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部编二上语文《树之歌》公开课教案教学设计【一等奖】树之歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）利用形声字的特点认识“梧”“桐”“枫”等8个“木字旁”的形声字。
会写本课4个生字，重点指导左窄右宽的结构。
（二）通过多种形式的朗读，把儿歌读正确、流利，读出韵味。
（三）运用联系生活、抓住关键词、上网搜查资料等方法了解树木的特点，加深对树木的印象和喜欢之情。
二、教学准备课件、生字卡片、各种树叶。
三、教学过程（一）联系生活，谈话导入1.老师来到你们学校逛了一圈，觉得你们学校可真美，尤其是有几棵树吸引了老师的目光。
在你们校门口，有很多这样的树，谁能告诉我这一棵是什么树呀？（出示银杏图片）2.那这一棵呢？（出示雪松图片）它的枝丫向四周展开，就像是伸出手欢迎同学们到学校来上课呢！3.在校园里，还有这一棵十分漂亮的树，（出示金桂图片）谁认识这棵树呢？（提醒：一到秋天，它就开出许很多多金黄色的小花，可香呢！）4.大天然中，树木可真不少，今天教师就带大家研究一首关于树木的儿歌。
（板书课题：树之歌）（二）初读儿歌，读准读通1.学生自读，读准读通。
请小朋友悄悄地把书打开，翻到第18页，像教师这样拿着书，按照本人的速度把课文读一遍。
争取把字音读正确，把课文读通顺。
2.分句轮读，指导读准。
同学们读得可真投入，课文有句话，哪些同学愿意选一句读给大家听呢？（相机正音）3.同桌互读，互相指正。
请你读给你的同桌听，如果他读对了，你要竖起大拇指夸夸他；如果读错了，请你帮他改正。
（三）圈画树木，研究生字1.儿歌向我们介绍了哪些树朋友呢？请同学们再次读读课文，圈一圈大树朋友的名字。
2.反馈交流。
（1）请两位学生拿着书，到什物展台上展示圈画的大树称号，并读一读。
杨树榕树梧桐树木棉桦树银杏枫树松树柏树水杉金桂（2）有不同意见的，请修改或补充。
（榕树、水杉容易漏圈）3.读好树名。
（1）将词语分成两组认读。
后鼻音组：杨树榕树枫树松树梧桐银杏其他：桦树柏树水杉金桂木棉（2）去拼音打乱顺序读。
《树之歌》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解树的基本结构和生长过程；（2）认识不同种类的树及其特点；（3）学会用诗歌的形式表达对树的喜爱。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，了解树的结构和生长过程；（2）通过实物展示，认识不同种类的树及其特点；（3）通过创作诗歌，表达对树的喜爱。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生观察、思考、表达的能力；（3）培养学生合作、分享、交流的团队精神。
二、教学内容1.树的基本结构和生长过程；2.不同种类的树及其特点；3.诗歌创作：《树之歌》。
三、教学过程1.导入新课教师带领学生走进大自然，观察周围的树木，引导学生关注树的结构、生长过程和特点。
2.讲解新课（1）树的基本结构和生长过程教师通过图片和实物展示，讲解树的基本结构，包括树根、树干、树枝、树叶等，并介绍树的生长过程，如种子发芽、幼苗生长、树木成熟等。
（2）不同种类的树及其特点教师展示不同种类的树，如松树、柏树、杨树、柳树等，并引导学生观察它们的特点，如树皮、树叶、果实等。
3.诗歌创作：《树之歌》（1）教师引导学生回顾所学内容，激发学生对树的喜爱之情；（2）教师示范创作一首《树之歌》，展示诗歌的形式和表达技巧；（3）学生分组讨论，创作自己的《树之歌》；（4）学生分享创作的诗歌，互相欣赏、评价、修改；（5）教师挑选优秀的诗歌，进行展示和表扬。
4.总结与拓展（1）教师引导学生总结所学内容，回顾树的结构、生长过程和特点；（2）教师布置课后作业，要求学生观察身边的树木，了解它们的特点，并尝试用诗歌的形式表达出来；（3）教师推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步了解树木的知识。
四、教学评价1.学生对树的结构、生长过程和特点的了解程度；2.学生创作《树之歌》的质量，包括诗歌内容、形式和表达技巧；3.学生在课堂上的参与程度，如观察、讨论、分享等。
五、教学资源1.图片和实物展示：树的结构、不同种类的树；2.教学课件：诗歌创作方法和技巧；3.相关书籍和网站：树木知识拓展。
部编版二年级上册树之歌语文教案（通用10篇）部编版二年级上册《树之歌》语文教案（通用10篇）作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的部编版二年级上册《树之歌》语文教案，希望对大家有所帮助。
部编版二年级上册《树之歌》语文教案1教学目标1、认识“梧、桐”等壹五个生字，会写“松、柏、杉、桂”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
4、积累与树木有关的语句。
5、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。
重点难点1、重点：（1）利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。
（2）会写“松、柏、杉、桂”4个生字。
2、难点：（1）初步了解树木特点。
（2）培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。
教学准备教师准备：幻灯片。
学生准备：课前观察相关树木，收集树木的资料。
教学课时第1课时。
教学过程一、激发兴趣，导入新课。
1、播放儿歌视频《大树妈妈》，导入新课。
孩子们喜欢听儿歌吗？（生：喜欢）这节课我们先来听一首儿歌吧。
名字叫《大树妈妈》。
大树妈妈真有爱心，今天我们就来学习一首关于树木的儿歌《树之歌》。
（课件出示课题）2、板书课题，指导读题。
请伸出小手和老师一起板书课题，看“树”这个字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般与树有关。
《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。
请孩子们读一读课题。
二、初读课文，整体感知导入：儿歌中写了哪些树呢？它们都有什么特点？我们一起来认识认识吧。
1、请孩子们读一读这首儿歌。
要求：（1）自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）思考：儿歌一共介绍了几种树？把它们的名字圈出来。
2、小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你们找到了哪些树呢？请按顺序来说一说。
生汇报：找到了11种树木。
有杨树，榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。
3、学习词语，识记生字。
《树之歌》优秀教案以下是一份以《树之歌》为主题的教学教案：一、教学目标1. 认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 10 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点。
二、教学重难点1. 教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解不同树木的特点，背诵课文。
三、教学准备多媒体课件、生字卡片。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，今天我们来学习一篇很有趣的课文，叫做《树之歌》。
生：老师，什么是树之歌呀？师：就是关于各种树的一首歌谣呀，我们一起来看看都有哪些树呢。
2. 初读课文，识字师：大家自己先读一读课文，遇到不认识的字圈出来。
（学生自读）师：好啦，现在我们一起来认识这些生字吧。
（出示生字卡片，逐一认读）生：这个字我认识，是“桐”。
师：真不错，你真棒！那这个字呢？（继续认读其他生字）3. 再读课文，理解内容师：大家再读一遍课文，看看都提到了哪些树，它们有什么特点。
生：有杨树，它很高大。
师：对呀，那还有什么树呢？生：还有榕树。
师：榕树有什么特点呢？生：榕树很粗壮。
师：说得真好，那其他树呢？（引导学生继续说出其他树的特点）4. 朗读课文师：我们一起来把课文读得美美的。
（师生一起朗读课文）5. 指导写字师：下面我们来学习写几个字。
（示范书写“杨”“壮”等字）生：老师，我来试试。
（学生练习写字）6. 课堂小结师：今天我们学习了《树之歌》，认识了很多树，也知道了它们的特点，还学会了写一些字，大家表现都很棒！五、教学反思在教学过程中，通过师生对话，充分调动了学生的积极性，让他们积极参与到学习中来。
但在引导学生理解树木特点时，还可以更加深入细致，让学生更好地掌握。
在写字教学方面，要更加注重学生的书写姿势和规范。
《树之歌》教案7篇《树之歌》教案篇1活动目标：1、大胆运用撕贴的技能表现出不同外形特征的冬天的树。
2、在撕纸活动中锻炼手指小肌肉的灵活性，发展手脑协调性，感受撕纸活动的乐趣。
活动准备：1、ppt课件2、蓝色底板纸人手一张、咖啡色蜡光纸、胶棒3、展示背景板。
活动过程：一、欣赏导入。
教师播放ppt课件，欣赏冬天的树，了解树的外形特征。
提问：1、你看到了什么？这些大树有什么特别的地方？2、粗粗的树干像什么？细细的枝条像什么？二、出示范作，引导幼儿观察。
提问：这棵冬天的大树是用什么方法做出来的呢？（撕贴）应该怎么做？三、教师示范撕贴冬天的树1、撕树干2、撕纸条有的直，有的弯，有的长，有的短。
3、粘贴树干和树枝。
先在蓝色底版纸上贴好树干，再围着树干贴好枝条。
四、幼儿撕贴冬天的树。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆撕贴，做出和别人不一样的大树。
五、讲评展示1、展示幼儿作品，幼儿相互欣赏。
2、讲评：你觉得那棵大树最美？美在哪里？《树之歌》教案篇2教学目标：1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学重难点：1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
教学准备：教学课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、教师谈话导入新课。
1、教师谈话。
2、板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1、借助拼音，将儿歌读通读顺，2、指名读儿歌，相机帮助正音。
3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4、课件出示生字新词。
5、读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6、指导书写。
(1)仔细观察p18，发现这些字有什么特点?(2)“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解(3)学生练习，教师巡视指导。
第二课时一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思。
1、全班齐读儿歌。
2、你读懂了什么呢?3、结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
树之歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助儿歌能正确认读“梧”“桐”“枫”“松”“柏”“桦”“杉”“桂”“掌”“装”1个生字，归类识记并书写带有“木字旁”的字。
（二）读准树名，结合图片对文中出现的树木有一定的认识，激发学生对大自然的热爱之情。
（三）通过多种形式的朗读，积累儿歌一、二两句。
二、教学准备（一）多媒体课件。
（二）微视频：1.“木棉”生长过程介绍；2.“木字旁”的笔画变化。
（三）生字、新词卡片若干张。
（四）每位学生一张学习单+学习资料袋，内装“木字旁”生字的拆分部件。
三、教学过程（一）谈话导入，链接生活1.聊一聊生活中认识的树。
2.揭题《树之歌》。
（板书课题）3.指名读课题，齐读课题。
了解“之”就是“的”的意思。
（二）初读课文，把字词读正确1.教师范读课文。
（1）提出听读要求，教师指名一学生检查听读准备。
（2）教师范读，随机关注学生的听读状态。
（3）反馈学生的听读状态，表扬认真听读的学生。
2.学生自由读课文。
（1）提出朗读要求：大声读课文，根据拼音把字读准确。
（2）全体学生做好朗读的准备。
（3）教师巡视查看，随机俯身聆听学生朗读，及时给予评价指导，并根据学生朗读的实际情况，调整识字教学侧重点。
3.圈生字，画新词，边圈边读。
4.指名上台反馈交流。
（1）重点关注一：“掌”“枫”“松”“装”“桐”“疆”6个后鼻音的字，其中三拼音节“装”“疆”需根据学生认读情况，反复练读。
（2）重点关注二：“耐寒”“银杏”两个词语的读音。
注意“耐”“寒”的韵母ai和an的区别，“银”“杏”的韵母in和ing的区别，指名反复认读。
5.同桌合作学习，巩固生字认读。
（1）提出合作要求。
合作过程中，及时给同伴做出纠正和评价；全部读正确的，在其课题旁画上“☆”。
（2）教师统计获得五角星的人数，进行表扬。
6.同桌合作，朗读课文。
（1）同桌一人读一句。
（2）读正确，就在课题旁画上“☆”。
（三）借助图片认识树木，巩固识字1.找出课文中“藏着”的树名，做好记号，读读树名。
小学语文树之歌教案小学语文树之歌教案（精选11篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？以下是本店铺为大家整理的小学语文树之歌教案，希望能够帮助到大家。
小学语文树之歌教案 1教学目标1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。
2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。
3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。
4、了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。
教学重点1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。
2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。
3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。
教学难点了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。
课时第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题同学们，今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。
想知道他是谁吗？（课件出示“树精灵”）你们可真热情！瞧！就是他，可爱的树精灵。
他呀，可厉害了，会变成各种各样的树木呢！他悄悄地来到了我们的西苑路上，变成了道路两旁遮天蔽日的--（生：梧桐树）。
他又悄悄地走进了我们的校园，变成了四季常绿的--松树，还有高大的--杨树。
哈哈，都被聪明的小朋友们发现了呀！瞧瞧！来到校园的树精灵，可一点也不闲着，非要唱首属于自己的儿歌，你们想听吗？这就是今天我们要学习的课文，《树之歌》。
好，请同学们认真看老师板书课题，会写的字，可以伸出手指来和老师一起写一写。
讲解课题，齐读课题。
二、读课文1、初读课文，读准字音，读通句子。
同学们，树精灵带来的《树之歌》可有趣了，你们想读吗？那还等什么，拿起书本自己来读一读吧！2.、师范读你们读书的声音清晰又好听！听，树精灵在鼓掌呢！老师也想让他夸夸我。
接下来老师认真地读，同学们认真地听。
3、自由读，圈画树木名称树精灵还给我们带来了任务呢！同学们，我是树精灵，你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗？快快自己读一读，找出树木朋友的名字圈起来吧！同学们，那就赶快去读一读，圈一圈吧！课件出示树精灵给出的答案，对照圈画好的课文页。
树之歌教案教学设计一等奖一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解和掌握《树之歌》的基本内容和主题，能够分析诗歌的结构和语言特点。
2. 能力目标，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感目标，通过诗歌的欣赏和解读，培养学生对大自然的热爱和保护意识，激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，让学生理解《树之歌》的主题和意境，掌握诗歌的语言特点和写作技巧。
2. 教学难点，引导学生深入思考诗歌中所蕴含的哲理和情感，激发学生的创作和表达能力。
三、教学准备。
1. 教材准备，备好《树之歌》的课文和相关的诗歌鉴赏材料。
2. 教具准备，多媒体课件、黑板、彩色笔、纸张等。
3. 学生准备，让学生提前了解《树之歌》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程。
1. 情境导入。
教师可以通过播放相关的自然风景视频或图片，引导学生进入自然的美好世界，激发学生对大自然的热爱和向往。
2. 导入课文。
教师可以通过引用《树之歌》中的一些精彩语句或段落，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的好奇和向往。
3. 诗歌鉴赏。
教师可以逐段解读《树之歌》，让学生理解诗歌中蕴含的哲理和情感，引导学生分析诗歌的结构和语言特点。
4. 诗歌创作。
教师可以让学生以《树之歌》为题材，进行诗歌创作，鼓励学生表达对大自然的热爱和对美好生活的向往。
5. 课堂讨论。
教师可以组织学生进行课堂讨论，分享自己的诗歌创作，交流对《树之歌》的理解和感悟，激发学生的创作和表达能力。
6. 总结提升。
教师可以对学生的诗歌作品进行点评和总结，鼓励学生多加思考和表达，提高学生的语言表达能力和写作能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学设计和实施，学生能够深入理解《树之歌》的主题和意境，提高了学生的文学鉴赏能力，激发了学生对大自然的热爱和保护意识，培养了学生的创作和表达能力。
同时，教师也要不断反思和改进教学方法，提高教学质量，激发学生的学习兴趣和创造力。
部编版二年级语文上册树之歌教案设计优秀5篇树之歌教学设计篇一教学目标1、会认本课壹五个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。
3、通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。
情感态度与价值观教学重难点1、学会本课生字，识记生字字形并正确书写。
2、朗读课文，背诵课文。
了解不同树木的特点。
第一课时一、图片导入，引入新知1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。
（2）根据学生的回答出示树名。
2、看图，说说每种树的外形特点。
（1）与同桌合作，说给同桌听。
（2）几人一组，说给小组伙伴听。
（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。
枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。
梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。
）二、初读儿歌，合作识字1、教师范读课文，让学生圈出生字。
2、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
3、分组合作学习生字。
（1）互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。
“耐”的声母是n，是鼻音。
（2）拼读音节，正字音。
（3）读词语，掌握生字。
4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。
5、教师指导记字形。
（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。
（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。
）（2）自学生字，交流识字方法。
熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏拆分法：掌=尚+手比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。
6、熟读儿歌（课件出示）。
7、找找最后一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。
三、教师指导，学习写法。
1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。
2、我会说，读读记记。
四、课后练习，拓展延伸。
课件出示句子，想想它们的意思。
树之歌教学设计篇二【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计优秀6篇树之歌教学设计篇一第一课时教学目标1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。
（重点）一．情境导入（1）听音乐（2）过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的结构和各自的特征吧！二．初读感知1、听范读，边听边画出课文中的生字词。
同时认准字音，理解词语意思。
2、学习我会认的字和词语。
3、自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）想一想：课文写了什么？4、检查自学情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三．再读感悟1、边读边想，每小节写了什么？第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。
第二小节：描写了枫树和松柏的特点。
第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。
第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。
2、再读课文，想一想课文写了什么？提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。
四．课堂小结初学课文，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。
五．课堂检测1、抄写生字2、给带点的字选正确的音3、选字组词树之歌教学设计篇二教材分析：《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。
本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应该放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！学情分析：本单元的内容都是大自然的场景和实物。
尤其是本课的树木，很多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较容易。
对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木子旁，根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！教学目标1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。
小学语文《树之歌》教案设计小学语文《树之歌》教案设计范文（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是店铺为大家收集的小学语文《树之歌》教案设计范文（通用12篇），欢迎阅读与收藏。
小学语文《树之歌》教案设计篇1课程标准目标1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
目标2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。
目标3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。
教材分析这是一组“木”字旁归类识字。
把树木的名称集中在一首诗歌中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示树木的汉字，感知不同树木的名称。
学情分析对于二年级上学期的学生而言，一年级已经有了积累，他们已经积累了许多生字，初步认识了许多客观事物。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。
教学目标1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
评价设计1、通过借助图形识字，交流自己掌握的识字方法，达到正确认识“梧、掌、疆”等15个生字。
2、通过教师范写、学生练写在田字格，达到规范、端正、整洁地书写“杨、桐、枫”等10个生字，认识“木”字旁。
3、通过听教师读课文，达到会写会认识生字。
学习过程环节学习过程，评价要点环节一：激趣导入，整体感知5分钟活动一（5分钟）1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“杨、化、壮”，问问谁认识，是怎么会认的？整体感知，初步了解课文内容。
评价目标一环节二：认读生字，识记生字13分钟活动一（5分钟）１、图文对照，认记生字。
看图读字：1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）2）借助图片认读生字，并知道生字的意思。
2 树之歌第一课时公开课一等奖创新教案《树之歌》第一课时教学设计教学目标1．认识“梧、桐、掌、枫"等15个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。
4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。
教学重、难点重点：识字写字，朗读并背诵课文。
难点：理解课文内容，把握树木的特点。
教学过程播放歌曲《小松树》。
一、歌曲导入，激发学习兴趣。
这首歌的名字是什么？树是我们人类的朋友，每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。
板书课题（师生同板，强调“树”“歌"的写法）齐读课题。
二、六步识字法学习生字1.出示带拼音词语。
2.出示去拼音词语。
（1）归类识字：树木名字都有木字旁教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。
（2）运用形声字识字拓展,巩固形声字识字方法：我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。
猜猜它们都是什么树？橡树樟树石榴树楠树3. 出示剩下的生字：掌装耐守疆银化。
同桌互查生字（师关注学困生）交流识字方法字理：疆甲骨文，田，借代封建的领地，“弓”（武器）表示以武力护卫的领地边界。
金文时，在交错的“田"外边各加一横，强调国界边疆的“界线”含义。
篆文用“土”，表示边界上的领土。
造字本义：以武力护卫的国界、边境。
4. 开火车读（摘星星）读组词（打乱顺序和出新词相结合）5. 将生字带入课文读。
要求读准字音，读通句子三、初读课文，整体感知1、自由读课文。
思考：课文讲了哪几种树木？他们的特点是什么？2、小组交流，统一答案。
3、生汇报。
教师板书。
点拨松树和柏树是两种不同的树。
四、了解树木特点，学习儿歌前两句。
1.请学生仔细读儿歌，用“△”标出每种树木的特点，指名回答。
预设：杨树（高）榕树（壮）梧桐（像手掌）枫树（叶儿红）松柏（披绿装）木棉（喜暖）桦树（耐寒）银杏、水杉（活化石）金桂（满院香）学生回答，教师补充板书。
最新树之歌教案第一课时(优质（优秀8篇）树之歌教案第一课时1我是巨人，从天空派到人间。
我是诸元素的卫士：冬把我磨炼，春将我培养，夏使我成长，秋令我更加坚强。
我是人类生活用品的贡献者，我能抵挡风沙，我能为行人提供树阴。
清晨，我与旭日为清风指路，傍晚，我与夕阳给归鸟送行。
我在森林里舞蹈，使森林景观更加美丽；我在草原上挥手，向百花问好。
我静睡时，黑夜天空中成千上万的星星向我眨眼；我清醒时，天空中的一朵朵白云对我微笑。
我吸取地下的营养，晒着明媚的阳光；我挺立放哨，小鸟为我歌唱。
我总是专心致志，对工作一丝不苟；我从不自私自利，也不高傲自大。
这些哲理，激励我做得更好。
树之歌教案第一课时21.教师朗读，进行语言示范。
第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。
2.着重读准下列几组字。
（1）从走采族赞（平舌音）。
（2）山春汁长尘纯（翘舌音）。
（3）奔亲新（前鼻音）。
（4）丰惊情声清（后鼻音）。
（5）乳女恋（区分声母r、n、l）。
（6）哺育磅礴荡涤（生词）。
（7）（你）的（荡涤）着（轻声）。
3.选几名读得比较好的学生领读。
1.请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。
2.教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。
3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。
1.明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。
2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的。
准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。
较强的音量，并渐渐高昂有力。
理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。
表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。
3.指导学生朗读。
（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）。
树之歌第一课时教学设计一等奖《树之歌第一课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计教材简析：《杨树之歌》是“植树”这一主题单元中的一篇主体课文，是一首诗歌。
全诗共三节，用第一人称述说了杨书树成天喜欢歌唱的可爱形象、人们在大叶杨下的快乐生活、大叶杨美化了人们的生活环境。
借赞美杨树，赞美各地可能虽然普通，但默默地为人类奉献关爱的树。
学情分析：学生比较喜欢阅读诗歌，因为诗歌音韵兼美，读起来朗朗上口。
但学生的阅读方法有限，在语言品味、语言积累、语言创造等方面欠缺。
在教学中我采用多媒体课件创设情境、巧妙的语言引导渲染情境，引导学生入情入境地品读，从而体会文章的感情。
良好的开端是成功的一半。
利用多媒体将学生带入一个有声有色的学习乐园，激发了学生学习的兴趣。
正如我国教育家陶行知所说：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。
” 这里，有目的检查学生识字的渠道及识字效果的巩固。
及时交流方法，使每位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。
另外，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到了学习的乐趣，所学的生字也得到了巩固。
同学交流合作，进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。
把学习的权利交给学生，让他们成为真正学习的主人。
同时激发学习的积极性，学会思考。
学生积极动脑想象、动口表达。
其实，想象是对学生创造力的一种锻炼。
发挥学生的想象力，让学生充分地练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验，发散了学生的思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言的表达能力，积累了语感;既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。
想象画面来朗读，就是教给学生一种阅读的方法。
为了对课文进行全面的欣赏，让学生完整地朗读课文。
根据自己的独特体验，创造性地再现课文，让学生通过“读”有所“思”、有所“悟”，通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。
二年级上册语文教案-识字2 树之歌人教（部编版）识字2 树之歌文本分析：本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。
第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。
第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。
第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。
最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。
文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。
教师在授课之前可以提前要求学生观察生活中的树木，看看它们分别有什么特点，以便课上交流。
在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有木字旁的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。
尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
教学目标：1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
积累与树木有关的语句。
教学重难点：朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带有木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
课时安排：2课时课时目标1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.朗读课文，初步感知课文内容。
要点把握1.将课文读正确，读流利。
2.学习本课生字。
引导学生运用形声字的规律自主识字。
3.能正确书写带有木字旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师出示收集的树叶，让学生猜猜是什么树的叶子。
导语：无论是城市，还是乡村，无论是河谷，还是山顶，我们总能看到一位老朋友，那就是树。
树朋友让我们的家园变得更加美丽，让我们的空气变得更加清新。
大家看，我这里有许多树朋友托我带给你们的礼物，有细条状的，有巴掌状的，有扇子状的……它们分别是哪位树朋友送的呢？（请学生回答）2.揭示课题，导入本课教学。
过渡：同学们刚才都猜出来我手上的树叶分别是哪位树朋友送的了，可见大家在平时的生活中都非常善于观察。
树木的种类非常多，同学们能说出多少？（指生说说他们知道的树木名称）看来，我们一时半会儿都说不完树木的名称啊！今天，我们就先来认识11种树木，它们一起给我们唱了一首树之歌，快来听一听吧！（板书：树之歌）二、初读课文，检测预习1.教师范读课文，学生听读，找到课文中出现的树朋友，用喜欢的符号标出来。
2.学生自己读课文，把觉得难读的、容易读错的字圈一圈。
3.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名称，检测课前预习情况。
（1）每小组指认一名小组长。
小组长给每个同学发一张带有11种树名称的字条，学生逐一认读字条上的11个词语，圈出读不准的生字或词语。
（2）小组成员相互当老师，针对同学们圈出的字进行范读和领读。
（3）小组长确保每位同学都能正确地读出这11个词语。
4.汇报学习成果，集体检测。
（1）合作交流，游戏识字。
（游戏：捉迷藏）①教师再次出示带树名的词语卡片，提问：这些词语中隐藏着一些生字宝宝，你能找到他们吗？②教师随着学生的回答板书生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂（2）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。
过渡：请大家看看我刚才在黑板上写的这9个字，你们能发现它们有什么共同点吗？学生交流：都有木字旁。
过渡：你们发现了字形里的秘密，那么再把这些字读一读，还能有什么发现呢？学生交流：“梧、桐、枫”这3个字的读音就是木字旁旁边的字。
小结：对，这3个字左边的木字旁表示它们都是树木，是形旁；右边的字提示了它们的读音，是声旁。
其实“柏、桦、桂”右边的字也提示了它们的读音，但是在音调或音节上稍稍有所不同。
“柏”读三声，不要错读成“白”，“桦”读四声，不要读成“华”的二声。
（3）利用形声字的规律，认识更多的树木。
过渡：我们可以利用形声字的规律认识更多的生字，现在请同学们看看这些生字，你们能根据我们刚才总结的规律读出它们的名称吗？棕树橡树楠树樟树石榴树（4）学习其他有用的识字方法。
①字理识字。
（课件出示“杉”的字理图）“杉”字右边的“彡”表示像毛一样的花纹，而杉树的叶子就像针一样细，形状有点像毛。
（课件出示“疆”的字理图）“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
②儿歌识字：用手把它挂，女孩玩娃娃。
人好成佳话，木到开桂花。
③看图识字。
（课件出示一位老公公靠在树上的图片）老公公靠在木头上，就是“松”。
（课件出示一棵木桩旁边堆着两堆土的图片）木桩旁边两堆土，就是“桂”。
小结：识字的方法有很多种，如加一加、减一减、换偏旁、形声字识字、字理识字、猜谜识字、看图识字等，爱动脑筋的小朋友一定能找到适合的识字方法，从而认识更多的字。
5.口头组词，领读词语。
（1）课件出示7个生字：掌、疆、壮、装、银、守、耐。
预设：这7个生字基本是儿歌中的韵脚，也可结合儿歌朗读进行正音。
要注意：“掌、装、疆”是后鼻音，“银”是前鼻音，“守、掌、装”是翘舌音，“耐”是鼻音。
（2）学生组词辨析，引导学生读准字音。
掌：手掌、脚掌、巴掌、鼓掌疆：疆域、边疆、疆土、疆界壮：强壮、壮大、壮丽、壮观装：假装、服装、装扮、军装银：金银、银色、银白、银子守：守卫、守护、守时、保守耐：耐心、忍耐、耐受、耐力三、巩固识字，指导书写1.图文对照，引导学生再次认读生字。
出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树的图片，指名选取相对应的词语卡片，其他学生跟读三遍。
2.指导书写带有木字旁的字。
过渡：木字旁的字我们已经会认了，但还要会写呢！（出示生字：杨、桐、枫、松、棉、杉、桂）大家仔细看一看，它们在结构上有什么特点？书写时要注意什么？明确：这些生字都是左右结构的合体字，且都是木字旁，字义均与树木有关。
“木”字做偏旁时捺要变成点，木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。
其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。
大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。
3.集中指导学生书写。
（1）教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后在本子上练写几个木字旁。
（2）学生自由观察7个带木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书写。
（3）质疑交流：练写7个带木字旁的字时，哪个字比较难写？（4）教师针对学生提出的问题，一边讲解一边范写。
例如：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。
“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。
（5）指导书写“壮”与“化”。
（6）学生再次观察例字，然后在写字表中临写例字并独立写两个字。
（7）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些字的笔画写得好？哪些字的写法需要改进？（8）根据老师和同学的建议修改自己的书写。
预设：二年级的汉字书写指导重点是字的章回结构，初步感受汉字的形体美。
本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进行指导，写好左窄右宽的字。
教师可以一边指导，一边示范，写字贵在精而不在多，严格要求切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观。
四、课堂回顾，作业设计1.教师回顾并总结本课时的教学内容。
小结：今天的课堂可真是“绿意盎然”哪！虽然我们教室内没有树，但学了这么多与树相关的词语，大家是不是也感觉我们周围仿佛站立着一棵棵大树呢？今天的这节课呀，我们学习了许多木字旁的字，它们就是我们这节课的识字重点——形声字。
通过学习，大家是不是发现课本上的生字看上去很难，其实掌握起来并不难呢？汉字虽然构件比较复杂，但识字可是有诀窍的。
大家看，我们今天掌握了一些识字方法，认起字来就容易多了！所以再遇到不认识的字，大家可要用上我们今天学到的好方法哦！2.布置课后作业，巩固学习。
（1）完成课后习题第二题，读一读，记一记8个与植物相关的词语，要读准每个字音。
（2）查找与这8个词语相关的植物的资料，看一看它们分别是什么植物或者是植物的哪一部分。
（3）完成本课对应训练。
课时目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，通过读文、看图，了解11种树的基本特点。
积累与树木有关的语句。
要点把握了解课文中提到的11种树的特点，激发热爱并保护大自然的情感。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，指导学生进行复习巩固。
导语：同学们，上节课我们认识了不少树木，大家还记得它们的名称吗？我想请几名同学上台来写一写，有哪些小勇士愿意挑战一下自己呢？其他的同学请拿出纸笔，跟着一起写。
（1）教师报听写，同学们写一写。
（2）听写完成后，针对错误的地方再次强化学习。
2.做游戏：猜一猜。
学生根据老师的描述，猜一猜是哪一种树。
预设：树叶像手掌，秋天变红色。
（枫树）四季常青，每到八月满院飘香。
（金桂）树干又直又高，风一吹，树叶哗啦啦直响。
（杨树）过渡：刚才老师说了这些树的特点，同学们一下子就猜出是哪种树了。
那么除了老师刚才说的这些，它们还有哪些特点呢？这节课我们就去文中看一看。
二、研读课文，重点探究1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
（1）指导：儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读，突出树木特点的同时，感受儿歌的节奏和韵律。
（2）方法：同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读。
2.分节学儿歌，了解树木的特点。
学习第一句杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
（1）请一名学生读一读，其他同学思考：这句话写了几种树木？（3种：杨树、榕树、梧桐树）（2）课件出示杨树、榕树和梧桐树的图片，请学生说出每幅图介绍的是哪一种树，并给出理由。
预设：长得高的是杨树。
（学生回答后，师板书：杨树高）长得很粗壮的是榕树。
（学生回答后，师板书：榕树壮）树叶像手掌的是梧桐树。
（学生回答后，师板书：梧桐叶如掌）（3）在这3种树中，榕树在有些地方不太常见，教师可重点讲解榕树的特点。
（课件出示）榕树原产于热带亚洲，以树形奇特、枝叶繁茂、树冠巨大而著称。
枝条上生长的气生根向下伸入土壤形成新的树干，称之为“支柱根”，榕树因之可以向四面无限伸展，形成稠密的丛林，因此被称为“独木成林”。
