烷烃的命名教案

烷烃的命名教案

【篇一：《烷烃的命名》说课稿】

《烷烃的命名》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！我说课的内容是人民教育出版社出版的《有机化学基础》（选修5）第一章第三节《有机化合物的命名》的第一课时《烷烃的命名》，下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本节课进行说明。

一、教学内容分析

1、教材中的内容及基本要求

本堂课的内容为人民教育出版社出版的《有机化学基础》（选修5）

第一章第三节《有机化合物的命名》第一课时《烷烃的命名》，此部分内容要求学生学会初步应用有机化合物系统命名法，对简单的的烷烃类化合物进行命名。

2、所处地位

该部分内容是简单有机化合物的命名，是进行其它有机化合物命名的基础，很多有机知识点都必须以此为基础。所以是学好本门课的重要前提。学生必须加深了解并牢固掌握。

二、教学对象分析

1、知识技能方面：学生基础比较差，虽说已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同分异构现象的原因；但是掌握的不彻底，不扎实。

2、学习方法方面：学生不太会归纳总结。

三、教学目标分析确定

根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和学生情况，确定以下教学目标：

知识与技能：

1、掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。

2、能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式

过程与方法：

1、在教学中创设情景，充分发挥学生的主体作用，组织学生多讨论、多练习，总结系统命名法的方法。

2、通过烷烃命名的训练，掌握烷烃命名的原则。

情感、态度与价值观： 1、在教学中注重培养学生自学能力和归纳能力。

2、通过练习书写烷烃的命名，激发学生学习有机化学的热情。

四、教学的重点和难点的确定与突破方法

1、教学重点：烷烃的系统命名法。

2、教学难点：命名与结构式间的关系，系统命名法的几个原则（长、多、近、简、小等）。突破方法为：练习——讲解——纠正——练习

五、设计思想

本节内容注重学生自学能力和归纳能力的培养，烷烃的系统命名是高中阶段学习的第一个的有机物的命名方法，在教学中创设情景，充分发挥学生的主体作用，组织学生较多讨论、较多练习，尤其要注意抓住学生命名时经常出现的错误，如选错主链等，以改错的形式使学生明确产生错误的原因。

六、分析确定教学方法

教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进、协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法：

提问、观察法、发现法、讲述、启发式相结合的方法。充分发挥学生的主体作用，组织学生多讨论、多练习，总结系统命名法的方法。

听老师讲解后，积极参与讨论，课堂练习，并抓住易错点进行多次训练强化。感知从模糊到了解到清晰最后到熟练。

七、教学过程与步骤：

以实例进行讲解后，组织学生多讨论、多练习，总结系统命名法的方法。具体步骤为：

1.引入课题

2.讲解(1)找主链-----练习(2)编号位-----练习(3)写名称-------练习

3.归纳总结：名称组成，数字意义

4.烷烃的系统命名遵守的原则

5.作业布置

八、学习评价设计

根据新课标的要求，本节课学生学业评价主要有两方面，一方面是纸笔评价，通过学生的课堂训练了解学生的认知程度；另一方面是过程表现性评价，看学生课堂上回答问题，是否积极思考，是否能当场理解。纸笔评价是通过提问练习测验学生对本节课知识点掌握的程度，是否达到能力与方法目标、基础知识与基本技能目标；而过程表现性评价则是

反映了学生学习本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价值观目标。以上两方面综合对学生进行评价。

九、本教学设计的特点

突出以学生为主体，教师为主导。经过精心的教学设计，培养学生积极主动参与，不断尝试的学习态度，并运用改错的形式强化学生理解和记忆烷烃的系统命名法，并能灵活运用。

十、板书设计

一、烷烃的命名

1、习惯命名法

2、系统命名法

（1）定主链。

（2）编号位。

（3）写名称。

3、原则

长、多、近、简、小

十一、可能存在的几个问题预想：

1.学生基础差，讲授的内容不能完全理解

2.准备的练习太少，学生没能及时巩固；

3.学生认知能力差，感觉课堂内容偏多

【篇二：有机物的命名教案】

第三节 有机化合物的命名

（第一课时）

【教学目标】

1．知识与技能：掌握烃基的概念；学会用系统命名法对烷烃进行命名。

2．过程与方法：通过练习掌握烷烃的系统命名法。

3．情感态度和价值观：在学习过程中培养归纳能力和自学能力。

【教学重点】烷烃的系统命名

【教学难点】烷烃的系统命名

【教学方法】模型与多媒体教学

【教学过程】

阅读课本13页

回答:问题1.烃基,烷基的概念 2.写出甲基,乙基,丙基的结构简式

[板书]一、基本概念:

[多媒体展示]

烃基:

烷基:

写出下列烷基的结构简式：

甲基_ 乙基__

正丙基________ ___异丙基

① 碳原子在1~10之间,用甲,乙,丙…….壬,癸”烷来表示.

② 10以上的则以”十一`十二……..”烷来表示.

③ 简单烷烃习惯上用正,异,新”来区别.

写出下列c5h12的同分异构体并用习惯命名法命名：

烷烃的系统命名法的步骤和原则：

1. 选主链，称某烷--------------最长原则,

当主链等长时,--------------最多原则；

2. 编号位，定支链---------------最近原则；

当支链等近时---------------最小原则;

当支链等近时---------------最简原则;

3. 写名称:

取代基，写在前，标位置，连短线； 举例:2-甲基丁烷

练习1 chch3

3

不同基，简到繁，相同基，合并算。 举例:2,3-二甲基-3-乙基戊烷

练习2 ch2 3

ch3 ch3

[板书]书写名称注意:

逗号 加在阿拉伯数字间,

短线 加在阿拉伯数字与汉字间.

练习3

ch32ch3chch3

3 3

最多原则：当最长链相同时，链上含支链最多的为主链。

最小原则：当支链离两端的距离相同时，以支链位次和最小为正确。

最简原则：当不同支链距主链两端距离相等时，应靠近简单支链一端开始命名. 练习4

ch33 chch3

3

写出下列有机物的结构简式 举例:2,4-二甲基-3-乙基己烷

练习5写出下列有机物的结构简式

1.2，2，3-三甲基丁烷

2.2-甲基-4-乙基庚烷

【板书设计】

1-3有机化合物的命名

一. 基本概念

二. 烷烃的习惯命名

三. 烷烃的系统命名

步骤与原则:

1. 选主链，称某烷--------------最长原则,当主链等长时--------------最多原则；

2. 编号位，定支链--------------最近原则；当支链等近时---------------最小原则;

当支链等近时---------------最简原则;

3. 写名称:

取代基，写在前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算。 书写名称注意:

逗号 加在阿拉伯数字间,

短线 加在阿拉伯数字与汉字间.

学案 1-3有机化合物的命名

一. 写出甲基,乙基,丙基的结构简式:

甲基: 丙基:

乙基:

二. 写出烷烃系统命名的步骤及原则:

第一步:

第二步:

第三步:

口诀:

三. 完成下列练习:

练习1 练习4 ch3ch2ch23 ch3 ch3 ch3 chchch33 练习2 练习5 ch3ch2ch3 2，2，3-三甲基丁烷22

ch33 练习32-甲基-4-乙基庚烷 32ch3

chch3 3 3 【篇三：有机化合物命名教学设计】

有机化合物的命名教学设计

雄县中学

高二化学文娟

一、 教材分析

本节课是苏教版高二化学必修2专题2:第二单元：有机化合物的分

类和命名。本节课的核心问题是: 什么是有机物中的基团，知道常见

的基团名称；习惯命名法的学习；系统命名法(iupac命名法)的命名

步骤和基本原则。给有机化合物命名的根本目的是为了区分有机化合

物，使其名称与结构相互对应。

二、 教学思路

烷烃的系统命名是本节的重点和难点，这也是高中学习的唯一的

有机物的命名方法，在教学中要充分发挥学生的主体作用，注意组织

学生多讨论、多练习，尤其要注意抓住学生命名时经常出现的错误，

如选错主链等，可以以改错的形式组织学生讨论，使学生明确产生错

误的原因。所以本节课我觉得要注重学生自学能力和归纳能力的培

养，真正作到以学生为中心，教师只是一个引导者。

三、 教学目标

1、使学生掌握烃基的概念．

2、使学生能够应用有机化合物系统命名法命名简单烷烃化合物。

3、在教学中注重培养学生自学能力和归纳能力。

四、 重难点

1、教学重点：烷烃的命名

2、教学难点：烷烃的命名

五、 教学过程

1、学生自学“烃基”、“烷基”的概念，思考、讨论“基”与“根”有何区别，

并作回答。

补充说明

（1）烃基一般呈电中性，属于烃的一部分，不能独立存在，而“根”

往往带有电荷，可以在溶液中独立存在。

（2）“基”与“根”在电子式的写法上的区别。