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学校校园文化建设方案校园文化建设的核心在于树立正确的价值观念，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
基于这一核心，我们的方案将从以下几个方面着手：一、环境文化的营造校园环境的美化不仅仅是简单的绿化工作，更是文化氛围的营造。
我们提倡“绿色校园”理念，通过种植树木、花草，设置休闲座椅，建设环保设施等，创造一个生态友好型的校园环境。
同时，利用墙面、走廊等空间展示学校的校训、历史、优秀学生事迹等，增强学生的归属感和自豪感。
二、学术文化的培育学术是校园文化的重要组成部分。
我们鼓励教师积极参与学术研究，定期举办学术讲座、研讨会等活动，激发学生的学术兴趣。
建立学生科研项目、创新实验室等平台，鼓励学生参与科学研究，培养他们的探究精神和创新能力。
三、艺术文化的丰富艺术教育对于学生情感的培养和审美能力的提升有着不可替代的作用。
学校应设立艺术团体，如合唱团、舞蹈队、戏剧社等，为学生提供展示才华的舞台。
同时，定期举办艺术节、画展、音乐会等活动，丰富校园文化生活，提高学生的艺术修养。
四、体育文化的推广体育活动不仅能够锻炼学生的身体素质，还能培养团队精神和竞争意识。
学校应完善体育设施，开设多样化的体育课程，鼓励学生参与。
同时，举办校运会、球类比赛等体育赛事，激发学生的体育热情，增强校园的活力。
五、志愿服务的普及志愿服务不仅能够帮助学生树立正确的价值观，还能够提升他们的社会责任感。
学校应建立志愿服务体系，鼓励学生参与社区服务、环境保护、支教活动等。
通过实践活动，让学生在服务中学习，在奉献中成长。
六、心理健康的关注心理健康教育是校园文化不可或缺的一部分。
学校应设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理辅导和支持。
定期开展心理健康教育活动，帮助学生建立积极的人生态度，提高抗压能力。
总结：。
辛愿隋欣学校管理的新理念———建立“以人为本”的校园文化摘要：随着社会经济的发展，学校作为传播知识的特殊机构，承担着现代人们获取知识，满足精神需求，实现自我价值的重要责任。
在这个过程中，学校如何能更好地为学生提供学习资源和学习环境与其内在的管理是密切相关的。
学校的主要目的在于教书育人，如果教育失败，那很可能是管理上的失败所导致的。
本文通过从学校的管理制度到专业的管理人员方面进行探讨，对我国学校的构建和发展提出建设性的建议。
关键词：学校管理以人为本校园文化每个学校的组成和发展都离不开这两点，一是专业的教学人员，二是规范的管理模式。
在传播与传授知识的过程中，这两点起着十分关键的作用。
自20世纪八十年代以来，企业管理思维逐渐渗透进学校管理中来，对于传统刻板的旧的学校管理模式来说，企业的文化管理模式带来的极大的启发。
在传统的管理模式中，严谨的规范制度，严格的组织计划，只是对人的行为起到控制的作用，不能积极地调动起人的主观能动性，缺乏对人的尊重和爱护。
但学校作为一个多层次的系统，如何平衡和调动起人员的工作积极性，不能单单靠制度和控制来解决，学校应该建立起强大的文化凝聚力，从思想上去调动和激励从事教育活动的员工。
让其能够自觉地去遵守，自我约束，自我管理以及自我完善。
文化管理的本质就是以人为本，在企业或是学校中强调人的地位和价值，是将个人的发展和企业或学校的发展紧密联系在一起的理论。
在过去的科学管理理论影响下，我国的学校管理是在严格的规范和制度下进行的，过分的强调了组织的权威性，忽视了师生员工自身的价值目标和情感等因素。
一味的强调管理和控制员工的行为，工作中缺少沟通和协调。
而文化管理更多意义上是一种精神共鸣的软管理。
它建立的统一的价值观，可以让人们自觉地去遵守和管理自己的行为，减轻了硬性管理中的强迫性和控制性，并能对传统管理模式起到促进和调节补充的作用。
一、“校园文化”建设的核心与意义1.校园文化建设的核心一般来说一所学校的建立通常具备有三个重要的要素，一是物质要素，包括校园环境，校舍和教学设备等。
小学校园文化建设管理制度一、概述本制度是为了完善小学校园文化建设管理，促进学生全面发展，营造优良的学习氛围和校园文化环境而制定的。
制度涵盖了学生管理、师生关系、教育教学等方面的内容，是小学校园文化建设的基本依据。
二、学校文化建设1. 建立和谐的师生关系教师要以关爱学生为前提，积极引导学生树立正确人生观、价值观，通过热情的关怀和激励，增强学生对学校的归属感和荣誉感。
2. 培养学生积极向上的个性学校要积极培养学生的积极向上的个性特点，提供多元化的学习机会和培训课程，鼓励学生参与各类社团活动，培养学生的综合素质。
3. 增强学生的自我管理意识学校要设立学生自治组织，鼓励学生主动参与学校管理和组织活动，培养学生自我管理的能力，提高学生的责任感和集体荣誉感。
三、师生关系的管理1. 教师要起到良师益友的作用教师要做到言传身教，引导学生正确的道德观念和健康的行为习惯，与学生建立良好的师生关系。
2. 加强师生交流沟通教师要充分了解学生的思想、兴趣和需求，及时与学生进行交流，提供个性化的教育服务，帮助学生解决问题和困扰。
3. 建立家校合作机制学校与家长要及时沟通家校合作事宜，建立有效的家校联系渠道，共同关注学生的学习和发展，形成家校共育的良好氛围。
四、教育教学管理1. 提升教学质量学校要制定科学合理的教学计划，提升教师的教育教学能力，通过评课、互访等形式加强教师间的教学经验交流，不断提升教学质量。
2. 注重学生体验和发展学校要关注学生的学习兴趣和能力特长，为学生提供多种学习方式和机会，不断激发学生的学习动力和创新能力。
3. 积极开展校本研究学校要加强教研活动，组织教师开展校本研究，探索适合学校情况的教育教学方式和方法，不断优化教学管理和发展。
五、规范管理1. 强化纪律教育学校要坚持纪律为本的原则，对学生进行规范管理，制定明确的纪律要求和扣分制度，引导学生养成良好的行为习惯。
2. 建立健全的安全制度学校要加强安全意识教育，建立校园安全管理制度，确保校园的安全稳定，防止各类意外事件的发生。
学校育人文化管理方案引言:学校是学生成长的第二个家园,肩负着培养祖国未来栋梁的重任。
除了知识的传授,学校更应当为学生营造一个充满正能量、鼓舞人心的文化氛围,以此潜移默化地影响学生的价值观和行为习惯。
因此,建立完善的育人文化管理机制,对于培养学生健全人格、促进其全面发展意义重大。
一、方案目标1. 凝炼学校育人文化内涵,提炼核心理念。
2. 建立系统化的育人文化管理体系。
3. 充分发挥育人文化在师生成长中的引导作用。
4. 逐步形成学校独特的育人文化品牌。
二、具体措施1. 成立育人文化建设领导小组学校将成立一个由校长、书记、教导主任等组成的育人文化建设领导小组,统筹规划、组织实施、检查督促等工作。
同时,各年级部、教研组也将成立相应的工作小组,协助推进文化建设。
2. 广泛征集师生意见建议通过发放征求意见表、召开座谈会等形式,广泛听取师生对学校文化建设的意见和建议,充分吸纳大家的智慧和力量。
3. 明确育人文化内涵和理念在总结学校办学历史、优良传统的基础上,结合征求到的意见,提炼出学校育人文化的核心理念,如"明德格物、止于至善"等。
同时确定相应的价值观教育目标和具体实施路径。
4. 构建多层次育人文化体系(1)制定学校特色文化活动计划,如"传统文化节""书香校园建设""每月一个小故事"等。
(2)建立健全校园环境文化建设,如校园标语、雕塑等。
(3)开展丰富多彩的课程文化建设,如"经典诵读"课程等。
(4)规范学生日常行为习惯,如校服、用语、仪容仪表等。
5. 加强宣传引导充分利用校园广播、校园网、微信公众号等新兴媒体,全方位、多角度地宣传育人文化理念,使之深入人心。
同时,各班级将以班会、主题队会等形式,对学生进行常态化的思想引导。
6. 建立评估机制定期开展育人文化建设成效评估,并将评估结果作为相关工作绩效考核的重要依据。
校园文化建设的内容校园文化建设是学校教育工作的重要组成部分，它直接关系到学校的教育质量和学生的全面发展。
校园文化建设不仅是学校管理工作的重要内容，也是学生身心健康成长的重要保障。
在当今社会，随着教育理念的不断更新和社会的不断发展，校园文化建设也需要不断创新和完善。
首先，校园文化建设需要注重学校精神文明建设。
学校是教育人的地方，精神文明建设是校园文化建设的核心。
学校要注重培养学生的思想道德素质，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生积极向上的心态和健康的人格。
只有这样，学生才能在未来的社会中立足，做一个有担当、有责任感的公民。
其次，校园文化建设需要注重学校教育教学工作。
学校是教育的主要场所，教育教学工作是校园文化建设的重要内容。
学校要注重提高教师的教育教学水平，加强教育教学改革，注重培养学生的创新精神和实践能力，努力打造一支高素质的教师队伍和一批有理想、有追求的优秀学生。
再次，校园文化建设需要注重学校文化氛围营造。
学校是学生学习生活的地方，文化氛围的营造对学生的成长至关重要。
学校要注重校园文化建设，营造积极向上、和谐美好的校园文化氛围，提高学生的归属感和认同感，让学生在这样的文化氛围中茁壮成长。
最后，校园文化建设需要注重学生综合素质教育。
学校教育的目的是培养学生的全面发展，学生综合素质教育是校园文化建设的重要内容。
学校要注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和社会责任感，让学生在学校得到的不仅仅是知识，更是一种素质的提升和人格的完善。
总之，校园文化建设是学校教育工作的重要内容，它直接关系到学校的教育质量和学生的全面发展。
学校要注重学校精神文明建设、教育教学工作、文化氛围营造和学生综合素质教育，努力打造一个有活力、有特色、有品位的校园文化，为学生的健康成长提供有力的保障。
高品质学校的核心：建设学校文化,发挥文化力量
沈茂德
【期刊名称】《教育视界》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】建设学校文化,发挥文化力量,是学校高品质发展的核心。
建设学校文化,要深刻理解学校文化的内涵,整体思考校园环境打造、课程建设、课堂教学等。
在学校文化建设中,校长处于核心地位,担当组织者的角色。
校长引领和组织文化建设应该基于自身对教育教学、教师专业发展、学生关键能力培养的深刻理解,要有“纲举目张”的思想,要引导师生积极参与。
“高品质”的实质是学校文化的思维方式和集体性行为的标准。
要以文化力量,不断推动学校高品质发展。
【总页数】4页(P22-25)
【作者】沈茂德
【作者单位】江苏省无锡狄邦文理学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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1.以核心理念引领学校文化建设，全面提升学校办学层次——以咸宁市横沟桥镇小学“快乐教育”学校文化建设为例
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3.发挥学校文化堡垒作用引领乡村社会文化建设——布局调整中乡村学校文化的复归
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学校教育理念文化：
校训：立志修身、敦品励学
校风：团结进取、求实创新
教风：乐业、爱生、务实、求精
学风：勤学、多思、善问、有恒
一中精神：严谨、求实、创新、奉献
办学理念：坚持素质教育的方向不动摇；
坚持效益第一的信念不动摇；
坚持科研强校的追求不动摇。
师生志向：教人求真、学做真人。
学校核心习惯：说了就一定要努力去做
核心价值观念：自主有为
办学思想：自我教育（三自教育）
1.自主管理、培养良好习惯，形成健全人格。
2.自主学习、创建自主课堂，提升学业质量。
3.自主发展、发挥特长，促进学生全面和谐成长。
学校文化建设宣传语：
让自主闪光、有为绽彩
校歌：《满怀希望向未来》
8。
2024年学校文化建设方案一、背景与目标现代社会，学校的教育不再局限于学生的学业成绩培养，更应注重学生全面素质的培养。
因此，学校文化的建设至关重要。
2023年，我们学校制定了以下文化建设方案，旨在提升学校文化的品质和水平，培养学生的综合素质和自主能力。
二、核心理念1. 坚持以学生为中心。
学校的所有文化建设都要围绕学生的需求和兴趣展开，推动学生全面发展。
2. 坚持以人为本。
学生的成长和发展是学校文化建设的核心目标，注重培养学生的人文精神和道德情操。
3. 坚持创新发展。
学校文化建设要与时俱进，积极探索适合学校的创新方法和发展方向。
三、具体措施1. 增加课外活动时间。
在课余时间，学校将加强对学生的辅导和指导，组织各类课外活动，提供更多的发展机会。
同时，学校还将鼓励学生积极参与社会实践活动，拓宽自己的视野。
2. 建立学生社团系统。
学校将建立多样化的学生社团系统，包括学术、艺术、体育等方面的社团。
鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的社团进行参与和发展。
3. 丰富校园文化活动。
学校将组织丰富多样的校园文化活动，如校园文化节、艺术展、运动会等，为学生提供展示和交流的平台。
同时，学校还将与社区和其他学校开展交流活动，扩大学生的社会交往圈。
4. 深化课程改革。
学校将对现有的课程设置进行调整和改革，引入更具前瞻性和创新性的课程内容，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 建立完善的评价体系。
学校将建立健全的学生评价体系，注重对学生的全面评价。
评价内容不仅包括学业成绩，还包括学生的综合素质和能力发展情况。
6. 提供优质的师资力量。
学校将引进优秀的教师和专家，提升教师的专业素养和教学水平。
同时，学校还将鼓励教师积极参与教育研究和专业培训。
7. 加强家校合作。
学校将与家长建立良好的合作关系，积极与家长沟通孩子的学习和发展情况。
同时，学校还将开展家长学校，提供家庭教育指导和资源。
四、预期效果1. 提升学生的综合素质。
通过以上措施，学校将帮助学生全面发展，培养学生的人文素质、科学素养、创新意识和实践能力，为学生未来的发展奠定坚实基础。
学校文化建设和学校管理标题：学校文化建设和学校管理引言概述：学校文化建设和学校管理是学校发展的重要组成部份，它们直接影响着学校的整体氛围和教育质量。
通过有效的文化建设和管理，学校可以提升教育教学水平，培养学生的综合素质，实现教育目标。
一、学校文化建设1.1 培养学生的核心价值观- 通过课程设置和校园活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
- 建立学校的核心价值观体系，让学生在学习和生活中能够自觉遵守。
- 培养学生的社会责任感和团队合作精神，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
1.2 塑造学校的文化氛围- 建立积极向上的学校文化，激发师生的学习热情和创新意识。
- 倡导尊重、关爱和包容的文化理念，营造和谐的师生关系和校园氛围。
- 注重传统文化的传承和创新，让学校文化具有时代性和传承性。
1.3 建设学校的品牌形象- 建立学校的品牌文化，树立学校的良好形象和声誉。
- 注重学校的特色和优势，打造独具特色的办学模式和教育理念。
- 加强与社会的互动和交流，提升学校的社会影响力和知名度。
二、学校管理2.1 建立科学的管理体系- 设立健全的管理机构和管理制度，明确各部门的职责和权限。
- 强化信息化管理，提高管理效率和水平。
- 建立绩效考核机制，激励教职员工的工作积极性和创造力。
2.2 加强师资队伍建设- 优化师资队伍结构，提高教师的专业素质和教学水平。
- 注重教师的职业发展和培训，提升教师的教育教学能力。
- 建立激励机制，吸引和留住优秀教师，保障教师的权益和福利。
2.3 强化学生管理- 建立健全的学生管理制度，规范学生的行为和学习。
- 加强学生心理健康教育，关注学生的成长和发展。
- 培养学生的自律和责任意识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
结论：学校文化建设和学校管理是学校发展的重要支柱，惟独通过有效的文化建设和管理，学校才干实现良好的教育教学效果和全面发展。
学校应该不断探索和创新，不断完善和提升，为学生成长成才提供良好的环境和条件。
学校文化建设方案一、目标与原则1.1 目标：构建积极向上、包容和谐的学校文化，提升学校整体形象和教育质量。
1.2 原则：秉持全员参与、持续改进、可持续发展的原则，激发学生的学习热情和创造力，促进师生之间的和谐关系。
二、核心价值观培育2.1 强化核心价值观教育：将社会主义核心价值观融入学校教育教学的方方面面，培养学生的高尚道德情操和正确价值观念。
2.2 建设育人文化：通过开展各类主题活动和校园文化节，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、优秀团队培养3.1 提升师资素质：组织全体教师参与教育教学培训，提高教师教育教学水平和教育理念。
3.2 理念分享与交流：建设教师交流平台，鼓励教师分享优质教育资源和教育教学经验。
3.3 团队建设：推行合作式教学，提升师生之间的互动与合作，营造教书育人的良好氛围。
四、全面素质教育4.1 个性化培养：根据学生个体差异，开展多元化教育活动，培养学生的创新思维和综合素质。
4.2 学科融合发展：推行跨学科教学，促进学科间的相互渗透，提高学生对知识的综合应用能力。
4.3 学习氛围打造：营造良好的学习氛围，建设图书馆、实验室等学习场所，为学生提供良好的学习环境。
五、校园文化建设5.1 校园文化宣传：开展主题校园文化活动，宣传学校文化，弘扬学校精神。
5.2 文化节庆典：举办校园文化节、体育比赛等活动，增进师生之间的交流与合作，培养学生团队精神。
5.3 校史馆建设：建设校史馆，展示学校的历史沿革和发展成就，激励学生爱校情感。
六、家校合作6.1 家长教育：开展家长教育讲座、培训活动，提高家长教育素质，促进学校与家庭的共同发展。
6.2 家校联动：与家长建立紧密的联系，加强沟通与合作，形成家庭、学校、社会共同育人的良好格局。
七、激励机制和评价体系7.1 激励机制：建立完善的激励机制，鼓励教职员工积极参与学校文化建设活动。
7.2 评价体系：建立科学的评价体系，以学生综合素质的提升为核心，并将其纳入学校绩效评价体系。
学校的核心理念建设与学校的“文化管理”摘要: 核心理念是一所学校核心的价值追求,是学校文化建设的灵魂。
嘉兴市秀城教育集团的核心理念是“培养有智慧的人”。
秀城教育集团学校核心理念建设的思路包括核心理念的概念化建设和具体化建设两个方面。
秀城教育集团学校核心理念建设和文化管理不仅重视培育基于本学校核心理念的共同的价值观,而且重视让文化管理中的“文化”来规范学校的制度等方面的管理。
关键词:学校文化;核心理念;文化管理随着教育事业的发展,学校文化建设日益受到了教育行政部门尤其是学校领导的重视,许多学校特别是许多品牌学校都对学校文化建设有着强烈的意识和追求。
但从文献资料看,在这一方面也有两种情况值得注意:一是目前大部分学校只把注意力放在物质或环境的建设上,“很多人把学校文化建设理解成学校的物质建设和环境建设,似乎一个塑像、一幢大楼、几幅挂图、一些花草,就代表了学校的文化。
事实上,没有理念支撑的物质和环境只是一个空壳,也许能让人眼前一亮,但却难以保证学校的长远发展”[1]。
二是不少学校的文化建设目前多半是基于“历史的文化积淀”,似乎他们的学校文化是被动形成的。
笔者认为,从学校文化建设的实践来看,“主动构建”更有其现实的意义,因为新建学校大多没有自己“历史的文化积淀”的优势;即使有这种优势,也需要创新,需要赋于其以符合时代要求的新的内涵,还要有利于提升学校管理的层次,因为学校管理的最高追求是“文化管理”, 即用“文化”来建设学校和管理学校。
本此认识,本文拟以嘉兴市秀城教育集团学校文化建设为例,来探讨学校文化的“主动构建”问题,主要探讨学校文化的理念建设,以及用“文化来建设学校和管理学校的问题。
一、关于学校核心理念的建设办学理念是学校的精神支柱,许多人都把办学理念视为学校发展的灵魂,甚至提出“理念创新”是学校走向成功的标志,所以理念的重要性是不言而喻的。
(一)什么是学校的核心理念学校文化建设与创新包括学校的精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、学习型文化建设、校风建设、教师文化建设、学生文化建设以及特色文化建设等方面,而主导学校文化建设与创新的则是学校的核心理念。
目前大多数学校都在求全求大,所以往往就用多个概念来表述自己的办学理念,从而造成了其“核心”的模糊。
理念的“核心”的模糊也反映了办学者办学思想的不清晰,因而在实践中就难有自己的特色。
其实所谓核心理念,简单说就是一所学校的核心的价值追求, 是学校建设的出发点和归宿。
核心理念是学校文化建設的灵魂。
(二)学校核心理念建设的思路学校核心理念的建设是一种从概念到具体实践的全方位的建设。
学校核心理念建设的重点在于明确其内涵,并设法形成由此而产生的该学校所有成员都认可与追求的共同的价值观和共同的奋斗目标。
1.核心理念的概念化建设办教育、办学校,思想是根本。
有什么样的办学思想就有什么样的办学行为。
学校的核心理念是办学者对其办学思想的高度概括。
核心理念的概念化一般是通过梳理该学校发展的历史,依据该学校当前的发展状况及其特点,经过总结和提炼而形成的对该学校办学主导思想的高度概括,是能够指导该学校的发展使之更上一个新台阶的学校办学理念。
以嘉兴市秀城教育集团为例。
该集团的前身是秀城实验小学。
秀城实验小学建于2005年,有较好的基础。
嘉兴市秀城教育集团秉承秀城实验小学优良的办学传统,确立了“培养有智慧的人”的办学理念,并以此为该学校的办学宗旨。
“以人为本”是学校文化创新应遵循的价值取向。
“培养有智慧的人”表达的就是该学校的一种价值诉求,所以秀城教育集团在办学过程中毫不动摇地始终坚持着学生第一的原则。
“培养有智慧的人”,也是该集团的一种人才观。
人才观是学校定位的核心。
一所学校的人才观定位准确与否,直接关系到该学校未来的发展,关系到该学校办学的成败。
“培养有智慧的人”作为学校的核心理念既涵盖了学校的宗旨,也体现了学校的办学思想和追求,能引导学校改革与发展的方向。
2.核心理念的具体化如果说学校核心理念的概念化解决的该理念在概念层面上的宣示的话,那么学校核心理念的“具体化”则要解决该理念的“学校行为识别”与“学校视觉识别”的问题,即要将学校的核心理念落到实处进而形成该学校的与其核心理念相符合的文化氛围,特别是文化心理氛围。
(1)围绕核心理念,重视学校行为的规范化和制度化建设学校的行为形象是通过该学校师生员工的规范化、制度化和具体的执行行为,将该学校的理念加以外化的过程[2]。
为使学校的核心理念具体化,嘉兴市秀城教育集将其核心理念“培养有智慧的人”进行了五个维度的演绎与诠释,即做一个爱运动的人,做一个快乐的人, 做一个善良的人,做一个爱看书的人,做一个有特长的人。
进行这五个维度的诠释,并且对每一个维度又均有相应的实施策略和较为规范的要求,就可从身体素质、心理素质、道德品质、学习品质和综合素质等方面来体现该学校的核心理念与价值追求。
比如,“做一个爱看书的人”,其理念的引领就是:当我们需要知识赋予我们力量的时候/我们可以通过书本学习获得/当我们为一件事情不知所措的时候/我们可以通过书本寻求帮助/当我们遭遇困难和挫折的时候/我们可以从书本得到鼓励/当我们迷茫的时候/书本也会为我们指明方向。
必读书目:《繁星》(冰心),《郑渊洁童话全集》(郑渊洁),《童年》(高尔基),《安徒生童话全集》(丹麦:安徒生),《伊索寓言》(希腊:伊索),《格列佛游记》(英:乔纳森·斯威夫特),《格林童话》(德:雅格·威廉·格林),《鲁滨逊漂流记》(英:丹尼尔·笛福),《三国演义》(罗贯中),《水浒传》(施耐庵),《假如给我三天光明》(美:海伦·凯勒),《钢铁是怎样炼成的》(苏联:奥斯特洛夫斯基),《心灵鸡汤》(美:杰克·坎菲尔,马克·汉森), 《朱自清散文文集》(朱自清),《中国少年百科全书》(陈宏天,俨华,编),《中华传统美德格言少年版》(教育部编),《新世纪版十万个为什么》(卢嘉锡,编),《大写的中国人》(高捉先,编),《爱的教育》(意:艾得蒙多·德·亚米契斯),《寥寥集》(沈钧儒)。
阅读是培养学生基础智力的重要途径,是智慧生成的基础之一。
“做一个爱看书的人”的“ 理念引领”既给学生指明了阅读的价值,也是对学生获取智慧的方法上的提示。
“必读书目”中的书可以给学生提供充分的精神上的和智慧上的源泉,其中既有量的要求, 也有质的要求,并要求要形成制度。
与此同时,嘉兴市秀城教育集团围绕学校核心理念的具体化,对其所属学校的名师培养、教育教学质量的保障及校风学风建设等,也都进行了规范化和制度化的设计。
(2)重视文化元素的设计与整合,使其形成文化影响力每所学校都有每所学校的文化元素,但文化元素的杂乱无章则决不可能形成其应有的影响力,所以对文化元素的设计与整合就是必不可少的。
视觉形象设计的关键是要使这些文化元素能形成具有“影响力”的统一体,这个统一体必须具有浓郁的文化氛围并能影响人的观念与行为。
学校文化是一个大概念,似乎无所不包。
学校文化又应是一种实实在在的东西,应是生活于其中的人们均能触手可及的。
对文化元素的设计与整合,目的是要使学校的整体面貌能展现出一种浓郁的文化氛围,并且这种氛围还能体现出学校文化的具体意义,即“学生进入学校知道应该学什么和怎么学,教师进入学校知道教什么和如何教,家长进入学校知道孩子在学校学什么、怎么成长”。
做到了这种程度,该学校就有了”真文化”,就上了高境界。
因此,对学校文化元素的设计与整合要统一于学校的视觉识别之中,即要将该学校的办学理念、文化特质、行为规范等抽象的概念化的东西转化为具体的符号,以标准化、序列化、统一化的手法,凸显学校的个性,塑造学校的形象,使人们不管在任何地方或任何场所,只要看到或听到具有强烈特点和能给人们深刻印象的标志就会联想到该学校。
具体说,学校的视觉识别符号包括学校的校名、标准字体的校标或校旗、学校标准色、学校建筑布局与环境布置、校服及校歌等。
校名。
嘉兴市秀城教育集团的名称,有规范的并且比例恰当的中英文标示,这就可使集团的中英文品牌作为一个独立的形体存在于人们的视觉系统之中。
中文名称由学生题写,它不仅展示了学生的书法水平,更重要的是体现着该集团办学的理念。
图秀城教育集团的校标校标。
校标是一所学校的图形化的标志与象征。
秀城教育集团的校标以英文字母“X”与人的形体巧妙地组合而成(如图),充分地体现了秀城教育集团“培养有智慧的人”的办学宗旨和以人为本的精神。
英文字母“X”代表了秀城教育集团英文缩写“XEEG”的第一个字母。
该标志鲜艳而奔放,充分表现了秀城教育集团的朝气与活力。
双“X”构成两个手牵手的“人”,代表的是该教育集团麾下的学校像亲兄弟一样能团结、友好、合作和互助,也寓意着“名校连锁”和“强强联手”的集团化的办学模式,寓意着秀城教育集团希望他们的每一个学生都有一种团结、友好、合作和互助的品质,在校园里健康快乐地城长。
学校的标准字。
学校的标准字是识别该学校的基本要素之一。
因为种类繁多,应用广泛, 所以学校的标准字几乎涵盖了学校视觉识别体系中的各个方面,其出现的频率较之学校的标志有过之而无不及,所以秀城教育集团规范了自己学校的中文标准字及其比例,以使得集团的中文品牌能作为一个独立的形象存在于人们的视觉系统之中,从而也强化了学校的个性及其诉求。
学校建筑布局与环境布局。
学校建筑布局与风格中应体现一所学校的审美观念与价值追求,应以多种造型艺术的表现形式来象征自己的精神和理想。
它能在一定程度上陶冶师生的身心,涵养师生的性格。
嘉兴市秀城教育集团麾下的钧儒小学,学校建筑“高雅而美观”,与其一流设施、优美环境一道形成了一种浓郁的学校文化氛围。
这种氛围以其核心理念作主导,有其鲜明的教育与文化影响力,而这种“文化影响力”的关键之处是,它整合了该学校建筑布局与环境布局的各种文化元素:校门的正面(校名)与背面(用铜条雕刻了学校历年来所获得的荣誉)构成一体,意味着后者支撑着前者,意味着学校的品牌依仗的是其创业精神和奉献精神;教师会议室、教师休闲中心、形象展厅、钧儒文化展厅等的“高品位”和“宽松”营造出该学校教师文化的特色;体育馆、报告厅、文化走廊、图书馆、舞蹈教室和合唱教室等的“高雅”和“灵动”营造出学习环境和教学环境的优美,彰显的是学生文化和教育管理文化的品位。
学校建筑与环境布局的各种文化元素的组合形成了一种令人身心舒畅、行为规范、精神向上、心理寬松和感情奔放的文化影响力,从而与学校的教育宗旨达到了和谐的统一。
二、基于核心理念的学校文化管理学校文化建设不是图个“好看”,学校文化建设的目的是为了提升学校的品位。
办好一所学校,该学校管理者应该有一个明晰的思考:在什么样的环境里、以什么样的规则(政策和制度)和方式、开放和利用什么样的资源(师资和条件),来做成一个品牌学校,造就一个优秀的群体,培养出一代又一代的人才?(一)围绕核心理念培植学校管理者和师生的共同价值观从学校的管理上说,管理者必须坚守其核心理念,并以此来引领学校的管理与发展。
