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细胞呼吸 第一课时

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• 3、有氧呼吸过程中CO2 在第几阶段产生（ B）
• A、第一阶段 B、第二阶段 C、第 三阶段
堂清检测
• 4、在有氧呼吸过程中，分解水和合成水分别发生在B
•
A.第一阶段和第二阶段 B.第二阶段和第三阶段
•
C.第三阶段和第一阶段 D.第三阶段和第二阶段
• •
5、A、有葡氧萄呼糖吸-过丙程酮中酸葡-CO萄2糖中B的、C葡原萄子糖经-乳历酸的-途CO径2（）A
（2ATP）
细胞质基质
C6H12O6
①酶
4[H]
能
2丙酮酸
热 2ATP
20[H]
②酶
6H2O 热
能
2ATP
6CO2
线粒体
第三阶段：氧的参与 场所：线粒体内膜
24[H] + 6O2 酶 12H2O + 大量能量（34ATP）
细胞质基质
6O2 4[H]
热 34ATP
③酶
20[H]
能
12H2O
C6H12O6 ①酶
（三）无氧呼吸过程
（2）第二阶段：丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成酒 精和CO2，或者转化成乳酸 场所：细胞质基质
酶
2C2H5OH+2CO2
2C3H4O3
酒精
（丙酮酸）
2C3H6O3
酶 乳酸
酶
反应总式： C6H12O6
量）
或
酶
C6H12O6
2C2H5OH+2CO2 + 能量（少 2C3H6O3 + 能量（少量）
一、细胞呼吸的概念
生物体中的有机物在细胞内经过一系列的 氧化分解，最终生成CO2或其他产物，并且释放 出能量并生成ATP的总过程，叫细胞呼吸（又叫 生物氧化）。
二、细胞呼吸的类型
（一）有氧呼吸
（二）无氧呼吸
一、有氧呼吸
1、定义：
有氧呼吸是细胞在有氧的条件下，通
过 多种酶的催化作用，将糖类等有机物彻底 氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放出 大量能量的过程。 2、有氧呼吸的场所： 主要场所： 是线粒体
C6H12O6 + 6O2 + 6H2O 6酶CO2 + 12H2O + 能量
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在有氧呼吸过程中
1、哪个阶段产生CO2？
第二阶段
2、哪个阶段有氧气参与反应？第三阶段
3、哪个阶段产生能量最多？ 第三阶段
４ 、哪个阶段有水参与？ 第二阶段
５ 、哪个阶段产生水？ 第三阶段
6.哪个阶段产生[H]最多? 第二阶段
还有细胞质基质
第一阶段：葡萄糖的初步分解 场所：细胞质基质 C6H12O6 酶 2C3H４O３ +4[H] +少量能量（ 2ATP）
细胞质基质
C6H12O6 ①酶
4[H]
能
2丙酮酸
热 2ATP
线粒体
第二阶段：丙酮酸彻底分解 场所：线粒体
2C3H４O３ +6H2O 酶
基质
6CO2 +20[H]+少量能量
7、能产生ATP的场所是？
细胞质基质、线粒体
（三）无氧呼吸
1、条件：缺氧条件下，场所：细胞质基质
2、过程：
（1）第一阶段：与有氧呼吸的第一个阶段完全相同。①葡萄糖的初步分解
场所：细胞质基质
酶 C6H12O6
2C3H4O3 +4 [H] + 能量 （丙酮酸）
（少量）
1分子葡萄糖在酶的作用下分解成2分子丙酮酸，产生[H], 并释放能量的过程
能
2丙酮酸
热 2ATP
②酶
6H2O 热
能
2ATP
6CO2
线粒体
3、有氧呼吸的过程
第一阶段： C6H12O6
酶
（丙酮酸）
2C3H4O3+ 4[H] + 能量
第二阶段：
2C3H4O3 + 6H2O
第三阶段：
24[H] + 6O2
酶
酶 6CO2 + 20[H] + 能量 12H2O + 能量 （大量）
总反应式：
不 同
分解产物
有氧呼吸 细胞质基质、 线粒体 需氧气、 多种酶
CO2、H2O
无氧呼吸
细胞质基 质 不需要氧气、多种酶
CO2、C2H5OH或 乳酸
能量释放
大量
少量
产生ATP数目 38个
2个
本质
氧化分解有机物，释放能量，生成ATP供生命活动需要
相 同
过程
意义
第一阶段从葡萄糖到丙酮酸完全相同
为生物体的生命活动提供能量，为体内其他 化合物的合成提供原料
4．发酵：
• （1）概念：酵母菌、乳酸菌等微生物的无氧呼吸叫发酵
• （2）类型：① 酒精 发酵：发酵产物为酒精和CO2
• 例：大多数植物、酵母菌
•
② 乳酸 发酵：发酵产物为乳酸。
• 例：高等动物、乳酸菌、高等植物的某些器官（马铃薯块 茎、甜菜块根等）
5、有氧呼吸和无氧呼吸的异同：
项目
•
呼吸场所
条件
• C、葡萄糖-酒精-CO2 D、葡萄糖- 水-CO2
• •
6、生A.乳物酸进行无B氧.二呼氧吸化和碳有氧C呼.酒吸精都产生D.丙的酮化酸合物是D
• 7、某种毒素抑制细胞有氧呼吸，该毒素可能损伤的细胞
结构是 B
• A．内质网 B．线粒体 C．高尔基体D．细胞核
•
堂清检测
• 1．下列关于细胞呼吸的说法中，不正确的是 （B）
•
A．细胞呼吸实际上是在细胞内进行的呼吸作用
•
B．细胞呼吸实际上就是细胞与环境间的气体交换
•
C．细胞呼吸是细胞内有机物“缓慢燃烧”过程
•
D．细胞呼吸是细胞中有机物的一系列氧化分解过程
• 2、有氧呼吸过程中O2 在第几阶段消耗（ C）
• A、第一阶段 B、第二阶段 C、第三阶段
ADP转化成ATP时所需能量的主要来源
人、动物、 真菌、多数细菌等
糖类、脂肪 等有机物氧 化分解
绿色植物
ADP + Pi +
能量
酶
ATP
第三节 ATP的主要来源--细胞呼吸
第一课时
本节重点
• 1、 细胞呼吸的概念及其与ATP形成的关系 • 2、有氧呼吸和无氧呼吸的过程及其特点 • 3、细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用

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《细胞呼吸》PPT课件52 人教课标版

《细胞呼吸》PPT课件52 人教课标版


无氧呼吸：是指细胞在无氧的参与下，通过 多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻 底氧化分解，产生酒精和二氧化碳或者乳酸， 释放少量能量，产生少量ATP的过程。
５ 和有氧呼吸的比较
第二课时
有氧呼吸与无氧呼吸的联系与区别
1 有氧呼吸 2 无氧呼吸 3 影响因素
葡萄糖 酶
有氧酶 CO2+H2O+能量（大量）
C6H12O6
葡萄糖
酶
2CH3COCOOH+4H++2ATP
酶 2丙酮酸+4H++2ATP
反应场所：细胞质基质
特点：不需要氧的参与，只释放少量能量，生成 少量H+
2 第二阶段：丙酮酸分解
第一课时
1 有氧呼吸 2 无氧呼吸 3 影响因素
2CH3COCOOH+6H2O 酶 6CO2+20H++2ATP
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
粮食、蔬菜、水果在储藏室都应在低温、低氧情况 下，不同的是粮食储存应保持干燥，而蔬菜和水果 储存则应保持一定湿度。低温以不破坏植物组织为 标准呢，一般为零上低温。
课件制作：叶德晓
学号：1107040018
班级：11级生物 科学一班
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
细胞呼吸第一课时-李长安

细胞呼吸第一课时-李长安

6.能量计算
1mol葡萄糖彻底氧化分解后，可产生 2870 KJ的能量，其 中 1161 KJ左右的能量储存于ATP中，其余的能量则以热 能的形式散失掉了。
思考：1mol葡萄糖彻底氧化分解产生多少molATP? 多少个ATP?
有氧呼吸小结
2丙酮酸 4[H] 6H2O O2 12H2O 20[H] 大量ATP
⑺有氧呼吸中C、H、O的来龙去脉
• C：C6H12O6 →丙酮酸→CO2
C6H12O6 丙酮酸→[H] →H2O [H] →H2O H2O →[H] →H2O •
• H：
O2 →H2O
有氧呼吸产生水中的O全部来自O2。
• O： C6H12O6 →丙酮酸→CO2
H2O → CO2
5.总反应式： C6H12O6+6O2 + 6H2O 酶 6CO2+ 12H2O +能量
有氧呼吸小结
2丙酮酸 4[H] 6H2O O2 12H2O 20[H] 大量ATP
2C2H5OH(酒精）
2C3H6O3（乳酸）
6CO2
4.无氧呼吸与有氧呼吸的区别与联系
类型 项目
有氧呼吸 细胞质基质、线 粒体（主要）
无氧呼吸 细胞质基质
场 所 区 别 条 件 产 物 释 能
需氧、酶等
二氧化碳和水 较 多
3.在有氧呼吸中葡萄糖被分解为丙酮酸是发生在细 胞的（ B ） A.细胞核 B.细胞质基质 C.线粒体 D.高尔基体 4. 在有氧呼吸过程中，进入细胞中的氧将（ D ） A.在线粒体和细胞质中被消耗 B.与碳结合生成二氧化碳 C.在线粒体中被消耗 D.与还原氢结合生成水 5.种子在浸水和不浸水的情况下进行细胞呼吸，都 能产生（ B ） A.葡萄糖 B.丙酮酸 C.酒精 D.乳酸
细胞呼吸(第1课时)高中生物

细胞呼吸(第1课时)高中生物

细胞呼吸
有糖机类物 在酵细母胞菌内经过一系列的氧化 分解，生成二氧化碳和或H2其O他或产酒物精，释 放出能量并生成ATP。
提出 作出 设计 进行 分析结果 表达 进一步 问题 假设 实验 实验 得出结论 交流 探究
课外拓展
1.酵母菌有氧呼吸O2消耗与CO2生成量的大小关系？
2.酵母菌消耗等量的葡萄糖，有氧呼吸与无氧呼吸 中CO2生成量的大小关系？
提出 作出 设计 进行 问题 假设 实验 实验 小组讨论设计方案并完成实验装置的连接
溴麝香草酚蓝水溶液 10%NaOH溶液 H2O2溶液 澄清石灰水
FeCl
石蜡油 重铬酸钾溶液 酵母菌培养液
创新材料1
创新材料2
注意事项
1.量（相同且适宜） （1）创新材料1
有氧条件：H2O2溶液+FeCl3溶液/注空气 无氧条件：石蜡油/抽真空 （2）创新材料2 有氧条件：NaOH溶液抽空气（注射器竖直向上）
件 现象
现象 结论 现象
结论
有 变浑浊/ 氧 程度明显
无 变浑浊/ 氧 程度不明显
由蓝变绿再 有氧条件产生 不变
变黄/较快 的CO2比无氧 灰绿色
产生的多
由蓝变绿再
变
变黄/较慢
灰绿色
有氧条件不 产生酒精， 无氧条件产 生酒精
提出 作出 设计 进行 分析结果 表达 问题 假设 实验 实验 得出结论 交流
第五章 第3节 细胞呼吸
A瓶接触氧气 16mL
B瓶隔绝空气 4mL
C瓶空白对照 0mL
提出 作出 问题 假设
1.酵母菌在不同的条件下产生气体一样多吗？ 2.酵母菌在什么条件下产生酒精？
3. ……
提出 作出 设计 问题 假设 实验
人教版必修一《ATP的主要来源——细胞呼吸》(第1课时)教案

人教版必修一《ATP的主要来源——细胞呼吸》(第1课时)教案

人教版必修一《ATP的主要来源——细胞呼吸》（第1课时）教案——细胞呼吸●从容说课本节课内容需要约2课时完成。

第一节课为探究活动，探究酵母菌细胞呼吸的方式，第二节课学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理应用于生活和生产实践的实例。

学生学过了ATP的知识，对于A TP作为能量的通货有了一定的认识，教师可以此为切入点，提出问题引入新课。

探究酵母菌细胞呼吸方式的活动要注意解决几个问题：了解酵母菌作为单细胞生物采取何种方式进行细胞呼吸；酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的产物是什么；在实验中如何控制实验条件和检测实验结果；如何设计对照实验等。

当问题明确后，学生探究的过程就会成为探究学习细胞呼吸概念的过程，同时也是学习科学方法，养成科学态度以及建立科学价值观的过程。

教师要随时注意学生在探究过程中的问题，及时引导学生对科学概念的学习和理解。

比如在准备实验、观察现象、记录结果等方面，需要特别提醒学生，注意养成尊重事实的习惯，然后根据实验现象来分析可能的原因，将学习引向深入，为下面的概念学习铺设道路。

通过酵母菌细胞呼吸方式的探究，学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物，这样就为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸打下了基础。

然后从酵母菌转向其他生物，为学生介绍普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，同时通过学习细胞呼吸作用，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。

关于细胞呼吸原理在生产和生活中的应用，可以先让学生分析课本中相关的图文资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸原理，再让学生联想其他事例，进行讨论和交流，从而认识到细胞呼吸原理在实践中应用的广泛性。

●三维目标1.知识与技能（1）说出线粒体的结构和功能。

（2）说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

（3）说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。

（4）进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。

2.过程与方法（1）通过酵母菌细胞呼吸方式的探究，学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物，为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸打下了基础。