沪教版一年级上语文《天上一群小白羊》

一年级上册语文教案天上一群小白羊13 沪教版学习目的：1．能正确朗诵儿歌，鼓舞先生背诵儿歌。

2．在阅读儿歌中看法生字：〝河、才、家、乡〞。

3．能认读前鼻韵母un、un 和全体认读音节:yun、yuan会拼读相关音节。

4．学习笔画〝弯钩〞。

教学重点、难点：1．阅读儿歌中看法生字：〝河、才、家、乡〞。

2．能认读声母：un、un,全体认读音节:yun、yuan.会拼读相关音节。

教学进程一提醒课题1 媒体出示：草地上走来一只羊。

师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，留意发言的声响让大家都听清。

媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊师：你又看到了什么？谁还会再说？〔先生如描画到羊的颜色、样子等，教员要及时一定。

〕师：如今草地上有这么多羊，来不及数，怎样办，谁会说？2 出示〝一群〞一词。

师：对！可以用〝一群〞来描画这么多的羊。

当数量很多时，我们可以用一群来说，如今体育馆里人这么多，谁可以用〝一群〞来说说，我们可以说：体育馆里有一群人。

3 学习〝群的结构及音节：〔1〕〝群〞，谁有好方法记住它？你们要细心听，不会说的同窗学着说一说！〝群〞是个左右结构的字，左边是小人的君，左边是羊，合起来是群。

〔2〕出示〝群〞的音节。

师：字会记了，我们要来学习一个新的身手。

〝群〞这个字的音节是这样的，听教员拼qún，声母是q，韵母是？这个是我们新看法的复韵母，细心听，仔细看，把音记住。

跟教员读ün 〔生留意口型〕，四声ǖn ǘn ǚn ǜn，〔开滑板车，生齐读〕q---ǘn ---qún〔开战车读〕合起来你发现了什么？〔温习标调规那么〕4 出示羊姿态图。

师：明天，我们学会了〝群〞，图上有什么？〔图上有一群羊〕〔1〕这群心爱的小白羊，样子各不相反，这只羊蹲着，其它的呢？你们细心看看〔先生观察图〕教员先来说，你们来接龙：草地上有一群心爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着……〔生讲完，出示一段话〕师小结：这群小白羊真是姿态万千，心爱极了。

一年级语文上册天上一群小白羊教案沪教版教学目标：1、能在语言环境中正确认读“群、才、是、乡”。

能在老师指导下，正确描写“才、乡”。

2、认读韵母，un vn ，整体认读音节，yun yuan ，会拼读音节：qun dun3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，按标点停顿。

感受孩子们看“天上一群小白羊”时快乐的心情。

教学重点、难点：1、培养学生自主学习的能力，并能在语言环境中反复认读巩固。

掌握“乡”的笔顺，正确描写。

2、韵母un、vn的区别，qun dun的拼读巩固。

教学准备：教师准备：生字卡片、课文录音、课件学生准备：生字卡片教学过程：一、复习检查，引入新课小朋友，我们先来回忆上节课的学习同内容，让我们打开知识保险箱。

“芝麻、芝麻，开门吧！”（出示词句）1、读词语。

（1）小老师开火车带读。

（2）齐读词语知识掌握得不错。

瞧，大门牢牢地锁住了，今天我们要学习一篇新课文《天上一群小白羊》（多媒体出示课题）（谁来念）齐读。

2、质疑问难，看了课题，你想知道些什么？二、整体感知，跟读课文小朋友，你们提问提得真好，不仅你们觉得奇怪，连大草原上的小白羊也奇怪什么时候，它们的小伙伴也飞上了天空，瞧它们正说着悄悄话呢。

（出示图画）1、说话练习：猜猜它们说着什么悄悄话？2、指名交流3、听录音，思考你听到了什么？4、圈出课文中的生字。

（全班校对）5、开火车拼读音节，纠正生字读音。

三、学习生字，朗读课文1．读通儿歌。

2、小组学习生字。

a.抽生读文中生字及时正音。

b.生字教学：别：是什么意思？（不要）躺、蹲：请学生做动作理解。

乡：扩词：家乡、故乡、乡村、乡下、梦乡c．抽读生字。

d、交换顺序，巩固生字。

e、游戏：小白羊吃草3、朗读课文：（1）跟录音读儿歌（2）师生合作读（3）男女生读4、同桌边读边表演。

5、观察天上的白云，用天上的白云像……像……还像……说话。

请你当回小诗人。

天上，有的有的。

下来吧，。

四、学习拼音，拓展1、复习an en in 前鼻音2、学韵母：un vn 整体认读音节：yun yuan3、复习：v 见j q x 省略两点4、拼读音节 qun duna．小组自由读 b.抽生拼读 c.小老师领读 d.开火车读5、儿歌：蓝天高，白云飘，一群小羊天上跑。

一年级上册语文教案天上一群小白羊12沪教版教学目标：1能在语言环境中正确认读“河、才、家、乡”四个生字，学习笔画“弯钩”，明白“家”的笔顺，并能在田字格中正确描写。

2能有感情地朗读儿歌，并在熟读课文的基础上背诵儿歌。

3能认读前鼻韵母unün和整体认读音节yun。

4能仿照课文格式与提示自己编儿歌，让学生了解白云的千百万化，多姿多彩，感受作者的童趣。

教学重点：在阅读儿歌中认识“才、家、乡、河。

”4个生字。

学习笔画“弯钩”。

正确描摹“才、家、乡”三个字。

教学难点：学习前鼻韵母unn和整体认读音节yunyuɑn，能熟练地拼读带有unün的音节。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

天上一群小白羊教案教学目标1 能正确朗读儿歌,鼓励学生背诵儿歌。

2 在阅读儿歌中认识4个生字“河、才、家、乡”。

学习笔画“弯钩”,学习部首“宝盖头”。

3 知道“家、乡”的书写笔顺,并能在田字格中正确描写。

4 能仿照课文的样子,发挥想象,编一首关于云变成的样子的儿歌。

教学重难点1 在阅读儿歌中认识4个生字“河、才、家、乡”。

学习笔画“弯钩”,学习部首“宝盖头”。

2 知道“家、乡”的书写笔顺,并能在田字格中正确描写。

3 能仿照课文的样子,发挥想象,编一首关于云变成的样子的儿歌。

教学过程【导入】一、图片导入，揭示课题1.小朋友,你们瞧,图上的羊儿们在干什么?2.那图上有几只羊呀?3.瞧,草原上的羊儿们越来越多,这回你能数得清楚有几只小白羊吗?4.那这么多的羊,我们可以用一个词来表示他们的数量,谁能借助拼音认识一下它?说明:以图片导入激发学生的学习兴趣,将学生的注意力集中在图片上,让学生看图说话,介绍图上的小白羊,训练学生看图说话的能力。

以拼读方式训练复习韵母“un ün”。

出示:一群5.谁来说一说,这里有多少只小白羊?——一群小白羊6.我们还可以说:一群( )说明:制作媒体羊的数量越来越多,数不清楚的时候引导学生用量词“一群”来表示动物的多。

8.今天我们就要来学习第24课,板书:24天上一群小白羊谁来读课题,齐读9.读了课题,你有什么疑问吗?说明:质疑课题,让学生带着问题去读课文,激发学生的学习热情。

过渡:是啊,这群可爱的小白羊怎么会跑到天上去了呢?让我们一起听一听录音,说说你听到了什么?【讲授】二、初读儿歌，整体感知1.听录音,你听到了什么?2.小朋友们的耳朵可真灵,把儿歌内容都听到了,老师想要跟你们一起来读一读课文,好吗?老师读一句,你们跟读一句。

3.哇,小朋友们读的可认真了。

下面老师请你们自己读一读儿歌,说说儿歌中的小白羊在干什么?4.指名读说明:老师带领学生反复朗读课文,在熟练朗读课文的基础上理解课文,并做到有感情地朗读课文。

天上一群小白羊》教学设计要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

24天上一群小白羊教案教学目标1．能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

2．在阅读儿歌中认识生字：“河、才、家、乡”。

3．能认读前鼻韵母un、un 和整体认读音节:yun、yuan会拼读相关音节。

4．学习笔画“弯钩”。

教学重难点1．阅读儿歌中认识生字：“河、才、家、乡”。

2．能认读声母：un、un,整体认读音节:yun、yuan.会拼读相关音节。

教学过程：一、看图说话，引入课题1、师：同学们，刚才你们的歌声真动听，看，喜羊羊的伙伴们听到你们的歌声来了。

媒体出示：草地上走来一只羊。

谁能用什么地方有什么？说一句话，注意声音响亮，说话完整。

你不仅把话说完整，还能用上量词：一只提示：图上有几只羊呀？谁在能完整地说一说。

2、媒体再出示。

师：草地上又走来了一只羊、两只羊、三只羊……现在草地上有这么多羊，这时候已经不是一只了，而是——（一群）出示“一群”一词。

这个“一”要读第4声，跟我读。

当数量多时，我们可以用一群来说，那教室里小朋友那么多，谁会说？天上鸟儿很多，谁又会说？谁还会说哪里有一群什么？3、同学们，这一群小白羊可真调皮，大家看，他们跑哪儿去了？（出示媒体）提示：回答要完整（一群小白羊到天上去了。

）4、真奇怪，小白羊怎么会跑到天上去了呢？这就是今天我们要学习的一首儿歌。

出示课题：24 天上一群小白羊（指名读、齐读课题）二、朗读儿歌，学习生字。

1、整体感知，朗读课文。

（1）听录音，仔细听，听清每个生字的读音。

（2）把书打开翻到91页，听老师范读，自己轻轻地跟读。

（提醒：左手按书，右手点字，目光跟着手指走）（3）请小朋友自己读儿歌，读通句子，读准字音。

（指名读，男女生读）。

老师点评：大家读得都很认真，通过这节课的学习我们会读得更棒。

（4）通过刚才的朗读，你明白这天上的小白羊其实是什么？（云）过渡：白云千变万化，有一个小女孩看到后，觉得白云像是一群可爱的小白羊。

2、学习第一句。

（1）师引读第一句话。

出示：天上一群小白羊，有的（蹲着）有的（躺）。

24 天上一群小白羊教学设计第1课时教学目标1、在阅读儿歌中认识“才、家、乡、河。

〞4个生字。

学习笔画“弯钩〞。

正确描摹“才、家、乡〞三个字。

2、学习前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuɑn ,能熟练地拼读带有un ün的音节。

3、能正确朗读儿歌,鼓励学生背诵儿歌。

4、激发学生热爱大自然的美好情感。

教学重难点1、在阅读儿歌中认识“才、家、乡、河。

〞4个生字。

学习笔画“弯钩〞。

正确描摹“才、家、乡〞三个字。

2、学习前鼻韵母un n和整体认读音节yun yuɑn ,能熟练地拼读带有un ün的音节。

教学工具教学课件教学过程一、导入学习1、媒体出示羊群图,你看到了什么？2、许多只小白羊在一起,我们可以说一群小白羊。

读好：一群小白羊3、真奇怪,这么多小白羊怎么跑到天上去了？这就是今天我们要学的一首儿歌。

4、出示课题,齐读24、天上一群小白羊二、学习儿歌1、边看课文边听录音,听清生字的读音。

2、自己再读读儿歌,想想天上的小白羊其实是什么呢？3、小结：白云千变万化,有一个小朋友看到后,觉得白云像是一群可爱的小白羊,有的蹲着,有的躺着。

4、媒体出示儿歌第一句。

〔1〕自己读读这句话。

〔2〕教师引读第一句。

〔3〕天上的小白羊还会怎么样呢？媒体出示练习：天上一群小白羊,有的〔〕,有的〔〕。

〔站、趴、跑等〕〔4〕喜欢这句话的小朋友站起来大声地朗读。

5、过渡：看到天上这么多的小白羊,小朋友想对它们说些什么呢？媒体出示第2、3句。

〔1〕指名朗读这两句。

〔2〕媒体出示,学习生字“才、家、乡、河〞。

?才：注意平舌音。

读一读,书空。

,家：学习笔画“弯钩〞。

书空“家〞的笔顺。

?乡：笔顺是撇折、撇折、撇。

书空。

④河：顺口溜“可〞的左边有些水。

〔3〕指导朗读第2、第3句。

?媒体出示图片：大草原的风光。

,师：草原上牛羊成群,小溪清澈,草儿茂盛,空气清新。

草原如此美丽,才是小白羊的家乡,你能不能把小白羊从天上劝回家乡？?朗读第2句,读出劝说的语气。

天上一群小白羊教学设计教学目标：1能在语言环境中正确认读“河、才、家、乡”四个生字，学习笔画“弯钩”，知道“家”的笔顺，并能在田字格中正确描写。

2能有感情地朗读儿歌，并在熟读课文的基础上背诵儿歌。

3能认读前鼻韵母unün和整体认读音节yun。

4能仿照课文格式与提示自己编儿歌，让学生了解白云的千百万化，多姿多彩，感受作者的童趣。

教学重点：在阅读儿歌中认识“才、家、乡、河。

”4个生字。

学习笔画“弯钩”。

正确描摹“才、家、乡”三个字。

教学难点：学习前鼻韵母unn和整体认读音节yunyuɑn，能熟练地拼读带有un ün的音节。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。

久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。