浙美版初中美术《纸构成》教案

九年级美术《纸构成》的教学设计九年级美术《纸构成》的教学设计一、教学目标1、了解纸构成的设计知识及其设计特色，掌握纸构成的基本制作方法。

2、通过各种方法，制作具有设计跟的纸构成作品3、培养学生的审美情趣，提高其设计意识，感受设计对生活的'影响二、学习者特征分析初三年级的学生已具备一定的造型基础，但结合本校实际情况，应以简单的设计图形为主，先建立学生的设计意识。

本课时主要以立体构成为主线，教师需要让学生了解立体构成的主要特征，及其制作原理。

三、教学重点：了解纸构成的基础知识及其基本方法，进行有目的，有意识的设计制作。

教学难点：运用纸构成的制作原理制作出一件纸构成作品。

四、课前准备：多媒体、剪刀、美工刀、各种颜色的纸、胶水（固体胶）等。

五、教学课时：1课时六、授课过程1、师：教师提出问题一张平面的纸变成立体的纸有哪些方法。

请同学回答生：揉、卷曲，折叠、插接、剪折等方法2、引出立体构成的概念：我们把只要进行简单的揉、捏、折等方法便改变了平面形态，这种形式称之为立体构成。

立体构成它是指用各种基本材料将造型要素按照形式美得原则组成立体形态的过程3、简单介绍立体构成（类似圆雕）、面体构成（类似浮雕）、4、立体构成制作原理：是在三维空间中，把具有三维的形态要素，按照形式美的构成原理，进行组合、拼装、构造、从而创作一个符合设计意图的、具有一定美感的、全新的三维形态的过程5、教师出示不同制作方法的纸构成图片，例如：折叠立构、卷曲立构（不同大小的卷曲组合等）、插接立构（插接、粘接）、弯曲（扭曲、卷曲、螺旋曲）以及重复图案的反复组合，让学生猜测其灵感，分析其制作方法。

6、节奏与韵律，结合上述立构作品，介绍在立构中节奏和韵律的重要性。

七、作业布置1、结合所学知识，以小组为单位制作两件纸构成作品。

2、学生制作，老师巡视指导3、学生作品创意讲解，学生互评，老师点评。

八、教学反思。

用纸造型（第二课时）一、教学目标1.通过对纸造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初步了解其历史文化背景、设计特色，以及纸造型中形式美的基本法则。

2.初步掌握纸造型的基本技法：切挖、折叠、卷曲、接插等。

用独立思考和合作探究的学习模式，引导学生从搜集的资料中汲取有用信息，增强处理、整合信息的能力。

3.引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美，培养他们热爱生活的思想情感；提高学生想象能力、动手能力、创造能力，启迪设计灵感，培养他们热爱艺术的美好情感。

二、重点、难点。

重点：了解纸造型的基础知识，掌握纸造型的基本方法，进行有目的的创意、设计和制作活动。

难点：在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的创造力和想象力，了解纸造型的形式美感，在学生作品中体现个性化风格。

三、教学过程1.新课导入。

（1）出示课件：校园雕塑。

提问：你喜欢这些雕塑吗？知道它是用什么材料制成的吗？除了这些材料外.还可以用什么来表现？用纸能做吗？你了解纸造型的种类吗？（2）学生自主研究，教师归纳引导：①纸造型的适应性。

②纸造型的种类。

2.引导探究。

（1）课件展示作品。

提问：知道浮雕和圆雕的差异吗？纸造型可以用哪些表现方法？借助什么工具？立体构成和纸造型的关系？（2）以小组为单位结合课本，研究探讨制作方法，并把课前收集到的资料拿出来共享。

①制作中有什么困难？②如何使折痕又直又挺。

（3）代表汇报小组成果。

（4）教师归纳并小结。

①浮雕圆雕的异同点。

②圆雕的基本造型手法。

( 教师在视频转换器上边讲边示范。

)3.尝试设计。

假设你现在是一位知名的艺术设计师，我要求你为我们学校实验楼的空地上设计一件圆雕作品，美化我们的校园。

接到这个业务，你将如何展开工作呢？提示：①设计方法：构思、构图、选材、制作。

②小组分工，各尽所能。

③学生可用电脑表达自己的创意，还可以配以光、色、背景等。

可以不断修改设计方案，完善各项设计要素，这样在制作时既可以节约时间，又提高学生的学习兴趣。

2024年八年级美术上册《我的小天地——立体纸模型》教案（精选篇）八年级美术上册《我的小天地——立体纸模型》教案 1通过立体组合的设计，了解生活用品设计的美感，理解和掌握立体构成的各种知识，实用性与品位性的统一，即功能性与美观性的统一。

激发学生的创作灵感，增强创造的自信心，体会创造的乐趣。

重点：通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。

通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。

难点：立体设计。

既要考虑生活用品是使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来讲有一定的难度。

设计中需要立体构成的知识，纸工制作的技法及色彩搭配的功能。

情景导入拿出之前学生完成得座椅作品导入新课。

探究表现创新1、理解领悟课件展示现代生活用品图片组织讨论：现代生活用品的设计有哪些特点。

应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的`对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。

然后，根据图纸进行剪裁和粘贴2、探究学习确定设计的主题。

分析它的使用功能。

造型构思。

确定设计风格，现代或古朴、几何或相形。

采用什么技法，几何形组合或面的切割组合等。

基本技法：直线折，弧线折，切刻切形，卷曲，组合（粘贴与插合）选用纸材。

包括薄厚、色彩、质感等。

讲解一些有关色彩搭配的知识巩固练习自由制作。

教师指导创设情境：教师和几名学生作为业主，将学生分组为各家具设计公司，通过作品进行招标，最终完成一组生活用品的组合。

作品评价标准：1、设计美感，能否用审美的眼光，关注生活2、生活用品的设计：能否完成一个生活用品的创意设计。

3、学生是否敢于发表自己的看法，并且介绍自己的构思，作业展示将学生的设计作品进行展示，这是学生互相交流，进行审美教育的舞台。

三、展示评价拓展延伸根据学生的作品，讲解作品的优劣点，让学生从感性上体会生活离不开设计，造型上的美感。

纸立体构成一、教学目标1、初步认识立体构成，了解立体构成在生活中的应用。

学会用折叠、弯曲、切割等方法制作纸立体构成作品。

2、欣赏立体构成作品，通过讲解、演示与手工制作相结合的方法制作纸立体构成作品。

3、在再用纸进行立体构成的过程中感受立体构成的艺术美，体验动手创造的乐趣，培养创新意识。

二、教学重点与难点：1、重点：纸立体构成的基本方法。

2、难点：在纸立体构成实践中体现创新性。

三、教具与学具准备：1、教具：（1）多媒体；（2）纸立体造型2、学具准备：剪刀、单面刀片、直尺、圆规、铅笔、彩纸、双面胶。

四、教学步骤：一、引入：1、师：同学们你能否将一张平面纸如何变成立体状？（请同学上来演示）归纳：卷曲、折叠、切刻师：这个制作演示的过程叫构成（在黑板上的中上部板书“构成”二字。

）构成-------是一种造型或造物的活动和形式。

2、揭示课题：师：构成是三项构成的总称，即平面构成、立体构成和色彩构成。

立体构成即是我们今天所要讲的内容。

（在黑板上部“构成”两字前加“立体”二字。

）二、欣赏平面构成、立体构成作品：1、欣赏学生作品：“物理书籍封面”——平面构成各种纸立体构成作品（实物）——立体构成设问：平面构成与立体构成有什么区别？归纳：平面构成是在二维平面里进行的造型活动，它所产生的效果只是平面的图案。

立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。

平面构成经过深度的延伸成为立体构成。

2、师：生活中立体构成应用在哪些方面?（看投影）归纳：立体构成应用于建筑设计、商品、产品、工业设计等（欣赏立体构成的图片）。

3、立体构成有半立体构成，线立体构成，面立体构成，块立体构成和混合构成(学生欣赏投影出示图片)四、讲解立体的构成方法：1、平面感的面材(如纸张)转变为具有立体感,是源自深度空间的增加。

而折叠、弯曲及切割拉引都可以使深度空间增加,所以,立体的主要构成方法是折叠(直线折叠、曲线折叠)、弯曲(扭曲、卷曲、螺旋曲)、切割(挖切、直线切割、曲线切割)。

纸构成教案【篇一：纸雕塑教案】教材分析纸雕塑本课以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。

与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成知识因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化。

通过本课的学习，使学生初步了解立体构成的知识，进一步认识现代雕塑的形式美感。

学生分析现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品，具有很强的视觉冲击力，是学生乐于表现的题材。

但在立体思维方面，学生会感到很陌生。

所以本课教师应引导学生注重造型构思，大胆表现点、线、面、体的韵律组合。

教学目标通过本课的学习，学习纸雕塑造型的基本原理，及构成立体造型的方法。

把握纸材特性，用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；炼立体思维的能力，提高立体表现能力。

通过欣赏纸雕塑作品自己设计制作纸雕塑作品更加关注生活中有趣的形象与事物感受生活与艺术的丰富多彩在学习中提高学生的自信心。

教学重点与教学难点教学重点：形成纸立体的多种构成方法。

组合法、折叠法等。

教学难点：纸雕塑的设计。

造型构思、点、线、面、体的韵律组合。

教学过程设计一、探索新知1．检查学生用具，稳定学生情绪。

2．展示搜集到的城市雕塑图片。

它们分别座落在哪些地方 ?欣赏纸雕塑作品。

解析造型构思，及用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合。

介绍形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。

3．请学生尝试以游戏的形式在最短时间内用其它不同的方法“立纸”。

选择有代表性的练习，请制作者介绍方法，教师适当提示、补充、演示。

4．底座的形态及作用请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同，对相应的作品起到什么作用？5．师演示范例，讲解制作步骤：构思、构图、造型制作、整理成型 6.作品欣赏通过赏析作品，引导学生自己探究学习中的重、难点。

用游戏的方式让学生轻松感受纸材的特质及更多的造型方法。

认识底座的作用。

7.引导学生感受如何结合环境进行构思、及掌握基本的制作步骤。

3.纸构成-浙人美版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解纸的种类和性质；2.掌握纸构成的基本方法；3.能够通过手工制作、剪纸等艺术形式，加深对纸构成的认知和理解。

二、教学内容1.纸的种类和性质：–如何分辨各种纸张；–纸的特性及适用范围。

2.纸构成：–美的构成原理；–纸的构成方法与技巧。

3.纸的艺术应用：–手工剪纸；–纸板雕塑；–纸板拼贴等。

三、教学重难点1.掌握纸构成的方法和技巧；2.运用手工制作、剪纸等艺术形式，深入学习纸构成的原理。

四、教学方法1.讲授课堂：介绍纸的种类和性质，纸构成的基本方法与技巧；2.实践课堂：利用手工制作、剪纸等艺术形式，加深学生对纸构成的认知和理解。

五、教学设计1. 课前准备1.教师准备各种不同质地、不同厚度的纸张；2.准备剪刀、尺子、胶水等工具。

2. 导入（10分钟）介绍本节课的主题，并让学生讨论： 1. 手中拿着不同的纸张，观察和比较它们的质地； 2. 让学生猜测不同纸张的用途，纸张的种类及性质。

3. 正文（70分钟）（1）纸的种类和性质1.讲解纸的种类：手工纸、画纸、水彩纸、包装纸等；2.讲解纸的性质：包括纸张的厚度、光泽、吸水性等。

（2）纸构成1.讲解美的构成原理，即线、面、色；2.范例展示，详细示范构成方法；3.帮助学生进行操作，在实践中掌握纸构成的技巧和方法。

（3）纸的艺术应用1.讲解手工剪纸、纸板雕塑、纸板拼贴等艺术形式；2.教授基本的剪纸方法和技巧；3.范例展示手工作品，让学生进行操作，为之后的实践做准备。

4. 实践（50分钟）1.让学生使用自己手中的纸张进行操作；2.对学生进行指导，及时纠正错误；3.学生可根据自己的想象和创意进行创作。

5. 总结（10分钟）1.让学生展示自己的成果，分享设计过程中的困难和成功经验；2.教师进行点评，提出改进建议；3.总结纸构成的知识和技巧，强化学生记忆。

六、教学反思本节课采用了讲授+实践的教学方式，学生积极参与课堂互动，能够将理论知识与实践结合起来学习。

纸构成一．教学目标：1.了解纸构成的设计知识和设计特色，掌握纸构成的基本技法和形式原理。

2.通过切割，折叠，弯曲等方式，结合形式原理创作出具有美感与设计感的纸构成作品。

3.感受艺术对生活的影响，提高设计意识，进而美化生活，热爱生活。

二．教材分析：纸构成是以纸为主要表现材料，并通过切割，折叠，弯曲等方法，按照立体构成形式美的法则完成的一种艺术形式。

它充分展现了纸特有的材质美——柔韧性和可塑性。

本课以纸构成为切入点，向学生展示了一个千姿百态的纸艺世界。

通过学习和欣赏，让学生了解纸构成的基础知识和基础技法，并能合理运用切割，折叠，弯曲，插接，粘贴等立体构成手法。

其次，了解纸构成的基本形式原理，并能结合这些原理创作纸构成作品，进行有目的的创意，设计和制作活动。

纸构成课程具有三个特点：1.选材方便；2.应用广泛；3.题材多样。

三．教学重点了解纸构成的基础知识和基本技法，掌握纸构成的基本形式原理，进行有目的的创意，设计和制作活动。

四．教学难点运用纸构成的形式原理创作一件富有美感的纸构成作品。

五．教学课时：1课时六．课前准备：学生：卡纸，刻刀，剪刀，白纸，双面胶。

老师：纸造型范例，演示的工具材料，教学课件。

七．教学过程1.导入师：同学们，在我们的生活中，经常可以看到各种纸，那你有什么办法可以把这些平面的纸变成立体的吗？学生动手尝试请尝试成功的学生进行展示与解说：你用了什么样的方法使纸变得立体？师：同学们展示了各种各样的使纸变立体的方法，这节课我们就来学习纸构成，一起学习使纸变得立体的方法。

出示课题2.了解纸构成师：在学习纸构成之前我们先要了解什么是纸构成。

现在每组都有一个纸构成作品。

观察你手中的纸构成作品说一说：纸构成是以什么为主要的表现材料？他运用了什么方法？学生观察讨论回答师：根据这两个问题，你能说一说什么是纸构成吗？纸构成：纸构成是以纸为主要表现材料，并通过切割，折叠，弯曲等方法，按照立体构成手法完成的一种艺术形式。

九年级美术上册第3课纸构成教案1浙美九年级美术上册第3课纸构成教案1浙美1教学目标知识与技能：通过本课学习，掌握纸雕的基本常识与制作技巧。

过程与方法：利用剪或刻纸，最后黏贴成型的方式，提高学生亲自动手和团体协作能力，推广学生的兴趣爱好。

情感与价值：激发学生创作想象力、提升视觉空间感知力，进而让学生感受劳动创造美，实践长智慧，情趣无限的艺术魅力。

2学情分析日常学习中，中学生对跟纸张有关的学习用品再熟悉不过，却很少有学生知道，纸张，可以有很多艺术特色的行为，纸雕就是其中一种。

它们是人类随着纸的发明而随之发生的，同样承载着人类悠久的历史文化传承。

因此，在学生对纸雕的趣味制作实践过程中，培养学生的知情意行等各方面的能力，让学生从平面走向立体这情趣盎然的课堂教学中体会美、创造美。

3重点难点刻纸刀法技巧应用、刀工流畅程度及各零部件的多层次空间黏贴组合关系。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标掌握纸雕相关知识，激发学生创作想象力。

4.1.2学时重点刻版纸雕的制作方式4.1.3学时难点学生从平面走向立体的思维转变4.1.4教学活动活动1【导入】创设情境(3分钟)播放课件——由整页“纸”字的书法体引入简单介绍纸的发明史，引导学生抢答纸的主要用途：书写、绘画、印刷或包装……（懂得“纸雕”的学生，不多）活动2【导入】引出课题(8分钟)用PPT播放多幅大师级的纸雕作品，在学生赞叹作品精美绝伦的同时，恍然大悟，原来：纸，还可以用来——纸雕在学生激情高昂地猜想这些作品是怎么完成的以及想亲自动手尝试时，进入活动3活动3【讲授】纸雕相关知识(11分钟)一．纸雕历史(3分钟)：纸雕，又称纸浮雕，是一种以纸为制作材料、使用刀具塑形的手工艺品，结合了绘画和雕塑之美。

纸雕起源于中国汉代，据文字记载最早是由一种“纸莎草”的植物草纸用手工扎做而成的人物纸雕作品。

纸构成一、教学目标1、了解纸构成的设计知识和设计特色，掌握纸构成的基本技法和形式原理。

2、通过切割、折叠、弯曲等方式，结合形式原理，创作出具有美感与设计感的的纸构成作品。

3、感受艺术对生活的影响，提高设计意识，进而美化生活，热爱生活。

二、教学重难点重点：了解纸构成的基础知识及其基本技法，掌握纸构成的基本形式原理，进行有目的创意、设计和制作活动。

难点：运用纸构成的形式原理创作一件富有美感的纸构成作品。

三、课前准备学生：普通白纸、卡纸、刻刀、垫板、双面胶等。

教师：纸造型范例、演示的工具材料。

四、教学课时：1课时五、教学过程1.导入师：同学们，上课前老师给每个同学都一张普通的白纸，接下来我们来做个小挑战，请你们来尝试下如何将这张平面的纸变成立体状（同学演示）师归纳：折，卷，切刻。

等方法师：我们把这个制作过程叫立体构成（板书），那么今天这节课我们就用生活中最常见的纸一起来学习纸构成（板书）2、欣赏立体构成的作品让学生进行分组、、、分成两组师：请问为什么要这么分呢？（比较两组的异同，引出面体构成和块体构成）师总结：我们把这种以面体为基础的立体化的表现称为是面体构成，也就是我们常说的半立体的形式，这和浮雕的效果很相似。

我们把这种块状的立体形态称为是块体构成就像是圆雕（1）出示图片提问学生：这是属于哪一种构成？师：仔细观察这个面体构成这件作品，里面有很多的对比关系你发现了吗形体的对比，方向的对比，空间的对比、、、有了这么多样的对比变化，如果没有制约，随意安放会变成什么样子？生：会非常的杂乱无章。

师：这是我们就需要一个管理者，统一就出现了，它合理的安排各个组成部分，让整个作品和谐、美观（引出第一个形式美法则：多样与统一）（2）出示两张图片提问：属于什么构成？面体构成。

这分别是两个同学的作品你更喜欢哪一幅？生：、、、师：虽然都是同一个要素，线。

但是的线反复出现，但这样高低的变化形成了一种节奏，这种节奏就好像音乐一样，有了一定的规律，最终就形成了优美的韵律。