课题：2.2空气的成分（2） 课型：复习课
一、教学目标
1、通过查找阅读空气成分发现过程的资料，使学生对科学家探究空气成分的探究过程有所体会；
2、知道工业上用分离空气法得到氧气。
学习重点、难点
工业上用分离空气法得到氧气。
二、预习导航
1、空气中占体积分数为78%是____________，占21%的是___________，其它还有________________以及其它杂质。
2、我们用 的方法分离空气中的氮气和氧气，制取液氮和液氧。在低温下加压，把空气转变为淡蓝色的液态空气，然后蒸发。由于液氮的沸点为-196℃，液氧的沸点为-183℃，所以
先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要是 。人们将液氮和液氧分别装入 色和 色的钢瓶。
3、在相同条件下：
（1）分离100升空气，大约可得氧气 升，可得氮气 升；
（2）分离 升空气，可获得42升氧气；
（3）分离空气获得氧气63米3时，同时可获得氮气 米3。
4、早在18世纪，通过实验得出空气由氮气和氧气组成的科学家是（ ）
A．瑞典化学家舍勒 B．英国化学家普里斯特里
C．法国化学家拉瓦锡 D．意大利科学家阿伏伽德罗
三、学习过程
1、科学家对空气成分的研究
（1）氧气和氮气的发现
2）氩气的发现 《第三位小数的胜利——氩的发现》
英国著名科学家雷利用两种不同的方法制氮气，一种方法是从空气中分离得到，另一种是分解氨气获得。他经过反复实验，总发现两者得到的氮气密度值相差大约0.001。应该说，这个数值并不大，完全在实验允许的误差范围内。但雷利没有放过它，而是进行了积极的坚持不懈的探索，最后在其他科学家的协助下终于发现了稀有气体之一的氩气。
我们周围的空气
教学目的
1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。
2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
重点和难点
了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
教学方法
谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学
教学过程
〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。
〔板书〕空气
〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？
（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）
〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。人们已经测知它的成分有：
〔板书〕
一、空气的组成
实验：18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡同志做了一个测定空气中氧气含量的实验：
实验目的：测定空气中氧气的含量。
实验装置：红磷，集气瓶，双孔胶塞，燃烧匙，导管，弹簧夹，烧杯，水
实验步骤： 1、在集气瓶中加少量的水
2、连接装置：在集气瓶口加一个双孔胶塞，一孔插燃烧匙，一孔插导管，并配上弹簧夹
3、检查气密性，用手握紧集气瓶外壁，如果导管口有气泡冒出，则证明气密性良好
4，点燃燃烧匙内红磷，立即伸入集气瓶，并把塞子塞紧
5，待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹
注意事项：1、红磷要过量；2、装置必须密封；3，导管内先注满水；4，冷却后打开弹簧夹。
小结：在拉瓦锡同志实验的基础上，科学家经过进一步的研究，得出了空气的成分：氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳0.03%，稀有气体0.03%，其它气体和杂质0.94%（比例指的是体积所占比例）
《我们周围的空气》教学设计
【教学目标】
科学概念：
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法：
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观：
明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
【教学准备】
给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。
给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。
【教学过程】
一、我们知道的空气
1、师：还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中，是怎么知道空气在哪的？
2、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。
3、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？
二、空气的存在
1、空气真的存在吗？
我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？
2、师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。
3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念）
三、比较空气和水
1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角）
2、有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？
《我们周围的空气》测试题
一、选择题：
1、下列仪器：①量筒 ②试管 ③烧杯 ④燃烧匙 ⑤试剂瓶，能直接加热的是（ ）
A、①② B、②④ C、③⑤ D、②③
2、下列有关物质性质的描述中属于化学性质的是（ ）
A、液态氧气是淡蓝色液体 B、氧气能跟许多物质发生化学反应 D、高锰酸钾是紫黑色固体
3、下列反应属于氧化反应但是不属于化合反应的是（ ）
A、硫黄在氧气中燃烧 B、石蜡在氧气中燃烧 C、氧化汞受热分解 D、铁在氧气中燃烧
5、造成酸雨的主要物质是 （ ）
A、二氧化硫和二氧化氮 B、二氧化硫和一氧化碳 C、一氧化碳和二氧化碳 D、甲烷和一氧化碳
6、下列科学家中通过实验研究空气组成的是（ ）
A、道尔顿 B、门捷列夫 C、拉瓦锡 D、阿伏加德罗
7、节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是下列哪一种（ ）
A、氧气 B、氮气 C、稀有气体 D、二氧化碳
8、氯酸钾和高锰酸钾混合加热，完全反应后，生成物有（ ）
A、2种 B、3种 C、4种 D、 5种
9、下列变化中有一种与其他三种有本质区别，这种变化是（ ）
A、硫在空气中点燃B、蜡烛在空气中燃烧C、水在空气中加热生成气体D、氯酸钾在空气中加热放出气体
11、以下对空气的说法中，不正确的是（ ）
A、空气是宝贵的资源 B、空气成分一般比较固定 C、空气是几种气体的混合物 D、洁净的空气是纯净物
12、空气污染指数（Air Pollution Index,简称API）就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。下列不计入空气污染指数的污染物是（ ）
A、二氧化碳 B、二氧化硫 C、可吸入颗粒物 D、臭氧 E.co
14、在庆典活动中，人们常用氦气充灌气球，利用了氦气的哪些性质（ ）
①密度比空气小； ②在空气中不会发生燃烧和爆炸；③是一种无色气体； ④不能供给呼吸
