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《除法的初步认识——平均分》教学设计教学内容：北京版小学数学二年级上册第二单元《除法的初步认识》教学目标：1．让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的概念。
2.让学生在分一分的操作活动中掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.通过活动操作，培养学生探究新知的兴趣，形成认真观察、合作交流的良好学习习惯。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，形成表象。
教学难点：让学生初步了解平均分的方法，为除法的认识和计算作准备。
教材分析：教材利用生活中的情境让学生把一定数量的东西进行份数的分配，让学生在动手操作中感受分得同样多就叫做平均分，形成平均分的表象。
但是为了前后设计的连贯性，教师放弃了教材的主题图，根据自己的设计配置了符合内容的情境信息。
学情分析：对于二年级的学生来说，动手操作便于学生理解枯燥的数学定义，便于学生在头脑中形成对定义的表象认知。
对于不同的分法结果，有刚刚学完的表内乘法为基础，学生很容易掌握。
教、学具：课件、苹果图片教学过程：（一）情境导入，体会平均分1.情境叙述：欢欢和乐乐是一对双胞胎姐妹，星期天，爸爸妈妈到商场买来了很多吃的，从中拿来了6个橘子给姐妹俩。
把6个橘子分给两姐妹，正好分完，可以怎么分？2.大家手中的6个圆片就代表6个橘子，试着分一分？3.你是怎么分的？结果是什么？预设：欢欢1个，乐乐5个或者欢欢5个，乐乐1个；欢欢2个，乐乐4个或者欢欢4个，乐乐2个；欢欢3个，乐乐3个。
指导学生用规范化的语言表达：把6个橘子分给欢欢和乐乐，欢欢分到了1个橘子，乐乐分到了5个橘子。
4.6个橘子分成2份有5种分法，你更喜欢（欣赏）哪种分法呢？为什么？预设：因为每个人都分到3个这样更公平。
5.在数学上，我们把这种公平的分法：每份分得的数量同样多叫做平均分。
板书：每份分得的数量同样多叫做平均分。
（二）明确概念，理解平均分1.把6个橘子平均分成2份，每份是几个？预设：每份是3个。
标题：二年级上册数学教案乘法的初步认识北京版 (2)一、教学目标1. 让学生理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 通过乘法的学习，让学生体会数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘法的含义2. 乘法算式的读写3. 乘法口诀4. 乘法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的含义，乘法算式的读写，乘法口诀。
2. 教学难点：乘法在实际问题中的应用，理解乘法与加法的关系。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾加法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：（1）乘法的含义：通过生活中的实例，让学生体会乘法的意义，如：3个苹果，每个苹果有5个，一共有多少个苹果？（2）乘法算式的读写：让学生学会读写乘法算式，如2×3=6，读作“二乘三等于六”。
（3）乘法口诀：引导学生发现乘法口诀的规律，如“一一得一，二二得四”，并让学生熟记乘法口诀表。
3. 操练与应用：（1）完成课本上的练习题，巩固乘法知识。
（2）运用乘法解决实际问题，如：小明有4个苹果，小红的苹果数是小明的3倍，小红有多少个苹果？4. 总结与拓展：（1）总结乘法的学习内容，让学生明确乘法的意义和运算规则。
（2）拓展学生的思维，让学生尝试用乘法解决更复杂的问题，如：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的面积是多少平方厘米？五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，熟记乘法口诀。
2. 完成课本练习题。
3. 尝试运用乘法解决生活中的实际问题。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生初步认识了乘法，理解了乘法的含义，并能运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的数学素养。
同时，要注重培养学生的数学思维，让学生在解决问题的过程中，体会数学的乐趣。
重点关注的细节：乘法在实际问题中的应用补充和说明：在二年级上册数学教学中，乘法的初步认识是非常重要的一部分。
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⼩编整理了北师⼤版⼆年级数学上册第⼆单元教案【三篇】，希望对你有帮助!买⽂具 教学⽬标 1、结合具体的购物情境，认识⼩⾯额⼈民币，知道1元=10⾓，1⾓=10分 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进⾏简单的计算，积累购物经验。
3、了解⼈民币与⽇常⽣活的密切联系，感受⼈民币的使⽤价值，懂得要爱护⼈民币。
教学过程 1、教科书呈现了⼩⾯额的各种⼈民币，包括纸币和硬币，⽬的是让学⽣认识各种⼩⾯额的⼈民币，知道元、⾓、分之间进⾏换算的⼗进制关系。
2、买1⽀钢笔可以怎样付钱？ 这个问题主要⽬的是在解决如何付钱的过程中，进⼀步巩固元与⾓之间的关系。
同时，使学⽣根据“1元=10⾓”这⼀关系，体会1元可以⽤不同的⾓币来组合，进⽽体会购物时付钱⽅法的多样化。
3、⽤1元买尺⼦，应找回多少钱？ 通过探究买尺⼦的活动研究如何找钱的问题，让学⽣学会正确使⽤⼈民币，进⼀步体会不同⾯值⼈民币的换算，同时，体会“1元=10⾓”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应⽤。
4、和同伴说⼀说，1元正好可以买哪些物品？ 这是⼀个开放性的问题，主要巩固“1元=10⾓”，使学⽣体会1元的使⽤价值。
上⾯这些活动都仅仅围绕“认识⼈民币”⽽展开，能够使学⽣感受到数学与实际⽣活紧密联系，培养学⽣的思维能⼒。
5、认⼀认，填⼀填 教学时，教师可以参考以下步骤。
（1）认识⼩⾯额的⼈民币 教师可以利⽤附页1中的⼈民币模型或提供⼀些真实的⼩⾯额的⼈民币，请学⽣认⼀认，把认识的⼈民币在⼩组⾥介绍⼀下，然后认真观察⼈民币上都有什么，说⼀说⾃⼰是通过什么⽅法来辨别这些⼈民币的。
教师要引导学⽣仔细观察⼈民币的材料，⼤⼩，颜⾊，图案及⽂字，使学⽣能准确、迅速地辨认各种⼩⾯额⼈民币。
学⽣对⼩⾯额的⼈民币⽐较熟悉，说出币值并不难，但是对上⾯的⼀些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学⽣提出问题后进⾏适当讲解。
教学目标：1.知识目标：使学生进一步理解乘法的含义。
通过观察直观图弄清1份是几，2份、3份…9份算式的意思编制口诀分别是几，列出相应的乘法算式。
2.能力目标：培养学生的分析、解决实际问题的能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
教学重点：掌握乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，能应用口诀解决实际问题。
教学难点：理解口诀的含义教学具准备：实物展台、主题图、小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
同学们，国庆节假期你打算到哪去玩呢？你们一定很喜欢去游乐场吧。
今天我们一起到游乐场去看一看。
看！高架车上的小朋友玩得多开心呀！这么多小朋友，你们知道有多少人吗？（学生用自己的方法说出数量，指名介绍不同的方法）这节课我们就用你们刚才用到的方法学习新知识：2的乘法口诀教师板书二、学习新知。
（一）教师教编口诀。
1.实物投影出示主题图。
一辆车上坐2人，我们就说是1个2，用乘法算式表示：2×1＝2或1×2＝2口诀是：一二得二2辆车上坐了几人？加法算式是：2+2=4，用乘法算式表示：2×2＝4口诀：二二得四三辆车上坐了几人？是几个几？加法算式是：2+2+2=6，用乘法算式表示：2×3＝6 或3×2＝6口诀：二三得六2.观察前三句口诀，口诀与算式有什么关系？说明：口诀的前半句是乘式里的两个因数，后半句是乘得的结果。
编口诀习惯上把比较小的数放在口诀的最前面。
（二）教师带着学生试编口诀。
问：4辆车坐几个人？是几个几？乘法算式怎样列？口诀是什么？指名说，教师指导学生说完整话。
板书：4×2=8 ，2×4=8 口诀：二四得八5辆车呢？板书：5×2=10 2×5=10 口诀：二五一十（三）自编口诀。
方法：1.以组为单位编下面的口诀。
2.在组内说出口诀，并说出使用什么方法编的。
教师巡视，了解学生中的问题。
注意学困生的学习状况，及时指导。
随着现代社会的不断进步和发展，数学作为一门理科学科，成为了一个不可或缺的部分，每个人都必须学会数学。
尤其是在小学阶段，数学这门学科就显得更加重要了，好的数学教材和教案对于学生的数学学习意义重大。
其中，北师大版上册数学全套教案成为了越来越多学校和老师的选择，不仅满足了教育要求，更为学生提供了高质量的学习资源，教师对教案的熟悉也起到了重要的帮助作用。
下面，我们就来详细了解一下北师大版上册数学全套教案的特点和优势。
一、教案介绍北师大版上册数学全套教案囊括了所有知识点，每个知识点都有详细的教学过程和讲解，使学生能够更加清晰的理解数学知识点，更快速的就能掌握知识点。
适合二年级的数学教案，讲解浅显易懂，不仅学生可以容易理解，老师也可以顺利的教授。
二、教案特点1.活泼生动教案采用图形、图表、图片等多种形式进行教学，让学生能够更加直观地感受到数学的乐趣。
针对性更强，真正让学生爱上数学，掌握好数学课程。
2.多种教学模式除了传统的黑板教学和口述讲解外，北师大版上册数学全套教案采用了多种教学模式，如小组活动、PPT讲解、实验等，更加符合现代教育技术的发展趋势，让学生更加主动参与课堂教学，丰富课堂互动的内容和形式。
3.符合教改要求北师大版上册数学全套教案符合时代背景、符合智能化、倾向性问题、跨学科交叉等方面的教改要求，使得教学更加科学和有效。
4.适合小学生特点教案内容紧扣小学生的学习特点，采用小学生易理解的语言进行讲解，符合小学生的年龄特点，让小学生更能理解和掌握课程内容。
三、教案优势1.能够提高学生的数学成绩北师大版上册数学全套教案对每个学科知识点进行了详细的讲解，使学生更加容易掌握知识，加深对知识点的理解和掌握程度，从而更好地提高数学成绩。
2.能够提高学生的数学思维能力北师大版上册数学全套教案采用多元化的教学方式，充分调动了学生的学习兴趣和学习动力，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的数学思维能力。
3.适合教师教学需求北师大版上册数学全套教案针对教师的教学需求，设定了具体的知识点、教学目标，让老师能够更加方便地制定教学计划和教学方案。
二年级上册数学教案混合运算北京版 (2)教学目标1.能够理解混合运算的概念，掌握加减乘除混合运算的方法；2.能够独立分析和解决混合运算问题；3.通过活动锻炼学生的思维能力和团队协作能力。
教学准备1.教师准备：一份本课教案，一张黑板，一支彩色粉笔；2.学生准备：计算练习册、笔、橡皮、放大镜等。
教学内容及步骤导入1.教师以生动有趣的方式介绍当天的主题——混合运算，并引导学生回顾加减乘除的知识；2.教师通过大屏幕投影或黑板上的图示，直观地向学生演示什么是混合运算。
学习内容知识点讲解1.教师对加减乘除混合运算的概念进行详细的讲解，并以生动的例子深化学生对混合运算的理解；2.教师在黑板上集中列出所有混合运算的四则式例题，并让学生自主思考解题方法；3.教师再以几个实际场景进行混合运算的特殊情况讲解，如：件数、时间、面积等。
练习1.教师让学生完成相关课本和计算练习册上的练习，巩固学生的混合运算基础；2.通过幻灯片投影或黑板上示范不同难度的混合运算题目，让学生自主分析并完成练习。
实践在实践环节中，教师将学生分成若干小组，让小组成员协作完成一系列混合运算题。
具体步骤如下：1.组合：教师先提醒学生注意敲定每个组的成员名单，确保每人都能参与。
不同的小组可以采用不同的策略，如抽签、自由分组等。
2.准备：教师将每个小组的题目印刷出来并分配给组员，然后让学生自主规划如何解决问题。
3.答案校对：每个小组需严格自查、互相检查作业，并自行解决存在问题的答案。
4.答案讲评：由组长向全班展示他们的答题方法和结果，教师详细解析其中存在的错误及其原因。
总结通过本节混合运算课的学习，学生们的数学理解能力和运算技巧得到了充分提升。
教师需要用多种方式分析和梳理学生的错误和思维偏差，帮助他们更好地理解混合运算的要点，提高他们的成绩和能力。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第三册数学教案全册备课教学内容所体现新课标思想：1、数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，数学教育面向全体学生,数学应是学生生活、劳动和学习的工具,学生学到的数学内容是现实的、有意义的、富有挑战的, 学习过程中人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
2、帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学的思想和方法获得广泛的数学活动经。
3、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交流互动与共同发展的过程。
教师是学生数学活动的组织者，引导者与合作者，教师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程，要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验。
4、数学教学，要紧密联系学生的生活实际，要从学生的经验和已有知识经验出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情境，让学生真正成为学习的主人，增强学生学好数学的信心。
教学内容：1、米和厘米的认识2、实践活动（1）3、表内乘法和除法（1）4、观察物体5、平移与旋转6、表内乘法和除法（2）7、统计和可能 8、实践活动（2）9、总复习数学第3册教学进度安排入学教育目的：1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生，通过学生的说话，初步了解学生的语言表达能力。
2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。
3、使学生尽早的回到课堂。
过程：一、欢迎词：欢迎大家成为二年级的小学生，我是你们的班主任靳老师，希望我可以成为你们的朋友，你能把你介绍给我吗？一、自我介绍：了解学生的基本情况以及口语表达能力。
二、要求：（一）坐姿：（二）站姿（三）看书的姿势（四）本子的使用（五）回家的要求三、了解本册教材的内容四、教师和学生互动，问问你想知道的内容五、学生自己看书。
课后反思：学生在课上放应积极，能够比较流利的表达自己的意思，口语表达能力比较好，学生的学习习惯有点差，个别学生的小动作比较多，教师要加强学生的养成教育。
北师大版小学数学二年级上册全册教案一、加与减课题谁的得分高（第1课时）总课时 1教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学准备课件教学过程一、情景导入，感知美1.口算练习50＋70＝30＋600＝30＋300＝90＋20＝40＋50＝0＋500＝2.求38加25的和。
（1）怎样列竖式计算？（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？（3）你觉得计算时应注意什么问题？（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．二、探究新知，发现美1.自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？2.研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？3．展示。
针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
交流算法。
三、实践应用、体验美（1）25+17+31 46+19+1237+29+19 26+19+41请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。
（2）三个小组一共有多少人？四、拓展延伸，创造美。
五、总结评价，欣赏美。
板书设计谁的得分高百以内数的连加24+30+41=( )课题谁的得分高（第2课时）总课时 2教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
标题：二年级上册数学教案观察物体北京版 (2)教学目标：1. 让学生能够通过观察和操作，识别和描述物体的基本形状和特征。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学语言描述物体的能力。
教学重点：1. 物体的基本形状和特征。
2. 观察能力和空间想象力的培养。
教学难点：1. 物体的特征的描述和表达。
2. 空间想象力的培养。
教学准备：1. 准备一些常见的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片或模型，用于展示物体的不同视角。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，提问：“你们能告诉我，你们看到了哪些物体吗？”2. 学生回答后，教师总结：“我们身边有很多物体，它们都有自己的形状和特征。
”二、探究物体的形状和特征（10分钟）1. 教师展示一些常见的物体，如球体、正方体、长方体等，引导学生观察并描述它们的形状和特征。
2. 学生通过观察和操作，总结出物体的基本形状和特征。
三、观察物体的不同视角（10分钟）1. 教师展示一些物体的图片或模型，引导学生从不同的角度观察物体。
2. 学生通过观察，描述物体在不同视角下的形状和特征。
四、运用数学语言描述物体（10分钟）1. 教师引导学生运用数学语言描述物体的形状和特征。
2. 学生通过观察和描述，提高运用数学语言的能力。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：“你们学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学到了物体的基本形状和特征，以及如何运用数学语言描述物体。
”教学反思：本节课通过观察和操作，让学生能够识别和描述物体的基本形状和特征。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和描述，培养他们的观察能力和空间想象力。
同时，要注重培养学生的数学语言表达能力，让他们能够准确地描述物体的形状和特征。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的观察范围，让他们观察更多的物体，提高他们的观察能力和空间想象力。
需要重点关注的细节是“观察物体的不同视角”。
二年级上册数学教案解决问题北京版 (2)教学目标1.认识问题的不同表述方式及其之间的等价性。
2.能找到问题的关键信息。
3.利用关键信息来解决实际问题。
教学重点1.理解问题的不同表述方式的等价性。
2.能够找到问题的关键信息。
3.能够利用关键信息解决实际问题。
教学难点1.学生如何将日常生活中的问题转化为数学问题。
2.学生如何正确地找到问题的关键信息。
教学准备1.教师准备多个需要解决的实际问题，并准备不同的表述方式。
2.一些数学的问题和答案。
3.针对不同表达方式的问题的练习纸，分别写出不同的表述方式。
教学内容导入（5分钟）1.教师与学生互动，简短地复习前一节课的知识点：认识问题的不同表述方式及其之间的等价性。
2.通过与学生互动，让学生了解将日常生活中的问题转化为数学问题是非常实用的。
讲授（20分钟）1.老师出示一些数学问题和答案，学生猜测出这个问题的表述方式。
2.老师将问题的表述方式写在黑板上，并让学生找到关键信息。
3.学生分组进行小组练习，将老师给出的数学问题转化为日常生活中的实际问题，并写出不同的表述方式。
锻炼（20分钟）1.学生一人举手抢答，老师给出一个表述方式的问题，让学生尽可能快地找到关键信息。
2.老师将问题的不同表述方式写在黑板上，每种表述方式之间的等价性进行简短的讲解。
3.小组竞赛：老师将不同表达方式的问题写在练习纸上，每个小组分别完成10个问题，最先完成的小组获胜。
反思（5分钟）1.让学生复述学到的内容，理解问题的不同表述方式的等价性。
2.让学生分享在转化问题时所遇到的困难，引导学生寻找更好的方法。
教学结束在本节课中，学生学习了将问题从日常生活中转化为数学问题的方法，认识了问题的不同表述方式的等价性，并学会了找到关键信息解决实际问题。
这些技能不仅可以在数学上帮助他们，还可以让他们更好地解决日常生活中的问题。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第三册数学教案全册备课教学内容所体现新课标思想：1、数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，数学教育面向全体学生,数学应是学生生活、劳动和学习的工具,学生学到的数学内容是现实的、有意义的、富有挑战的, 学习过程中人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
2、帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学的思想和方法获得广泛的数学活动经。
3、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交流互动与共同发展的过程。
教师是学生数学活动的组织者，引导者与合作者，教师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程，要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验。
4、数学教学，要紧密联系学生的生活实际，要从学生的经验和已有知识经验出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情境，让学生真正成为学习的主人，增强学生学好数学的信心。
教学内容：1、米和厘米的认识2、实践活动（1）3、表内乘法和除法（1）4、观察物体5、平移与旋转6、表内乘法和除法（2）7、统计和可能 8、实践活动（2）9、总复习数学第3册教学进度安排入学教育目的：1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生，通过学生的说话，初步了解学生的语言表达能力。
2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。
3、使学生尽早的回到课堂。
过程：一、欢迎词：欢迎大家成为二年级的小学生，我是你们的班主任靳老师，希望我可以成为你们的朋友，你能把你介绍给我吗？一、自我介绍：了解学生的基本情况以及口语表达能力。
二、要求：（一）坐姿：（二）站姿（三）看书的姿势（四）本子的使用（五）回家的要求三、了解本册教材的内容四、教师和学生互动，问问你想知道的内容五、学生自己看书。
课后反思：学生在课上放应积极，能够比较流利的表达自己的意思，口语表达能力比较好，学生的学习习惯有点差，个别学生的小动作比较多，教师要加强学生的养成教育。
认识厘米和米教材内容体现新课标思想：使学生在实践活动中，体会米、厘米的含义，知道由几米变成几百厘米，或者由几百厘米变成几米的道理。
通过联系学生的学校生活与日常生活，会恰当地选择长度单位。
培养学生的解决实际生活的能力。
教学目标：使学生经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
联系学生生活实际，在活动中体会厘米和米的实际意义，初步建立单位1米、1厘米的长度观念，知道1米等于100厘米，并会进行简单的计算。
初步学会用刻度尺测量物体长度（限整厘米），并学会估测物体的长度。
初步认识线段，学习用刻度尺测量和画一定长度的线段（限整厘米）。
教学重点：引导学生知道1米、1厘米的实际长度，实际感知长度单位1米、1厘米大约有多长。
知道要准确知道物体的长度，需要借助于测量的工具进行测量。
教学难点：能够说出由几米变成几百厘米，或者由几百厘米变成几米的道理。
恰当的选择长度单位。
学会估测物体的长度。
课时：4课时。
第一课时教学目标：联系学生生活实际，在活动中体会厘米的实际意义，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度。
初步学习估测物体的长度。
教学重点：引导学生认识厘米，了解1厘米的实际长度，感知1厘米大约有多长。
教学难点：使学生建立厘米的意识。
教具学具准备：直尺铅笔书本教学过程：一、故事导入：讲熊猫开店的故事，提出问题：为什么熊猫和小松鼠量得的结果不一样？学生讨论，你能不能帮助一下他们？（感受到统一测量标准在解决时机生活问题中的重要性）二、新授：（一）量一量：量数学书的一条边，那我们怎么办呢？（用尺子量）（二）初步认识“厘米”：1、认识尺子学生说说你都认识尺子上的什么？教师对学生不认识的加以讲解，引出长度单位：厘米2、用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。
3、在尺子上比一比，你手指的哪部分大约宽是1厘米。
（小组同学互相量一量）4、说一说：请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米？5、1cm是1厘米（三）测量物体长度（小组）：1、任意拿出一根铅笔，你先估计一下大约有多长？（小组同学互相估计一下）2、用自己的尺子量一量铅笔的实际长度，并说一说你是怎么量的？（小组同学一起操作）3、想一想：你在测量的时候应该注意什么问题？怎样测量？学生说一说测量的方法三、巩固新知：（一）填一填：（二）量一量，填一填：量自己手掌的宽，一叉的长，一只臂的长。
（小组合作完成）（三）估测：请你想办法估计一下你的数学练习册的长和宽。
你用什么办法估计的？（选择我们身上的测量工具）说说，请你再实际测量一下，看看他们之间的误差。
四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？五、作业：课间量自己的课桌椅的长宽高回到家中测量自己家中电视的实际高度，并积累几种家电的实际长度或宽度。
课后反思：教师利用故事引入学生的兴趣很浓，学生在学习的时候非常认真，在进行估测的时候学生能够借助身上的独有的测量工具进行测量，感受到了单位统一的必要性，学生学习效果很好。
第二课时教学目标：通过介绍日常生活与学校生活中需要用到米的实际例子，介绍量比较长的物体的长度可以用米作单位，引导学生认识1米的实际长度，使学生建立米与厘米的百进制关系。
加深学生对米和厘米的认识。
教学重点：引导学生认识1米的实际长度。
教学难点：建立米与厘米的百进制关系。
能够说出由几米变成几百厘米，或者几百厘米变成几米的道理。
教具学具准备：米尺教学过程：一、课前布置：用直尺量黑板的长度二、导入：你有什么感受？那怎么办？引出米尺三、新授：（一）出示教具（米尺）。
（二）知道米用m表示。
（三）拿出米尺，实际操作：伸开自己的双臂，量一量到什么地方是一米，从脚到身体的什么地方是一米（小组同学一起量一量）（四）用直尺量一量米尺有多少厘米或数一数学具米尺知道米与厘米之间的百进制关系：1m（米）=100cm（厘米）那么2m、3m、4m……呢？都等于多少cm呢？（说一说你是怎么想的）（五）出示教具，向学生介绍几种常用的长度度量工具。
说说你认识的测量工具（六）用卷尺或学具量一量黑板的长度，课桌椅的高，窗台的长度等大约有多长？（小组之间互相讨论一下应该怎样量，量时应该注意些什么，然后再实际量一量）三、巩固新知：（一）在（）里填上厘米或米。
（结合生活实际填一填）（二）量一量：说说你测量的方法（三）动脑筋：我们4个人正好围一棵树一圈，这棵树的一圈大约有几米？你是怎么想的？说说你的想法四、作业：回去测量你家中的物品，到什么地方长度是1米五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？课后反思：学生通过自己动手去寻找身边的1米，切实的感受到了1米的长度，同时学生根据自身的情况，知道了自己的身高到什么地方是1米，学生能够以此为标准试着去估计，估计和实际测量同步进行，使学生的学习知识更加巩固。
第三课时教学要求：1、认识线段。
知道线段的特点。
2、会画一条指定长度的线段。
3、培养学生认真作图的习惯。
教学重点：认识线段，知道线段的特点，会用刻度尺量线段的长。
教学难点：会画一条指定长度的线段。
教具准备：每人一把直尺。
教学过程：一、创设情境，探索学习（一）出示主题图：这是一条线段，谁能说说你看到的线段是什么样的？学生观察说一说（二）你能量出这条线段的长度吗？这条线段长多少厘米？测量线段长度时，要注意什么？（三）你会画一条线段吗？1、让学生动手在练习本上画线段。
2、画一条7厘米长的线段。
3、评判学生所画的线段，让学生说说谁画的好，好在哪？是怎样画的？4、能画一条3厘米长的线段吗？学生试画，并让学生说说是怎样画的？5、小结：画线段时，要注意从“0”刻度开始画起，是几厘米就画到几厘米的地方就可以了。
二、巩固练习：量一量：( )厘米 ( )厘米 ( )厘米课后反思：学生对于线段的理解个别学生还不是很到位，有的学生对于当线段斜着放的时候不知道怎么去判断，也就是学生对于线段的概念还不是很清楚，还需要进一步的理解，在练习课上教师要加强训练与指导。
练习课通过练习，使学生进一步认识长度单位厘米和米，掌握1米＝100厘米。
会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），会画指定长度的线段（限整厘米）。
教学重点：1厘米、1米的长度观念，选择合适的长度单位，测量物体的长度。
进行简单的计算。
教学难点：选择合适的单位，进行简单的计算。
教学准备：实物投影教学过程：一、导入：今天我们来上一节练习课。
看谁在练习中最认真。
二、课堂练习：（一）在（）里填上厘米或米。
手电筒长10（）。
地板砖边长50（）。
教室的门高（）。
补充：教室中的物体的长度（二）量一量。
书上：实际：自己拳头的一周长（）厘米。
自己的身高（）厘米。
自己的脚长（）厘米。
比一比：1、比较自己拳头的一周长和自己的脚长，你有什么发现？2、比较自己的脚长和自己的身高，你又有什么发现？看看你发现了什么？（三）画一画。
1、画一条比8厘米短5厘米的线段。
2、画一条比3厘米长2厘米的线段。
（四）填一填。
7m+4m=（）m 1m-80cm=（）cm13cm-6cm=（）cm 25cm+75cm=（）m计算：（五）先量一量你的头围，再做个头饰。
（六）估测我们教室内、外的物品，然后实际测量（临时加的内容）三、课堂作业：同步练习四、课堂小结：总结本节课学生学习情况。
课后反思：学生的知识掌握的比较好，教师能够根据学生的情况适时的调整自己的教学，增加了估测的训练，使学生在学习上能够更加主动，而且学习的兴趣也比较浓厚。
实践活动体现新课标思想：采用多种方式组织学生进行测量的实际活动，激发学生学习数学的兴趣。
使学生在小组合作交流中，完成测量任务。
培养学生把所学的数学知识与自己的生活实际相结合，培养学生解决具体问题的能力。
教学目标：通过组织学生测量长度，培养学生的初步实践能力，巩固所学的米、厘米以及有关线段的认识的知识。
引导学生通过实践活动，了解一些在生活中常遇到的有关长度方面的知识。
进一步巩固、加深对米、厘米的认识。
在活动中培养学生估测能力，引导学生采用多种方法解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣。
增加学生的合作与交流的意识，引导学生把所学的数学知识与自己的生活实际相结合，培养学生应用所学知识去解决具体问题的能力。
教学重点：课前进行有关方面情况的了解，精心做好课上得组织工作，组织学生在40分钟的时间里进行有意义的活动。
教学难点：引导学生填好统计表后，能够提出正确的问题。
教学过程：一、导入：前面我们学过了米和厘米的认识了，也认识了线段，今天就要考验考验你们，看你们对于学过的知识是不是掌握了。
二、准备活动：（一）自愿结合成组。
（每组自己确定要测量的内容）（二）小组之间互相检查准备的测量工具是否准备齐。
（三）教师发给每组一张统计表，小组一起把统计表的表头填写完整。
