班主任教育案例之用爱与坚持守护折翼天使

用爱守护折翼天使胡丽华是江西省泰和县特殊教育学校教师。

2014年8月她被评为江西省“师德先进个人”，作为吉安市师德事迹报告团的成员在全市进行巡回报告，她的事迹感动了无数人。

这位普通的80后女教师，远离了繁华与喧嚣，九年如一日，在无声的世界里抒写教师大爱，让每个折翼的天使享受到了教育的温暖阳光。

■十字路口“懵懂行”■2005年从南昌师范高等专科学校毕业后，胡丽华被分配到泰和县特殊教育学校任教。

尽管读书时就对自己将来要面对的学生有所心理准备，但去学校报到的路上，胡丽华还是止不住担心：那里能不能听到琅琅的读书声？那里会不会有快乐的笑声？带着许多疑惑，她踏入了校园大门，眼前的情景让她目瞪口呆：满操场的孩子有的目光呆滞，有的时哭时笑，有的手舞足蹈，有的流着口水淌着鼻涕。

看到这一幕，胡丽华的心情开始沉重起来。

“难道这就是我要教的孩子吗？我这一生就要耗费在这样的孩子身上吗？”她这样问自己。

但是，还没来得及也容不得她多想，一名家长走了过来握着她的手说：“你是老师吧？我的孩子就全靠你们老师了。

我只希望他能开口叫我声妈妈。

”看着家长那充满信赖与期待的眼神，她还能选择吗？她没有更多的言语，只有点头含笑接待了一个又一个家长。

这样的微笑保持了九个年头，胡丽华一路甚至是有些懵懂地走过来。

她和残疾孩子同吃同住，手把手教智障生学会自理。

衣服破了，她找来针线;学生病了，她在医院里跑前跑后;有的学生放假回家，她送到车站并买好车票。

只是没有更多的人知道，在她家里还有一个患有先天性耳郭闭锁的孩子，需要母亲进行不间断的康复训练照顾，而胡丽华只有在周末和假期才能照顾自己的孩子，孩子失去了最佳的医疗时间。

做母亲的她感到无比的自责和煎熬。

她依旧笑容灿烂地面对学生。

她说，作为特教工作者，所面临的都是一些残缺的花朵，也许一生也无法享受桃李满天下的喜悦，但如果我们自己都感觉不到幸福，那学生呢？我既然选择了，就不后悔。

■无人喝彩的“独角戏”■缺乏基本的自理能力是许多初进特校大门学生的基本特征。

用“心”守护折翼的天使近日，我校举行了“我爱后进生”班级管理工作交流会。

因事前没有准备，新雪临时抱佛脚，在会上做了即兴发言。

未曾想这零乱的发言，竟博得了同事们的认同。

会后，在芷玉的建议下，把这次发言形成了文字，并加以润色如下：每个孩子都是天使，他们的成长，需要我们的呵护，更需要我们的信任和尊重。

而我们眼中的后进生，是不小心折断了翅膀的天使。

作为教师，特别是班主任，最重要的任务就是用心守护这些折翼的天使，为他们缝补翅膀，让他们重新回到天空，自由自在地飞翔。

我觉得，面对这些折翼的天使，首要的一点，就是要有平常心吧！由于先天禀赋的差异和后天环境的影响，孩子之间各方面的能力是参差不齐的，在学习上更是这样。

因此，我们总不能要求每个学生每门科目都考八九十分吧，像我们老师自己也做不到对不对？怎么可能要求我们每位老师都像黄校长、徐副、欧阳主任、叶主任等等老师一样优秀呢？就我而言，是绝对做不到的。

因此，我不想跟优秀的老师比，争取做最好的自己就梦稳心安了。

对于学生的学习成绩，我是这样想的——每次考试，我班里该及格的学生都及格了，我就是成功的；该优秀的学生达到优秀了，我也是成功的；还有一些学生，他也许怎么努力也考不到60分，但他已经很认真地在学习了，原来才考30分的，现在已经进步到50分了，那么，我也是成功的。

我想，这就是平常心吧！而且我认为，其实，不存在所谓的后进生。

不应该横向地对学生做比较，那是不公平的。

就像你不能苛求兔子像乌龟一样会游泳，乌龟像兔子一样跑得快吧！横向的比较往往会造成心理上的自卑感和挫败感。

因为，第一名永远只有一个，而其他人怎么办，大家一起来为这唯一的宝座争个头破血流吗？即使大家都心甘情愿努力去争取，永远也只可能有极少数一部分人感到志得意满，这样的竞争给大多数人带来的只能是心理上的挫折感和精神上的负面影响。

因此，我的想法是，让学生自己跟自己比。

只要每天学到一点点，每天进步一点点，这样日积月累，不管是所谓的后进生、中等生还是优等生，每一天，他所收获的必定是学习上的成就感和心理上的满足感。

小学育人案例《让我来爱你—折翼的天使》让我来爱你——折翼的天使拥有健全的身体是人类最简单最起码的要求。

我们用眼睛欣赏多彩的世界，我们用耳朵聆听美妙的音乐，我们用甜美的嗓音说话唱歌，我们用双腿奔跑跳跃，我们用双手劳动创造……然而在我们身边，还有一群特殊的孩子，虽然同顶一片蓝天，同踩一块大地，但是他们却因为身体残疾成了折翼的天使。

他们生活在黑暗的世界看不到世界丰富多彩，生活在无声的世界听不到欢快的鸟叫虫鸣，不能用语言表达自己的内心，无法正常的生活，快乐的游戏……2008年秋季新学期，学校安排我担任一年级语文教学和班主任工作。

一群活泼可爱的小天使陆续出现在我的面前，我下定决心一定要把这些孩子管理好教育好。

一个星期后校长和德育主任告诉我，我们班将会转入一个身体不太方便的孩子。

作为一个有满腔热忱的青年，我想也没想就答应了。

这天早上，一个母亲搀扶着一位瘦弱的小男孩，来到我们的教室门口说要报到。

我清楚地看到这个长相清秀，胆怯的小男孩用一种十分渴望的眼神看着我，我知道他想说“老师，我想上学，您能收下我吗？”因为有心理准备，并且事先安排了几位同学帮忙，所以我马上安排他到教室坐下，告诉同学们我们将增加新成员，对他的到来表示热烈的欢迎。

第一节课上完后，我和他的妈妈经过交流了解到，这个男孩名字叫杨阳。

因为孕期妈妈用药问题导致出生就有残疾，孩子的尾椎处有一个大的凸起大小便可能有时候会失禁，孩子的双腿肌肉没有力量上下楼梯需要有人搀扶，孩子的眼睛有高度近视所以需要离讲台近一些……这个母亲一边说明孩子的情况一边不停的用纸巾擦拭眼角。

我知道她每说一句话心理都无比痛苦，无比自责“因为自己的过失导致孩子没能拥有健康的身体，让他小小年纪就饱受病痛。

”即便如此，母亲还是希望孩子能沐浴阳光，享受学校生活。

看着眼前这位无助的母亲，想着教室里渴望学习的孩子，我决定坦然地面对现实，接纳这个可怜的孩子。

从此，我的教育教学工作就与这个折翼的天使结下了不解之缘。

班主任教育案例之用爱与坚持守护折翼天使1. 引言1.1 故事背景在一个普通的初中班级中，有一名学生名叫小雅，她是一个外表文静乖巧、成绩优秀的女生。

班主任老师李老师却发现了小雅身上的问题。

小雅经常一个人默默地坐在角落里，不爱说话、不爱交流，看起来似乎总是背负着沉重的心理压力。

在和小雅交流的过程中，李老师发现小雅经常因为家庭问题而感到沮丧和孤独，她与父母之间的沟通不畅，父母也很少关心她的情绪和需求。

李老师意识到小雅需要更多的关怀和支持，于是开始采取行动，希望能够帮助这位折翼天使重新振翅飞翔。

2. 正文2.1 学生问题的发现在教育案例中，班主任首先要做的是发现学生的问题。

在一所中学里，班主任王老师发现了一个名叫小明的学生，他沉默寡言，总是一个人呆在角落里，成绩也一直不理想。

王老师观察到小明的眼神中透露出孤独与无奈，他开始怀疑小明是否遭遇了什么困难。

经过一番调查了解，王老师发现小明家庭环境不好，父母常年在外地打工，家里只有一个年迈的奶奶照顾他，由于缺乏家庭关爱和陪伴，小明性格内向，缺乏自信，缺乏对学习的动力。

王老师决定要关注并帮助这个孤独的孩子。

通过和小明的沟通，王老师发现小明对绘画有浓厚的兴趣，于是他鼓励小明参加校内的绘画比赛，并亲自指导他。

王老师还经常和小明谈心，帮助他排解心中的困惑和孤独。

通过这些娴熟的观察和耐心的关怀，王老师慢慢打开了小明的心扉，让他感受到了温暖与关爱。

通过发现学生问题，班主任王老师为小明打开了新的希望之门，让他重新燃起了学习的热情。

这也让王老师明白教育不仅仅是传授知识，更重要的是关怀和支持每一个学生，让他们在成长的道路上不再感到孤独和无助。

2.2 班主任的关怀与支持班主任的关怀与支持是班主任教育案例中至关重要的一环。

在这个环节中，班主任的角色不仅是指导学生学习，更重要的是关心学生的心理健康和生活状态。

班主任应该积极倾听学生的需求和困扰，给予他们及时的关怀和支持。

对于那些在学习或生活中遇到困难的学生，班主任应该主动找到他们，了解他们的问题，并提供必要的帮助和指导。

用爱呵护折翼天使随班就读案例一、学生基本情况分析:×××，男，___年___月出生，身材比一般同学瘦弱，面色黑黄，走路略有点摇晃。

经检测和鉴定，为___级智力障碍，现为____级__年级___班随班就读生。

家庭情况概括。

(一)心理及智力情况:该生性格较为内向、胆怯，自卑，一般都是沉默寡言，也不主动和别人说话，智力经检测为一级智力障碍。

(二)生活和交往的适应能力:个人卫生方面不太注意，有些邋遢。

生活上能自理，做事情比较利索，在家能做简单家务，社交能力弱，一般单独行动，课下与两个学习偏弱的同学有较多接触。

尊敬老师。

(三) 学习能力分析:由于理解力和智力水平限制，他不认识数字，更不认识汉字。

不会写字。

说话较少，表达能力差，在课堂上一般是自己一个人玩，有时会发出无意识的低微的哼唧声，一般是趴课桌无聊地玩。

二、措施：弱智生有自身的特殊情况，随班就读应该根据其身心发展需求，按照其自然规律和自己的特点去发展，当然也不是任其自由发展，不能忽视我们的责任和义务，要让其能随进班集体，随上班集体，最终使其能在自己的水平基础上与同学同步发展。

消除其自卑，树立其自信，自然融入班集体之中。

（一）关爱这位同学，不把其排除在外。

比如个人卫生方面，能够做到的，让他努力去做到，而不是放任不管，让他知道，在班级里，他也要遵守班级要求。

但是略严格的要求可以对其适当降低标准。

（二）利用他的长处，发挥其长处，扬长避短，展现他的价值。

这位同学比较勤快，干活仔细，态度积极，因此，可以发挥其这点长处，多认可，多表扬，在班级里树立其劳动榜样，让其他同学向其学习。

帮助他找到在班级的归属感、存在感和成就感。

（三）创造机会，让他和自己的两个朋友多接触，交往要注意安全，不歧视，并引导他们建立良好、健康、融洽的友谊，有了朋友，在学校的时光就不会感到孤独。

（四）做好家长的工作，让家长学会特殊的家庭教育的方法，并能正确对待残疾儿童，积极鼓励、帮助孩子。

第1篇一、案例背景在我国某偏远山区，有一所小学，这里的学生们大多数来自贫困家庭，生活条件艰苦，教育资源有限。

然而，在这所学校里，有一个名叫小明的学生，他的故事让我们看到了折翼天使的坚韧与不屈。

小明，一个活泼开朗的男孩，从小就失去了双亲，跟着年迈的爷爷生活。

由于家庭贫困，小明只能穿着破旧的衣服，背着沉重的书包去上学。

尽管生活艰辛，小明却从未放弃过学习，他坚信知识能改变命运。

然而，命运似乎总爱开玩笑。

在一次意外中，小明不幸失去了左腿，从此，他只能依靠拐杖行走。

面对这个突如其来的打击，小明一度陷入绝望。

他开始怀疑自己的未来，甚至想要放弃学业。

二、案例分析1. 家庭环境的影响小明家庭贫困，缺乏关爱和支持。

在失去双亲后，他只能依靠年迈的爷爷生活。

这种家庭环境使得小明在成长过程中缺乏安全感，心理承受能力较弱。

面对生活的打击，他无法独自承受，从而产生了放弃的念头。

2. 身体残疾的困扰小明失去了左腿，这让他无法像其他孩子一样自由奔跑、玩耍。

身体残疾给他带来了诸多不便，也让他感到自卑。

这种心理压力使得他在学习上难以集中精力，影响了学习成绩。

3. 教育资源有限小明所在的学校位于偏远山区，教育资源有限。

在这里，他无法享受到优质的教育资源，这让他感到无助。

他开始怀疑自己的未来，认为学习无法改变命运。

三、教育措施1. 关注学生的心理健康学校和心理老师应关注小明的心理健康，定期与他沟通，了解他的内心想法。

在交流过程中，引导他树立正确的价值观，增强自信心。

同时，鼓励他参加学校的各项活动，培养他的团队协作能力。

2. 制定个性化教学方案针对小明的特殊情况，教师应制定个性化的教学方案。

在课堂上，给予他更多的关注和帮助，让他感受到老师的关爱。

此外，鼓励他多参加课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的综合素质。

3. 营造良好的班级氛围班级同学应关心小明，帮助他融入集体。

在日常生活中，关心他的生活，为他提供力所能及的帮助。

同时，鼓励同学们向他学习，树立良好的榜样。

第1篇在我国广袤的乡村，有一所不起眼的小学，这里的学生大多来自贫困家庭，他们的父母为了生计四处奔波，无暇顾及孩子的教育。

在这所学校里，有一位年轻的教师，她用温柔的坚持，点亮了这些孩子心中的希望之光。

她就是张晓芳，一个平凡而又伟大的乡村教师。

一、初到乡村，心中的震撼张晓芳毕业于一所师范大学，怀揣着对教育的热爱，她来到了这所乡村小学。

初到乡村，她被这里的环境震撼了。

简陋的教室、破旧的桌椅、满地的尘土，让她不禁感叹：这里的教育条件真是艰苦。

然而，当她看到那些孩子纯真的笑脸，听到他们稚嫩的歌声，她心中的震撼变成了坚定的信念。

她暗下决心，一定要用自己的力量，为这些孩子创造一个更好的学习环境。

二、温柔的关爱，开启心门张晓芳深知，这些孩子的心中充满了迷茫和困惑。

于是，她决定从关爱每一个孩子开始，用温柔的坚持打开他们心中的门。

每天放学后，她都会留下来陪伴孩子们。

她会耐心地倾听他们的心声，关心他们的生活。

对于那些学习上有困难的孩子，她会耐心地讲解，直到他们理解为止。

在她的关爱下，孩子们逐渐放下了心中的防备，开始主动与她交流。

他们把张老师当成自己的亲人，有什么烦恼都会向她倾诉。

三、耐心引导，点燃希望张晓芳不仅关心孩子们的学习，更关心他们的成长。

她知道，这些孩子如果只停留在现有的水平，很难走出大山。

于是，她决定用自己的专业知识，为他们打开一扇通往未来的大门。

她利用课余时间，给孩子们讲解科学知识，引导他们思考。

她还鼓励孩子们参加各种比赛，让他们在舞台上展示自己的才华。

在她的引导下，孩子们的学习成绩逐渐提高，他们的自信心也不断增强。

他们开始相信自己，相信自己能够走出大山，改变命运。

四、温暖的陪伴，助力成长张晓芳深知，乡村孩子的成长道路充满了艰辛。

为了帮助他们更好地成长，她不仅关注他们的学业，还关注他们的心理健康。

每当孩子们遇到挫折，她都会给予他们鼓励和支持。

她会告诉他们，失败并不可怕，可怕的是失去信心。

她会用自己的经历告诉他们，只要坚持努力，就一定能够实现梦想。

低，很多年轻老师千方百计调出聋校。

面对现状，黄锦秀曾经动摇过，但一想到这群身有残疾的孩子比健全孩子更渴望得到老师的关心和爱护，她毅然选择留下。

初涉讲坛的黄锦秀担任起学校大队辅导员工作。

面对新的岗位，她很着急，因为师范学习的中国手语和温州地方手语有着较大差异，手语不过关又怎么跟聋生沟通？她决定从多方面着手提高手语能力。

每天课间，她都把自己当作学生，请聋生教她手语。

一段时间的学习使她很快适应了自己的角色，她寻找着另类的成就感,靠着自己的人格魅力去影响这些残疾孩子。

一个冬夜，她正在大队部加班，生活老师着急地打电话告知一位学生肚子痛，黄老师一听，马上到生活区将学生带到医院。

她一边陪孩子挂吊针，一边用手语教育孩子如何注意饮食卫生，边上的医生向她投来了敬佩的目光，说：“聋哑学校老师真不容易呀！”给学生打完点滴，已是凌晨一点多，黄老师冻得直哆嗦，这才想起自己没有穿外套。

小强(化名)是她任教的七年级学生，一岁多时因高烧导致双耳失聪，三岁时父亲意外去世，跟着爷爷一起生活。

没有完整的家庭、没有健全的身体、从小饱受周围伙伴歧视的小强，性格变得自卑、敏感又易怒。

黄老师常与小强沟通，引导他在特定情境中学会控制自己；课后她常以个别辅导的方式耐心给他讲解作业中的难题；他擅长跑步，黄老师就动员几名同学每天约他一起跑。

慢慢地，自卑敏感的小强变得自信坚强了，毕业时，他以优异的成绩考上了理想的高中，这让黄老师感到无比欣慰。

然而，他的爷爷却跟黄老师说：“我家没钱，小强还是不读了。

”“孩子才17岁，不读高中，怎么行呢？”如何帮助这个家庭摆脱暂时的经济困难？黄老师通过周围的亲朋好友为小强筹得四千多元高中生活费。

当小强接过这笔善款时，眼睛湿润了。

爱是教育的底色，更是一份沉甸甸的责任。

27年的特教生涯，黄锦秀已记不清多少次带着患病的学生去看病，多少次自己掏腰包为学生购买学习生活用品，多少次到贫困山区家访……相对于传授知识，在学生眼中，黄老师更像是给他们温暖和爱的妈妈。

班主任教育案例之用爱与坚持守护折翼天使起初，小丽的成绩并不理想，因为她需要经常请假，不能参加同学们参加的考试和活动，进而导致她的自信心和学习动力下降。

但我并没有放弃对她的关注和帮助。

我和其他同学一样，陪着她做作业、问她有关作业的问题，辅导她，给她提供适当的帮助。

我们小组会出钱为她准备一些音像阅读材料，我们也会组织一些适合她的旅游活动。

让小丽感受到自己是班级的一员，她有能力、也有机会成为优秀的学生。

不仅如此，我也鼓励小丽爱学习，认真对待自己的学业。

在我的督促下，她慢慢开始上好了课，渐渐地学会了自己独立竞技康复，甚至开始参加竞赛和其他活动。

她的自信心和成绩都得到了提高。

我也和她的家长建立了良好的关系，密切关注她的康复治疗和学习进程。

我向其他老师和校方寻求支持，甚至为她争取了一些特殊待遇，例如特殊的考试时间和场所等。

我还定期和她康复的医生和治疗师沟通，以便更好地为她服务。

整个过程不简单。

坚持并不意味着一切都是一帆风顺的。

有些同学不理解为什么我们要给小丽提供这么多帮助，有些老师并不理解为什么我们要花费这么多的时间和精力去担心一个“不争气”的学生。

但是，我和我的同事们一直坚信，每个孩子都是一位“折翼天使”，他们需要我们的关注和爱护。

通过我们的努力和关心，小丽变成了全班最受欢迎和最优秀的学生之一。

她也从我们这里学到了很多，包括勇气、毅力和坚持不懈的精神。

最重要的是，她在我们的关爱和监督下，变得更加独立和自信，可以面对未来的挑战。

在我看来，教育并不仅仅是传授知识。

作为班主任，我们需要关注每一个学生，支持他们成长和发展，关爱他们的身心健康和幸福。

这样，我们才能培养出更多有能力、有素质的人才，更好地服务社会和国家。

50人物故事·People ʼs Story 课上，党的二十大代表、安徽省蚌埠市特殊教育中心教师丁海燕是学生们的好老师；课后，她是孩子们的好朋友、好阿姨。

担任听障班班主任的20余年，丁海燕用爱心守护着每一位“折翼天使”。

丁海燕说，让每颗星星都发光，每朵花儿都绽放，是她一生的坚守。

“愿做那片绿叶”午后的蚌埠市特殊教育中心，阳光透过窗户照进教室，孩子们在老师们的带领下做着游戏，额头沁出细密的汗珠。

听障班班主任丁海燕见状，俯下身去，悉心地为孩子们擦拭额头，嘱咐他们注意安全。

从1998年成为一名特教老师，丁海燕从事特殊教育工作已经24年。

和孩子们吃在一起、玩在一起甚至住在一起，是她再普通不过的工作日常。

丁海燕说，做她这份工作，除了一丝不苟的认真态度，最离不开的一个字是“爱”。

这些年，用爱给特殊学生带去温暖，让丁海燕成了学生们心中无比亲近的人。

在赴北京参加党的二十大前夕，丁海燕告诉班里的学生，语文课将由其他老师暂时代课一段时间。

话还没说完，讲台下的学生焦急地打着手语相互交流，之后连连摆手表示不同意。

“他们误会了，以为我再也不回来了。

”丁海燕赶忙解释，孩子们因为着急而涨红了的脸才慢慢恢复了平静，“这种被孩子们需要的感觉特别温暖，觉得自己幸福极了。

”丁海燕从北京回来，孩子们开心地用大大的拥抱“诉说”着对她的想念。

“和孩子们在一起常常会红了眼眶，总能被他们那种纯真且热烈的情感感染，让我想对他们好一点再好一点。

”丁海燕说。

教室内，丁海燕和孩子们围成一个圆圈，比划着手语，讲述自己在北京的所见所闻所感。

丁海燕告诉孩子们，党的二十大报告中提出，要增进民生福祉，提高人民生活品质，促进残疾人事业全面发展。

“你们生活在一个好时代，只要努力，一定会越来越好。

”孩子们“听”得认真，教室内不时响起掌声。

对于孩子们来说，丁海燕亦师亦友。

丁海燕曾在日记里写道：“都说花是芬芳的、果是珍贵的，我希望孩子们是这花、这果，而我愿做那片绿叶，用爱为孩子们撑起一片绿荫，让他们绚丽绽放……”在丁海燕办公桌的抽屉里，放着很多珍藏的贺卡。

让我来爱你——折翼的天使拥有健全的身体是人类最简单最起码的要求。

我们用眼睛欣赏多彩的世界，我们用耳朵聆听美妙的音乐，我们用甜美的嗓音说话唱歌，我们用双腿奔跑跳跃，我们用双手劳动创造……然而在我们身边，还有一群特殊的孩子，虽然同顶一片蓝天，同踩一块大地，但是他们却因为身体残疾成了折翼的天使。

他们生活在黑暗的世界看不到世界丰富多彩，生活在无声的世界听不到欢快的鸟叫虫鸣，不能用语言表达自己的内心，无法正常的生活，快乐的游戏……2008年秋季新学期，学校安排我担任一年级语文教学和班主任工作。

一群活泼可爱的小天使陆续出现在我的面前，我下定决心一定要把这些孩子管理好教育好。

一个星期后校长和德育主任告诉我，我们班将会转入一个身体不太方便的孩子。

作为一个有满腔热忱的青年，我想也没想就答应了。

这天早上，一个母亲搀扶着一位瘦弱的小男孩，来到我们的教室门口说要报到。

我清楚地看到这个长相清秀，胆怯的小男孩用一种十分渴望的眼神看着我，我知道他想说“老师，我想上学，您能收下我吗？”因为有心理准备，并且事先安排了几位同学帮忙，所以我马上安排他到教室坐下，告诉同学们我们将增加新成员，对他的到来表示热烈的欢迎。

第一节课上完后，我和他的妈妈经过交流了解到，这个男孩名字叫杨阳。

因为孕期妈妈用药问题导致出生就有残疾，孩子的尾椎处有一个大的凸起大小便可能有时候会失禁，孩子的双腿肌肉没有力量上下楼梯需要有人搀扶，孩子的眼睛有高度近视所以需要离讲台近一些……这个母亲一边说明孩子的情况一边不停的用纸巾擦拭眼角。

我知道她每说一句话心理都无比痛苦，无比自责“因为自己的过失导致孩子没能拥有健康的身体，让他小小年纪就饱受病痛。

”即便如此，母亲还是希望孩子能沐浴阳光，享受学校生活。

看着眼前这位无助的母亲，想着教室里渴望学习的孩子，我决定坦然地面对现实，接纳这个可怜的孩子。

从此，我的教育教学工作就与这个折翼的天使结下了不解之缘。

同学们的学习生活早已步入正轨，可是这个孩子却无法像别的孩子一样投入到学习中。

班主任关爱残疾儿童的典型案例范文在我任教的班级里，有一个特别的孩子叫小宇，他是一名残疾儿童。

小宇由于腿部的残疾，行动不太方便，但他却有着一双充满求知欲的大眼睛和一颗非常坚强的心。

我作为班主任，从第一次见到小宇起，就暗下决心，一定要给予他特别的关爱和照顾，让他在班级这个大家庭里感受到温暖与平等。

上学的第一天，小宇的妈妈送他到教室门口，我看到小宇那有些紧张又期待的眼神。

我笑着迎上去，像迎接每一个孩子一样热情地说：“小宇，欢迎你来到咱们这个超棒的班级呀！”然后我蹲下身子，平视着他的眼睛，让他感受到我对他的尊重。

课堂上，我总是会特别留意小宇的状态。

因为他行动不便，我会提前帮他把需要用到的书本、文具摆放好。

有一次上语文课，我提了一个问题，看到小宇的小手微微举起，又有些犹豫地放下。

我知道他可能是担心自己回答不好或者是害怕因为自己站起来回答问题会花费一些时间。

我就用最温柔、最鼓励的声音说：“小宇，我看到你举手了呢，勇敢地站起来说说你的想法吧。

”小宇慢慢地站起来，声音有点小地回答着。

我不断地给他肯定的眼神和点头，并且在他回答完后，大力地表扬他：“小宇的想法很独特呢，就像一颗闪闪发光的星星。

”从那以后，小宇在课堂上回答问题变得越来越积极了。

课间活动的时候，同学们都像小鸟一样飞奔出教室。

小宇只能坐在座位上，眼神里透露出一丝落寞。

我就想办法让他也能参与到课间活动中来。

我组织了一些适合小宇参加的小游戏，比如“桌面猜谜语”。

我让同学们围坐在小宇的桌子周围，一起玩这个游戏。

小宇在这个过程中笑得可开心了，他不再是那个只能看着别人玩耍的孩子。

还有一次学校组织运动会，这可让我犯了难。

我知道小宇也很想参加，可是他的腿不方便参加那些常规的运动项目。

于是我就专门为他设计了一个“特殊的比赛项目”——“轮椅投篮”。

我找来了一个小轮椅，在教室后面的空地上设置了一个简易的篮球架。

同学们都围过来为小宇加油助威，小宇坐在轮椅上，眼睛里满是兴奋和坚定。

用心关爱折翼的天使——单亲家庭学生教育个案分析与思考内容摘要：随着我国经济、技术的发展及人们思想观念的变化，现代婚姻的稳定性越来越差，离异家庭越来越多。

单亲家庭子女的教育问题成为全社会关注的焦点。

对单亲家庭子女教育问题的研究，更是责无旁贷。

我们必须重视此类学生的教育,从学校、家庭和社会各方面共同努力,为他们创造一个良好的学习、生活环境，使他们健康成长。

关键字：单亲家庭学生教育个案分析思考案例六（2）班学生祺祺，学习优秀，善于写作，尽管学习成绩不错，同学选她做学习委员，她却婉言谢绝。

在家性格活泼，可在校自卑内向，总让人感觉心事重重，她给自己的QQ昵称取名为折翼的天使。

一、个案调查分析该生原本有一个幸福的家庭，爸爸、妈妈、弟弟，一家四口生活美满，其乐融融。

可是，三年前，因父母感情不和，致家庭破裂，祺祺随父亲。

之后，琪琪的父亲再婚，祺祺随父亲、继母来到了珠海，父亲在珠海某公司务工，与继母一起居住。

而祺祺则由年迈的爷爷、奶奶挤在另外一处出租屋里，在附近一所公办学校就读，成了一名借读生。

自卑内向的祺祺总让人感觉心事重重，有时半夜两三点还在老师的QQ上留言，诸如好寂寞啊，好孤独啊等。

由于经济拮据，祺祺没在学校开早餐。

据同学讲述，有时周末祺祺也会在路边捡一些废品换钱补贴家用。

笔者作为祺祺的班主任，就造成这种状况的成因进行纵观分析，得出以下原因：（一）单亲家庭的孩子容易产生自卑心理随着社会上离婚率的上升，单亲家庭增多，这一变化不仅影响学生社会文化素质，对心理健康的影响更为突出。

父（母）的遗弃和冷落、家庭经济状况的影响、社会评价的偏见等都极易让单亲家庭子女产生自卑心理，严重影响他们的身心健康。

以祺祺为例：1、该生原本有一个幸福的家庭，可最终因父母婚姻的破裂导致家庭的破裂。

她的父亲虽然接纳了她，却没有真正承担起责任来，她跟父亲同在一个城市却身居异地，长时间才能见上一面。

跟母亲身处异地，见上一面就更难了，这样的“抛弃”和冷待，使祺祺根本体味不到父母的关爱。

班级守护天使优秀班主任事迹材料班主任是每个班级的守护天使，他们的责任不仅仅是管理班级的学习和生活，更是关心每个学生的成长和发展。

下面就让我们一起了解一位优秀的班主任的事迹。

李老师是某中学八年级（1）班的班主任，她担任这个班级的工作已经有3年了。

在这三年里，她积极负责，全心全意投入到学生的教育教学工作中。

首先，李老师非常注重学生个性化的发展。

她会定期收集学生的兴趣爱好、特长优势等信息，并与学生和家长进行沟通，确保学生在校园中能够得到充分的发展。

例如，她了解到有几名学生对音乐有着浓厚的兴趣，于是便鼓励他们参加学校的音乐社团，并给予他们特殊的关注和支持。

这样一来，学生们在音乐方面的能力得到了锻炼和提高，更加激发了他们对学习的兴趣。

其次，李老师在班级管理上做到了严格公正。

她注重班级纪律的建立，确保学生们具有良好的行为习惯和道德修养。

一旦有学生违反纪律，她会采取恰当的惩戒措施，并以身作则，让学生们明白规则的重要性。

同时，她也会充分尊重学生的个性，根据学生的不同特点采用不同的教育方式，使每个学生都能受到公正对待。

另外，李老师非常关注学生的学习情况。

她会定期与科任老师进行沟通，了解学生在各科的学习进度和表现。

一旦发现学生存在学习上的问题，她会及时提醒并给予帮助。

例如，她发现有几名学生在数学上遇到了困难，便邀请了一位数学老师给予他们专门的辅导，帮助他们克服困难，取得了很好的效果。

这样的关心和帮助让学生们感受到了班主任的关爱和支持，也激发了他们更加努力学习的动力。

最后，李老师还注重与家长的沟通合作。

她认为家校合作是学生发展的关键因素之一。

因此，她会定期组织家长会议，向家长们详细介绍学生在校的情况，并与家长沟通学生的问题，共同探讨解决方法。

她还会使用各种方式与家长保持联系，及时了解学生在家庭环境中的表现，并给予家庭帮助和支持，让学生在学校和家庭中得到完善的成长。

综上所述，李老师作为一位优秀的班主任，不仅在学生的个性化发展上下足了功夫，还注重班级纪律和学生的学习情况，并与家长保持密切联系。

用爱与坚持守护迷途天使如果说每一个孩子都是上天派来的天使，那么每个来到职高的孩子，就是旅途上遇到魔鬼的天使，要为他重新插上追梦的翅膀，惟有爱与坚持。

当旅途的坎坷无数次无情地摧毁着他的意志，作为班主任，我愿意用爱与坚持陪伴他，守护他，鼓励他，为他重新插上梦想的翅膀，同他一起飞翔。

一、案例背景1、学生自然背景介绍姓名：小喻；性别：男；年龄：17岁；家庭情况：有3个姐姐，父母跟姐姐都比较溺爱他；身体情况：右手食指残疾。

2、问题及行为表现优点：性情耿直，在老师面前还算是比较懂礼貌，在与同学相处时，不拘小节问题：中考失败，没有自信心，畏难情绪严重，不信任自己，易自暴自弃。

自由散漫，缺乏进取心，爱玩游戏, 不合群。

没有明确的学习目的，缺乏学习兴趣和求知欲，上课经常精力不集中，睡觉，不完成作业。

有较重的社会习气，自身习惯较差，抽烟。

二、教育干预过程与效果分析面对这样的孩子，老师时常会在矛盾中徘徊，不放弃？会在这类的学生身上消耗很多精力，结局什么样还不知道……放弃？他已经被放弃过可能不止一回了，再放弃，以后可能就是社会的隐患了！无数次的徘徊，与他无数次的“交锋”！教师的使命感告诉我，决不能放弃！他迷路了，他需要帮助了，我要做他的导航，帮助这只迷途的天使找回成功的道路，不能放弃!1、一把钥匙开一把锁一次偶然的机会，让小喻有了巨大的转变。

因学校组织武术队参加区级运动会比赛，队员由各班班主任推荐或学生自愿报名的方式择优选拔。

我想到了小喻，他身体素质好，喜欢运动。

也许能通过他擅长的活动去改变他呢？我立刻拿起电话，当着小喻的面给指导老师李老师打去电话。

小喻进武术队的事进展很顺利。

只要我有空时，我都会抽时间去训练馆看看学生们训练，和李老师聊一聊。

我发现每一次训练他都非常认真，李老师说每次训练他基本上都是第一个到达场馆，提前熟悉课堂中要学习的各种动作，从没有迟到，更没有缺席，在文化课堂中所表现出的懒散状态在这里荡然无存。

我心里暗自佩服自己，这次机会把握好了！在汇报表演的那场比赛中，我看到了他坚毅的目光，脸上充满着自信的微笑。

小学班主任优秀教育案例孩子我愿意做你守护天使小学班主任优秀教育案例孩子我愿意做你守护天使一、教育案例：作为一名拥有十几年教育经验的老班主任，我常常为管理好班级，教育好学生而沾沾自喜。

看到别的班主任被淘气学生弄得焦头烂烂额时，我更是得意，因为管教这样的学生我有自己的一套方法。

可我的骄傲自从高爽转学来之后一下子被打掉了。

高爽是一名男生，四年级第一学期转到我班。

刚来时，从他爸爸欲言又止的话语中，我就感觉这是一个不寻常的孩子。

果然，经过一番交谈之后，我了解到这个孩子的家庭环境实在糟糕：妈妈是一名精神病患者与爸爸离了婚，孩子跟着爸爸；爸爸是一名普通的马钢工人，因为工作上三班，孩子有一局部时间跟着年迈的外婆生活。

刚开始的几天，一切风平浪静。

接下来，他的问题就一个接一个地出现了。

先是迟到，一个星期当中竟然有三四次迟到。

这还了得，打电话通知家长，家长态度倒挺好的，一再认错，说没教育好孩子，可第二天，他依然故我，照样迟到，我免不了对他大声训斥。

他一番嗫嚅之后，我才知道家里的闹钟坏了，外婆也忘记叫醒他了。

望着孩子满眼的愧疚，看看他不整的衣服，再想想他因为几天没洗澡，同学们对他的捂嘴掩鼻状，我心底一软，这是一个多么需要关心和保护的孩子呀。

在接下来的日子里，我不再因为他的迟到去追问原因甚至是大声责骂，反而宽容地问问他吃了早饭没有，如果没来得及的话，老师这儿有点心可以先垫一垫。

可能是我的温柔打动了他的心，他迟到的次数越来越少。

我知道，孩子都愿意在关心自己的人面前做个好孩子。

迟到对他来说还只是个开始，虽说他不敢在上我的课时捣蛋，但其他课任老师都来打过他的小报告，什么上课唱歌呀，传小纸条啦，作业不写不交啦。

尤其是副课，他根本不把副课教师放在眼里，只要老师没注意到他，他就在下面动作不断；把他拎起来，他会装成一副做错事诚心悔改的假象，等到让他坐下之后，他又故态复萌。

听了这些老师的小报告，我的心里很不平静，一方面生气于孩子的两面三刀，另一方面可怜孩子。

用爱为“折翼天使”撑起幸福的翅膀————小学班主任教育案例教育家罗素曾经说过：:“没有爱的教育就不是教育。

”被老师喜爱的学生,常常会充满信心,积极向上。

作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。

她们处于被忽视、被冷落、被同学遗忘，甚至有的被看不起；这时，她们正是最需要爱的时候;如果错过这个机会，没准就会错过学生的一辈子。

在我班上，有一个叫汪XX的学生，她人长得瘦小，好动爱讲话，个人卫生不好还不说，还有一种随地乱扔垃圾的不良习惯，她人看起来很聪明，就像是思想“懒惰的天使”一样，但她其实是一个“折翼”的天使。

在课堂上的时候总管不住自己的手，不是干扰同桌学习，就是自己玩，有时一支笔她就能度过一节课，跟她坐在一起的同学隔三差五的轮回，许多控制力不太好的同学都能受到她的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律。

任课老师经常向我反映她的不良行为，也许我是班主任的缘故，她在我的课堂上还是比较遵守纪律的。

在出现种种不良现象后，我利用课余时间找她谈话，她给我的就是微笑和点头，但转身之后又是老样子，又管不住自己的双手，也管不住自己那张嘴，为了让她们能够很快的转变，我在空余时间趁科任老师上课，到班里听课，观察她的举动，深入的去了解她，这时候她还能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。

针对这种现象，我找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

直到有一天早上，她爸爸突然来学校偷偷地告诉我：“孩子孩子有残疾，经习水县残疾人联合会诊断为肢体三级残疾，而且孩子的智力有点低弱，医生说吃药不利于孩子的健康成长，希望老师能体谅。

”她父亲的一番话让我陷入了沉思，这是一个多么可爱的天使，可她的翅膀受了伤却不能像其他天使一样的飞翔，我只能想方法去慢慢地改变她了。

有一天下午自习，我去巡查班级孩子的自习情况，发现汪小同学在一张废纸上画画，虽然画得不是很美丽，但我觉得这是最美的图画，因为她在进步，在做自己喜欢的事，抓住这个机会，我就让她展示自己的画，同学们都认为画的不错；我大力的表扬她，引导她明白，其实学习和画画是一样的，只要我们把学习当做画画，用这种持之以恒的精神努力，慢慢的去积累一点一滴，相信会越来越优秀。