西南大学18秋0853《声乐教学法》作业答案

2024年教师资格考试初中音乐学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、以下哪种乐器的声音频率最高？A. 长笛B. 大提琴C. 定音鼓D. 竖琴2、在音乐教学中，教师应如何处理学生的个性化差异？A. 统一教学，避免个性化差异的影响B. 忽视学生的差异，只重视集体教学效果C. 识别学生的个性和能力，提供个性化的教学支持D. 鼓励学生模仿标准化测试中的优秀学生行为3、下列哪种音乐形式不是对西方古典音乐的传承和发展？A. sonata 奏鸣曲B. concerto 协奏曲C. rap 韵律诗D. symphony 交响曲4、在初中音乐教学中，进行音乐分析时，以下哪种方法不适合应用？A. 结合视唱练耳训练，分析旋律走向和节奏结构B. 利用乐谱分析，讲解和声关系和风格特征C. 只从听觉分析，无需看乐谱D. 结合音乐历史背景，分析作品的创作目的和艺术价值5、下列作曲家中，与“安魂曲”有密切关系的是（）？A. 帕莱斯特里纳B. 威尔第C. 舒伯特D. 贝多芬6、下列器乐作品中，属于自由体裁作品的是（）？A. 舒伯特《冬之旅》B. 肖邦《前奏曲1号》C. 德彪西《月光》D. 李斯特《匈牙利狂想曲2号》7、在音乐教学中，以下哪个是正确的音高描述方法？A. C4B. D5C. Eb6D. F78、下列哪个是音乐的基本要素？(多选)A. 旋律B. 节奏C. 和声D. 音色E. 表情9、下列哪项不属于初中音乐课程的特点？A、综合性B、实践性C、易理解性D、创造性 10、在初中音乐教学中，下列哪项教学方法是错误的？A、通过合唱让学生体验音乐的集体性与协作性B、忽略学生的个人兴趣和情感体验C、结合现代信息技术，制作音乐教学视频D、通过乐器演奏，让学生感受音乐的节奏和旋律11.“垛”在西洋音乐史中是一个结构单元，常出现在序奏或乐段中，承担着展开和转换的重要功能。

“垛”是指 _ 。

[0853]《声乐教学法》第一批次[填空题]一、填空1.从物理学上讲：声乐是指声带闭合后，气息冲击声带使其振动而发出的声音，通过（）、（）、（）、（）等大小和形状的改变产生不同形态的共鸣，而得到歌唱者所需要的声音。

2、参与人体歌唱活动器官包括六大器官（）、（）、（）、（）、（）、（）。

3、神经系统包括（）、（）。

4. 从生理学上讲：声乐是以人的身体为乐器，在大脑神经的指挥下，协调有关肌肉做有效的运动后，产生出来的有明显（）、（）、（）变化的非自然状态的乐音。

5.声音的产生是人体（）和（）共同作用的结果，而（）是以声音为主表现人类思想感情的一种艺术形式。

参考答案：一、填空1、胸、咽、口、鼻窦腔2、神经系统、呼吸器官、发音器官、共鸣器官、语言器官、听觉器官3、中枢神经系统、周围神经系统4、高低、长短、强弱5、物理运动、生理运动、声乐[论述题]二、名词解释声乐教学法？三、简述：<!--[endif]-->肺的呼吸运动过程四、简述：为什么声乐不宜自学？参考答案：二、名词解释声乐教学法就是研究声乐受教育者，在一定时间内，既保留自己天赋的声音特色，又掌握科学的发声方法、提高歌唱能力和艺术修养的一个具体实施过程。

三、简述肺位于胸廓中，分为左、右两部分，左肺有上下两叶，右肺有上、中、下三叶。

肺由海绵状含有许多弹性纤维的肺泡组成。

吸气时，胸廓前后经扩张，肋骨向前和向上提起外展，同时，横膈膜下降，胸廓上、下经增长，容积扩大，使胸腔内压降低，为肺扩张提供必要条件；呼气时，在胸肌、腹肌、腰肌的作用下，胸廓、腹部收缩，横膈膜上升，肋间肌收缩，胸廓容积缩小，同时，由于肺的弹性收缩，胸腔与肺内压升高，迫使肺内的空气经呼吸道排出体外。

四、简述声乐不适宜于自学，须在声乐教师的指导下进行，原因有二：1、声音的好坏靠听觉判断，歌唱者在歌唱时所听到的自己的声音有主客观之分。

声带在气息的作用下所发出的"基音”，很大一部分是通过歌唱者自己的身体传导至耳内膜，另外一部分是通过空气传导至歌唱者和听者的耳中，这两种声音的差异是很大的。

1、音乐教学法研究的是音乐学科教学方法，着眼于音乐教学活动的研究与音乐教学方法的运用，是学校音乐教育的实际操作理论部分。

2、1897年，清政府创办了南洋公学师范院，首开“教授法”课程。

3、1922年，采纳了陶行知先生以“教学法”代替“教授法”的主张，说明学科教育研究注意到了“教”与“学”的双边关系，是学科教育的一大进步。

4、1939年教育部颁发了《师范学院分系必修及选修科目施行要点》，正式将课程定名为“分科教材及教法研究”，目的在于纠正师范教育中只重视教法研究而忽视教材研究的问题。

5、1957年教育部在修订教学计划时，将“教学法”课程恢复定名为“教材教法”课。

6、1986年，国务院学位委员会将“教材教法研究”更名为“学科教学论”。

7、音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育形式。

8、音乐教育的对象和范围是很广泛的，既包括学校的音乐教育，也包括了社会音乐教育；学校音乐教育又可分为专业音乐教育和普通音乐教育。

它们的目的、任务、内容和方法都有很大的不同。

9、音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现、通过人类的听觉器官而引起的各种情绪反应和情感体验的艺术门类。

10、音乐教育的特征：形象性、情感性、愉悦性、主体性。

11、音乐教育的社会功能包括：一、音乐的审美功能，其体现在：1、美化心灵的作用。

2、调节情感的作用。

3、提高审美能力和情趣的作用。

二、音乐的认识功能，其体现在：1、超越现实的作用。

2、振奋精神的作用。

3、信号象征的作用。

三、音乐的教育功能，其体现在：1、健全大脑的作用。

2、健康心理的作用。

3、人际关和谐化的作用。

四、音乐的娱乐功能，其体现在：1、愉悦养性作用。

2、怡情健身作用。

3、参与自娱作用。

音乐教育的协同教育功能——协同效应包括：辅德、益智、健体。

《论语》中：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味”，说明音乐教育的主体效应是它的审美教育功能。

音乐教育具有传递、选择、整理、发展文化的作用。

儿童期心理发展的年龄阶段儿童期通常指一个人从出生到青年时期，其身心发展经历了六个较大的阶段。

单项选择题1、关于幼儿节奏能力的发展，描述正确的是（）。

.4-5岁的幼儿对于准确的再现二分音符的节奏有一定的困难.3-4岁儿童所唱歌曲的节奏通常以十六分、八分音符为主.3-4岁儿童所唱的歌曲，节奏可以以附点音符为主.3岁以前儿童的歌唱已经初步显现了节奏的意识2、下列描述，不是幼儿图式期的表现的为（）。

.强调式的表现.自创样式符号.展开式的表现.X关式透明的表现3、对于幼儿动作发展的规律，描述不正确的是（）。

.从精细动作到大的整体动作.从不移动动作到移动动作.从大的整体动作到小的精细动作.从单纯动作到复合动作4、以下不是幼儿韵律活动的基本动作的是（）。

.抛球的动作.走、跑、跳.抛球的动作.招手的动作5、泥工活动中常用到的材料不包含（）。

.泥工刀.自制面泥.橡皮泥.陶泥6、关于范例和师范的使用，描述有误的是（）。

.范例应该适合幼儿的年龄特点，是他们能够理解和愿意接受的,但有时候可以高于他们的水平.教师提供给幼儿模仿的范例应该有一定的标准.范例应该有学习和欣赏的价值.范例应该有美感7、儿童的画中人的特征表现在各个事物上，如站立着的动物、长着人脸的鱼、带着眼镜的太阳等，有这样的典型表现是在（）。

.模仿期.意向期.实物期.图式期8、创编新歌词的教学活动中，教师应当（）。

.鼓励个人行为.可以不用做好知识准备，因为创编是即兴发挥.注重创编结果的独创性和审美性.应当注重过程，不应注重创编的结果9、关于艺术的表述，有误的是（）。

.艺术不是我们生活中不可缺少的重要因素.艺术活动是学前儿童生活中不可缺少的内容.通过艺术教育活动，儿童能够更好的体会人类丰富的情感与思想.艺术教育会帮助儿童拓展艺术想象空间10、关于剪纸手工，描述有误的是（）。

.教师形象的把剪刀比作小鱼，用小鱼吃东西去引导幼儿，帮助幼儿掌握剪刀的张、合控制.幼儿需要反复多次练习，才能熟练掌握.折叠剪对幼儿来说有难度，而且太厚不好剪，反而不能增加剪纸的艺术性.可以借助形象的方法帮助幼儿使用剪刀11、命题画教学的关键在于（）。

西南大学网络教育0853声乐教学法期末考试复习题及参考答案0853声乐教学法一、简述（每题20分，共60分）1、我国传统声乐艺术的语言训练中总结出“四呼”是什么？答：根据韵母发音的口腔状态划分：开口呼：a o e和以 a o e开头的复韵母齐口呼：i 和以i 开头的复韵母合口呼：u 和以u 开头的复韵母、鼻韵母撮口呼：ü和以ü开头的复韵母、鼻韵母2、什么是声乐套曲？举两个例子答：也称为声乐组歌，是大型声乐作品的一种结构形式。

特点是：在同一的标题下，由多章节相对独立的声乐作品组合而成。

各章节表现共同题材内容，歌词出自同一作者，叙述完整故事。

套曲中各首歌曲可独立演唱。

声乐套曲音乐上既统一、又有变化，共同组成一个和谐整体.例如：《声乐套曲冬之旅晚安》3、练声的意义？答：发声训练师歌唱者歌唱训练的必经之路，是学习和修炼歌唱技术技巧基本功的基础。

通过发声练习，掌握歌唱的基本技能技巧，并能够运用于歌唱实践中，逐步完善与提高演唱者综合歌唱能力和基本表现力。

二、问答题（三题中选两题作答，每题20分，共40分）1、艺术歌曲有什么特点？答：（1）、诗与音乐的融合性歌词多采用著名诗人的诗作，大多具有较强的文学性，作品呈现作者对诗歌的主观审美意图，侧重表现人的内心世界。

（2）、歌曲的严谨性艺术歌曲表现手段与作曲技法比较复杂和严谨，因为歌词大多采用优秀诗歌作品，语言精练，具有高度的概括性，形成的歌曲一般短小精致，是一种高度浓缩的音乐小品。

（3）、旋律伴奏的一体性艺术歌曲创作中声乐与伴奏融合呼应，旋律发展、和声布局、曲式结构、织体形态等全局安排，技术规范。

伴奏部分的前奏、间奏、尾奏都要考虑与诗的关系。

（4）、演唱技术的规范性一般说来，典型艺术歌曲风格比较秀美、细腻、均衡、典雅，故在音乐表现与声音色彩方面，多用柔和内敛的声音色彩，多一些韧性与控制。

（5）、表演形式的规定性一般在沙龙或音乐会舞台上演出，属室内乐性质。

2018上半年教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案1. 【单选题】下面谱例的调式是()(常考)A. F大调B. d小调C. F宫调式D. D羽调式正确答案：D参考解析：分析谱例可知该旋律出自民歌《蓝花花》，由此可知该旋律应为中国民族调式，可排除A、B项。

分析旋律，旋律中共出现五个音，F、G、A、C、D，F—A构成唯一的大三度，F为宫，D为羽，故谱例为D五声羽调式。

2. 【单选题】下面谱例出自《糖果仙子舞曲》，柴可夫斯基用清晰、纯净的音色表现了糖果仙子轻盈、飘逸的舞蹈，演奏该段音乐主题的乐器是()A. 钢片琴B. 中提琴C. 单簧管D. 圆号正确答案：A参考解析：该谱例出自芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的《糖果仙子舞曲》。

《糖果仙子舞曲》是一首具有梦幻、奇妙色彩的乐曲，主旋律是钢片琴的清脆的声音，一下一下节奏感很强，好像小木偶一动一动的样子。

3. 【单选题】为下面谱例中的旋律和声，其中终止四六和弦可用于第几小节()(常考)A. 第1小节B. 第2小节C. 第3小节D. 第4小节正确答案：C参考解析：用于终止式(包括半终止、全终止)中的主和弦第二转位称“终止四六和弦”，它通常出现在强拍或强位上，并以声部的平稳进行解决到V或V7。

根据调号和临时升记号判断，谱例为e和声小调，第4小节仅有的一个音是e，即调式的主音，旋律在这里终止，因为终止之前可使用终止四六和弦。

所以终止四六和弦可用于第3小节，故选C。

4. 【单选题】下面谱例出自莫扎特歌剧《费加罗的婚礼》，它是()A. 宣叙调B. 咏叹调C. 合唱D. 二重唱正确答案：B参考解析：谱例是《费加罗的婚礼》第三幕中的《那快乐的日子哪里去了》，该唱段是著名的咏叹调。

5. 【单选题】下面谱例使用了哪一种旋律发展手法()(常考)A. 密接和应B. 鱼咬尾C. 螺蛳结顶D. 同头换尾正确答案：B参考解析：谱例为二胡曲《二泉映月》的引子和第一乐句的片段，引子的最后一个音和第一乐句开始的音相同，都是2(即第2小节第1和第2个音)，符合鱼咬尾旋律发展手法的特点。

1、下列不属于课堂教学言语的是1.错误！嵌入对象无效。

课堂教学肢体言语2.错误！嵌入对象无效。

课堂教学体态言语3.错误！嵌入对象无效。

课堂教学书面言语4.错误！嵌入对象无效。

课堂教学口头言语2、关于课堂教学书面言语技术的要领描述中，错误的是1.错误！嵌入对象无效。

以关键词句做信息点（块）2.错误！嵌入对象无效。

整个板书信息及逻辑表达要事无巨细3.错误！嵌入对象无效。

板书内容及信息点（块）及其内在逻辑关系切合原意4.错误！嵌入对象无效。

信息点（块）之间逻辑关系清晰3、课堂教学艺术的主旋律是什么1.错误！嵌入对象无效。

教学提问艺术2.错误！嵌入对象无效。

幽默艺术3.错误！嵌入对象无效。

应变艺术4.错误！嵌入对象无效。

启发思维4、儿童故事按照题材可以划分为1.错误！嵌入对象无效。

A. 散文故事、诗体故事、童话故事等2.错误！嵌入对象无效。

生活故事、历史故事、成语故事、科学故事等3.错误！嵌入对象无效。

图画故事、文字故事、图文并茂故事4.错误！嵌入对象无效。

民间故事、改编故事、创作故事5、教师用嗓的特点是?1.错误！嵌入对象无效。

B. 客观音响条件差、用嗓时间最长、连续性最低、用嗓率高、未受专门训练2.错误！嵌入对象无效。

D. 客观音响条件差、用嗓时间较短、连续性最高、用嗓率高、接受过专门训练3.错误！嵌入对象无效。

客观音响条件良好、用嗓时间最长、连续性最高、用嗓率高、未受专门训练4.错误！嵌入对象无效。

客观音响条件差、用嗓时间最长、连续性最高、用嗓率高、未受专门训练6、下列不属于教学逻辑常见问题的有1.错误！嵌入对象无效。

概念错误，含混不清，推理无序2.错误！嵌入对象无效。

师生互动形式单一3.错误！嵌入对象无效。

缺乏系统性4.错误！嵌入对象无效。

课程重心不突出7、电教幽默，像用漫画幽默画制成的幻灯片，用相声灌制的录音带，带有喜剧色彩的录像等属于哪种幽默1.错误！嵌入对象无效。

整体幽默2.错误！嵌入对象无效。

西南大学《曲式作品分析》网上作业及参考答案1:[判断题]结构的外部延长称为扩充参考答案:错误2:[判断题]调性布局公式为:T-D-S-T参考答案:正确3:[判断题]音乐的陈述类型可以广义地分为稳定型陈述和非稳定型陈述参考答案:正确4:[填空题]一首乐曲中的某个结构单位,以其自身的主功能来完全终止,该单位称为性结构;相反,如果不在稳定功能或转调来终止,则称为(? )性结构。

参考答案:(收拢)、( 开放)5:[填空题]乐段通常由数量不等的乐句构成,乐句有时还可以进一步细分为? 、和()。

参考答案:(乐节)、(乐汇)、(若干乐音)6:[填空题]曲式发展的基本结构原则主要有原则、(? )原则、( )原则、()原则和()原则。

参考答案:(呼应)原则、(三部性)原则、(起承转合)原则、(变奏)原则和(回旋)原则1:[判断题]在主题材料结合方式上,乐段可以大致分为平行乐段和对比乐段两大类,在和声结构上可以分为收拢性结构与开放性结构,在外部形态上可分为方整性乐段和非方整性乐段参考答案:正确2:[判断题]复乐段既是一个量的概念(至少包括两个单乐段),又是一个质的概念(主要内容有)。

两个单乐段在各自的终止上形成(属主)呼应的关系,也包括转调关系。

参考答案:正确3:[判断题]由内容互不相同,既对比又统一的两个乐段构成的曲式,称为二段曲式。

参考答案:正确4:[填空题]二段曲式可以分为( )和(? )的两大类。

参考答案:(有再现)、(无再现)5:[填空题]在材料方面,二段曲式可以分为( )和( )两类。

参考答案:(单一主题)、(对比主题)6:[填空题]三段曲式根据中段材料的同异,可以分为( )、( )和( )三类。

参考答案:(引申型中段)、(并置型中段)和(综合型中段) 1:[判断题]引申型中段的三段曲式也称为双主题三段曲式。

参考答案:错误2:[判断题]与二段曲式相似,三段曲式的第一段通常也是一个呈示型乐段。

参考答案:正确3:[判断题]平行复乐段与二段曲式相同,两者第二段开始主题材料都相同。

1、声乐表演创作的方法有（）1.感知作品2.体验作品3.表现作品4.评价作品2、以下哪些属于中国民歌（）1.山歌2.号子3.牧歌4.小调3、根据汉语语言的结构规律，将字分为（）1.字头2.字腹3.字中4.字尾4、通常有哪些类型的发声练习（）1.技术性练声曲2.专业性练声曲3.风格针对性练声曲5、声乐情感是歌唱者对声乐艺术活动及其艺术表现关联事物的心理反应，表现有（）等等。

1.心境2.反应3.特征4.激情6、不是歌唱共鸣器官的是（）1.头腔2.咽腔3.鼻腔4.胸腔7、人耳具有辨别音的（）等的不同功能1.高低2.音色3.距离4.方向8、人耳的听觉机制是物理—生理—心理的转接链。

声音传入人耳的途径有（）1. j. 气体传导2.液体传导3.固体传导4.骨传导9、软腭、口腔是歌唱声道的前端和出口。

口腔打开可使（）形态变化，对歌唱的共鸣1. E. 下颌2. F. 软腭3. G. 唇4. H. 舌10、歌唱的共鸣器官有（）1. A. 头腔2. B. 胸腔3. C. 喉腔4. D. 咽腔判断题11、喉外肌群分布在喉器外部，主要负责调节舌骨与喉器位置，属发音系统。

（）1. A.√2. B.×12、颤音是是声音优美与否的重要审美标准之一。

少于每秒6次，声音呈现“抖动”现象。

（1. A.√2. B.×13、“海豚音”实际上是超高音假声，声带被吹开一个梭状的缝隙，称为“啸音”。

（）1. A.√2. B.×14、音量的大小由声带的振幅决定。

（）1. A.√2. B.×15、声带有节律地振动，产生声波，产生的声波被称为音源，也叫喉原音。

（）1. A.√2. B.×16、语言组成的基本因素称为音素，分为辅音和元音两类。

辅音是由声带振动发出的语言音响阻碍而产生的语言辅助音素。

（1. A.√2. B.×17、歌词是声乐艺术作品思想内容的具体表现，是音乐形象的浓缩与概括，它决定音乐情感基的理解能把语感韵律和语言的动态美更好地融入音乐中，增强音乐的表现力。

（0863）《钢琴教学法》网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业1：[论述题]1、试论踏板的构造及其动作要领和运用原则？2、如何弹奏出如歌的旋律？参考答案：1、1、总程式化――每次上课总是从手指练习到音阶琶音、练习曲、乐曲，使孩子感到单调、乏味。

实际上，孩子及家长为了提高上课质量，都会在上课前想尽办法练上一两遍，因此，课上完全可以让孩子先弹最喜欢、最自信的曲子，让他们充满信心地面对教师，认真表演。

课中穿插一些故事讲解乐曲，跟琴歌唱，听音练习等内容，使短短一堂课变得多样化、趣味化。

2．忌一错就打断演奏――孩子的弹奏免不了会出现这样那样的错误。

有的教师当孩子弹奏中一出现错误，马上就打断演奏，指出问题，使本来想在老师和家长面前表现一番的幼小心灵受到挫伤，几次下来就会使孩子对演奏失去信心，缺乏表现欲望，甚至产生不满情绪。

教师应当尊重孩子的演奏．无论弹得怎样，都应当让他们像表演一样，充满信心，完整自如地弹完―遍，然后再作评论。

3．忌一味批评训斥――当孩子弹奏复习曲目仍然出现错误时，有的教师采取严厉的批评甚至训斥，意在“严师出高徒”。

对于幼童的心理，一味的批评训斥只会使他们产生恐惧感．失去白信心，把教师放到对立面去。

与其说：“怎么搞的，复习的功课还弹错！”不如说：“今天比上次有进步，如果把这些错改过来就更好了。

”后者会让孩子感到教师是和他站在一起、鼓励他进步的，产生亲近感。

4．忌面面俱到――对于学生弹奏中出现的问题，包括弹奏方法上的问题和弹奏曲目中的问题，有的教师喜欢有点说一点，生怕有遗漏，看来似乎而面俱到，结果是使学生和家长感到手足无措，不知从何下手。

不妨在具体指出一些错误或问题之后，简单地归纳一F，并且明确地告诉学生这次课后主要要解决什么问题，首先要解决什么问题。

5，忌只讲不练――有的教师发现了学生的问题或错误后，虽然能及时指出，但一经指出后似乎就完成了教师的职责，学生是否听懂，是否掌握了止确的方法，同家会不会练，全然不管。