《100以内不退位减法》.ppt
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2024人教版二年级上册数学《100以内的加法和减法(二):不退位减》教学设计一、教学目标核心素养:1.1 知识与技能:•学生能够理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。
•学生能够正确运用竖式进行两位数不退位减法的计算,并得出正确的结果。
1.2 过程与方法:•通过观察、操作、讨论等活动,引导学生探索两位数减两位数不退位减法的计算过程,培养其自主学习和合作探究的能力。
•引导学生通过练习和反思,总结两位数不退位减法的计算规律,提高计算的准确性和速度。
1.3 情感、态度与价值观:•激发学生对数学学习的兴趣,培养其认真细致的学习态度。
•通过解决实际问题,让学生感受数学与生活的联系,增强其数学应用意识。
二、教学重点•掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法,并能正确运用竖式进行计算。
三、教学难点•理解并掌握不退位减法中借位与不退位的区别,正确进行竖式计算。
四、教学资源•教学课件或黑板•小棒、计数器等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习整十数减整十数及一位数减一位数的减法,为新课学习做铺垫。
•创设生活情境,如购物找零、比较数量差等,引出两位数减两位数不退位减法的需求。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述,指导学生阅读并识记与两位数不退位减法相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•通过观察例题,引导学生整体感知两位数减两位数不退位减法的结构。
•帮助学生理清计算步骤和思路,明确不退位减法的计算规则。
4.教学活动•小组合作:学生分组讨论两位数减两位数不退位减法的计算方法,并尝试用竖式进行计算。
•教师演示:教师用竖式演示两位数减两位数不退位减法的计算过程,强调对齐数位和正确计算。
•学生练习:学生独立完成练习题目,教师进行巡视指导,及时纠正错误。
5.总结拓展•总结两位数减两位数不退位减法的计算方法和注意事项。
•拓展其他类似的减法问题,引导学生进行思考和解答。
六、板书设计《100以内的加法和减法(二):不退位减》一、不退位减法概念- 两位数减两位数,个位与个位相减,十位与十位相减- 被减数每一位上的数都大于或等于减数对应位上的数,不需要借位二、竖式计算步骤1. 对齐数位2. 从个位开始减3. 计算结果三、例题演示- 展示例题计算过程四、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在两位数减两位数不退位减法计算过程中的表现,是否掌握了竖式计算的方法和步骤。
100以内加减法ppt课件完整版•加减法基本概念与运算规则•10以内加减法训练•20以内加减法进阶学习目录•50以内加减法提高训练•100以内加减法综合应用•总结回顾与拓展延伸加减法基本概念与运01算规则加法定义把两个或两个以上的数合并成一个数的运算叫做加法。
加法性质加法交换律和结合律。
交换律是指两个数相加,交换加数的位置,和不变。
结合律是指三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。
减法定义已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫做减法。
减法性质减法没有交换律和结合律。
运算顺序与优先级运算顺序同级运算时,从左到右依次计算;两级运算时,先算乘除,后算加减。
有括号时,先算括号里面的,再算括号外面的。
优先级括号>乘除>加减。
10以内加减法训练02数字认识与书写规范认识0-10的数字通过图片、实物等形式展示数字,让学生直观感受数字的大小和形状。
书写规范演示正确的数字书写方式,包括笔顺、占格等,要求学生进行模仿练习。
数字比较通过比较数字的大小,巩固学生对数字的认识,为后续加减法学习打下基础。
教授学生用手指表示0-10的数字,帮助学生将抽象的数字与具体的形象联系起来。
手指表示数字手指加减法手指计算练习通过手指的屈伸来模拟加减法的计算过程,让学生更加直观地理解加减法的含义。
设计手指计算游戏和练习,让学生在轻松愉快的氛围中掌握手指计算法。
030201手指计算法辅助理解通过举例演示10以内加减法的计算过程,让学生明确加减法的运算规则和步骤。
实例演示设计多样化的互动练习,如口算、填空、连线等,让学生在练习中巩固所学知识。
互动练习针对学生在练习中出现的错误,及时进行纠正和指导,帮助学生正确理解加减法的含义和运算规则。
错误纠正实例演示与互动练习20以内加减法进阶学03习010405060302进位加法定义:在加法运算中,当某一位上的数字相加结果大于等于10时,需要向前一位进位。
进位原理:通过将进位的数字加到前一位上,保证每一位的数字都在0-9之间,从而得到正确的加法结果。
100以内加法和减法-不退位减学情分析本课情境图展示了一些学生正在看北京奥运会金牌榜的场景。
金牌榜上呈现了前5名的代表团获得的金牌数,这些金牌数为后面学习两位数减法计算提供了富有教育意义的素材。
由于学生已经有了两位数笔算加法的基础,教材在这里直接通过直观图,配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法。
两位数减两位数不退位减法,是在学生学习列竖式笔算两位数加法之后的进一步学习,是对列竖式笔算的进一步巩固,又是为后面的多位数减法作铺垫。
不退位减法的重点是理解相同数位对齐后才能相减,理解运算顺序从个位减起。
学情分析二年级的学生,对数学知识的学习还处在起步阶段,他们仍以形象思维为主,对于直观的事物较易接受。
因此,在教学中要注意情境的创设,激发学生兴趣,发挥他们的主动性。
有了兴趣,学生才会更好地学习。
教学设计要注重知识之间的衔接,由浅入深,为后面的学习打下坚实的基础。
小学二年级学生处于低年级阶段,已具备基本的知识结构体系。
学生具有独特的特质,主要表现在学生有意注意占主要地位,以形象思维为主。
从整体上看,二年级学生比较活跃,大多数学生上课能够跟上教师的上课思路,组织教学并不难,学生的积极性也容易调动。
但个别学生上课不注意听讲,我行我素。
二年级学生经过了一年的数学学习,部分学生已经打下了良好的基础。
具体表现在:1、大部分学生已养成良好的习惯,如:良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算等。
乐于参加数学实践活动,特别是一些动手操作,需要合作学习的内容都比较感兴趣,但在遇到较难的问题时,有畏难情绪。
2、养成了较为良好的计算习惯。
3、在实际情境中能正确地认、读、写、理解100 以内的数。
4、结合具体情境,能理解加减法的含义,正在学会 100 以内数的加、减法,能结合现实素材,初步学会估算。
二年级学生的数学学习,要注意意义的理解与思维训练相结合,要重视策略的优化和算理的渗透,加强思维训练,生活经验的积累。
第2单元 100以内的加法和减法(二)第4课时不退位减【教学内容】课本第18页例1及相关内容。
【教学目标】1.理解两位数减两位数(不退位)的算理,能正确地进行笔算。
2.经历算法的探索过程,培养学生发现数学问题,解决数学问题的能力。
3.适时对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国热情和民族自信心。
【重点难点】重点:理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
难点:理解两位数减两位数的不退位减法的算理,能正确笔算。
【教学准备】课件、圆片。
【教学过程】一、复习导入师:小兔子得到了一些萝卜,想把这些萝卜按照由重到轻的顺序搬回家,你有什么办法帮着小兔子给这些萝卜排序吗?预设:计算出萝卜上算式的结果,按得数从大到小的顺序依次行前往后排。
二、探究新知(出示教材第17页的情境图。
)1.解读情境图。
师:请同学们认真观察,从表中你获得了哪些信息?(学生自由发言。
)师:根据这些信息你能提出一个数学问题吗?预设:学生会根据图中信息提出许多用加法或减法计算的问题,有的是本节课要计算的,有的是后面要计算的。
师:同学们很会动脑筋,提出了这么多问题,今天我们来解决有关减法计算的问题。
2.教学例1。
(课件出示例1。
)(1)体会减法的意义。
师:中国比美国多多少枚金牌?怎样列算式?预设:求一个数比另一个数多多少,用减法计算,36-23。
(2)明白算理,掌握算法。
①交流口算方法。
师:你会口算此题吗?预设1:30-20=10,6-3=3,10+3=13。
预设2:36-20=16,16-3=13。
②探究笔算方法。
师:还有没有其他方法呢?能不能用竖式计算呢?(引导学生尝试用圆片摆一摆,先自主探索,教师巡视,然后集体交流。
)预设:十位摆4个圆片,表示4个十,个位摆8个圆片,表示8个一。
减去36,就从十位拿走3个圆片,还剩1个圆片,就是10,从个位拿走6个圆片,还剩2个圆片,就是2,所以得12。
(结合学生的汇报,课件演示计算方法。
)师:列竖式计算时要注意什么?小组交流讨论。