班主任培训2014上

思明第二实验小学2014——2015学年第一学期班主任培训计划为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》，进一步加强我校班主任队伍建设，提高我校班主任队伍的整体素质和能力，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，按照《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》和市教育局《中小学班主任培训方案》的要求，结合我校实际，特制定本计划。

一、指导思想：以《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》为指导，以科学发展观统领班主任培训工作，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学班主任工作暂行规定》，转变班主任的教育观念，提高班主任的职业道德素质和教育管理能力，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的优秀班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，努力建设一支优秀的班主任队伍，以此推动我校德育工作的有效开展。

二、培训目标：1、通过培训，帮助班主任树立先进的教育理念，明确新时期班主任工作的新特点、新要求，提高班主任的职业道德素质。

2、通过学习先进的班主任工作经验和方法，能够积极主动地开展班集体建设和问题学生的教育帮扶和转化工作，不断提高班主任的工作艺术水平和管理能力，切实发挥班主任在学生思想道德建设中的主导作用。

3、培养班主任根据班情设计、组织主题班会的能力，提高班主任教育的针对性和实效性。

4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。

三、培训时间、对象及任务：从2014年9月到2014年2月，对我校全体班主任进行岗位培训。

四、培训内容1、专业理论：（1）教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

（2）职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《小学班主任工作暂行规定》、《中小学德育工作规程》、《班主任基本素质修练》等。

见、闻、思、想、用------共享与汇报在。

时候，在。

领导带领下和。

一行到。

学习培训。

是历次培训收获最大，听得最认真的一次。

下面，就将这次学习自己的所见所闻所思所想所用和大家共享给各位做汇报。

关键词:心态技术学习关键词之一心态（班主任、老师必须活在当下自己的精神世界里----所以自己的心态必须健康）。

为什么这样讲呢？大家看专家的心态70岁专家能站着讲课3小时，而且是给400名学生，讲完后还兴高采烈，意犹未尽，看样子好像想再讲，尤其到中午12，还在讲。

精神。

亲戚退休能领7000多元退休工资。

104岁、101岁的夫妇，特俗工作55退休，你给算算，50年X7000X12=4200000，还想死不，能死不？？结合自己，去年在工作中心态“艰辛、苦痛、心疲”。

心态出现问题，还出现了波动。

现在想来是危险的啊，是不划算的啊。

至开学之初，必然很忙，必然事多，必然。

但请我们都有好的心态。

特别是对待工作，对待学生。

当然也是为了生活和家庭。

和我一年出来的老师，我很赞同他的观点，很精辟：工作在桥中，一定要和学生之间和谐，变相互折磨，相互欣赏。

要不然的被折磨死的永远谁----老师。

你还在那里老生气，学生早没有影啦（学生心理不在乎样子，说不定老师生气生气啦。

化学老师实验师生想法完全不一致），这不是干这用别人的错误来惩罚自己的事吗。

所以专家又说了“生气时候不教育，教育时候不生气”。

----健康的心态。

关键词之二技术----心态再好无用，解决学生问题技术（爱情需要面包-----心态需要技术（对待问题学生好的教师，有良好的心态和游刃有余的技术））。

缺对待差生、问题学生----德育急需解决的问题、优生的技术----学校出成绩必须突破的难关。

听了，著名班主任研究专家，教育部国际级班主任培训专家，北京教育科学院教授---王晓春《让问题学生走向科学》他问“教育问题生首要做得是什么”-----做好长期失败的准备—--因为这只是暂时的不成功。

迤那中学2014学年春季学期班主任培训工作总结班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。

班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。

一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。

因此，重视少年儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。

几年来为了做好班主任工作，我们不单凭传统的经验，还遵循了教育工作的客观规律，认真开展了小学班主任培训工作，对提高我校班主任综合素质和专业能力起到了重要的作用，同时也为提高我校班级管理工作提供了重要保证。

现将2006年度班主任培训工作总结如下：一、顺利完成班主任培训的任务及目标我校应教辅站要求，通过不同形式对全区班主任进行了培训，所有担任我校班主任工作的教师均接受了不同的专题培训，基本完成了班主任全员培训。

通过培训提高了我校班主任的政治素质、业务素质、心理素质及研究能力；提高了班主任在新课程改革背景下的班级管理工作和科学育人的水平。

引领了我校班主任关注教育新形势，发现新问题，研究新策略，探索新方法，总结班主任培训经验，推动了我校班主任全员培训工作的深入开展。

、建立健全我校班主任岗位培训制度我校设立了班主任培训工作领导小组，下设了培训成员。

定期考核班主任工作，认真监督班主任参加培训，切实做到了不培训不上岗。

三、培训的主要内容和形式培训中注重以理论为依托，以案例为引导，以帮助解决班主任工作中的实际问题，增强班主任的工作水平为目标，采用主题聚焦，论坛互动研讨、理论升华的方式进行。

由我校的优秀班主任、教师进修学校班主任教研员引导大家学习讨论。

培训工作采取在职校本培训和短期集中培训相结合，充分发挥远程教育手段的作用，以提高培训工作的效率和质量。

2014年5月。

活动时间：2014年2月25日活动地点：会议室主持人：郜宏强活动主题：班主任工作的心理学策略学习内容：一、科学地了解和认识学生是班主任工作的基础。

班主任是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。

1．了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础。

作为班主任老师，一方面要注意与学生加强沟通，形成和谐的师生关系，另一方面要加强班集体建设，增强班级凝聚力，避免学生因缺乏同伴交往而加人不良群体。

2．主动关注儿童心理的多样性是成功开展班主任工作的重要保证。

二、充分认识班主任在改变学生过程中的职责与能动性。

1．正确认识自己的角色，勇于担当改变学生的职责。

2．教师尤其是班主任具有改变学生的能力。

三、建立和谐师生关系与改变学生行为的有效方法。

1．班主任自身心理健康是建立和谐师生关系改变学生行为的保证。

班主任首先要对自己有透彻的认识，看到自己的优势与存在的不足。

班主任在学生面前应控制自己的消极情绪。

不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。

2．尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。

3．运用内在动机与外在动机的转化改变学生的不良行为。

4．采用行为矫正的方法，改变学生的不良行为。

爱心是行为矫正的前提。

对问题行为进行分析是行为矫正的基础。

活动时间：2014年3月11日活动地点：会议室主持人：郜宏强活动主题：谈教育心理学理论对班主任工作的启示学习内容：常言道：教无定法，但教而有法。

班主任管理工作如同日常教学一样，虽无定法之说，却有方法之论。

现就新时期班主任工作实际，谈教育心理学理论对做好班主任工作的指导意义。

一、要注重班主任较强的角色意识。

班主任的角色意识是指班主任对其担任的角色，以及与之相适应的身份、地位、权利、义务和必须执行的规范的认识。

一般来说，班主任的角色意识包括以下三种：一是责任意识，它突出表现为对全体学生的爱。

二是管理与服务意识。

三是沟通与协作意识。

四是完善与发展意识。

二、注重心理咨询与个别辅导。

2014年班主任培训学习体会“昨天”以学生的身份告别了母校——xx师范大学，今天我又以“学生”的身份参加xx市教育局举办的班主任培训，有点好奇，有点紧张，有点兴奋，但更多的是自豪和荣幸，怀着复杂的心情，开始了我为期五天的学习。

在培训中，课程安排的紧凑充实，多位省级优秀班主任为我们作了精彩的关于班主任工作的专题报告，两位一线优秀班主任和我们进行工作经验交流，此外每天下午在导师的带领下我们还进行了针对性的讨论等。

通过这几天的集中学习，让我对班主任工作有了更深刻的理解。

使我看清楚了当今社会的发展新形势，也了解到现代学生的观念转变，与现代学生的时代发展要求。

五天的培训学习，对于我这位刚走上工作岗位的班主任来说是受益匪浅，引导我走出一些教育的误区，为使我今后的班主任工作打下坚实的基础，沿着更加确切的方向前进。

以下是我的一点心得体会。

一、适应时代的要求，班主任学会角色转换。

当今时代,是创新的时代、是培养创新型人才的时代、是实施创新教育的时代。

创新时代赋予班主任角色的新内涵，尤其在新课标背景下，重新对班主任的职责及要求进行了定位，这就促使班主任要不断审视并转换自身角色。

白彦茹教授从七方面为我们学员做了详细的讲解：1、班主任角色由单一型向多元型转换。

2、班主任角色由权威型向对话型转换。

3、班主任角色由限制型向发展型转换。

4、班主任角色由高耗型向高效型转换。

5、班主任角色由经验型向科研型转换。

6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。

7、班主任角色由封闭型向开放型转换。

这七方面深刻全面地阐述了新时期对高中班主任提出的要求。

二、班主任应该有高尚的品格。

在这次培训，还请到xx二中的零班的优秀班主任跟我们作经验交流，他们不但在班主任工作上开展得非常成功，而且还深深的感受到她们高尚的人格魅力。

成功的班主任应该具备高尚的品格。

1、以身作则，为人为表教师要做到爱而有度，严而有格。

尤其是班主任，他的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。

2014年中小学班主任培训心得体会2014年7月17日，我参加了中小学班主任培训，有幸聆听了专家们的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。

随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。

班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。

提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。

当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。

学完后之不足，虽然我已做了几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。

经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。

一、用心关爱每一个学生。

记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。

一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。

爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。

热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。

尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。

对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。

班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

二、多与学生进行沟通，及时交流。

与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令训导。

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时间一晃已经一学年过去了，在学校领导指导下，及正班主任、其他科任老师的共同协作努力下，我对班主任工作也了解了许多。

通过学校的培训，让我更清楚，班主任的工作意义重大，而且想要做一名合格的班主任是绝对不简单的。

那么想要成为一名合格班主任需要什么素质呢？以下是我在培训之后深刻的感悟第一、学会排解压力、忙中作乐。

第一次做班主任时，很多老师都感觉很困难，沉重的压力往往压得他们缓不过气来。

当我们面对很多没时间做但又不得不做的事情时，我们往往选择勇敢面对。

这即需要教师具有很强的责任性，也需要我们有很好的耐压能力。

当沉重的压力压得我们抬不起脊梁时，我们应该学会排解压力、学会忙中作乐。

只有这样，我们的班主任之路才走得平稳，走得长远。

第二、做好后进生转变工作。

做过班主任的老师都有这样的感受，班里总有那么几个让你绞尽脑汁、想方设法、使出浑身解数都很难让其配合班级工作的学生。

这些就是我们所说的后进生。

后进生的转化是一个班级工作的难点，对于这个转化，应坚持以平等的身份与学生交往，态度真诚地与他们谈心，从生活上关心他们，从感情亲近他们，使他们逐渐消除疑虑、自卑心理，树立起自尊与自信。

曾经有教育学家曾经说过：转变一个后进生比教育好十个好生的意义还要深远。

这说明转变后进生的重要性极其艰巨性。

因此想要成为一名合格的班主任就应该做好后进生的转变工作。

第三，努力创设班级环境，营造学习氛围。

“近朱者赤，近墨者黑”这句话深刻的说明了环境对于人的影响。

特别是对于小学阶段的学生更为重要。

正班主任与我也确立了本班特色的班级文化建设，指明了我班的长期奋斗目标。

设立了知识百窗，把学生自己收集的百科知识展示出来，把有限的知识结构丰富化。

光荣榜的设立，更是把学生的一技之长充分展示出来，让学生发现自己的闪光点，积极发挥自己的特长。

2014年班主任工作专题培训暨教师培训心得体会漳州外国语学校：钟勇强8月是暑期天气炎热的一个月，在这个月里，我校迎接在2014年班主任工作专题培训暨教师培训。

在这段培训的日子里，我每一天每一场的培训，心中的感觉是即幸福而又充实的，因为每一次都能感受到思想火花的冲击。

在这里，我们与漳州师院的教育专家和福州格致中学的领导、以及其他学校的优秀教师的教学理念进行了一次次亲密接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，反思了以往工作中的不足。

经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。

一些对教育教学工作很有见解的专家和教师以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

下面是我通过此次培训获得的点滴体会：一、更新了班主任教育和管理观念，了解了班级常规管理的总体情况及对策。

1、家长式管理。

全方位“看管”学生，每天从早自习到放学一步也不离开学生，甚至科任课，班主任也要坐在教室后边盯住学生,“班主任用脑子，班干部动步子，学生则转圈子”的局面。

对策：“管”而有“理”。

在科学的管理方法指导下，运用综合的教育管理技能技巧，按照教育管理规律和美的规律来进行班级管理。

班主任应该充分信任班干部的聪明才智，做到“大事不放，小事不管”。

班干部能做的事，班主任坚决不做。

2、遥控式管理。

班主任把班级管理工作一味推给班干去做，导致有的班干部因权力过于集中而肆无忌惮，或因本身能力有限、缺少方法指导而严重失职，结果绝大多数学生与班干关系紧张，与班主任关系对立，形成了严重的逆反心理和抵触情绪。

对策：“管是为了不管”，但“不管”的前提是“管”。

班主任是班集体的组织者和指导者，班主任不可过分强调班干部的管理而忽视了自己的组织、领导责任。

3、专断式管理。

班主任管理凌驾于学生之上，毫无民主唯我独尊，只能遏制学生的个性发展，健全人格的形成。

对策：班主任应开放自己的权力，施行民主治班。

开放班主任权力包括：①开放班主任的决策权。

xx班主任培训心得体会4篇xx班主任培训心得体会第1篇5月26号、27号，我有幸参加了教育部举办的为期两天的班主任培训新乡市xx年省培计划送教下乡活动。

我认真地聆听了五位老师精彩的讲述，他们在教学过程中的耐心、爱心和责任感以及对教育事业的那种执着的追求和发自内心的热爱，让我对自己平日的教学工作倍感忏悔。

更重要的是，本次培训使我深深懂得一名优秀教师背后是辛勤的付出，。

同时，也让我找到了自己今后努力的方向。

培训学习中，我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计组织，培训时间虽短，但我的内心却充满了沉甸甸的收获：首先26号上午郭老师从崇高的职业理想、坚定的职业信念、多元的知识结构、必备的专业能力和健康的身心素质五个方面进行讲述。

首先，崇高的职业理想是教师献身于教育工作的根本动力。

其次，作为一名教师我们还要有坚定的职业信念即我一定能教好学生，我的学生一定会进步、成才。

任何一名教师都要点燃学生学习的期望，要尊重学生。

再次，教师在不断地充实自己和完善自己的同时，我觉得还要和学生的生活所知接轨，这样才能够更好地了解学生和与学生沟通。

最后，作为一名教师我们必须具有健康的身心素质，把乐观积极地心态传递给学生，使课堂在和谐愉快地气氛下进行，将取得事半功倍的教学效果。

接着，是康磊老师的讲座，主题是班主任工作絮谈。

听他的讲座我觉得是一种享受，很遗憾的是我没能成为他的学生。

康老师首先谈到著名教育家陶行知的一句名言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

他以当众撕毁的奖状为案例举例说明在教育教学中我们应该怎么育人，使我深刻地领悟到教书育人的核心其实在育。

然后，他谈到班主任的专业态度与人格应该是以理性和激情作主航。

教室里的蛋糕这个例子，让我懂得尊重学生和学生拥有生活的一种情感上的共鸣，这样的老师是多么的成功和让人羡慕！之后讲述的是我给学生讲爱情这个案例他不是直接的制止而是通过一首诗：《阳光下的话题》，让学生去思考进而引导学生应该怎么做，教育学上说教育贵在得法，我觉得应该就是这个道理吧？作为一名青年教师，在今后的教学工作中我应该不断积累经验，真正地做到因材施教。