苏教版教材语文六年级上册19 钱学森一、教学目标1.会认本课7个生字，规范书写5个一类生字，重点书写“裕、恳”等生字，联系上下文或生活体验，推想文中“魂牵梦绕、劈波斩浪、诚恳”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
通过品读钱学森留美期间和在中秋之夜对留学生说的话，感悟钱学森语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
3.结合课文和相关资料，以“钱学森爷爷，我想对你说”为题写一段话或为钱学森制作一张名人卡片。
二、教学重难点重点：1．引导学生抓住文中的重点词句以及钱学森留美期间和在中秋之夜对留学生说的话进行品味朗读，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
2.体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法以及运用倒叙写法的好处。
难点：体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。
三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字情况，做到以学定教，顺应学情。
2．在老师的引导下，学生几次读词语，读出了词语的味道，把语言训练的痕迹隐藏在自然流淌的对语言文字的咀嚼之中。
3．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式，引导学生抓住钱学森的语言，重点词句，通过联系生活、想象画面，从而理解文本，体会作者要表达的思想感情。
在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．借助拓展练笔，加强学生的语言训练。
四、教与学的准备教师准备：1.设计预习单2.制作教学课件学生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入，突出爱国情1．教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。
【设计意图：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。
】2．板书课题，齐读他就是世界著名的科学家——钱学森。
（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。
刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。
3．初步了解，走近钱学森。
（1）默读对钱学森的评价。
（课件演示）（2）过渡：下面就让我们走进课文，去了解钱学中国航天之父钱学森中国导弹之父火箭之王中国自动化控制之父森。
(二)借助预习单，检查预习1．检查生字识与写（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。
（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点。
（提醒“裕”：左边是“衤”，不要写成“礻”；“恳”下面是“心”，不要写成“土”。
大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。
）2．检查生词认读情况（1）同位交流你自学到的生词。
（2）比赛认读词语。
课件出示：读词语的时候要想想它大概的意思）②请你来读这些词语。
（读得有感情，学生自发鼓掌）③老师告诉你们：把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。
谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中（课后习题2），课件出示：在(广阔无垠)的大海上，“华威号”客轮正(劈波斩浪)驶向上海。
一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地(眺望)着水天一色的远方。
“啊！我就要回到(魂牵梦绕)的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”④谁来读一读。
（读出了这些词语的意思，真不简单！）⑤我们一起来读读。
（读得多有味啊！）【设计意图：在老师的引导下，学生几次读词语，从学生有板有眼、声情并茂的朗读中，听者感受到了一种“味道”——读词语的“味道”。
把语言训练的痕迹隐藏在自然流淌的对语言文字的咀嚼之中，隐藏在学生不知不觉地和课文、作者感同身受的情感的“场”里面。
词语的含义也在这别具匠心的“读”中逐渐变得清晰起来。
】3．检查课文正确、流利朗读情况。
读错的随时帮助纠正。
教师针对难读的句子适时加以指导、强化。
（三）整体感知，理清课文条理1．轻声读课文，思考：课文以钱学森名字为题，写了他的什么事？按什么顺序写的？能找到相关提示吗？交流：（1）课文是按什么顺序写的？（时间）在文中快速圈划出表示时间的词语。
提示：关注有没有更简洁明了的时间顺序。
（2）概括每部分内容第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。
第二段（第2自然段）：写钱学森在美国留学期间时刻不忘祖国。
第三段（3—4自然段）：写新中国诞生，钱学森和十几位在美国的留学生感到格外兴奋，钱学森渴望早日回国。
第四段（5-6自然段）：写钱学森克服阻挠，在周总理的关怀下，踏上了归国的航程。
第五段（第7自然段）：写钱学森回国后，为我国的运载火箭导弹的研发作出了卓越的贡献。
2．说说这篇课文主要写了什么？（课文主要写了钱学森虽然赴美留学，但心系祖国，回国后，为祖国做出巨大贡献的事。
表现了钱学森拳拳爱国之心，赞颂了钱学森高尚的爱国情怀。
）【设计意图：《语文课程标准》指出：在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。
因此学生在理解课文大意，了解作者的写作目的后，理清了文章的顺序，让学生对全文有一整体的认识。
从总体上把握课文内容，把文章读“薄”，同时训练学生口语表达能力。
】环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）阅读探究，感悟爱国情1．指导学法，布置学习任务。
这是一篇写人的文章。
写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。
人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等。
这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的爱国心？（语言）（出示）自学提示： 。
【设计意图：所谓“阅读”，首先要突出一个“阅”字。
就是要给学生充足的时间，自主读书，让学生用自己已有的知识经验去独立探究、积极感受。
学生充分自读，是有效开展语文学习的基础。
不动笔墨不读书，学生细读探究课文，在书旁作一些小小的批注，实际上是一种智慧的生成和知识的建构过程。
】第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）阅读探究，感悟爱国情2．交流体会过渡：文中钱学森的哪些话、哪些做法打动了你？为什么？（1）出示第一句：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”（引导学生从具体的语言文字诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。
）引导：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
①钱学森在美国享受哪些优厚的待遇？（有很高的工资，有很高的荣誉，是冯.卡门教授最得意学生和最得力助手……）有哪些富裕的生活条件？（穿西装，穿皮鞋，有轿车，有洋房……）有哪些优越的工作条件？（有足够的实验资金，有先进的实验设备，有名师指导……）②有这么好的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引读：（他说：“我是中国人。
……”）③如果当时他回到中国，会面临什么情况？（要设备没设备，要钱没钱，连肚子都填不饱……）④这样恶劣的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引导：（他说：“我是中国人。
……”）【设计意图：让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国心，并通过教师的引读，学生发自内心的朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩。
至此，学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择，他们的阅读过程，也正是他们的情感历程。
】⑤钱学森所做的一切，都是在做准备。
“所做的一切”，他做了什么？想象说话训练（出示）：A当美国的早晨还笼罩在晨雾中时，钱学森已经在实验室查阅资料，进行科学研究了；B当人们已经甜甜地进入梦乡时，钱学森还在（）；C当（）时，钱学森（）；【设计意图：通过想象写话，，让学生完成角色的置换，直抵钱学森的内心深处，与钱学森一起做好回国的准备，为祖国的未来准备着。
词语的丰富内涵被解读得淋漓尽致，词语教学力透纸背。
】⑥过渡：钱学森付出无数心血所做的一切，都是在做准备，都是为了回到祖国能为人民多做点事。
再来读读他说的话。
⑦从他的语言中，你体会到了什么？（他所有的努力都是为了祖国；对祖国的爱；为了祖国，他甘愿放弃一切……）⑧小结：我们的祖国虽然贫穷落后，但钱学森一心想回的是祖国。
虽然远隔万里，却心系祖国，心永远是中国心。
让我们一起来读读他的心声。
（齐读：我是中国人。
……）⑨有一首歌唱出了钱学森的心声，也唱出了我们所有中国人的心声。
（音乐响起《我的中国心》）⑩听着这首《我的中国心》，你感觉怎样？(激动!自豪!兴奋!)是的，无数游子哼唱着这首歌，一遍遍深情地呼唤着祖国的名字。
同样也唱出了身在美国心系中国的钱学森的心声!让我们饱含深情地读读这一段话（齐读）【设计意图：如何创设情境，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运，这是教学的难点。
从一首歌中预感到高潮的到来，于是紧抓这一难得的资源不放，先是播放歌曲《我的中国心》，营造氛围，接着生成话题：“听到这首《我的中国心》，有一种怎样的感觉？”歌以咏怀，言为心声！】（2）出示第二句钱学森诚恳地说“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”自由读这段话，抓住关键词，谈谈你的体会。
①“诚恳”——发自内心的，真心实意，真诚……②“日夜盼望”——日有所思，夜有所梦，朝思暮想，难怪钱学森对祖国是魂牵梦绕了！指名读这句话。
（老师仿佛看到了钱学森在异国辗转反侧，思念着祖国）③“终于”这个词你读懂了什么？该怎样读？（激动、自豪）谁能读出这样的体会？④“应当”（理所当然、顺理成章、应该）为什么是理所应当的呢？(祖国还处在黑暗当中,还十分的贫穷.) 穷到什么程度呢?(要钱没钱,要技术没技术,无法正常开展科学研究,相机点击需要.)⑤结合“儿女”,你有什么新的理解呢?(儿女指的是——钱学森，祖国就是——我们的母亲，中国有一句古话：儿不嫌母丑，只要祖国母亲一声召唤，我们是义不容辞的，应当回来。
）⑥“我们”（我们是指——包括所有在场的留学生，这句话是钱学森一个人说的，为什么要用“我们”呢？）原来，这句话钱学森既表白了自己的心迹，也是规劝其他留学生也像他一样，人多力量大，众人拾柴火焰高，一同回到祖国，更好的报效祖国。
⑦想一想，假如你是钱学森，在答复留学生的这番话时会用怎样的语气说？（激动!诚恳!坚决!坚定!果断!）体会得很好。
请你带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
⑧指名读（老师仿佛看到了钱学森中秋节那天，面对其他留学生，慷慨激昂地表白着自己一颗报效祖国的赤诚之心。
