《看一看(二)》观察物体PPT-北师大版三年级数学上册

二 观察物体

2 看一看（二）

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1.经历从不同位置观察两个物体的活动过程，体验从不同位置看到的物体的形状一般是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的物体的形状。

2.能简单地描述观察结果和自己的思考过程，在想象、推理、观察、验证等活动中初步发展合情推理的能力。

重点：能正确判断两个物体的相对位置关系。

难点：能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的物体的形状。

新知精讲

★学点 1：从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的；2：根据观察者的位置，抓住被观察物体各个部位的特征进行判断。

★例题1 下面这三幅图分别是美美从哪个位置看到的？把位置的编号填在括号里。

（ ④ ）（ ① ）（ ③ ）

★分析 此题考查的是学生观察图形的能力。题中有一盘水果和一瓶花。①号位置由于水果盘挡住了花瓶的下半部，所以只能看到水果盘和花瓶的上半部分。②号位置可以看到左边是花瓶，右边是水果盘。③号位置可以看到花瓶和被花瓶遮挡的水果盘。④号位置可以看到左边是水果盘，右边是花瓶。因此括号中分别填④，①，②。

★解答 ④ ① ②

误区点拨

误区 看一看，连一连。

错误解答： 正确解答：

分析：此题错在观察的不仔细导致的错误。

温馨提示：解决看图问题时，要看清观察观察者所在的位置。

基础知识我最行

1.小菲看到的是下面哪幅图?在正确答案的括号里画“√”。

（ ） （ ） （ ）

2.下面三幅图分别是谁看到的？连一连。

3.下面这两幅图分别是贝贝在哪个位置看到的？把位置的编号写在图片下面的括号里。

4.小丽看到的哪一幅图？请把它圈出来。

能力拓展我最棒

5.下面的几幅图分别是谁看到的？请连一连。

6.看一看,想一想。 （1）小红看到的是哪幅图?选一选（ ）

（2）这幅图是小芳看到的。

素养提升我最强

7.想一想，哪面才是真正的镜子？在下面画“√”。

北师大版数学三年级上册《观察物体看一看二》教学设计

一. 教材分析

《观察物体看一看二》是北师大版数学三年级上册的一课。本节课主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力，让学生理解从不同方向观察物体和几何图形，所看到的形状是不同的。教材通过生活中的实例，让学生感受观察物体的重要性和乐趣。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们对生活中的物体有了一定的认识。但学生的观察能力和空间想象能力参差不齐，需要老师针对性的引导和教学。学生对本节课的内容充满好奇，愿意积极参与课堂活动。

三. 教学目标

1. 让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。

2. 让学生理解从不同方向观察物体和几何图形，所看到的形状是不同的。

3. 培养学生用数学的眼光观察生活，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。

2. 教学难点：让学生理解从不同方向观察物体和几何图形，所看到的形状是不同的。

五. 教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生活实例和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力。

六. 教学准备

1. 准备一些生活中的物体，如玩具、水果等。

2. 准备一些几何图形，如正方体、长方体等。

3. 准备教学课件和教学素材。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 利用课件展示一些生活中的物体和几何图形，让学生观察并说出它们的名字。引导学生思考：从不同方向观察这些物体和几何图形，会看到什么形状？

2. 呈现（10分钟）

展示一些图片，让学生观察并说出从不同方向看到的形状。如展示一个房子，让学生说出从正面、侧面和上面看到的形状。引导学生发现从不同方向观察物体，所看到的形状是不同的。

3. 操练（10分钟）

《看一看》教学反思

节课的教学是建立在学生已有的表内乘法、整十数与一位数想乘的基础上教学的。它的计算方法、竖式书写类似于不进位乘，学生已有了竖式书写和计算方法的经验，但由于增添了估算，计算中产生了进位，计算难度比不进位乘有所提高，错误率也会相应增加。

教学时，我是本着“数学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，建立在学生浓厚兴趣的基础上”这一新课程理念实施的。向学生提供充分的学习素材，提供足够的活动机会，引导他们在自主探索、合作交流的基础上，习得数学知识，领会数学思想，掌握数学方法。

我在教学中把教学内容分为两个层次。第一层次是根据情境对36×2的结果进行估计，旨在培养学生先估后算的习惯。我重点指导了以下的估计方法：36在哪两个整十数之间？把它看成30，两盒一共有几枝？实际的枝数比60怎样？把它看成40，两盒一共有几枝？实际的枝数比80怎样？从而很显然地得出“36×2的积在60和80之间”的结果。而后又出了两道题进行巩固。第二层次是探索出进位乘的笔算方法。我先让学生借助小棒摆一摆，直观理解个位想乘后的进位情况，然后用竖式进行计算。这一环节我打破了教材的安排，使学生在不知不觉中进入新的知识领域。让他们自己去探索、比较、验证，体验成功的欢乐。

本堂课的估计对学生来说其实也是一个难点，个别学生的正确率不高，没有达到预期的目的。因此，有必要再利用一点时间进行巩固，达到熟练的程度。

2 看一看二

本课学习的是教材第15~16页的内容。教学内容分两个层次:一是教材第15页呈现了两个情景图。第一个是三名学生从不同的位置观察牙膏盒和茶杯两个物体,解决以下两个问题:1下面这两幅图分别是谁看到的想一想,看一看。2笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗借助画面中的人和物体、物体和物体之间的相对位置,引导学生从不同位置想象两个物体,探究两个物体间的相对位置关系。第二个情景图是从窗外远距离观察人物,再一次经历从相对位置观察的过程,体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置的关系是不同的。二是教材第16页练一练,借助3个不同的练习,再一次经历从相对位置观察物体的过程,体会从不同的角度观察所看到的物体的形状和相互位置关系可能是不同的,帮助学生积累观察经验、发展空间观念。

1经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的,并根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

2在想象、推理、观察、验证等活动中,进一步发展合情推理和空间想象的能力。

3在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

【重点】

理解不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的。

【难点】

想象自己在观察者的位置能看到什么形状。

【教师准备】 、杯子。

【学生准备】 牙膏盒。

师:上节课我们学习了哪些知识 预设 生1:从不同的位置观察同一个物体,看到的形状可能会有所不同。

生2:站在不同的位置观察长方体,每次最多看到3个面。

生3:在相对的位置观察同一个物体时,看到的图形可能是相反的。

……

师:通过上节课的学习我们知道了从不同位置观察一个物体,所看到的图形会有所不同,如果在不同的位置观察多个物体,所看到的形状又会怎么样这节课我们来探究一下。

从不同位置观察一个物体到观察两个物体,对学生来说还是有挑战性的,因此先复习从不同位置观察一个物体入手,为探究观察两个物体做好准备。