下载文档原格式
早期国家的产生和发展（一）夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）1、建立：约公元前 2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、“家天下”局面。
家天下的局面是从启开始的。
启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。
3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。
2、都城遗址；二里头遗址；5、灭亡：桀统治残暴，约公元前 1600 年被商汤所亡。
（二）商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）1、建立：约公元前 1600 年，汤建立商朝。
2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。
3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。
周武王建立周朝，史称西周。
动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（1）暴政引起民愤（2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。
（3）重用贤人，联合周边小国。
（三）西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）1、建立：公元前 1046 年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”2、西周的分封制（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
（2）内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
受封者可在自己的封地内进行再分封。
（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。
（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶）（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。
当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。
3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。
公元前 771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。
（四）东周建立：公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。
第4课“国家的产生与早期发展”教案一、教学目标1、记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。
理解夏朝在我国历史上的地位。
2、通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
3、通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。
使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
4、通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。
通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。
二、教学重难点1、重点：1、夏朝的建立2、商朝后期都城3、分封制2、难点：1、夏朝建立的标志2、国家的含义及形成原因3、分封制三、教学过程（一）导入新课复习“禅让”制，从首领更替的形式切入新课。
（二）讲授教学：一、夏朝—我国的第一个王朝1、演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。
(生认真听，对奴隶社会有整体的了解。
)2、翻书引导生浏览全文，讨论以下问题：夏朝建立的时间建立者（引导生分析禹身份的转变）夏朝建立的标志：（让生讨论什么是“国家”）夏朝的历史地位设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承？还是通过民主选举吗？那现在又实行什么制度呢？你能说说与禅让制的区别吗？夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。
你能写出他的名字吗？并根据小字内容你能说出他的暴行吗？（在生说到引酒作乐时，课件演示：夏朝的青铜器酒杯）设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他？二、夏商更替——鸣条之战生爱憎分明地回答：“推翻他。
”生踊跃讲述，积极争取机会。
商朝的建立与迁都。
七年级上册历史知识点总结第4课早期国家的产生和发展知识点1夏朝的建立与“家天下”夏朝的建立：约公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。
这是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
禹的儿子启在他死后凭借强大的势力，继承了他的位置。
从此，世袭制（家天下）代替禅让制（公天下）。
夏朝的统治：夏朝建立了军队_，制定刑法，设置监狱，制定了历法，称为“_夏历_”。
考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——_二里头遗址，反映了夏王朝的阶级分化、等级界限和文明进程。
知识点2商汤灭夏与武王伐纣商汤灭夏：夏朝经历400多年，到夏王_.桀在位期间，国力衰弱，最终被商部落的首领汤联合周围部落灭亡。
商朝建立：约公元前1600年，_汤__建立商朝，都城建在__亳_。
盘庚迁都：商朝多次迁都，到商王_盘庚_时迁到殷，此后保持了相对的稳定。
商朝灭亡：_商纣王是商朝的最后一个王。
公元前1046年，周武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在_牧野决战，商军倒戈，商朝灭亡。
知识点3西周的分封制西周建立：公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。
西周的分封制：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据_血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣（分封的对象）分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。
诸侯需要向周王进纳贡物，服从周王调兵，受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立起周王朝金字塔式的社会等级制度，史称“分封制”。
周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。
衰落：公元前841年，周厉王与民争利，引起“_国人暴动”，厉王逃亡。
到周幽王时，朝政腐败，社会矛盾激化。
西周的灭亡：公元前771年，西周王朝被犬戎_族所灭。
后来，_周平王迁都洛邑，史称东周。
早期国家的产生和发展首先，早期国家的定义是指在特定的地理区域内，经济和政治权力得到中央集权和拥有专门的统治机构管理的社会形态。
早期国家的产生主要有以下几个方面的原因。
首先，人口增长和生产力的发展推动了早期国家的产生。
随着食物生产技术的进步，人口得到较快的增长。
这使得单个部落的规模变得庞大，无法再继续依靠游牧或狩猎采集的方式维持生计。
为了更好地利用土地资源和提高生产效率，部落开始分工合作，形成农业社会。
农业生产带来了稳定的食物供应，使得人口继续增长，出现了大规模的聚居点。
同时，随着人口的增加，对土地和资源的争夺也日益加剧，部落之间的冲突也变得常态化。
为了有效地管理人口和资源，部落开始选择一个集权的统治者，形成了早期的国家。
其次，贸易和城市化的发展也推动了早期国家的产生。
随着农业和手工业的兴起，人们开始将自己生产的物品与他人进行交换。
贸易的发展促进了城市化的进程，城市成为了商品交换和信息流通的中心。
在城市中，商人、手工业者和其他职业人士开始形成职业集团，形成繁荣的市场。
同时，城市的发展也带来了新的社会问题，如治安和资源管理的问题。
为了解决这些问题，城市开始寻求一种更集中的政治组织形式，形成早期国家。
最后，文化和意识形态的统一也推动了早期国家的产生。
随着社会的发展，人们逐渐产生了共同的文化认同和价值观念。
这种共同的文化和意识形态成为了早期国家统一的基础。
在早期国家中，统治者通常通过宗教、宗族和神话来加强对人民的控制和统治。
同时，共同的文化和意识形态也能够促进人们的团结和合作，进一步提升国家的凝聚力。
早期国家的发展过程可以大致分为五个阶段，即国家的形成、扩张、巩固、衰落和重组。
在国家的形成阶段，统治者通过征服或联盟的方式集中了政治和军事权力，建立了国家机器。
在扩张阶段，国家通过战争、征服和殖民来扩大领土和势力范围。
在巩固阶段，国家开始建立稳定的政治制度和法律体系，加强国家的管理和控制能力。
在衰落阶段，国家面临内外部的挑战和问题，导致国家的衰退和解体。
第四课早期国家的产生和发展
根本原因：生产力的发展——剩余产品出现——私有财产出现——贫富分化
氏族贵族早期奴隶主
战俘、罪犯和贫民早期奴隶
一、夏朝的建立与“家天下”
1、夏朝的建立
时间：建立者：都城：意义：
注：人类文明时代是指人类建立国家，进入奴隶社会。
夏朝的建立，说明我国是世界上较早进入文明时代的国家之一，是世界上注明的文明古国。
2、夏朝的传承
禹死后，他的儿子启继承了他的位置，成为夏朝的第二个国王。
从此，世袭制代替了禅让制，公天下变成了家天下。
3、夏朝的统治
统治中心：今山西南部、河南中西部一带
国家机构：修建城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，制定刑法，设置监狱，并制定历法国家机构的实质：奴隶主压迫平民和奴隶的工具
4、夏朝的灭亡：
二、商汤灭夏
1、商朝的建立
时间：建立者：都城：前期：后期：
2、商朝的强盛
3、盘庚迁殷商
三、武王伐纣
商的灭亡（酒池肉林）及西周的建立
时间：建立者：都城：
商汤灭夏和武王伐纣为什么都会去的胜利？
1、夏桀、商纣的残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗；
2、商汤和武王伐无道，除暴君，深得人心；
3、商汤和武王能重用人才，联合周边小国，部落，抓住时机一战取胜。
四、西周的分封制
目的：
内容：
意义：
西周的灭亡：
公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。
公元前771年，西周被犬戎所灭。
历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》说课稿一. 教材分析《历史七年级上册》第4课《早期国家的产生和发展》是学生在学习历史过程中的重要一课。
本课主要介绍了早期国家的产生和发展的相关内容，包括夏朝、商朝和西周的建立与更迭，以及早期国家制度的特点。
通过本节课的学习，学生可以了解我国早期国家产生的背景、发展过程及其特点，对我国历史的发展有更深入的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国古代历史有了一定的了解，如夏商周的传说和部分历史事实。
但学生对早期国家产生和发展的原因、过程及其特点的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析早期国家的产生和发展，帮助学生建立系统的历史观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握夏朝、商朝和西周的建立与更迭，了解早期国家制度的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识早期国家产生的背景，了解国家发展的艰辛历程，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：夏朝、商朝和西周的建立与更迭，早期国家制度的特点。
2.教学难点：早期国家产生的背景及其与原始社会的关系，早期国家制度的特点及其影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和团队合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、文献资料等，生动形象地展示历史事实，帮助学生更好地理解 early state 的产生和发展。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考早期国家产生的背景和原因。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏朝、商朝和西周的建立与更迭。
3.合作讨论：分组讨论早期国家制度的特点，分享讨论成果。
4.案例分析：分析具体历史事件，如夏商周的更迭，引导学生深入理解早期国家的发展过程。
第4课早期国家的产生和发展学案1（含答案）第第44课课早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展【课标要求】【课标要求】知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏.商.周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
【学习目标】【学习目标】1.了解夏.商.西周更替的脉络，掌握西周的分封制。
2.夏.商.西周统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养综合分析和概括.归纳的能力。
3.奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性。
我国是举世闻名的文明古国之一。
【学习重点】【学习重点】西周的分封制。
【学习难点】【学习难点】西周的分封制。
【自主探究】【自主探究】教材导言教材导言1.中国早期国家产生的标志是。
一.夏.商和西周的王朝兴衰一.夏.商和西周的王朝兴衰时间建立者都城末代君主公元前2070年公元前1600年禹阳城桀公元前1600年公元前1046年汤亳殷纣公元前1046年公元前771年周武王镐周幽王二.夏朝的建立与“家天下”二.夏朝的建立与“家天下”1.中国历史上第一个王朝是，建立者是。
简述夏朝建立的意义。
这是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
2.启，标志着世袭制取代了禅让制。
3.简述夏朝有哪些国家机构夏朝建立了军队，制定了刑法，设置了监狱。
4.夏朝制定的历法被称为“”。
5.夏朝的统治中心地区主要在。
三.商汤灭夏三.商汤灭夏1.商部落最早位。
2.简述商汤采取了哪些措施从而使商朝强大起来商汤任用贤才，发展农业.手工业和商业，从而使经济发展，人民生活相对安定，商朝强大起来。
3.简述商朝前期多次迁都的原因。
主要受到战乱.环境变化等因素的影响。
4.商王迁都到殷以后，商朝统治长期稳定。
5.简述商纣的暴政表现。
对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重赋税，施用酷刑，残害人民。
四.武王伐纣四.武王伐纣1.公元前，在中打败商军，商朝灭亡。
2.公元前，与民争利，引起。
3.公元前，西周被族所灭。
