西南大学18秋[0280]《课程论》作业答案

18春西南大学《课程与教学论》在线作业单项选择题1、在教科书内容设计中，（）就是把教科书的内容按照线性方式来排列，组织成一条在逻辑上前后直接联系的直线，前后的内容基本上不重复。

A. 学科逻辑B. 心理逻辑C. 直线式组织D. 纵向组织单项选择题2、在课程与教学变革模式中，以下属于“情境模式”的特点的是（）。

A. 极为强调专家学者的作用B. 主张教师是积极创造的主体C. 其通则包括非正式的个人接触D. 由“启动、实施、合作”三个阶段构成单项选择题3、以下属于学生学业成就评价实施阶段的内容的是（）。

A. 采用质性的评价方式B. 评价学生成绩C. 依据事先确定的目标进行总结D. 确定评价目标可能的各种非预期效应单项选择题4、课程评价的模式中，与CIPP评价模式的不同决策类型相对应的评价包括（）。

A. 目标评价B. 过程评价C. 回应性评价D. 课程差距评价单项选择题5、在课堂教学管理的策略中，以下处理方式属于正面激励策略的是（）。

A. 慎用批评B. 发现并管理学生的对抗行为C. 常规-奖赏-处罚D. 强化情感因素单项选择题6、在教学模式中，以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养的模式被称为（）。

A. “探究式”教学模式B. “传递-接受式”教学模式C. 范例教学模式D. “自学-辅导式”教学模式单项选择题7、（）是指学校范围之外的课程资源，包括学生家庭、社区和整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。

A. 校外课程资源B. 自然课程资源C. 社会课程资源D. 校内课程资源单项选择题8、在教学设计过程中，为使教学设计方案能为学生的终身可持续发展起到积极的作用，整个过程应遵循的基本原则不包括（）。

A. 开放性B. 多维性C. 系统性D. 基本性单项选择题9、西汉建立不久主张设置（）课程。

A. 《射》B. 《御》C. 《数》D. 《六经》单项选择题10、课程与教学研究关注的实质性范畴是指（）。

4、课程评价比较典型的取向。
科学主义与人文主义、内部评价与结果评价、形成性评价与总结性评世纪开始的文艺复兴运动的产物，其渊源是古希腊思想。代表：维多利诺、莫尔、拉伯雷、蒙旦、弥尔顿等。主要的教育观：（1）陶冶“之所以为人的人”的教育理想“自然”之人；智慧之人；身心和谐发展之人；资产阶级新人。发展理智、雄辩和虔信之人。培养具有骑士风度的资产阶级文人。（2）培养多方面和谐发展的人把尊重儿童身心发展规律作为重要的教育原则（3）主张实施包含多方面知识的学习计划不仅学习《圣经》，还要学习人文、自然学科，不仅要向书本学习，还要向生活学习。（4）学校应是儿童的乐园重视儿童的个性，发展儿童的自动性和积极性，重视儿童的智慧。人文主义教育试图从研究古典著作中获取有用知识。课程内容：认为古希腊的七艺是塑造心灵的最好材料，但扩大了智育学科的范围。学习算术、代数、几何、天文、绘画、测量等。重视体育，让学生练习骑马、角力、击剑、射箭、游泳和教授各种游戏。问题：宗彩仍很浓；过分推崇古典语文；学习内容远离现实生活。注重感官教育和直观教学影响：确立了儿童在教育过程中的主体地位奠定了教育心理化的基础重视对儿童的发展和教育关系的研究，丰富了对教育过程本质的理解，推动了教育科学的发展重视教学内容和方法的研究，丰富了近代课程论内容。
3、课程结构
指课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。
二、填空题（每小题2分，共22分）
1、
2、我国课程政策的改革动向是实现国家、地方和校本课程的整合。
3、我国课程评价的改革动向是超越目标取向的评价，走向过程和主体取向的评价。
4、课程编制的新趋势：逻辑顺序与心理顺序；直线式与螺旋式原则的有机结合。
8、首次提出课程开发的概念，并出版标志课程理论研究兴起的著作：《课程》的作者是博比特。

问答题：（答题要求：观点明确，简要阐述，表达流畅。

）1.为什么说学科课程与活动课程在学校课程体系中是主辅关系？2.教学方式变革的内涵与价值？当代教学方式变革的主要特点。

3.什么是课程与教学资源？课程与教学资源开发应遵循哪些原则？1.为什么说学科课程与活动课程在学校课程体系中是主辅关系？学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织而成的课程。

其优势在于:第一，它有助于传承人类文化遗产;第二，它有助于使学生在较短时间内获得较大量的系统的科学文化知识，提高教学效率;第三，它有助于组织教学活动，有助于组织教学评价。

其缺陷是，容易导致对学生的需要、经验的忽视，导致对社会生活实际的忽视，导致对现成知识的死记硬背。

活动课程又称“经验课程”“儿童中心课程”，是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。

其优势有:第一，它能够充分考虑学生的需要、兴趣和学习动机;第二，它能够有利于将人类知识的各个领域以活动为中心整合起来。

其缺陷在于，容易导致对文化遗产、对系统的知识学习的忽视。

在学校的课程设置中，因为时间和教学目的的局限性，主要是以学科课程为主，让学生在原来具备的一定的直接经验的基础上，主要借助书本知识，通过概念和推理来掌握前人留下的间接经验，学习中获得的间接经验，可以大大的节省学习时间，提高学习效率。

;活动课程通过学生亲身参与各类实践活动，获得对自然和社会事物的大量的直接经验。

在学校的的课程设置中以辅助学科课程为主，活动课程与学科课程相辅相成，为给学生提供一个完整的认识过程创造了极有利的条件。

2.教学方式变革的内涵与价值？当代教学方式变革的主要特点。

教学方式变革的思考目前存在的很多课堂教学方式，很难充分发展学生的核心素养。

在课堂教学中，存在教师的教学理念有待更新、教学方式比较陈旧、教学手段比较单一，以及学生学习比较被动的情况。

西南大学网络与继续教育学院课程代码： 0280 学年学季：20191单项选择题1、在教育史上最早真正试图把教育学建立在心理学基础上的人是（）. B 华生. A 洛克. C 斯金纳. D 赫尔巴特2、“教师即研究者”是（）的主张。

. B 斯藤豪斯. C 施瓦布. A 泰勒. D 乔伊斯3、课程最根本的基础是：（）.语言学.心理学.社会学.哲学4、19世纪中叶，（）提出了“什么知识最有价值”这一经典的课程问题，它成为课程理论研究的重要开端。

. C 斯宾塞. D 罗素. B 詹姆斯. A 皮尔士5、“百科全书式”的分科课程是由（）倡导的。

. A. C 赫尔巴特. B. A 亚里士多德. B 夸美纽斯. D 卢梭6、课程探究形式中的过程模式是（）提出的。

. C. B 斯藤豪斯. D 乔伊斯. C 施瓦布. A 泰勒7、现代课程领域的范围和研究取向最早主要是由（）确定的。

. B 查斯特. D 斯宾塞. C 泰勒. A 博比特8、“令人厌烦的知识用处不大，而人们渴望得到的知识都能成为永久的财产”这是（）的观点。

. F. A 皮尔士. B 詹姆斯. D 罗素. C 斯宾塞9、（）是学校课程观的最根本的基础。

. E. A 哲学. D 教育学. C 社会学. B 心理学10、在课程设计时，认为：“影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，然后据此进行相应的教学安排”. A 奥苏贝尔. D 罗杰斯. C 布鲁纳. B 施瓦布11、实用主义对近代课程的影响非常深远，其主要代表人物是：（）.卢梭.杜威.洛克.马尔库塞12、杜威认为课程的中心应该是：（）. D. 知识.学习经验.抽象思维.各种形式的活动13、人本主义者较为关注的是：（）。