北师大版三年级上册数学《看一看(一)》观察物体说课教学复习课件

1 / 32 《看一看》教学反思

节课的教学是建立在学生已有的表内乘法、整十数与一位数想乘的基础上教学的。它的计算方法、竖式书写类似于不进位乘，学生已有了竖式书写和计算方法的经验，但由于增添了估算，计算中产生了进位，计算难度比不进位乘有所提高，错误率也会相应增加。

教学时，我是本着“数学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，建立在学生浓厚兴趣的基础上”这一新课程理念实施的。向学生提供充分的学习素材，提供足够的活动机会，引导他们在自主探索、合作交流的基础上，习得数学知识，领会数学思想，掌握数学方法。

我在教学中把教学内容分为两个层次。第一层次是根据情境对36×2的结果进行估计，旨在培养学生先估后算的习惯。我重点指导了以下的估计方法：36在哪两个整十数之间？把它看成30，两盒一共有几枝？实际的枝数比60怎样？把它看成40，两盒一共有几枝？实际的枝数比80怎样？从而很显然地得出“36×2的积在60和80之间”的结果。而后又出了两道题进行巩固。第二层次是探索出进位乘的笔算方法。我先让学生借助小棒摆一摆，直观理解个位想乘后的进位情况，然后用竖式进行计算。这一环节我打破了教材的安排，使学生在不知不觉中进入新的知识领域。让他们自己去探索、比较、验证，体验成功的欢乐。

本堂课的估计对学生来说其实也是一个难点，个别学生的正确率不高，没有达到预期的目的。因此，有必要再利用一点时间进行巩固，达到熟练的程度。 《什么是面积》说课稿

一、 说教材。

“什么是面积”是北师大版第六册第五单元面积的第一课时。本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的，是一维空间向二维空间转化的开始，学生掌握好这部分内容，能为他们进一步学习长方形、正方形的面积计算打下良好的基础，同时也为整个小学数学几何知识的学习奠定基础。对物体表面大小的认识，学生在生活中有较为丰富的经验和体会，因此教材在编排上充分利用学生已有的生活经验，分三个层次引导学生逐步认识和体会。第一层次通过比较手掌、硬币、树叶、数学课本与语文课本等实物面积的大小，说说生活中物体表面的面积大小，让学生获得初步的面积概念。第二层次让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形的面积，通过比较，既使学生进一步丰富对面积概念的理解，又使学生体会到计量面积最基本的方法。第三个层次是通过在方格纸上画图的活动，进一步认识面积的含义，并体验一个数学事实，即面积相同的图形，可以有不同的形状。

教学目标

1、知识与能力：

知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：

经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。

学情分析

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。

教学重难点：

重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。

难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。

2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学步骤：

一、游戏导入。

下面我们做个小游戏“猜一猜”，考考同学们的眼力。

教师先后出示一张大象和学生的背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示两幅侧面照，一部分学生已猜出，此时教师又出示两幅正面照，学生为自己的正确猜测叫好。

师：为什么看到正面照片时才敢下结论？

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附表1：

2018年观摩活动教学设计表

一、基本信息

观察物体·看一看（一） 教师姓名

学科（版本） 北师大版 章节 第二单元

学时 第一课时 年级 三

二、教学目标

 知识与技能

1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。

3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合理推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果、体验观察的乐趣。

 过程与方法

1、借助“网络讨论平台”提前布置作业，学生课前首学，课中交流分享收获，提高自我表达能力和学习力。

2、结合学习内容，培养学生自主探究的兴趣;

3、在探究、学习过程中，熟练借助媒介资源，掌握学习方法。

 情感态度与价值观

1、学生通过平台、使用平板开展学习，个性化选择长方体食物，小组合作完成任务，培养学生自主学习和协作学习能力;

2、通过独立思考，观察尝试，培养学生思考能力，表达能力，启迪学生对数学学生的热爱。;

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

 信息素养

1、培养学生运用现代信息技术收集、处理信息的能力;

2、提高学生利用信息技术进行自主学习的能力;

可在云平台的论坛上发表和回复帖子，发表个人及小组观点，完成测试及投票。 三、学习者分析

从知识基础来看，学生在一年级上期学习过程中，已经对前后、上下、左右相对位置、长方体、正方体有了认识，一年级下期学习了从不同位置观察一个简单物体，本期是在此基础上，拓展到观察一个物体最多可以看到三个面、从相对位置观察物体以及从不同位置观察两个物体的相互关系。

从教材内容来看，学生学习“几何图形、空间想象这类程序性较弱的内容”比学习“其他程序性较强的内容”更难，个体差异更大。所以设计丰富的观察活动，让学生从活动中通过想象、推理、模拟、观察、验证等方式，从不同位置观察，获得观察物体的直接经验，在头脑中形成表象，逐步发展空间观念。

2. 观察物体——看一看（一）；看一看（二）同步练习

从不同位置、不同方向观察单一物体同步练习

（答题时间：15分钟）

关卡一 神笔填空

1. 站在一个位置上观察一个物体，最多能看到（ ）个面。

2. 位置不同，观察到的物体的（ ）不同。

*3. 在括号里填上正、侧或上。

4. 能看到书本名称的是（ ），能数出一共有几本书的是（ ），只能看到书本背面的是（ ）。

5. 不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看，看到的形状有可能是（ ）的，也有可能是（ ）的。

关卡二 精挑细选

1.

*2. 连一连。

*3.

**4. 连一连。

5.

从不同位置、不同方向观察单一物体同步练习参考答案

关卡一 神笔填空

1. 3

2. 形状

3. 侧、上、正

4. 小红、小丽、小明

5. 相同、不同

关卡二 精挑细选

1.

2.

3.

4.

5.

从不同位置观察多个物体同步练习

（答题时间：15分钟）

关卡一 神笔填空

1.

2.

*3. 画一画，从上面、正面、侧面看到的分别是什么。

**4. 请说出下面四张照片分别是在房子的哪一面拍的。

*5. 画一画。

下面的图形是小狗从不同的角度看到的跳棋，请用“△”代替小狗，画出小狗的观察位置。

关卡二 精挑细选

*1.

2. 小芳从不同位置给心爱的小闹钟拍了三张照片，请你帮她连一连吧！

*3. 下面的图分别是谁看到的？连一连。

4. 下面这两张照片，哪一张是站在教室的前面拍的？另一张是站在教室的哪面拍的？

*5. 下面的图分别是谁看到的？连一连。

从不同位置观察多个物体同步练习参考答案

关卡一 神笔填空

1. △、√、○

2. △、○、√

3.

4. 前、左、右、后

5.

关卡二 精挑细选

1.

2.

3.

4. 第一张照片是站在教室前面拍的，第二张照片是站在教室后面拍的。