烷烃的命名导学案

1 高三年级化学教学案

编制：张兵 审核：赵世雨 审批：方秋芝 时间：2008-12-2

课题《甲烷 烷烃》 NO.1

1．复习重点

1．甲烷的结构、化学性质；

2．烷烃的定义、命名、同系物、同分异构体及典型的取代反应。

2．难点聚焦

1.有机物：绝大部分含碳．化合物叫做有机化合物．．．，简称有机物。

(除CO、CO2、碳酸盐、碳化物、硫氰化物、氰化物等外)

它们虽然含碳，但性质和组成与无机物很相近，所以把它们看作为无机物。也就是说，有机物一定含碳元素，但含碳元素的物质不一定是有机物。而且有机物都是化合物，没有单质。

2．有机物与无机物的主要区别(了解)

性质和反应 有机物 无机物

溶解性 多数不溶于水，易溶于有机溶剂，如油脂溶于汽油，煤油溶于苯。 多数溶于水，而不溶于有机溶剂，如食盐、明矾溶于水。

耐热性 多数不耐热；熔点较低，（400°C以下）。如淀粉、蔗糖、蛋白质、脂肪受热分解；C20H42熔点36.4°C,尿素132°C。 多数耐热难熔化；熔点一般很高。如食盐、明矾、氧化铜加热难熔，NaCl熔点801°C。

可燃性 多数可以燃烧，如棉花、汽油、天然气都可以燃烧。 多数不可以燃烧，如CaCO3、MnCl2不可以燃烧。

电离性 多数是非电解质，如酒精、乙醚、苯都是非电解质、溶液不电离、不导电。 多数是电解质，如盐酸、氢氧化钠、氯化镁是强电解质。

化学反应 一般复杂，副反应多，较慢，如生成乙酸乙酯的酯化反应在常温下要16年才达到平衡。石油的形成更久 一般简单，副反应少，反应快，如氯化钠和硝酸银反应瞬间完成。

3.有机物的组成

C、H、O、N、S、P、卤素等元素。

有机物种类之所以繁多主要有以下几个原因：

①碳原子最外电子层上有4个电子，可形成4个共价键；

②有机化合物中，碳原子不仅可以与其他原子成键，而且碳碳原子之间也可以成键；

③碳与碳原子之间结合方式多种多样，可形成单键、双键或叁键，可以形成链状化合物，也可形成环状化合物；

有机化合物的命名（第一课时）说课稿

李 新 署

一、课标要求：

能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。

二、教材分析：

烷烃的系统命名是有机物系统命名的基础，也是本节教材学习的核心内容。

教材中结合上一节有关同分异构体的相关内容对烷烃的命名原则加以说明，可使学生充分认识到有机物命名的重要性，同时巩固对有机物结构特点的认识。但教材中所举例子稍少，不利于学生全面掌握烷烃系统命名的规则。所以要根据命名的几个主要步骤（选主链、编位号、写名称）适当增加相应的例子，以使学生在实际练习过程中熟悉系统命名的基本原则，对新知识点进行升华和提高，同时为迁移到烯、炔和苯的同系物的系统命名打好基础。

三、学情分析：

1.学生在必修II的学习中，对有机分子的空间构型、有机物的习惯命名法已经有了初步的认识，具备了一定的知识基础。

2.学生对自主探究、合作学习感兴趣，具有一定的学习能力，并初步掌握了探究合作式学习的基本方法。

3.学生对稍复杂的碳链的空间结构不清楚，可能有一些错误认识。

四、教学策略

为了更好地贯彻落实新课标，充分发挥学生的主体作用，本节教学中采用 “完成导学──讨论交流——分组展示”教学方法。通过给出导学案，指导学生预习教材，自行归纳命名原则，培养学生的自主学习能力；通过设置问题情景、组织学生探究学习，引导学生动手、观察、分析、讨论、归纳，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

由于学生自主学习、完成习题部分耗时较多，所以在课前布置学生预习并练习，上课时侧重于交流、讨论、归纳、总结部分。在本课中教师充当指导者和领路人的角色，通过教师的指导作用提升自主学习的质量。

五、教学过程简述

1、各小组讨论交流课前完成的导学案。

2、分小组展示各小组成果。

3.、教师适时引导学生总结归纳相关规律。

高二化学有机化学基础辅导学案----1-1-3

1 第3课时 同系物 烷烃的命名

[学习目标定位]

1.知道同系列及同系物的概念。

2.知道有机化合物的习惯命名法。

3.学会烷烃的系统命名法，并能根据该命名法对简单的烷烃进行命名。

【知识回顾】

1．下列有机物中

(1)属于烷烃的是________，名称为________；

(2)属于烯烃的是________，属于炔烃的是________；

(3)属于芳香烃的是________，属于苯的同系物的是______；

(4)互为同分异构体的是________。

2．烷烃习惯命名法（看书P9）

(1)根据烷烃分子里所含 数目来命名， 数加“烷”字，就是简单的烷烃的命名。(2)碳原子数在十以内的，从一到十依次用 来表示；碳原子数在十以上的用 表示；当碳原子数相同时，在(碳原子数)烷名前面加 、 、 等。

(3)分子式为C5H12的烷烃的同分异构体有3种，写出它们的名称和结构简式。

① ；

②

③

(4)含碳原子数较多，结构复杂的烷烃采用系统命名法。

3．烃基（P10知识支持）

(1)烃分子失去一个 所剩余的原子团叫烃基。烃基中的短线表示 ，烃基是电中性的，不能独立存在。

(2)甲烷失去一个H，得到 ，叫 ；

叫乙基。像这样由烷烃失去一个 剩余的原子团叫烷基，烷基的组成通式为 。

(3)丙烷分子失去一个氢原子后的烃基的结构简式是 。

人教版选修五第二章第一节第三课时导学案 烷烃同分异构体的书写

一、同分异构现象和同分异构体

1、定义：具有相同的分子式，但具有不同结构的现象称为同分异构现象，具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体

2、特点：

(1)分子式相同，即化学组成和相对分子质量相同

(2)可以是同类物质，也可以是不同类物质

(3)同分异构现象是产生有机物种类繁多的重要原因之一

(4)产生同分异构的原因：碳链异构、官能团异构、空间异构

3、烷烃同分异构体间的物理性质变化规律：碳原子数相同，支链越多，熔沸点越低

4、同系物、同位素、同分异构体、同素异形体的比较

概念 同位素 同素异形体 同系物 同分异构体

对象 原子 单质 有机物 有机物、无机物

判断

依据 质子数相同，中子数不同的原子之间 同一种元素形成的不同单质 结构相似，分子组成上相差一个或若干个“CH2”原子团的物质 分子式相同，结构不同，不一定是同一类物质

性质 化学性质几乎一样，物理性质有差异 化学性质相似，物理性质差别较大 化学性质相似，熔沸点、密度呈规律性变化 化学性质可能相似也可能不同，物理性质不同

实例 H、D、T 红磷与白磷 甲烷与乙烷 正丁烷与异丁烷

二、烷烃同分异构体的书写方法——减碳法： 以书写C7H16的同分异构体来分析其中的书写步骤：

1、将分子中全部碳原子连成直链做母链 C7H10的同分异构体HHHHHHHHHHCCCC－－－－－∣∣∣∣∣∣∣∣CCC－－∣∣∣∣∣∣－HHHHHH1、一直链

2、从母链的一端取下一个C原子，依次连接在母链中心对称线一侧的各个C原子上，即得到多个带有甲基、主链比母链少一个碳原子的异构骨架：

－－－－－CCCCCC－CC∣C∣CC－－－CCC－－C2、主链少一个碳 但应注意的是取代基不能连在末端，否则与原直链时相同

3、再从母链上一端取下两个C原子，这两个C原子相连或分开，依次连在母链所余下的各个碳原子上，得到多个带乙基或带两个甲基、主链比母链少2个碳原子的异构体骨架 3、主链少二个碳C－（1）支链为乙基CCC－－－CC－C－C∣C∣ （2）支链为两个甲基C∣C∣CC－CCCC－－C－－A、两甲基在同一个碳原子上 ∣－C∣CCC－－CCC－