九年级化学元素优秀教案设计

人教版初三化学元素教案5篇教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。

下面是小编为大家整理的5篇人教版初三化学元素教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版初三化学元素教案1一、教材分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。

教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。

这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。

本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。

这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2、教学目标知识与技能：(1) 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

(2) 认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

(3) 初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。

过程与方法：通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

情感态度和价值观：(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2)在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

(3)认识网络资源在学习中的作用。

3、教学重点、难点理解保护水资源的重大意义二、学情分析山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识;学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。

初中化学元素优质教案模板
教学目标：
1. 掌握常见化学元素的基本性质和特点；
2. 了解元素周期表的构成和分类；
3. 能够识别不同元素的符号和名称；
4. 培养学生对元素的兴趣和好奇心。

教学重点和难点：
1. 掌握元素的符号和名称；
2. 理解元素的原子结构及周期性规律。

教学准备：
1. PowerPoint演示文稿；
2. 元素周期表卡片或挂图。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过呈现一幅元素周期表，让学生观察元素周期表的构成，并提出问题引导学生思考：元素周期表的排列规律是什么？常见的元素有哪些？
二、学习（25分钟）
1. 展示不同元素的符号和名称，让学生进行识记；
2. 按照元素周期表的构成，介绍元素的周期性规律和基本性质；
3. 通过实验或案例，让学生了解各种元素的特点和用途。

三、练习（15分钟）
1. 让学生根据提供的元素符号填写元素名称；
2. 分发元素周期表卡片，让学生进行配对练习。

四、总结（5分钟）
通过让学生自己总结元素的特点和分类，加深对元素的理解。

五、拓展（5分钟）
鼓励学生自行了解元素的新发现和应用，拓展对元素的认识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够较好地掌握常见元素的特点和名称，理解元素的周期性规律，激发了对化学元素的兴趣和好奇心。

在后续教学中，可以通过更多实验和案例，深入拓展
学生对元素的认识，并引导他们进行进一步学习和思考。

初中化学元素教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元3.3《元素》教案教学设计一、教材目标化学观念：了解元素的概念，能够将物质的宏观组成与微观结构统一起来科学思维：初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。

科学探究：能从元素的角度对纯净物进行分类。

科学态度与责任：在课堂活动中培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

二、设计思路《元素》章节是初中化学课程中的核心部分，它不仅衔接了前面的原子结构知识，也为后续学习化合物、化学反应等打下基础。

教材通过清晰的概念界定、丰富的实例展示以及元素周期表的引入，使学生全面了解元素的概念、分类、性质及周期性变化规律。

本章节注重理论与实践相结合，通过实验活动让学生亲身体验元素的性质，培养其观察、分析和解决问题的能力。

同时，教材还强调了元素在自然界和人类社会中的重要作用，旨在培养学生的科学素养和环保意识。

学生在进入《元素》章节学习前，已经初步掌握了原子的基本结构和元素的概念，对化学世界有了一定的认识。

然而，元素作为化学学科中的基础概念，其种类繁多、性质各异，且元素周期表的内容较为复杂，对学生来说仍是一个挑战。

部分学生可能因为抽象思维能力不足或学习方法不当，难以将元素的概念与实际应用联系起来。

此外，学生对元素周期表的理解和应用能力也存在差异，需要教师在教学过程中给予更多的指导和帮助。

针对这些情况，教师应采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。

三、教学重难点元素的概念；元素符号的书写及含义；能从元素的角度对纯净物进行分类。

四、教学过程同学们，大家好！今天，我们将踏上一场奇妙的旅程，去探索化学世界的基石——元素。

元素，这个听起来既神秘又基础的词汇，其实就在我们身边，构成了万物的基础。

想象一下，从浩瀚的宇宙星辰到微小的生命细胞，从坚硬的金属到柔软的织物，这一切的一切，都是由元素组成的。

那么，什么是元素呢？它们有哪些特性？又是如何被发现和分类的呢？接下来，就让我们一起揭开元素的神秘面纱吧！一、引入新课在开始之前，我们先来回顾一下前面的知识。

初中化学《元素》教案设计初中化学《元素》教案设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的初中化学《元素》教案设计，希望能够帮助到大家。

初中化学《元素》教案设计篇1一、教学目标：1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。

二、重点、难点：1、元素的概念、元素符号的书写和意义2、元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。

三、课时安排：1课时四、教学准备多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？2、什么是原子相对质量？情景导入：讲授新课：一、元素（板书）讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。

又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。

提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）小结：1、元素概念：见课文第71页（板书）讲解：核电荷数（质子数）决定元素的种类。

目前已发现的元素有一百余种，物质二千多万种，这千千万万物质都是由一百多种元素组成的。

元素只论种类，不论个数。

讲解：根据我国文字的形象化，讲解这一百余种元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

小结：金属元素：如：Na、Mg、Al、Zn、Fe、……2、元素非金属元素：如：C、Si、S、P、Cl、N、……（板书）稀有气体元素：如：He、Ne、Ar……阅读：课本第71页图4-4，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。

3、元素的读法、写法（板书）讲解：利用板书讲解元素名称（我国命名、国内通用）、元素符号（用拉丁文名称的第一个大写字母表示，若几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母区别，如Fe。

初中化学元素优秀教案
一、教学目标
1.理解化学元素的概念和性质。

2.掌握化学元素的命名、符号以及原子结构。

3.了解化学元素在实际生活中的应用。

二、教学重点和难点
重点：化学元素的概念和性质。

难点：原子结构的理解。

三、教学准备
1.教师准备：教案、教材、实验器材等。

2.学生准备：课前预习化学元素相关知识。

四、教学步骤
Step 1. 导入新课
教师用一张周期表展示化学元素的排列方式，并向学生介绍化学元素的概念和分类。

引导学生讨论各元素的性质和应用。

Step 2. 学习化学元素的命名和符号
教师讲解常见元素的命名规则和符号表示方法，然后让学生练习识别元素的名称和符号。

Step 3. 讲解化学元素的原子结构
教师引导学生了解原子结构的基本组成，包括原子核、质子、中子和电子等，然后让学生通过实验观察原子模型。

Step 4. 实际生活中的化学元素应用
教师带领学生探讨化学元素在生活中的应用，例如氧气的呼吸、金属的熔点等，然后让学生分组展示各种元素的应用案例。

Step 5. 总结与检测
教师对本节课的内容进行总结，并对学生进行小测验，检测他们对化学元素的掌握程度。

五、课堂延伸
1.组织学生进行一些简单的实验，观察不同元素的性质。

2.让学生设计化学元素的海报展示，加深对元素的理解。

六、课后作业
1.复习本节课的知识点。

2.用自己的话简要总结化学元素的概念和性质。

七、教学反思
教师回顾本节课的教学效果，总结教学经验，以便今后的改进和提高。

化学《元素》优质教案教学设计一、教学设计概述本教案是关于化学元素的教学设计，适用于中学化学初中、高中等阶段的教学。

通过此教学设计，学生将了解元素的基本概念、元素的性质、元素周期表等相关知识，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标主要有：掌握元素的基本概念和性质；了解元素的周期表；能够运用所学知识解决实际问题。

教学方法主要以讲授、实验、讨论、探究为主，有效结合课堂实际，培养学生的实践能力和分析问题的能力。

二、教学内容概述1.元素的基本概念和性质：(1)什么是元素：由原子组成，具有一定的化学性质。

(2)元素的性质：原子结构、化学性质、物理性质等。

(3)元素的分类：金属元素、非金属元素和半金属元素。

2.元素的周期表：(1)周期表的发展历史。

(2)周期表的组成：周期、族、元素符号、原子序数等。

(3)周期表的应用：预测元素性质、判断元素种类等。

3.元素的实际应用：(1)元素在日常生活中的应用。

(2)元素在工业生产中的应用。

三、教学过程设计1.开篇活动(课前10分钟)教师介绍元素的概念和重要性，引起学生的兴趣和思考，让学生了解元素的广泛存在。

2.首先了解元素(25分钟)教师通过举例子引出元素的概念，然后介绍元素的基本性质，包括原子结构、化学性质和物理性质。

学生通过讨论和探究了解元素的特点。

3.学习元素周期表(30分钟)教师介绍元素周期表的发展历史，并解释周期表的组成和元素符号的含义。

然后学生以小组为单位进行研究和发现，探究元素周期表的规律和应用。

4.实践应用(30分钟)教师组织学生进行实验，让学生自行设计实验步骤，观察元素的化学反应和物理变化，通过实践探究元素的性质和规律。

5.巩固和拓展(15分钟)教师根据学生的实际情况进行巩固和拓展教学，提供一些延伸问题和实际问题，让学生应用所学知识解决问题。

6.课堂总结(5分钟)教师对本节课进行总结，回顾所学内容，对学生的表现进行评价和鼓励。

四、教学评价方法1.观察学生的课堂表现和实验操作能力，通过实际观察、记录学生在课堂中的参与度和发言情况、实验操作是否规范等方面的评价。

初中化学元素优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握元素的概念和基本性质。

2. 让学生了解常见元素的名称、符号和原子序数。

3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：元素的概念、性质及常见元素的名称、符号和原子序数。

2. 难点：元素周期表的结构和应用。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究元素的本质特征。

2. 运用多媒体课件，直观展示元素周期表的结构和常见元素。

3. 开展小组讨论，增强学生合作学习能力。

四、教学准备：1. 多媒体课件。

2. 元素周期表。

3. 实物模型或图片。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示实物模型或图片，引导学生关注身边的元素，激发学生的学习兴趣。

2. 探究元素的本质特征：提问学生对元素的理解，引导学生通过实验或查阅资料，分析元素的基本性质。

3. 学习常见元素：介绍常见元素的名称、符号和原子序数，让学生熟记。

4. 元素周期表的结构：讲解元素周期表的排列规律，让学生理解周期表的意义。

5. 练习与应用：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

7. 布置作业：布置适量作业，巩固课堂所学。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和小组讨论，评估学生对元素概念、性质和周期表的理解程度。

2. 观察学生在实际问题中的应用能力，以及对化学知识的兴趣和积极性。

七、教学拓展：1. 邀请化学专业人士进行讲座，分享元素在现代科技和工业中的应用。

2. 组织学生参观化学实验室或化学相关的展览，增强学生对化学实验的兴趣。

八、教学反馈：1. 收集学生对教学内容的反馈，了解他们的学习需求和困难。

2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，提高教学效果。

九、教学资源：1. 利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和视频教程。

2. 推荐优秀的化学学习网站和应用，帮助学生在课外自主学习。

十、教学改进：1. 定期评估教学效果，发现存在的问题并及时改进。

2. 关注化学教育的最新发展，不断更新教学内容和手段。

九年级化学元素教案15篇九年级化学元素教案一、教材分析1.地位和作用本节实在学习元素、物质由元素组成的基础上了解人体内元素的组成及元素对人体健康的重要意义，体现化学走进生活。

2.教学重点钙、碘、铁等元素与人体健康的关系。

3.分析挖掘教材知识价值体现化学知识的现实性，让学生感受到化学来源于生活，服务于生活，能用一分为二的观点解释合理膳食的重要性。

二、说教学目标㈠知识与技能1.了解人体的元素组成，存在形式。

2.知道常量元素与微量元素.了解钙、碘、铁等元素对人体健康的影㈡过程与方法初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分析、归纳、概括等方法主动获取有用信息。

㈢情感态度价值观懂得元素在人体内的平衡对身体健康的重要性，养成平衡营养、合理膳食的意识和习惯。

三、说学法通过对前面各单元的学习，学生已具备了元素、化合物的基础知识，也有了一些与食品有关的重要的有机化合物的初步知识，但学生很难把这些无生命的元素和化合物与生机盎然的生命体联系起来，因此建立这种联系，就是对所学元素与化合物知识的深化和发展，通过本节教材的学习，可以使学生进一步明确大自然中的一切物质都是由元素组成的，人体也不例外。

了解一些人体必须元素在人体生命过程中的重要功能，正确理解元素营养与人体健康的关系，树立元素营养平衡的理念，补充和调节体内元素的平衡，对确保人类身体的健康有着非常重要的意义。

四、说教法本节学习人体中的化学元素、元素在人体内的平衡均衡膳食三部分。

通过图片创设问题情景，引出课题，然后指导学生阅读课文，并配合收集的资料，让学生讨论钙、碘、铁等元素的重要作用，反思缺乏时会怎样，接着再创设情景，让学生思考、讨论、归纳如何补钙、碘、铁及合理膳食对人体健康的重要作用。

五、说教学方法1.开放式教学方式：提前一周将学生分成4-5人的小组，明确要求每个小组收集3-4种元素对人体健康影响的材料，指导学生展开调查和整理资料，培养学生处理和获取有用信息的能力。

初中化学《元素》教案设计一、教学目标1. 让学生了解元素的概念、元素的特性及其在周期表中的排列规律。

2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对化学科学的兴趣和认识，培养学生的科学素养。

二、教学内容1. 元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

2. 元素的特性：相对原子质量、原子序数、电子排布等。

3. 周期表的排列规律：周期表是按照原子序数递增的顺序排列的，同一周期内的元素具有相同的电子层数，同一族元素具有相同的最外层电子数。

三、教学重点与难点1. 重点：元素的概念、元素的特性、周期表的排列规律。

2. 难点：元素的特性的理解及其在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考问题来掌握元素的知识。

2. 利用多媒体课件，生动形象地展示元素的特性和周期表的排列规律。

3. 结合生活实例，让学生感受化学与生活的紧密联系。

五、教学步骤1. 引入新课：通过展示一些日常生活中的化学现象，引导学生思考这些现象背后的原因，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解元素的概念：为学生讲解元素的概念，并通过示例来帮助学生理解。

3. 讲解元素的特性：详细介绍相对原子质量、原子序数、电子排布等元素特性，并通过示例来帮助学生理解。

4. 讲解周期表的排列规律：为学生讲解周期表的排列规律，并通过示例来帮助学生理解。

5. 练习与讨论：为学生提供一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，并进行小组讨论，分享解题心得。

6. 总结与反思：对本节课的知识进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对元素概念、元素特性和周期表排列规律的理解程度。

2. 练习题：设计一些有关元素的练习题，检验学生对知识的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

七、教学拓展1. 介绍一些有趣的元素故事，激发学生对化学的兴趣。

一、教案主题：九年级化学元素教案二、教学目标：1. 让学生了解和掌握元素周期表的基本知识。

2. 使学生能够根据元素周期表查找元素的原子序数、相对原子质量、元素符号等。

3. 培养学生运用元素周期表解决实际问题的能力。

三、教学重点与难点：1. 重点：元素周期表的基本知识，元素周期表的使用方法。

2. 难点：元素周期表的结构特点，元素周期律的应用。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解元素周期表的基本知识。

2. 采用练习法，让学生通过练习掌握元素周期表的使用方法。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程：1. 引入新课：通过展示元素周期表的图片，引导学生关注元素周期表。

2. 讲解元素周期表的基本知识：介绍元素周期表的结构、原子序数、相对原子质量、元素符号等。

3. 练习使用元素周期表：让学生分组练习，查找指定元素的原子序数、相对原子质量、元素符号等。

4. 讲解元素周期律：介绍元素周期律的基本原理，引导学生理解元素周期律的应用。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元素周期表的重要性和使用方法。

6. 布置作业：让学生结合所学内容，完成相关练习题。

教学反思：在课后，对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。

观察学生对元素周期表的掌握程度，以及他们在实际问题中运用元素周期表的能力。

根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

六、教案主题：元素周期律与元素性质七、教学目标：1. 使学生理解元素周期律的实质。

2. 让学生掌握元素周期律在解释元素性质方面的应用。

3. 培养学生运用元素周期律分析问题和解决问题的能力。

八、教学重点与难点：1. 重点：元素周期律的实质，元素周期律在解释元素性质中的应用。

2. 难点：元素周期律的推理过程，元素周期律在不同周期和族中的应用。

九、教学方法：1. 采用案例分析法，讲解元素周期律的实质和应用。

2. 采用对比法，让学生通过对比不同元素和周期的性质，理解元素周期律的规律。

初中化学优秀教案元素
主题：化学中的常见元素
目标：学生能够识别和了解常见元素的基本特性和用途。

一、导入：
1. 让学生看一幅元素周期表，让他们观察其中的元素符号和名称。

2. 引导学生思考：元素都有什么共同特性？它们在日常生活中有哪些应用？
3. 提出本节课的目标：了解常见元素的基本特性和用途。

二、讲解：
1. 逐个介绍常见元素的符号、名称和基本性质，如氧（O）、氢（H）等。

2. 结合元素周期表让学生了解元素的分布规律和周期性特性。

3. 讲解元素在自然界中的存在形式和化合物中的应用。

三、实验和展示：
1. 进行一些简单的实验，如氢气点燃可以发生燃烧。

2. 展示一些元素的实物样品，如金属铁、氧气气体等，让学生观察和感受元素的真实存在形式。

四、活动：
1. 小组讨论常见元素在日常生活中的应用，比如氧气在呼吸中的重要性。

2. 设计一个实验，让学生自己去验证某个元素的性质或用途。

五、总结：
1. 总结本节课学到的常见元素的基本特性和用途。

2. 引导学生思考，化学中的元素对我们的日常生活有何意义。

六、作业：
1. 布置一个作业，让学生用一张海报展示一个常见元素的相关知识和应用。

2. 让学生写一篇感想，谈谈对化学中元素的理解和意义。

七、延伸：
1. 鼓励学生自主探究更多元素的知识，拓展他们的化学学习领域。

2. 组织一个化学实验小组，让学生深入了解元素的性质和应用。

通过这样一个完整的教案设计，希望能让学生对常见元素有更深入的了解和更广泛的应用认识，激发他们对化学学习的兴趣和热情。

九年级化学教案元素元素符号9篇元素元素符号 1第三节元素元素符号（2课时）一.知识教学点1.元素。

2.元素符号。

3.单质和化合物。

4.氧化物。

二.重、难、疑点及解决方法 1.重点：元素概念的初步形成及理解。

2.难点：原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物的区别的联系。

3.疑点：(1)如何理解元素概念中“同一类原子”？ (2)怎样正确区分和运用原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物？ 4.解决方法：讲练结合，教给学生必要的方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论。

三.教学步骤(一)明确目标1.了解元素的含义。

2.了解并记住常见的24种元素符号。

3.理解单质和化台物的概念。

4.理解氧化物的概念。

(二)整体感知本节教学内容可分为三部分：第一部分是元素概念的形成‘第二部分是元素概念的应用，即从元素框念的含义上理解单质、化合物和氧化物的概念；第三部分是学会正确书写元素符号井理解元素符号的含义。

这段教学应集旧概念的应用，新概念的形成及能力培养为一体。

(三)教学过程[新课导入]：通过前面的学习我们知道氧气、二氧化碳、二氧化硫这三种常见的物质都是由分子构成的。

而一个氧气分子是由两个氧原子构成、二氧化碳分子中也含有氧原子、氧化汞分子中也含有氧原子……，所有这些物质中所有氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数为8的原子都归为一类，称为氧元素。

同理，核电荷数为6的一类原子称为碳元素，核电荷数为7的一类原子称为氮元素。

那么，同学们能不能自己归纳出元素的定义呢?[板书]：一.元素1.概念：是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

[提问]：判断是否是同种元素的依据是什么？如何理解概念中“一类”二字的含义？[学生活动]：思考、讨论、回忆原子量的比较标准时教材上的小注，在教师引导下得出结论：（1）具有相同核电荷数(即核内质子数)是判断是否是同种元素的依据。

初中化学元素的表示教案教学目标：1. 了解元素是化学物质的基本组成单位2. 掌握元素的符号表示法和化学方程式中的元素表示方法3. 能够应用元素符号进行化学式的书写和文献阅读教学重点：1. 元素符号表示法的理解和掌握2. 化学方程式中元素的正确表示方法3. 应用元素符号进行化学式的书写和阅读教学准备：1. 教材《化学》2. 化学元素周期表3. 图表或实验示例教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示元素周期表，让学生了解元素是化学物质的基本组成单位2. 引导学生提出元素符号表示法的问题，引出本节课的学习内容二、讲解元素符号表示法（10分钟）1. 讲解元素符号的定义和意义2. 介绍元素符号表示法的规则和方法3. 举例解释常见元素符号及其表示方法三、化学方程式中的元素表示（10分钟）1. 讲解化学方程式中元素的表示方法2. 引导学生分析化学方程式中元素符号的位置和作用3. 配合图表或实验示例，让学生掌握化学方程式中元素表示的技巧四、练习与巩固（15分钟）1. 让学生进行练习，通过写出化学方程式或分析文献中的化学式来巩固所学内容2. 组织学生相互交流，讨论有关元素符号表示法的意义和应用五、拓展延伸（5分钟）1. 可以与学生讨论化学元素的命名和符号的来源2. 引导学生思考化学元素的周期表排列规律和元素符号的应用拓展六、总结与反思（5分钟）1. 结合学生的学习情况，进行总结回顾2. 引导学生反思学习过程，提出自己的问题和疑惑教学反馈：1. 教师进行课堂检查，检查学生对元素符号表示法的掌握情况2. 鼓励学生提出问题，并进行相互讨论和解答扩展阅读：1. 可以进一步了解元素符号的起源和发展历程2. 了解更多元素的符号和性质，拓展化学知识领域。

元素优秀教案初中化学
1. 理解元素的概念和特征。

2. 掌握元素的分类及性质。

3. 了解元素在生活和实践中的应用。

教学重点与难点：
重点：元素的概念和特征；元素的分类及性质。

难点：元素的分类及性质的理解和应用。

教学准备：
教材：初中化学教材相关知识。

教具：实验仪器和材料。

课前准备：整理好教案，准备好教学实验。

教学过程：
Step 1：导入
通过展示一些常见元素的实物或图片，引导学生思考什么是元素，元素有哪些特征。

Step 2：概念解释
向学生讲解元素的概念，元素是由相同种类的原子构成的纯物质，具有一定的化学性质。

Step 3：分类
介绍元素的分类方式，如金属元素、非金属元素、惰性气体等，并讲解各类元素的特点和性质。

Step 4：性质探究
进行实验，让学生通过实验观察元素的性质，如燃烧性、导电性、熔点等，从中理解元素的性质和分类。

Step 5：应用实例
结合生活和实践，讲解元素在日常生活和工业中的应用，如氧气的生产和使用、金属元素的制品等。

Step 6：作业布置
布置作业，让学生总结本节课所学的元素的概念、分类及性质，并思考元素在生活中的应用。

教学反思：
此教案设计旨在通过导入、概念解释、分类、性质探究和应用实例等环节，帮助学生全面理解元素的概念、分类及性质，并能将所学知识应用于实践中。

教师在教学过程中应注重引导学生思考和实践操作，以提高学生的学习效果和兴趣。

初中化学元素教学设计（多篇）第1篇：初中化学元素化合物教学设计2019年初中化学元素化合物教学设计一、新课程所倡导的初中化学元素化合物教学的基本理念课程价值设计取向的变化决定了元素化合物教学理念的变化。

社会生活问题中心、学科中心和学生认知过程中心相融合（将裸露的知识包装起来，从生活走进化学，从化学走向社会。

将化学溶解于实际生活中，再结晶出来。

从生活问化学，从化学看应用。

（Iask,Ido.）倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素化合物知识的教学。

）教学目标要求的变化决定了元素化合物教学的变化双基三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）、科学素养（从传统的单课时教学到单元教学，从孤立到联系，从单一到整合，抓住元素化合物知识中的核心内容进行整合的教学。

知识要提高结构化水平。

过程与方法：以探究为中心的多样化的学习方式，形成研究物质性质的思路和方法。

情感态度价值观。

）人才培养模式的变化决定了元素化合物教学的变化匠型人才创新型人才双基学科观念视角方法（由具体知识为本的教学到观念建构为本的教学。

元素观、1 /2 分类观、转化观、化学反应与能量观。

）中学需要建立哪些基本的化学观念？当学生将许多的事实性知识都忘掉的时候，在他头脑中还能留下什么？是观念，是方法，是思路。

具体知识是形成这些基本观念和方法的载体。

学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念，应当是中学化学教学的第一目标。

背诵或记忆某些具体的化学事实性知识，当然是有价值的，但是更重要的价值在于它们是化学观念及某些基本观念的载体。

学习中学生要初步建立元素观、微粒观、物质分类和化学反应与能量观。

元素观：所有的物质都是由最基本的成分“化学元素”组成的。

通常我们见到的物质千变万化，只是化学元素的重新组合，在化学反应中元素不变。

一种元素对应于一种（一类）原子。

元素在元素周期表的序号等于原子核内质子数。

分页：第页2 / 2第2篇：初中化学元素教案初中化学元素教案教学目标知识目标知道原子的核外电子是分层排布的；了解原子结构示意图的涵义；了解离子的概念及其与原子的区别和联系；常识性介绍离子化合物和共价化合物。

初中化学元素优秀教案教案【教学目标】1. 熟练掌握常见元素的名称、符号和主要性质。

2. 了解元素的分类、周期表的结构及其应用。

3. 能够根据元素的性质进行简单的分类和比较。

【教学重点】1. 常见元素的名称、符号和主要性质。

2. 元素的分类和周期表结构。

【教学难点】1. 掌握元素的符号和主要性质。

2. 理解周期表的结构和分类。

【教学准备】1. 教师准备：周期表、常见元素样品、小黑板或投影仪等。

2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入化学元素的概念，让学生讨论元素在日常生活中的应用和重要性。

2. 展示周期表，让学生观察元素的符号和排列方式，引导学生猜测周期表的结构。

二、学习常见元素的名称、符号和性质（15分钟）1. 讲解常见元素的名称、符号和主要性质，如氢、氧、氮、碳等。

2. 帮助学生理解元素的性质对其分类和比较的重要性，引导学生讨论和总结。

三、学习元素的分类和周期表结构（20分钟）1. 讲解元素的分类方法，包括金属元素、非金属元素和过渡金属等。

2. 分析周期表的结构和排列规律，让学生自主探讨元素在周期表中的位置和意义。

四、小结与展示（10分钟）1. 综合学生的学习内容，让学生总结元素的名称、符号和性质。

2. 展示学生对周期表的理解和运用，鼓励学生展示自己的成果。

【教学反馈】1. 教师及时评价学生的学习表现，鼓励学生提出问题和建议。

2. 学生互相交流讨论，互相学习并提出改进意见。

【课后作业】1. 复习元素的名称、符号和性质。

2. 思考周期表的结构和分类方法，并尝试解答相关问题。

【教学反思】1. 教学中需注意引导学生思考和解决问题的能力，注重理论与实践的结合。

2. 教学内容要与学生的实际生活和兴趣相结合，增加学生的学习兴趣和积极性。

初中化学一等奖教案元素教学设计(含多场合)初中化学一等奖教案元素教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生了解元素的概念，掌握元素周期表的基本结构，能够识别常见的元素符号，了解元素的分类方法。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生对元素知识的探究能力，提高学生的实验操作技能和观察能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和团队合作意识。

二、教学内容1.元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

2.元素周期表：元素周期表是按照元素原子序数递增的顺序排列的，包括元素符号、原子序数、相对原子质量等信息。

3.常见元素符号：如氧（O）、碳（C）、氢（H）、氮（N）等。

4.元素的分类：元素可以根据电子排布、物理性质、化学性质等进行分类。

三、教学重点与难点1.教学重点：元素的概念、元素周期表的结构、常见元素符号的识别。

2.教学难点：元素周期律的理解、元素分类的方法。

四、教学过程1.导入新课：通过展示元素周期表，引导学生观察元素周期表的特点，激发学生对元素知识的学习兴趣。

2.讲解元素的概念：介绍元素的定义，强调元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

3.演示元素周期表：讲解元素周期表的结构，引导学生观察元素周期表中的元素符号、原子序数、相对原子质量等信息。

4.学习常见元素符号：通过讲解和练习，使学生掌握常见元素符号的识别方法。

5.探究元素周期律：引导学生通过实验、讨论等活动，探究元素周期律的规律，理解元素周期律的内涵。

6.元素分类：介绍元素的分类方法，引导学生根据元素的物理性质、化学性质等进行分类。

7.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

8.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

五、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、实验操作技能、团队合作意识等方面。

2.结果评价：通过课后作业、测验等方式，评价学生对元素知识的掌握程度。

元素的教案初中优秀教学目标：1. 让学生了解和掌握常见元素的名称、符号、原子序数、电子排布等基本知识。

2. 培养学生对化学元素的分类、周期表的认识和应用能力。

3. 引导学生通过观察、实验、探究等方法，深入理解元素周期律的规律。

教学内容：1. 元素的概念及基本性质2. 元素周期表的结构和分类3. 常见元素的性质和应用4. 元素周期律的探究教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些日常生活中的化学现象，如金属的腐蚀、颜色的变化等，引导学生思考这些现象与化学元素之间的关系。

2. 学生分享自己的思考和疑问，教师总结并引出本节课的主题：化学元素。

二、元素的概念及基本性质（10分钟）1. 教师通过PPT或板书，介绍元素的概念、原子序数、电子排布等基本知识。

2. 学生跟随教师的讲解，记录重点知识。

3. 教师通过举例，让学生了解元素的基本性质，如金属、非金属、半金属的特性。

三、元素周期表的结构和分类（10分钟）1. 教师介绍元素周期表的横行（周期）和纵列（族）的划分，以及周期表的分类，如金属元素、非金属元素、稀有气体元素等。

2. 学生跟随教师的讲解，学会在周期表中查找元素的位置。

3. 教师通过PPT或板书，展示一些典型元素的周期表位置，让学生进行识记。

四、常见元素的性质和应用（10分钟）1. 教师选取一些常见的元素，如氢、氧、铁、碳等，讲解它们的性质和应用。

2. 学生跟随教师的讲解，了解这些元素在日常生活和工业中的重要作用。

3. 学生通过观察和实验，验证元素性质的规律性。

五、元素周期律的探究（10分钟）1. 教师引导学生通过观察、实验、探究等方法，发现元素周期律的规律。

2. 学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

3. 教师引导学生总结实验结果，得出元素周期律的规律。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元素的概念、周期表的结构、元素的性质和应用、元素周期律的规律等。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。