校园文化建设体系结构图

蒋村镇小学“德训”文化体系结构图
一、设计思路说明：
①、走进蒋村小学，如游马氏庄园，一草一木、一砖一瓦，校园外貌近似马氏庄园特点，整个学校尽量体
现：白墙、白缝、红柱、青砖、青瓦、宫灯、圆门、小亭等古建筑风格；
②、学校文化内涵：明德守训、修身为学；
③、主要体现：深挖马氏庄园匾额、楹联、家训，借鉴名人家训；校园文化核心理念内容（办学理念、育
人目标、校训、校风、教风、学风）均源于此；
④、社团重点为：古筝、长笛、书法，尽显中国传统文化特色，和学校建筑风格近似马氏庄园古代特色相
映成趣。

二、蒋村小学建筑布局设计：
①、大门正上前面为“日新其德”（隶书），后面“整齐严肃”（行书，）；
②、教学楼正前房顶为“读书楼”（行书，翁同龢书）；
③、办公室和教师一律用马氏庄园匾额和楹联；
④、教学楼两层走廊新增约28跟红色竖柱；
⑤、增设四角或者八角宫灯；
⑥、现有围墙门正照厕所门，与雅不美，和风水不协，故改造成正中园林有小圆门，在小圆门正前厕所边
建设一道6米长的竹子屏风；
⑦、车棚北侧东西建设一道1.5米宽青竹屏风；
⑧、现有花池建设0.5米高镂空青砖花墙，中心建设一小亭名曰“燕翼亭”，四柱四角高挑如燕翼；
⑨、大门和院内两侧四个现代橱窗版面更换为古代风格橱窗，橱窗版面内容为“一训三风”和“校文化结
构简图”；
⑩、正前影壁改建成古代风格，影壁上前面有“以德润心，以训育人”八字，后面有以《德训》为题的古
文。

校园文化建设体系结构图（首家研究制定并运用）校园文化建设体系一、校园文化核心主题校园文化的主题定位课题研究校园文化主题总述校园文化主题理论依据及体系架构学校历史、地理、人文环境研究，学校自身文化积淀提炼校园文化主题运用概述学校品牌形象塑造与传播概述二、学校理念系统办学哲学与办学精神提炼概述，校训、校风、教风、学风一体化研究。

将校园文化主题思想充分体现在校训、校风、教风、学风，充分阐释其意义。

2.1校训（方案中表现）2.2校风（方案中表现）2.3教风（方案中表现）2.4学风（方案中表现）三、学校形象系统3.1 学校VI设计部分3.1.1、形象识别系统基础设计部分a)、项目标志：包括图形及释义、标志造型的视觉修正、标志造型的数值化（即标准作图）、标志色彩的定义、标志运用尺寸的规定和放大及缩小的视觉修正、标志的变体设计。

b)、标准字：包括项目名称标准字体的规范化设计、项目名称标准字体的数值化（即标准作图）、项目名称标准字体的变体设计、项目名称印刷专用字体的规定。

c)、标准色：包括标准色的设定、辅助色的设定、特殊用色的设定。

d)、象征图形：包括象征图形的设计、象征图形的构成形式。

e)、标志与基本要素的组合规范：包括标志与项目名称基本组合规范、象征图形组合规范。

f)、项目名称英文翻译规范。

g)、项目简称：包括释义、使用规范、禁用规范。

h)、项目专用商标：包括使用规范、禁用规范。

3.1.2、VI应用设计部分之项目事务用品类包括名片、信封、信纸、传真纸、便函纸、便签纸、请示报告、各类简报纸、会议纪要纸、签发稿低、笔记本、文件夹、手提袋、档案袋等。

纸杯等生活用品。

3.1.3、VI应用设计部分之展示类交通工具形象规范、展示架、展示台、橱窗标头设计、旗帜。

3.1.4、VI应用设计部分之公益公关类报纸刊头（如校报等）、期刊刊头（如课改简讯、校园简报等）、请柬、邀请涵、挂历版式规范、台历版式规范、日历版式规范、明信片版式规范、、胸徽、公文包。

校园文化建设体系结构图（首家研究制定并运用）校园文化建设体系一、校园文化核心主题校园文化的主题定位课题研究校园文化主题总述校园文化主题理论依据及体系架构学校历史、地理、人文环境研究，学校自身文化积淀提炼校园文化主题运用概述学校品牌形象塑造与传播概述二、学校理念系统办学哲学与办学精神提炼概述，校训、校风、教风、学风一体化研究。

将校园文化主题思想充分体现在校训、校风、教风、学风，充分阐释其意义。

2.1校训（方案中表现）2.2校风（方案中表现）2.3教风（方案中表现）2.4学风（方案中表现）三、学校形象系统3.1 学校VI设计部分3.1.1、形象识别系统基础设计部分a)、项目标志：包括图形及释义、标志造型的视觉修正、标志造型的数值化（即标准作图）、标志色彩的定义、标志运用尺寸的规定和放大及缩小的视觉修正、标志的变体设计。

b)、标准字：包括项目名称标准字体的规范化设计、项目名称标准字体的数值化（即标准作图）、项目名称标准字体的变体设计、项目名称印刷专用字体的规定。

c)、标准色：包括标准色的设定、辅助色的设定、特殊用色的设定。

d)、象征图形：包括象征图形的设计、象征图形的构成形式。

e)、标志与基本要素的组合规范：包括标志与项目名称基本组合规范、象征图形组合规范。

f)、项目名称英文翻译规范。

g)、项目简称：包括释义、使用规范、禁用规范。

h)、项目专用商标：包括使用规范、禁用规范。

3.1.2、VI应用设计部分之项目事务用品类包括名片、信封、信纸、传真纸、便函纸、便签纸、请示报告、各类简报纸、会议纪要纸、签发稿低、笔记本、文件夹、手提袋、档案袋等。

纸杯等生活用品。

3.1.3、VI应用设计部分之展示类交通工具形象规范、展示架、展示台、橱窗标头设计、旗帜。

3.1.4、VI应用设计部分之公益公关类报纸刊头（如校报等）、期刊刊头（如课改简讯、校园简报等）、请柬、邀请涵、挂历版式规范、台历版式规范、日历版式规范、明信片版式规范、、胸徽、公文包。

《如何做好校园文化建设的三个层面》化念小学董绍华校园文化是学校的精神和灵魂，是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分。

校园文化建设是学校内涵发展的重要内容，同时，校园文化是一个完整而又复杂的系统，是多种因素的有机合成，包括学校的教育、教学、管理等各个方面，并表现为观念、制度、环境、气氛等多种形态。

一般来说，学校文化是根据他们的表现形式不同，可以分为外显层、中间层和核心层三个层次。

外显层主要指物质形态的文化，主要包括校园环境及教学设施设备，是整个校园文化的载体和物化标志，属于学校文化的浅层面；中间层主要是指学校的行为文化和制度文化，包括学校的历史及在发展过程中形成并传承的思想观念、特征、管理制度和规范、教师的教学行为、学生的行为规范等，是校园文化更深层次发展的前提和保障；核心层主要是指精神文化，主要包括学校成员的群体意识、舆论风气、校风传统、心理素质、人生态度、价值取向、行为模式、审美观念、道德操守和思维方式等，是学校文化的核心和灵魂，属于校园文化的深层面。

这三个层次相辅相成，共同构成了学校文化的结构体系。

由于有些学校管理者对校园文化建设存在诸多误解，在校园文化建设中，很多学校侧重硬件设施建设而不重视精神文化建设，有些学校校园文化建设缺乏自主创新意识，以至校园文化建设模式单一、形式呆板、内容上缺乏新意、缺少个性我们可以经常看到有的学校管理者一讲到学校文化建设，就会如数家珍般历数校园如何净化、绿化和1美化，墙壁如何布置，活动如何新颖等等。

诚然，优美的校园环境是学校文化建设的硬件环境和重要形式，但不是学校文化建设的全部形式。

学校的可持续发展还需要充满文化气息的“气”和“神”。

如果重视显性文化而疏隐性文化，重视物质文化而轻精神文化，出现层次概念上的不平衡，无疑是把学校文化建设流于表面化、物质化、口号化，是对学校文化的“矮化”。

鉴于此，校园文化建设的基本思路应为。

从整体的角度出发，分别加强校园文化三个层面的构建，在加强校园物质建设的同时，还加强精神文化、制度文化和活动文化的建设。

校园文化建设体系结构图校园文化建设体系一、校园文化核心主题校园文化的主题定位课题研究校园文化主题总述校园文化主题理论依据及体系架构学校历史、地理、人文环境研究，学校自身文化积淀提炼校园文化主题运用概述学校品牌形象塑造与传播概述二、学校理念系统办学哲学与办学精神提炼概述，校训、校风、教风、学风一体化研究。

将校园文化主题思想充分体现在校训、校风、教风、学风，充分阐释其意义。

2.1校训2.2校风2.3教风2.4学风三、学校形象系统3.1 学校VI设计部分3.1.1、形象识别系统基础设计部分a)、项目标志：包括图形及释义、标志造型的视觉修正、标志造型的数值化（即标准作图）、标志色彩的定义、标志运用尺寸的规定和放大及缩小的视觉修正、标志的变体设计。

b)、标准字：包括项目名称标准字体的规范化设计、项目名称标准字体的数值化（即标准作图）、项目名称标准字体的变体设计、项目名称印刷专用字体的规定。

c)、标准色：包括标准色的设定、辅助色的设定、特殊用色的设定。

d)、象征图形：包括象征图形的设计、象征图形的构成形式。

e)、标志与基本要素的组合规范：包括标志与项目名称基本组合规范、象征图形组合规范。

f)、项目名称英文翻译规范。

g)、项目简称：包括释义、使用规范、禁用规范。

h)、项目专用商标：包括使用规范、禁用规范。

3.1.2、VI应用设计部分之项目事务用品类包括名片、信封、信纸、传真纸、便函纸、便签纸、请示报告、各类简报纸、会议纪要纸、签发稿低、笔记本、文件夹、手提袋、档案袋等。

纸杯等生活用品。

3.1.3、VI应用设计部分之展示类交通工具形象规范、展示架、展示台、橱窗标头设计、旗帜。

3.1.4、VI应用设计部分之公益公关类报纸刊头（如校报等）、期刊刊头（如课改简讯、校园简报等）、请柬、邀请涵、挂历版式规范、台历版式规范、日历版式规范、明信片版式规范、、胸徽、公文包。

3.2校园文化传播载体设计学校宣传画册设计学校网站设计制作校服设计3.3学校校歌创作（词、曲）四、校园环境系统4.1、建筑物命名及包装包括大楼、道路、广场等全部建筑物取名，安装文字4.2、校园建筑指示牌与展示牌设计包括公共指示牌、户外广告牌、建筑物标识使用规范；楼层指示牌、导示牌、部门标牌、学校标牌、标识符号（如禁止符号、环境符号等）、各场所分布导示牌、方向指引牌、告示牌、公告栏等。

班级文化建设架构图
热炉效应→→文化建设是外围，核心是学习
1、定义：打造“团结、快乐、向上、合作”的氛围，营造家庭式亲情关系。

与“三立”人生相结合
2、三个结合同“生活教育”结合
同“活动”结合
平等理念
以“仁爱”为基础信任
班主任的主导引领活动体现
问题解决我的座右铭
目标方向（情商）日目标、周目标、月目标、目标追赶（举例日本长跑冠军）
创新方法中长期奋斗目标（小→大）学生签字确认
评价激励措施捆绑式评价
等级式晋级
评价及时性、时效性
墙文化
显性文化桌面文化
3、教室文化
隐性文化师生关系：师长、家长、亲情
学生关系：兄弟姐妹亲情
制度约束家庭公约
小组文化制度
个人成长日记
过生日→打电话
4、家庭式亲情关系注入活动→心灵向心力的凝聚
65公里野营拉练
课堂上生生互助
5、安全班级正向引导去掉讽刺、恶言相攻
（祛邪扶正）学生敢于大胆说话无所顾忌
滋养、团结、互助、尊重的文化氛围
小组合作，每组六人
6、改变传统的课堂形式讨论方式：站立，聚拢80公分~~1.7米最佳距离
展示：分层任务，各有目标塑造成就感、自信心。

窑新学校校园文化建设平面图一、物质文化建设方面（1）综合楼A室内校长室政教处教导处职责、特点B室外2）教学楼学生教室A室内B室外一二楼班级特色。

《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》。

悬挂伟人、名人画像。

中国地图、世界地图。

楼道间张贴文明、卫生、安全用语。

②教师办公室：张贴《中小学教师职业道德规范》、《汉川市教师师德“十不准”》、“教风”及岗位人员职责③操场围墙：书写相关标语、绘制“运动画”。

2、绿化净化校园。

针对我校实际，坚持以经济、美观为原则，适当设置景点，在旗台的两边设置花坛，种上花草，给每一棵树挂上“身份证”，努力达到“春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿”。

3、抓好宣传阵地建设。

学校将在教学楼西墙旁建一个画廊，并充分发挥好红领巾（雏鹰）广播台、画廊、班级黑板报阵地作用。

学校画廊及班级黑板报每月最少更新一次。

4、建好心理咨询室，关心学生身心健康，重视对特殊生的深入细致诱导教育。

5、加强图书室、阅览室、少先队室、食堂等设施建设，为学生的学习生活活动提供条件。

（二）精神文化建设方面。

1、三风建设：“三风”是学校精神文化的重要内容，我校三风内容为：校风：团结、勤奋，求实、创新；教风：博学、多思、乐教、善导严；学风：求知、求真、求实、求新。

2、学校人际关系建设：和谐的学校人际关系有助于广大师生密切合作，形成一个团结统一的整体，更好的发挥整体系统。

为此学校将充分发挥工会组织的作用，充分发扬民主，充分调动教职工的积极性，充分发挥教师的聪明才智。

通过多种平台，让师生之间更好沟通，让老师之间在合作中取长补短，增进感情。

3、校园用语用字规范建设：学校将把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中。

4、师德素养建设：一是加强系列法规的学习，二是加强师德师风的规范，三是加强师德师风的考核。

5、学生素养建设：学生素质建设是学校文化建设中的重要组成部分。

为此学校将在学生文明举止、道德行为、学习习惯等方面强化教育、训练和评比。