的问题都比较聚焦，如求速度为 多大、电压是多少伏、质量不能超过多大等。这样 具体直接的设问，一方面限制了学生思维可能的发 散方向，从而削弱学生探究思维的锻炼机会，另一 方面也因为聚焦的问题暗示解决问题的思考方向， 从而降低习题的思维训练价值。
段距离，这段距离叫反应距离。从操纵制动器刹车，到车停下来，汽车又
要前进一段距离，这段距离叫制动距离。
下面是一个机警的司机驾驶一辆保养得很好的汽车在干燥的水平公
路上以不同的速度行驶时，测得的反应距离和制动距离。请回答：
速度/km·h-1
40 50
60
80
100
反应距离/m 7 9
11 15 19
制动距离/m 8 13 20 34 54
线管中的电流方向，发现小磁针静止时南北极所指方向发生了
改 变 ， 如 图 18 乙 所 示 。 该 实 验 中 小 磁 针 的 作 用
是
，请你写出小阳小组同学所探究的问
题是
。
4.参加拔河比赛前老师告诉同学们应注意以下技巧：①挑 选体重大的同学参赛；②穿较新的有花纹的橡胶底运动鞋；③ 拔河时身体要向后倾斜适当角度，两腿前伸两脚用力蹬地，重 心落在脚掌后面；④发力 时，绳子一定要拉直，听到 口号一起用力往后拉。请你 分析并说出 3 条上述技巧背 后蕴含的物理知识。
（1）发现学生的问题 （2）初学者之间的沟通 （3）创设体验成功的机会 （4）生成重要的教学问题
高中物理教学评价
高中物理教学评价研究高中新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮忙，并且对整个中学物理教育也有必须的启发和促进作用。
下面就是小编给大家整理的高中物理教学评价，希望大家喜欢!高中物理教学评价1高一的物理学习是中学物理学习的转折点。
在我高一教学过程中，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习效果却不尽如人意，各次测验考试的成绩低下，学生学习的自信心大受打击。
在对学生进行交流、访谈和教育调查时，很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。
许多物理教师也认为这种情景在高一新生中相当普遍。
这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在必须的困难。
所以，研究高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮忙，并且对整个中学物理教育也有必须的启发和促进作用。
一、高一新生学习物理的通病1、答卷中存在的主要问题：①审题和分析本事差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会经过分析题目信息抓出问题的关键。
②理解本事差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。
③综合实验本事差：尤其是实验设计本事有待提高。
④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。
⑤表达本事差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。
2、作业中存在的主要问题：①审题不够仔细，粗心大意;②公式不明，乱代数据;③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;④运算本事差，数据不准确，单位混乱。
二、成因分析1、与学科特点有关：物理是一门实验科学，它缘于生活却高于生活，故此比较的抽象并且要真正地弄懂学生必须具备必须的感性认识和生活积累。
然而，高一新生在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。
2、与初高中知识的衔接也有关：初中没有独立开设物理课，所以高一新生还未构成较好的物理思维方法和解题技能。
主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考本事的培养;解题时画受力分析图和运动情景图的习惯和规范还未养成;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。
评析试卷教案初中物理
评析试卷教案初中物理年级学科：八年级物理教材内容：人教版八年级上册《物理》第四章第三节《浮力》教学目标：1. 通过试卷评析，使学生了解自己在浮力知识方面的掌握情况，发现学习中的不足，及时调整学习方法。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 帮助学生建立正确的评价观，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
教学重点：1. 分析试卷中涉及浮力知识的问题，找出学生的错误原因。
2. 针对学生的错误，提出改进措施和建议。
教学难点：1. 引导学生正确评价自己的学习成果，发现自身优势和不足。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次试卷的总体情况，引导学生关注浮力知识部分的题目。
2. 学生分享自己在考试中的心得体会，以及遇到的问题和困惑。
二、试卷评析（15分钟）1. 教师引导学生分析试卷中涉及浮力知识的问题，找出学生的共同错误和个别错误。
2. 学生分组讨论，分析错误原因，总结经验教训。
3. 教师针对学生的错误，提出改进措施和建议，引导学生正确评价自己的学习成果。
三、互动交流（15分钟）1. 学生展示自己小组的讨论成果，分享收获和感悟。
2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
3. 学生针对他人的建议和意见，进行自我反思，调整学习方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次试卷评析的收获，明确今后的学习目标。
2. 学生撰写反思日记，记录自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 学生对浮力知识的掌握程度有所提高，能够正确评价自己的学习成果。
2. 学生分析问题、解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养。
3. 学生对物理学习产生浓厚兴趣，自信心得到增强。
初中物理能力评价教案
初中物理能力评价教案年级：八年级学科：物理课时：1课时教材：《初中物理》教学目标：1. 了解学生的物理知识掌握情况，提高学生的物理学习能力。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的物理综合素质。
教学内容：1. 对学生的物理知识掌握情况进行评价。
2. 分析学生的物理学习方法，找出存在的问题。
3. 根据评价结果，制定相应的教学措施，提高学生的物理学习能力。
教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次物理能力评价的目的和意义。
2. 引导学生回顾所学物理知识，为新课的学习做好铺垫。
二、评价环节（15分钟）1. 教师出示评价题目，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，分析学生的答题情况。
3. 针对学生存在的问题，教师进行讲解和指导。
三、分析环节（15分钟）1. 教师引导学生分析评价结果，找出自己的不足之处。
2. 学生之间互相交流学习心得，分享学习方法。
3. 教师总结学生的物理学习方法，提出改进措施。
四、总结环节（5分钟）1. 教师对本节课的评价活动进行总结，强调物理学习的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，树立信心，提高物理学习兴趣。
教学评价：1. 学生对物理知识的掌握程度有所提高。
2. 学生能够分析自己的学习方法，找出存在的问题。
3. 学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力得到锻炼。
4. 学生的物理学习兴趣得到激发，综合素质得到提高。
备注：教师应根据学生的评价结果，及时调整教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。
2024年下半年教师资格考试高中物理学科知识与教学能力试卷与参考答案
2024年下半年教师资格考试高中物理学科知识与教学能力试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、关于物理史实，下列说法正确的是( )A. 牛顿发现了万有引力定律，并测出了引力常量B. 法拉第发现了电磁感应现象，并建立了法拉第电磁感应定律C. 安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式D. 卢瑟福通过α粒子散射实验提出了原子的核式结构模型答案：D解析：A选项，牛顿发现了万有引力定律，但引力常量是由卡文迪许通过扭秤实验测定的，不是牛顿测定的，所以A错误。
B选项，法拉第发现了电磁感应现象，这是电磁学的重要发现。
但是，法拉第电磁感应定律是由纽曼和韦伯先后总结出来的，不是法拉第建立的，所以B错误。
C选项，磁场对运动电荷的作用力公式，即洛伦兹力公式，是由洛伦兹提出的，不是安培提出的，所以C错误。
D选项，卢瑟福通过α粒子散射实验，提出了原子的核式结构模型，这是原子物理学的重要里程碑，所以D正确。
2、关于多普勒效应，下列说法正确的是 ( )A. 产生多普勒效应的原因是观察者和波源之间发生相对运动B. 产生多普勒效应的原因是波源频率发生了变化C. 甲乙两列车相向行驶，两车均鸣笛，且发出的笛声频率相同，那么乙车中的某旅客听到的甲车笛声频率高于他听到的乙车笛声频率D. 甲乙两列车相向行驶，两车均鸣笛，且发出的笛声频率相同，那么乙车中的某旅客听到的甲车笛声频率等于他听到的乙车笛声频率答案：A；C解析：A选项，多普勒效应是由于观察者和波源之间发生相对运动而产生的，这是多普勒效应的定义，所以A正确。
B选项，多普勒效应是观察者和波源之间发生相对运动时，观察者接收到的波的频率发生了变化，但波源的频率并没有改变，所以B错误。
C、D选项，当两列火车相向而行时，它们之间的相对速度会增大。
根据多普勒效应，当观察者和波源之间的距离减小时，观察者接收到的波的频率会增大。
因此，乙车中的某旅客听到的甲车笛声频率会高于他听到的乙车笛声频率，所以C正确，D错误。
初中物理题评讲教案
初中物理题评讲教案一、教学目标：1. 通过题评讲的方式，帮助学生巩固和掌握初中物理的基本概念、原理和定律。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和科学素养。
3. 培养学生积极主动参与课堂、与他人合作交流的学习习惯。
二、教学内容：1. 题型：选择题、填空题、计算题、实验题等。
2. 知识点：力学、热学、光学、电学等。
三、教学过程：1. 课堂导入：教师简要回顾上节课所讲内容，引导学生回顾相关知识点。
2. 题目展示：教师展示题目，让学生独立思考并解答。
3. 学生解答：学生根据自己的理解和掌握的知识，尝试解答题目。
4. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和答案。
5. 教师讲解：教师对题目进行讲解，包括解题思路、答案解析、相关知识点等。
6. 错题分析：教师分析学生解答中的错误，引导学生认识错误原因，并给出正确答案。
7. 课堂小结：教师总结课堂所学内容，强调重点知识点和易错点。
8. 课后作业：教师布置相关课后作业，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动思考、分析问题。
2. 鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和表达能力。
3. 注重知识点之间的联系，帮助学生建立知识体系。
4. 针对不同题型，采用不同的解题方法，提高学生的解题技巧。
5. 注重培养学生的实验操作能力和科学素养。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。
2. 解题能力：评估学生在课堂练习中的答题速度和正确率。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
4. 学生反馈：了解学生的学习需求和困惑，不断调整教学方法。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
高中物理试卷评讲课教案
高中物理试卷评讲课教案
教案标题：高中物理试卷评讲课
教案内容：
一、教学目标
1. 知识目标：通过评讲试卷，帮助学生回顾和巩固所学物理知识，提高对知识的掌握和理解。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的思维能力和创新能力。
3. 情感目标：激发学生学习物理的兴趣，增强学生对物理学科的热爱。
二、教学重点和难点
重点：帮助学生全面、系统地回顾和巩固所学物理知识。
难点：帮助学生解决试卷中的难题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：
1. 评讲试卷（60分钟）
a. 讲解试卷中的选择题，引导学生正确解答。
b. 讲解试卷中的计算题，引导学生掌握解题方法。
c. 讲解试卷中的应用题，帮助学生理解并解决实际问题。
2. 讲解难点问题（30分钟）
a. 针对学生在解题过程中的疑惑和困难，进行讲解和解答。
b. 通过实例分析，激发学生思考和探索的兴趣。
四、教学反思
通过评讲课的形式，帮助学生巩固和提高所学物理知识，同时引导学生独立思考和解决问题的能力。
在教学评估中，发现了学生的不足之处，需要进一步加强学习和训练，提高学生的物理学习兴趣和成绩。
习题课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案物理
习题课教案：物理引言：在学习物理的过程中，习题课是提高学生理解力和解题能力的重要环节。
通过针对性的练习题，学生能够巩固所学知识，培养分析问题和解答问题的能力。
本教案针对物理习题课的设计，旨在帮助学生更好地掌握物理知识，提高解题能力。
教学目标：1. 通过习题训练，提高学生对物理知识的掌握程度；2. 培养学生的分析问题和解决问题的能力；3. 激发学生对物理的兴趣和好奇心；4. 培养学生的合作和交流能力。
教学内容与步骤：一、复习与导入（5分钟）在开始习题课之前，可以通过复习一些核心知识点来为学生打下坚实的基础，引导学生进入学习状态。
二、习题讲解（30分钟）根据学生的学习情况和课程进度，选择一些具有代表性的习题进行讲解。
可以采用讲解的方式，逐步分析解题方法和思路，引导学生一步步求解。
三、小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论和交流解题的过程和方法。
鼓励学生主动提问和回答问题，引导他们思考和发现问题。
四、巩固训练（30分钟）在真实的考试环境中模拟习题考试，让学生独立完成一定数量的习题。
评分以解题的正确性、答题的完整性和解题的思路为主要标准。
五、讲评与总结（10分钟）对学生的答题情况进行讲评和总结。
可以选择几道典型的习题进行讲解，解析解题思路和方法。
同时，对学生在解题中常犯的错误进行指正和纠正。
六、课后作业（5分钟）布置相关的作业，要求学生在课后完成，并在下次课堂上进行讲评。
教学方法与策略：1. 启发式教学法：通过引导学生探索问题本身，培养学生的逻辑思维和创新能力。
2. 问题导入法：通过提出问题的方式吸引学生的注意力和兴趣，激发学生的思考和探索欲望。
3. 讨论合作法：通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力，同时还可以促进学生之间的相互学习和启发。
4. 模拟考试法：通过模拟真实的考试环境，让学生在限时内独立完成习题，提高学生的应试能力和解题速度。
教学评估：1. 课堂讨论和提问：通过评估学生在课堂上的讨论和回答问题的表现，了解学生的思维能力和对物理知识的掌握情况。
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三、提高习题课教学的有效性
4 、学生“说题”复习法 就是让学生用交流、说话的方式分析习题中 涉及的知识、阐述解题方法与思路，并书写解题 过程，教师给学生定性评价等为主要内容的教学 方法。通过学生说题，构建“参与——体验—— 内化——外延”的教学模式，其宗旨是要求学生 作为学习的主体，参与教学复习，体验所学知识 在生产和生活中的应用，并实现主体经验的积累 内化，在已有的认知结构上，主动外延，追求和 完善认知结构。
物体做匀速直线运动，有 f = F = 2880 N 动中巴车用于接待来宾。该车部分技术参数如下表：
长宽高(mm) 空车质量( kg) 电源 7030/2050/2650 2080 锂电子蓄电池
例4.（陕西省2010年中考第33题） 上海世博会采用了我国自行开发研制的纯电
最大车速( km/h ) 最大功率(kW) 座位数(含司乘)
三、提高习题课教学的有效性
对反馈题编纂的操作建议:
◆ 同一问题情景下，适当增大思维难度
例11. 在如图所示的家用电器中，正常工作时的电功率最接近25W的是（ ）
A．台灯
B．电烤箱
C．微波炉
D．电饭锅
改编1：在如图所示的家用电器中，正常工作时通过它的电流最接近0.02A的是（ ）
改编2：小刚利用电能表测量某家用电器的电功率。当电路中只有下列某一个用电器 工作时，测得在15min内，消耗电能0.3kW· h，则这个用电器可能是（ ） A. 空调器 B. 电冰箱 C. 电视机 D. 白炽灯
二、考试命题应与教学目标相统一
3、通过考试发展学生的多种能力 （2）如图像知，当 I = 0.04A UR=2V时， ○阅读理解能力 它们的乘积恰好为P = 0.08W； ○估测的能力 ○科学探究的能力 LED灯与R串联，I = 0.04A时 ULED=4V ， 由电路图和图像知 ○解决实际问题的能力 +U ）· 所以，总功率P=UI=（U I=（2V+4V）×0.04= 0.24W.
（1）分析比较实验序号1、2、3或4、5、6中的电流与电压变化的倍数关系，可 得出的初步结论是：对同一导体，
通过导体的电流与导体两端的电压成正比
。
（2）分析比较实验序号3、5的数据，他们提出了猜想：在电压相同的情况下， 通过不同导体的电流不相同。为验证上述猜想，……。
二、考试命题应与教学目标相统一
A. 用塑料代替钢材是为了减小汽车的质量 B. 钢板被砸弯说明力可以改变物体的运动状态 C. 钢球下落过程中动能转化为重力势能 D. 钢材的强度一定比塑料的强度大
二、考试命题应与教学目标相统一
3、通过考试发展学生的多种能力
○阅读理解能力 ○估测的能力
例6. 以下所给数据中，最接近实际的是（ ） A. 一个西瓜的质量一般是50kg B. 正常成年人脉搏跳动的时间间隔是1s C. 人的正常体温大约是40℃ D. 普通楼梯一级台阶的高度约为50cm
过早地瞄准中考这个终极目标
表一 表二 缺乏命题的技能，随意性比较大
实验 序号 4 B 5 6 电压 （V） 1.8 3.6 5.4 电流 （A） 0.18 0.36 0.54
实验 电压 电流 导体 导体 评价的主要目的是为了甄别学生 序号 （V） （A） 1 A 2 3 1.2 2.4 3.6 0.08 0.16 0.24
例2.（陕西2010年中考第1题） 清晨，小鸟清脆的叫声 让我们心情舒畅.关于小鸟的叫声，下列说法正确的是 （ ） A. 小鸟的叫声是由它的发声器官振动产生的 B. 小鸟的叫声只能在空气中传播 C. 口技演员主要模仿的是小鸟叫声的响度 D. 推开窗户后听到小鸟的叫声变大，是因为音调变高了 例3. 关于声现象，下列说法正确的是（ ） A. 人说话时发声是靠空气振动产生的 B. 水中的游鱼会被岸上的脚步声吓跑，说明液体也能传 声 C. 固体传声比气体慢 D. 真空也可以传递声音
三、提高习题课教学的有效性
3、做好习题的精讲 物理分数的提高重在解题的质量，重在解题的方向和策略， 要通过不断的反思，帮助学生总结经验，积累解题的思维方法。 在物理活动过程中大量的是推理过程，通过各种推理方法的 合理运用，培养学生思维的准确性、深刻性、灵活性。通过对 演绎推理和归纳推理的培养，发展学生的逻辑推理能力。同时， 还应该对直觉思维能力引起足够的重视，并在教学中进行培养。 通过创设物理应用问题情境，引导学生将实际问题转化为物 理问题，通过观察、分析、归纳抽象出物理模型、概念和规律， 让学生不断体验物理与生活的联系。在提高学习兴趣的同时， 培养应用物理与物理认知能力。 在解题的过程中，还要加强学生心理素质的培养，通过一定 的思维度的问题来锻炼学生的克服困难的意志，养成良好的心 理品质。
三、提高习题课教学的有效性
1、真正了解您的学生
了解学生是教学的基础，唯有了解学生并与学生保 持密切的互动关系，才能在学校生活中随时提供给学生 专业方面的协助。课堂教学的对象是学生，课前教师必 须对学生做充分的了解，这就是传统意义上的备学生， 教师可以通过作业、学生作题的情况和对本节知识的了 解情况研究每个学生的需求，学生需要什么？教师就应 当提供相关的服务，对学生不了解就可能出现教学失衡， 学生需要的东西教师课堂上不讲，学生不需要或者已经 非常熟练的东西教师却讲起没完没了，这样的课前准备 的不充分必然导致课堂教学的低效。除此之外。教师要 认真制订自己的教学语言，语言是否言简意赅、通俗易 懂，能否准确的表达教材的核心知识点，课堂教师的教 学是否对学生有强烈的吸引力等等。
电风扇
电水壶
电熨斗
电暖气
改编后：在上图所示的家用电器中，相同时间内产生的热量小于
其消耗电能的是（ ）
பைடு நூலகம்
三、提高习题课教学的有效性
对反馈题编纂的操作建议: ◆ 细微的变化，防止思维定势 例10.小明同学做“探究影响液体蒸发快慢因素的实验”过程 中，他在两块相同的玻璃片上分别滴上质量相同的一滴水， 用酒精灯给其中的一块玻璃片加热，如图所示，观察图中情 景可知，小明同学的上述操作主要是在探究液体蒸发快慢与 液体的 是否有关。 改编1：小明同学做“探究影响液体蒸发快慢因素的实验”过程 中，他在两块相同的玻璃片上分别滴上质量相同的一滴水，再将 其中的一滴水摊开使其表面积明显大于另一滴水的表面积，如图 所示，观察图中情景可知，小明同学的上述操作主要是在探究液 体蒸发快慢与液体的 是否有关。 改编2：小明同学做“探究影响液体蒸发快慢因素的实验”过程中， 他在两块相同的玻璃片上分别滴上质量相同的一滴水，水滴的面积 相同。现用纸板对其中一滴水进行扇风，如图所示，观察图中情景 可知，小明同学的上述操作主要是在探究液体蒸发快慢与液体的 是否有关。
二、考试命题应与教学目标相统一
3、通过考试发展学生的多种能力
○阅读理解能力
○估测的能力 ○科学探究的能力
例7.（黄冈2010年）小明了解到用刻度尺测物体长度时会有一些因素引起测量误差，其 分析问题 中刻度尺的温度变化也是引起误差的原因之一．他想通过实验研究刻度尺长度随温 度变化的情况。 的能力 (1) 小明找来两把完全相同，长为20cm的钢尺，一把放在冰箱充分冷冻，一把放在阳光 下长时间曝晒，再将两把钢尺互相测量，结果发现两把钢尺的长度几乎没有差异， 请写出造成这种结果的原因(写出一条即可)：_________________________________。 设计实验 提出问题 (2) 他重新设计了如图所示的装置研究物体长度随温度变化的情况．装置中AB是粗细均 的能力 匀的铜棒，COD是可绕O点转动的指针。实验时，A端固定不动，指针C端紧靠在铜 的能力 棒B端，当用酒精灯给AB加热时，小明可以通过观察________________________分析 金属棒受热时长度的变化．装置中指针设计成CO段比OD段短，这对实验现象起到了 ________________作用。 (3) 请你根据小明的实验提出一个值得探究的问题． 问题：_________________________________________。
R LED
例8.（陕西省2010年中考第34题） 用发光二极管制成的LED灯具有发光效率高、使 用寿命长等优点，在生产与生活中得到广泛应用。图-1中手电筒的发光元件就是 LED灯。图-2是一个定值电阻R和手电筒中一个LED灯的电流与其两端电压关系 的图像。 （1）观察图像可知，通过R的电流与R两端的电压成 ，R的阻值为 Ω。 （2）当把LED灯与R串联按图-3接入电路时，R的电功率为0.08W。求此时R中的电 流和电路的总功率。
第（3）小题：所用时间
t 0 . 05 h 180 二、考试命题应与教学目标相统一s v 100 km / h
s
5 km
2、通过考试树立学生学好物理的信心 4 W W Fs P 8 10
P Fv F 2879 . 77 N 考试不是老师制服学生的手段，考试题不是把学生考倒，而应把学生 t t v 27 . 78 m / s 考活，考出自信。一套好的试题应当让不同层次的学生受益。
二、考试命题应与教学目标相统一
3、通过考试发展学生的多种能力 ○阅读理解能力
例5．（陕西省2009年副题）图示是一辆新型汽车的主体框架。 这辆车仪表板、骨架等原本用钢材的地方都改用了一种特 殊塑料。据资料介绍这种塑料既轻又结实。1kg的钢球从 2m高的地方落下砸在这种塑料上，塑料没有任何变化；砸 在钢板上，钢板立刻变弯了。以下说法正确的是 ( )
物理考试评价 与习题课教学
陕西省教育科学研究所 梁 放
2011.1 西安
一、对初中物理考试命题的反思
例1：小华和小海同学为了探究导体中电流与电压的关系，他们用A、B 两个导体 对考试的功能没有明确的定位，试卷缺少针对性 表二中。
进行实验，实验中多次改变导体两端的电压的大小，并将测量的数据记录在表一、
100 80 15
参考表中数据，完成以下要求：（g 取10N/kg） （1）该车轮胎上的花纹是为了增大 ；电动车与以汽油为燃料的汽车比 较，它的优点是 （写出一条即可）。 （2）该车静止在水平路面上，空载时轮胎与路面接触的总面积为0.15m2,车对路 面的压强是多大？ （3）该车在最大功率下，以最大车速在水平路面上匀速直线行驶5km，需要多 长时间？车在运动过程中受到的阻力是多大？