北师大版数学三年级上册第二单元观察物体《看一看(二)》优质课教学课件

看一看(二)。(教材第15~16页)

1.在具体的情境中,初步体会从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不一样的,学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.通过观察实物,感受两个物体或一组物体的位置关系,能从某个角度观察的结果,判断观察者的位置。

3.在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识,发展直观思考的能力和初步的空间观念。

重点:使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的密切联系。

难点:培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

课件、牙膏盒、杯子。

师:站在不同位置,每次最多能看到物体的几个面?

生:三个面。

师:站在不同位置看到的结果一样吗?

生:站在不同的位置看到的结果不一定相同。

师:在以前观察物体获得的经验的基础上,今天我们继续研究——观察物体。

【设计意图:温故而知新,复习之前获得的经验,为学习新课作好铺垫。】

师:下面的两幅图分别是谁看到的?想一想,说一说。(课件出示教材第15页情境图一)

学生可能会说:

• 第一幅图应该是淘气看到的,因为从淘气所坐的位置看,牙膏盒在杯子的左边,杯子在牙膏盒的右边。

• 第二幅图应该是奇思看到的,因为奇思是站起来从高处往下看的,可以看到杯子口的正面。

师:笑笑说她看不到牙膏盒,她说得对吗?

生:杯子把牙膏盒都挡住了,应该是对的吧。 师:是这样吗?拿出准备好的学具,在小组里摆一摆,看一看。

学生动手操作,观察交流,教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,对于叙述正确完整、条理清楚的学生给予表扬。

师:淘气从窗外看到的情境会是哪幅图?说说你的理由。(课件出示教材第15页情境图二)

生:可以先肯定的是,淘气看到的是笑笑的背部,这样就排除了第① 幅图和第③幅图;然后我们可以假设自己就是淘气,那么从淘气的角度看笑笑的位置在桌子的右边,这样综合起来判断淘气看到的情境应该是第②幅图。

师:与同伴合作,模拟上面的情境做一做,看看你的判断对吗。

教学设计

《观察物体》看一看（二）

教材分析；

“看一看”（二）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第二单元“观察物体”第二课时的教学内容。本节所要观察的是俩个物体间的相互位置，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察俩个物体，所看到的结果可能是不同的，在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。

学情分析；

本节所学内容是在二年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从不同方向观察俩个物体间的相互位置”，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察不同物体间的相互位置体验：站在不同位置观察俩个物体，看到的结果可能不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现俩个物体，看到的形状是不同的，，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体间的形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的俩个物体间的位置形状还会存在一定的困难。

【教学理念】

1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

2、“以学定教，顺学而导”。 教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。

【学习目标】

三年级上册数学教案2.2 观察物体 看一看（二）｜北师大版

教案：三年级上册数学教案2.2 观察物体 看一看（二）｜北师大版

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，第二章“观察物体”的第二个课时“看一看（二）”。本节课主要通过观察和描述物体的形状和位置，让学生进一步理解和掌握空间观念，提高观察和表达能力。

二、教学目标

1. 让学生能够通过观察和描述，识别和确定物体的位置和形状。

2. 培养学生的空间观念，提高观察和表达能力。

3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：如何引导学生正确描述物体的位置和形状。

2. 教学重点：让学生能够通过观察，正确描述物体的位置和形状。

四、教具与学具准备

1. 教具：课件、实物模型、卡片等。

2. 学具：学生手册、铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程

1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生注意物体的位置和形状。 2. 知识讲解：通过课件展示，讲解如何观察和描述物体的位置和形状。引导学生理解，观察物体时要考虑物体的上下、左右、前后等关系。

3. 例题讲解：出示例题，如“请描述一下你前面的桌子的形状和位置”。引导学生通过观察，用语言准确描述桌子的形状和位置。

4. 随堂练习：让学生分组进行观察，互相描述对方的位置和形状，互相纠正和指导。

六、板书设计

板书设计如下：

观察物体——看一看（二）

1. 位置：上下、左右、前后

2. 形状：准确描述

七、作业设计

1. 作业题目：请观察你身边的某个物体，用语言准确描述它的位置和形状。

2. 答案：例如：“我身边的桌子在教室的左边，它的形状是长方形，有四个角和一条长边。”

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察和描述物体的位置和形状，培养了学生的空间观念和观察能力。但在教学过程中，要注意引导学生准确描述物体的位置和形状，避免模糊和错误的描述。

第2课时 看一看（二）

教学内容：教材第15~16页的内容。

教学目标：

1通过观察，让学生经历从不同位置观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的，并会进行辨认。

2通过活动培养学生的观察、想象和语言表达能力，使学生在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识，发展直观思考的能力和初步的空间观念。

3通过活动，培养学生表达能力及积极参加学习活动的精神与竞争意识，让学生感受数学与生活的密切关系。

教学重点：能结合具体物体辨认从不同位置看到的两个物体的形状与相互位置关系。

教学难点：相对方向观察两个物体的特点。

教学准备：教学课件，牙膏盒，杯子，杯子照片，教室照片等。

教学过程 学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1课件出示从不同角度拍摄的杯子照片。请你说一说，老师是在杯子的什么位置拍摄的？

2课件出示一个牙膏盒。这个牙膏盒是什么形状的从不同位置观察，每次最多能看到几个面

3课件出示将一个杯子和一个牙膏盒放在一起的图片，这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。\

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1课件出示教材第15页上面三位同学观察牙膏盒和杯子的情境图。

对两个物体的外形进行充分的了解，为接下来从不同位置观察这两个物体做好准备。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

（1）思考：这三位同学分别是在什么位置进行观察的？

预设：淘气从正面看牙膏盒和杯子;奇思在淘气的对面，但他是从上面观察的;笑笑是从右面观察的。

（2）思考：淘气和奇思看到的画面可能是什么样的？ （出示两幅观察图）现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗

预设：淘气看到的是牙膏盒的正面，杯子在牙膏盒的右面。奇思看到杯子的上面和牙膏盒的上面，杯子在牙膏盒的左面。

（3）小组活动：拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。