第四批江苏省职业教育名师工作室建设名单

职业教育名师工作室建设实施方案一、建设基础（一）、基本条件1 、基础设施。

本工作室拥有一间高3.5 米，面积达70 平方米，相对独立、宽松的专用工作场地。

工作室门口设有“毛燕名师工作室”醒目标识，主墙上挂有本工作室成员介绍宣传。

工作室配有办公桌椅 1 、会议桌1、会议椅8 个、沙发1、茶几1 、文件柜1 个、多媒体、而且有100M 校园网络与之相连，能够进行信息化办公。

另学校建有酒店专业实训楼一栋，开设了酒店前厅实训室、中、西餐厅实训室、客房实训室、会议实训室、茶艺实训室、模拟酒吧、心理咨询室等。

每个实训室都配备了相应的实训器材和教学用具，确保了教育教研活动的正常开展。

学校图书馆配有丰富旅游、酒店类专业书籍，有必备的专业期刊，如《酒店风云》、《中国酒店》等百余本；书刊、杂志免费向学生提供，学生借阅率高。

2、机制建设。

学校重视名师工作室建设，主管副校长为组长，教学科研处主任、后勤处主任、部门主任为副组长，名师工作室成员为组员的领导小组，对本名师工作室的成立与建设起到了巨大的推动作用。

学校初步制订了会议制度、学习制度、工作制度、考核制度、档案管理制度、经费制度等一系列有利于名师工作室建设的制度及政策，并落实名师工作室建设的管理职能。

现名师工作室建设已列入学校相应的事业规划之中，并能有效实施，成效明显。

3、经费保障。

有固定的经费投入，为支持名师工作室的学习、交流活动。

现学校已投入1.5 万余元，专款专用，为“毛燕名师工作室”添置了必备的硬件设施，购置相关的专业书籍。

（二）、团队建设1、工作室领衔人毛燕，女，汉族，大学本科学历，高级讲师，县级骨干教师，酒店前厅高级服务员，酒店餐厅高级服务员，酒店前厅高级考评员，酒店餐厅高级考评员，导游人员，校级酒店教研组组长。

担任酒店专业教学工作10 年，具备了一定的教学方法和教学技术，积累了丰富的教学经验，课堂教学深受学生喜爱，在学校组织的学生满意率调查中，课堂满意率高达100 ℅。

中职学校名师工作室建设的实践探索随着职业教育的深入发展，中职学校名师工作室建设成为推动教学改革、提高教师专业素养的重要举措之一。

中职学校名师工作室建设旨在为教师搭建合作学习平台，提供优质的专业成长空间，激发教师的创新活力，促进教师成长和学校教育品质的提升。

本文将结合实际经验，探讨中职学校名师工作室建设的实践探索，希望能够为中职学校名师工作室的建设提供一些借鉴和启示。

一、名师工作室建设的背景和意义中职学校名师工作室建设是职业教育教师专业发展的需要，也是学校教育教学改革的需要。

一方面，随着社会对职业教育的需求不断增加，教育教学模式、教师素质等都要求有全面提升。

学校教育教学改革也需要有一批教师的参与、涌现出一批名师，从而带动全校教师的专业成长和学校教育教学质量的提升。

名师工作室的建设可以提供优质的专业成长空间，为教师们搭建一个相互学习、交流、合作的平台。

在工作室中，教师们可以与同行进行专业深度交流，分享教学方法和经验，提升自己的专业水平；还可以与外界专业人士进行深度合作，开展项目研究、实际教学、社会实践等活动，拓宽自己的视野，增加职业发展的机会。

名师工作室的建设不仅可以激发教师的创新活力，还可以促进教师的成长，提升学校的教育教学品质。

通过名师工作室的建设，学校可以培养出更多具有教育情怀、教学能力、专业素养、教师师德的名师，为学校的长远发展打下良好的基础。

1.建立合理的管理机制名师工作室的建设需要有相应的管理机制来保障其正常运作。

需要明确工作室的目标和定位，确定工作室的发展规划和工作重点。

需要建立完善的运行机制，明确工作室的组织结构、工作职责、工作流程等，确保所有成员都能够充分参与到工作室的建设和工作中来。

需要完善考核机制，对工作室的运行情况进行定期评估，对工作室成员的贡献给予相应的奖励和激励，推动工作室的健康发展。

2.打造专业化的学习空间名师工作室的建设需要打造一个专业化的学习空间，为教师们提供一个合作、交流、学习的平台。

中职名师工作室建设特色和亮点
中职名师工作室建设的特色和亮点有以下几个方面：
1. 教师团队：中职名师工作室注重组建一支高水平的教师团队，聘请具有丰富经验、技能娴熟、深厚学术底蕴的教师，他们既有教学经验，又有实践经验，能够提供学生需要的实用、前沿的知识和技能。

2. 课程设计：中职名师工作室注重针对中职教育特点和学生需求进行课程设计，结合行业需求和现代教育理念，提供体验式、实践性、创新性的教学内容。

课程设有专业课程、实习课程和职业能力培养课程等，旨在培养学生的实践能力和综合素质。

3. 实践教学：中职名师工作室注重实践教学的重要性，积极与企业合作，提供实践机会，使学生能够真实地接触到职业环境和工作内容。

通过企业实践活动、校外实习等形式，增强学生的实际操作能力和职业素养。

4. 创新教育：中职名师工作室鼓励教师创新教育方法和教学手段，积极引入信息技术和互联网教学资源，提供多样化的学习方式和工具。

通过项目制教学、翻转课堂等方式，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学习效果和能力。

总之，中职名师工作室建设特色鲜明，注重培养学生的实践能力和职业素养，提供优质的教学资源和学习环境，旨在为中职学生提供更教育服务。

同时，这些亮点也能够提升中职教育的整体水平，为学生的职业发展奠定坚实的基础。

专业名师工作室”的建设方案与发展规划方案地激发学生的研究兴趣和创新能力。

三）研究并施行本专业课程体系改革1.以适应行业需求和职业能力标准为导向，调整和优化课程体系结构，完善教学内容。

提高教学质量和效果。

2.加强课程的实践性和应用性，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

3.开发和推广具有行业特色和竞争力的课程，提高学生的职业竞争力和就业能力。

五、建设措施一）加强师资队伍建设1.引进和培养一批具有行业背景和教学经验的专业名师，形成一支高水平的教学团队。

2.加强师资培训和学术交流，提高教师的教学能力和教育教学研究水平。

二）完善教学设施和实验室建设1.加强教学设施和实验室建设，提高教学条件和实践教学能力。

2.引进和开发先进的教学技术和教学资源，充分利用信息化手段，提高教学效果和学生的研究体验。

三）加强校企合作和社会服务1.加强与行业和企业的联系和合作，开展产学研合作，推动人才培养与产业发展的紧密结合。

2.加强与社会各界的联系和合作，开展职业培训和技术服务，为地方经济发展和社会进步做出贡献。

六、建设成果通过专业名师工作室的建设，将本专业打造成为具有行业领先水平和职业教育特色的优秀专业，培养出一批适应本地或本区域经济发展需求的优秀实用型技能人才，为地方经济发展和社会进步做出贡献。

同时，通过本专业的建设，带动本专业相关专业群以及学校其它专业教学与社会服务能力的提升，推动学校的整体发展。

和要求专业名师工作室的负责人和成员应该具备以下条件和要求：1.具有较高的教学水平和教育教学研究能力，具有一定的科研成果和实践经验；2.具有良好的团队合作精神和组织协调能力，能够有效地管理和领导团队开展工作；3.具有较强的创新意识和实践能力，能够不断推进教育教学改革和创新；4.具有较高的职业道德水平和教育教学责任感，能够为学生的成长和发展贡献自己的力量。

根据需要，专业名师工作室还可以招募一些优秀的校外专家和企业人员作为顾问或合作伙伴，共同推进教育教学改革和创新。

教育部关于公布第三批国家级职业教育教师创新团队立项（培育）建设单位名单的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.11.23•【文号】教师函〔2023〕9号•【施行日期】2023.11.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于公布第三批国家级职业教育教师创新团队立项（培育）建设单位名单的通知教师函〔2023〕9号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入学习贯彻党的二十大精神，落实习近平总书记关于教育的重要论述，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》部署安排，教育部启动了第三批国家级职业教育教师创新团队（以下简称国家级团队）遴选工作。

经院校自主申报、省级教育行政部门审核推荐、专家综合评议，确定第三批国家级团队立项建设单位125个、培育建设单位22个。

现将结果予以公布（名单见附件）。

各地要加大对国家级团队立项（培育）建设单位的支持力度，加强过程管理和质量监控，在课题、经费、制度保障等方面给予政策倾斜，职业院校教师素质提高计划等项目要予以重点支持。

国家级团队立项（培育）建设单位作为第一责任主体，要高度重视团队建设工作，建立工作机制，细化目标任务，整合优质资源，创设必要条件，有序推进实施。

各地各校要把团队建设作为推动现代职业教育体系建设改革和服务教师全面发展的重要平台和有力抓手，因地制宜做好各级团队梯次规划和整体布局，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。

附件：1.第三批国家级职业教育教师创新团队立项建设单位名单2.第三批国家级职业教育教师创新团队培育建设单位名单教育部2023年11月23日。

职业教育名师工作室建设标准细则1/ 62/ 63/ 6株洲市职业教育名师工作室建设基本要求一、基本条件1、基础设施。

建有相对独立、宽松的专用工作场地，原则上高度不低于2.5米，面积不少于20㎡。

工作室设有醒目标识，配有办公桌椅、会议桌椅、文件柜、多媒体、互联网计算机等与名师工作室功能相匹配的专用设施设备。

配有接通互联网的计算机，能够实现信息化办公。

能够保证必备的专业图书和专业期刊，且图书使用率较高。

2、保障机制。

学校重视名师工作室建设，有相应的组织机构、职能处室，有推进名师工作室建设的制度，能落实名师工作室建设的管理职能。

学校建有推进名师工作室建设的制度、政策，并能落实到位。

名师工作室建设列入学校相应的事业规划之中，并能有效实施，成效明显3、经费保障。

有固定的经费投入，名师工作室人均不低于2000元/年，支持名师工作室的学习、交流活动。

上级建设经费能做到专款专用，学校设有专项的项目经费，支持名师工作室的技术开发、专业和课程建设等项目活动。

4、领衔人要求。

热爱职业教育事业，具有高尚的师德，身体健康，能够承担工作室日常工作。

具有中级以上（含）职称和高级以上（含）职业资格证书或技能等级证书，或省级以上（含）专业骨干教师培训经历，或2年以上行业企业一线生产服务经历。

从事教学3年以上，并深入教学、实训第一线，周课时数不少于4节（最多不超过15节）。

要有一定知名度，系市级以上（含）专业（学科）带头人、骨干教师或市级以上（含）优秀“双师型”教师，或株洲市职业教学会专业（学科）教学研究会负责人，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才，或在市级以上（含）技能大赛(含教学竞赛或教学科研成果)获得一等以上、省级二等以上奖励。

主持人或教学团队主持过市级以上教改课题并结题，或有2篇以上教改论文在省级以上刊物公开发表，或参与企业需要解决的技术工艺难题或技改项目，取得有一定影响的发明创造，并产生较大的经济效益，或具有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统工艺上作出较大贡献。

中职名师工作室建设方案一、背景介绍中职教育是我国教育体系的重要组成部分，培养着大量的劳动者和技术工人。

然而，由于中职教育师资力量不足，教学质量参差不齐，中职学生就业能力不高等问题，中职教育面临着一系列挑战。

为了提升中职教育质量，打造一支高素质的师资队伍，中职名师工作室的建设应运而生。

二、工作室定位中职名师工作室是一个集教师培训、教学研究和教育资源共享于一体的专业化平台。

旨在通过建设一支优秀的师资队伍，提高中职教育的教学质量和学生的就业能力。

三、工作室建设目标1. 培养一支高素质的中职教师队伍，提升教师的教学水平和专业素养。

2. 推动中职教育教学改革，提供创新教学方法和实践案例。

3. 构建中职教育资源共享平台，促进教育资源的流动和共享。

4. 建立中职教师培训机制，提供持续的教师培训和成长机会。

四、工作室建设内容1. 师资选拔与培养：通过公开招聘和内部选拔，选拔一批教学经验丰富、业绩突出的中职名师，并提供专业培训和指导，提高教师的教学水平和教育思想。

2. 教学研究与创新：鼓励工作室成员进行教学研究和创新实践，推广优秀的教学方法和案例。

组织定期的研讨会和教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。

3. 教育资源共享：建立中职教育资源共享平台，包括教案、教学视频、教材等资源的收集、整理和分享。

通过互联网平台，实现资源的全国范围共享，提高中职教育资源的利用率。

4. 教师培训与成长：组织中职教师的培训和学习活动，包括教学方法培训、教育理论学习、行业实践等。

提供职业发展规划和个人成长指导，帮助教师实现自我价值的提升。

五、工作室建设步骤1. 确定工作室的组织架构和管理体制，明确工作室的职责和任务。

2. 开展中职名师的选拔和培养工作，制定选拔标准和培养计划。

3. 建立教学研究和创新的机制，组织研讨会和观摩活动。

4. 设立中职教育资源共享平台，建立资源收集和分享机制。

5. 组织教师培训和成长活动，提供个性化的职业发展指导。

职教名师工作室建设要提高内涵质量随着职业教育的不断发展壮大，职业教师队伍建设已成为教育工作中的重要环节。

要想有效提升职业教师队伍的素质和水平，就必须建设好职教名师工作室，以促进职业教育内涵质量的提高。

那么，如何进一步提高职教名师工作室的内涵质量呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、加强职教名师工作室建设理念的宣传教育要想提高职教名师工作室的内涵质量，首先必须树立正确的建设理念，树立“以人为本、独具特色、开放共享、注重实效”的建设理念。

在宣传教育中，要突出职教名师工作室的核心价值，引领教师转变观念，强化理念教育，推动职教名师工作室建设的深入开展。

只有树立正确的理念，才能形成建设的合力，提高内涵质量。

二、搭建专业化的平台，促进师资力量的提升为了提高职教名师工作室的内涵质量，必须搭建专业化的平台，促进师资力量的提升。

这就需要在硬件设施和软件服务上进行全方位的提升和完善。

硬件设施方面，要提供良好的教学条件和环境，为教师提供足够的实验仪器设备和模拟场景，满足教学、科研和创新需求。

软件服务方面，要建立起一套完善的教学资源共享平台，为教师提供优质的教学资源和教学服务，为教学成果的转化和应用提供良好的保障。

三、加强团队建设，促进师德师风的培养职教名师工作室的建设，需要注重团队建设，加强师德师风的培养。

只有通过团队合作，才能够实现师资力量的最大化。

职教名师工作室不仅是个人的成长和发展的平台，更是一个集体的力量所在。

通过制定相应的团队建设规划，建立合理有效的团队运作机制，加强团队成员之间的交流合作，促进师德师风的培养，从而提高工作室的内涵质量。

四、优化评价机制，促进内涵质量的提升为了提高职教名师工作室的内涵质量，必须优化评价机制，促进内涵质量的提升。

这就需要建立完善的评价体系，注重科学性、公正性和及时性。

在评价机制上，要充分考量教师的实际教学质量、科研成果、教学成果和社会服务等方面，对职教名师工作室进行全方位、多角度的评价，激发教师的工作热情，推动内涵质量的不断提升。

江苏省职业教育名师工作室的创新发展——以南亲江工程测量工作室为例作者：丁莉东南亲江余文华来源：《职业（下半月刊）》 2021年第4期文/丁莉东南亲江余文华摘要：名师工作室建设已成为促进广大教师成长与发展的重要平台。

笔者以南亲江工程测量工作室为例，从进一步推进江苏省职业教育名师工作室的创新发展角度出发，提出强化工作室名师正向引导力，大力推动全体成员共生共长；推动创建职业教育名师联盟，更好地发挥工作室示范作用；持续推进教育教学改革，创建“小师傅制”职业教育模式；推进人才培育“孵化”工程，不断扩大名师工作室影响力等建议。

关键词：职业教育职业院校名师工作室名师联盟课题：本文系江苏省高校“青蓝工程”（文件编号：苏教师﹝2016﹞15号，中青年学术带头人培养对象：丁莉东）、中国职业技术教育学会《江苏高水平职业院校教育援疆“校包系”机制的探索与实践—以创建克孜勒苏职业技术学院为例》（项目编号：2018038，课题成员：丁莉东、南亲江、余文华）和江苏省职业教育名师工作室（文件编号：苏教职﹝2015﹞22号，工作室成员：南亲江、丁莉东）资助课题研究成果。

一、江苏省职业教育名师工作室建设中存在的问题（一）领衔人正向导引力需加强近几年，部分省级职业教育名师工作室领衔人在获得省教育厅正式立项后，不再像以往一样继续注重以职业教育课程和教学改革为抓手，也不再以促进质量提升和师生发展为核心目标，而是热衷于参加各种会议和办讲座，花大量时间去申报各类教学科研项目并参与项目评选。

一些名师工作室领衔人实际投入在团队建设和专业（群）建设方面的时间很少，对名师工作室团队成员的指导和帮助就更少了。

因此，一些名师工作室领衔人把主要精力放在发表论文、获得专利、承担项目和申报奖项等方面，难以真正带动全体名师工作室成员共同成长，背离了省级名师工作室建设的初衷。

（二）示范引领共享作用不明显笔者调研发现，江苏某职业学校已经有6个省级职业教育名师工作室，即该校三分之一的专业教学团队都达到全省最高水平的名师工作室水准。

出版物刊名： 中国职业技术教育
页码： F0003-F0003页
年卷期： 2020年 第8期
主题词： 中等专业学校;名师工作室;学科带头人;教学主张;机电技术应用;低起点;优化课堂;教科研
摘要：陆应胜,盐城市《电工基础》学科带头人、电工电子教科研中心组成员,江苏射阳中等专业学校教务处主任,高级讲师,江苏省第四期职业教育名师工作室领衔人建设对象。

行“适配”教学,打造“四有”团队——江苏省陆应胜机电技术应用名师工作室一、以“适配”策
应“适合”,聚焦团队研修主题陆应胜机电技术应用名师工作室建设以“低起点,小坡度,勤奋斗,大发展”为指导思想,基于优化课堂呈现方式,提出“适配”教学主张,致力于课程、课堂、师资、教学方法的“适配”研究与实践,着力构建适合学生成长与发展的教学生态。

职业教育名师工作室建设方案一、工作室的定位及目标1、定位本工作室定位为职业教育名师工作室，旨在汇聚学校优秀班主任，以提升个人教育教学水平为基础，通过专业成长、团队协作、实践研究，促进名班主任的专业化发展，为学校的教育教学质量提升贡献力量。

2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，并使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。

具体包括：- 挂牌负责人具备较强的领导力、组织协调能力和专业素养，能带领团队开展各项工作；- 核心成员在教育教学、班级管理等方面有显著成绩，能在工作室中发挥示范引领作用；- 工作室成为学校教育教学改革、德育工作创新的重要力量。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室工作计划、实施方案和评估标准；- 建立健全工作室成员选拔、培养、考核和激励机制；- 加强与校内外的合作与交流，共享优质资源，促进工作室成员共同成长。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室的专业成长活动，提升名班主任的教育教学水平和班级管理能力；- 发挥名班主任的示范引领作用，辐射带动全校班主任的专业成长；- 探索形成具有学校特色的班主任工作模式和德育工作经验，为其他学校提供借鉴和推广。

在此基础上，本工作室将不断积累经验，创新工作方法，为推动职业教育事业发展贡献力量。

二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱职业教育事业，具有高度的责任感和使命感；- 具备较强的教育教学能力，有较高的班主任工作水平和专业素养；- 有团队合作精神，善于学习，乐于分享，能积极参与工作室的各项活动；- 在教育教学、班级管理等方面有一定的成果和经验，能对其他成员起到示范和引领作用；- 拥护学校的教育理念和工作室的发展目标，愿意为学校教育事业贡献力量。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升工作室成员的教育教学能力和班级管理水平，培养一批教育教学骨干；- 增强工作室成员的教育科研能力，推动教育教学改革和创新；- 拓宽工作室成员的教育视野，学习并引入先进的教育理念和教学方法；- 促进工作室成员之间的交流与合作，形成共同成长、共同进步的良好氛围。

名师工作室建设成果案例
名师工作室建设成果案例：
1. 培养人才：名师工作室培养了一批优秀的教学人才，这些教师在教学、科研、管理等方面取得了显著的成绩。

通过名师的指导和传帮带，年轻教师的职业素养得到了提高，成为了学校教育教学的中坚力量。

2. 提升教学质量：名师工作室注重教学质量提升，通过集体备课、听课评课、教学研讨等方式，提高了教师的课堂教学水平。

同时，名师工作室还开展了各种教学竞赛、教学观摩等活动，激发了教师的教学热情，提高了教学质量。

3. 推进课题研究：名师工作室注重课题研究，通过开展教育教学研究，提高了教师的科研能力。

在课题研究中，名师工作室注重理论与实践相结合，将研究成果转化为教学资源，推动了教育教学改革。

4. 促进教师交流合作：名师工作室为教师提供了一个交流合作的平台，促进了教师之间的互动与合作。

通过交流合作，教师们可以互相学习、互相借鉴，共同成长。

5. 推广优秀教育理念：名师工作室注重优秀教育理念的推广，通过举办讲座、公开课等活动，将先进的教育理念传递给更多的教师和学生。

这些教育理念对于提高学生的综合素质、促进学生的全面发展具有重要意义。

以上是名师工作室建设的一些成果案例，通过这些案例可以看出，名师工作室在提高教师素质、提升教学质量、推进课题研究、促进教师交流合作以及推广优秀教育理念等方面发挥了重要作用。

苏州市教育局关于公布第六批苏州市中等职业学校名师工作室建设遴选结果的通知
文章属性
•【制定机关】苏州市教育局
•【公布日期】2022.11.23
•【字号】苏教职〔2022〕28号
•【施行日期】2022.11.23
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
关于公布第六批苏州市中等职业学校名师工作室建设遴选结
果的通知
各县级市（区）教育局，各职业学校：
根据《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见》（苏教高职〔2013〕6号）和《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理考核办法》（苏教高职〔2013〕15号）文件要求，苏州市教育局组织开展了第六批苏州市中等职业学校名师工作室遴选建设工作，经学校推荐、专家评审、结果公示和市教育局审定，决定立项8个工作室为第六批苏州市中等职业学校名师工作室，现予以公布（详见附件）。

市教育局将给予每个立项的名师工作室（不含培育对象）4万元建设经费支持。

希望全体工作室成员要认真履行职责，充分发挥示范、引领和辐射作用。

各工作室要按照创建要求积极开展工作，把各项举措落到实处，在教育教学改革、教师专业成长和学校创新发展过程中发挥重要作用。

各县级市（区）教育局、各职业学校要高度重视，积极创造条件给予必要支持，确保建设工作顺利开展。

名师工作室
经费使用严格按照相关文件要求执行，不得用于个人劳务和奖励等发放。

附件：第六批苏州市中等职业学校名师工作室名单
苏州市教育局
2022年11月23日附件。

苏州市教育局关于公布首批苏州市名师工作室领衔人
推选结果的通知
文章属性
•【制定机关】苏州市教育局
•【公布日期】2021.01.27
•【字号】苏教师〔2021〕2号
•【施行日期】2021.01.27
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
关于公布首批苏州市名师工作室领衔人推选结果的通知
各市、区教育局（教体文旅委），各直属学校（单位）：
根据《关于申报苏州市名师工作室领衔人的通知》（苏教师〔2020〕10号）文件要求，经各市、区教育局和直属学校（单位）推荐，苏州市教育局委托教师发展学院组织专家进行材料评审，最终确定了陈炳飞等20位同志为首批苏州市名师工作室领衔人,现将结果（名单见附件）予以公布。

名师工作室原则上以三年为一个工作周期，实行市、区、校三级共建共管制度。

市教师发展学院要加强对工作室的业务指导和统筹管理；各市、区教育局、教师发展机构和工作室所在学校（单位）要为工作室日常活动的开展提供必要支持和保障，并做好相关管理工作。

希望各位领衔人能够认真履行职责，创新工作机制、方法，推进教学改革的深度研究和实践，在自我提升的同时推动学员专业发展再上新台阶，充分发挥示范、引领、辐射作用，使名师工作室成为优秀教师展示才华的舞台、教育人才梯队培养的重要平台、基础教育改革发展的实验基地，有力助推苏州教育高质量发展。

附件：首批苏州市名师工作室领衔人名单
苏州市教育局
2021年1月27日附件。

开展职业教育名师工作室建设的必要性职业教育是培养适应社会需求的高素质技术技能人才的重要途径，而名师工作室作为职业教育的重要组成部分，对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要意义。

本文将探讨开展职业教育名师工作室建设的必要性，并分析其带来的益处。

一、提升教师专业素养职业教育名师工作室的建设，可以为教师提供一个专业学习和交流的平台。

教师可以通过参与工作室的活动，与其他优秀教师进行深入交流，分享教学经验和教学方法。

这种交流和分享的过程，可以帮助教师不断提升自己的专业素养，拓宽教学思路，提高教学质量。

二、促进教师专业发展职业教育名师工作室的建设，可以为教师提供一个专业发展的平台。

工作室可以组织教师参加各类培训和研修活动，提供专业发展的机会和资源。

通过这些培训和研修，教师可以不断更新自己的知识和技能，跟上时代的发展，提高自己的教学水平和专业能力。

三、推动教学改革创新职业教育名师工作室的建设，可以为教师提供一个教学改革创新的平台。

工作室可以组织教师开展教学研究和教学实践，鼓励教师尝试新的教学方法和教学手段。

通过这些研究和实践，教师可以不断改进自己的教学方式，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。

四、提高学生就业竞争力职业教育名师工作室的建设，可以为学生提供更好的教学资源和教学环境。

工作室可以组织教师开展实践教学和实训活动，提供更加贴近实际的教学内容和教学方法。

通过这些实践教学和实训活动，学生可以更好地掌握实际操作技能，提高就业竞争力，更好地适应社会需求。

五、促进产学研结合职业教育名师工作室的建设，可以促进产学研结合，推动教育与产业的深度融合。

工作室可以与企业和科研机构进行合作，开展产学研项目，将教学与实际应用相结合。

通过这种合作，可以提高教学的实用性和针对性，培养更加符合社会需求的高素质技术技能人才。

综上所述，开展职业教育名师工作室建设具有重要的必要性。

通过工作室的建设，可以提升教师的专业素养，促进教师的专业发展，推动教学改革创新，提高学生的就业竞争力，促进产学研结合。

职业教育科研专家工作室建设方案为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，使职业教育系统科研骨干队伍建设、科学研究水平与深圳市教育事业发展相适应，根据深圳市教育科学研究院《关于开展XX市职业院校教育科研专家工作室申报评审工作的通知》要求，结合自身实际情况，制定本方案。

一、现有基础（一）科研人员专长和优势XXX同志于20XX年X月到XX职业技术学校（以下简称XX职校）主持工作，20XX年X月正式被聘为校长，主持全面工作。

在主持XXXX全面工作期间，以邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，忠实地履行校长职责，依法治校、认真完成党委交给的各项任务,努力完善学校管理的各项制度，使XX职校工作不断取得新进展。

近三年来，XX 职校学生在各级各类比赛中共有**人次获国家、省、市级奖励，老师**多人次获得各种奖励及荣誉称号，学校也先后获得了第六届、第七届、第八届全国文明风采大赛组织奖及优秀组织奖、市校园合唱团三等奖、环保知识竞赛优秀奖等，连续三年被XX市教育局评为市中职学校就业工作先进单位。

其本人于XX年获得市深圳教育系统“先进教育工作者”称号，20XX年获得XX市教育系统先进工作者称号。

在科研教学方面主要做了以下方面研究：1、03年以来，在XX学校担任英语（1）、英语（2）、英语语法等英语专业课程授课教师，担任英语（1）课程责任教师。

06年以来，在深圳市开放职业技术学校作为英语学科带头人，对中职英语教学改革进行了深入研究，提出了许多创新英语课程教学改革，取得了一定成效。

2、在学校党委领导下，作为XX校长主持或参与XX职校重大问题调研，对职业教育管理和中职教育发展做了深入研究。

（二）科研成果1、参与“xx研究与实践”研究项目，获优秀科研成果评选一等奖第4名；2、参与编写教材：《市场营销》、《现代企业管理》（江苏科学技术出版社，2009.7）（全国电大中专系统教材，公开出版）；其中《市场营销》荣获凤凰出版集团年度优秀教材。