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枫树上的喜鹊本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）在语境中认识“渡”“荫”“蔽”等9个字；利用板画、联系生活的方式知道“渡口”“渡船”“摆渡”等词语的意思；通过读贴、比较观察和编儿歌的方法，学写“教”“戏”2个字，总结规律，了解写左右结构的字要注意笔画的变化、穿插。
（二）正确朗读课文，在反复诵读基础上熟练朗读课文。
（三）通过反复读文，画找相关句子，抓住“太阳伞”“喜欢极了”“真是喜欢极了”等词语，知道“我”喜欢什么和喜欢的原因。
（四）借助板书复述课文第一部分内容。
二、教学准备课件，词卡，板画。
三、教学过程（一）直接揭题1.板书课题。
2.读课题，注意"的”字轻又短。
（指名读，齐读）（二）初读课文，理清脉络1.出示初读要求：自由读课文，读准生字的字音，读好含有生字的词语，难读的地方多读几遍。
2.分段朗读课文，疏通文本。
（1）朗读第一自然段。
①词卡正音：绿荫、遮蔽。
②学习词串：渡口、渡船、摆渡。
渡口：有船摆渡的地方。
学生板贴词卡。
渡船：渡口旁用来摆渡的船。
学生板贴词卡。
摆渡：撑着船，从渡口到对岸，就叫“摆渡”。
学生板贴词卡。
③齐读词串。
④厘清“枫树”“喜鹊的窝”的位置：枫树、喜鹊的窝在哪里？教师根据学生回答板画。
学生根据板画说喜鹊的窝的位置。
（2）朗读第二到第四自然段。
①出示长句：上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
②教师范读，点红3个连续的动词短语：撑着渡船、到对岸的树林里、去打柴。
点拨：句子中藏了3个连续的动作。
③学生练读。
（3）朗读第五到第八自然段。
开火车读，随机正音：一会儿、拼音、字母。
（4）朗读第九到第十三自然段。
①指导读好长句：今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”太阳从哪里升起来？（课件点红：渡口对岸、山冈后面，正音：山冈，指名读，齐读）②你喜欢这个故事吗，为什么？（学生说感受后，教师帮助学生厘清文章脉络）（三）指导第一自然段，读懂“喜欢”1.圈喜欢。
部编版二年级语文下册《9枫树上的喜鹊》【市一等奖】优质课优质教案枫树上的喜鹊第一课时教学设计南州小学彭瑶教学目标：1、认识9个生字，会写2个生字,认读生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、默读课文，能懂得文中反复说“我喜欢”，我喜欢的是什么。
教学重点：1、认字、写字。
2、有感情地朗读课文。
3、能懂得文中反复说“我喜欢”，我喜欢的是什么。
教学过程一、谈话导入上新课前，老师想跟大家分享一件我经历的事，那是上个星期三的早上，我去学校上课，遇到了一只小花猫（瞧，就是它）它一路跟着我，喵喵喵，一直在叫，我觉得它好像在说，我好饿呀，于是我赶紧给它找来食物，吃完后，它又对着我叫，喵喵喵，这次我猜，它肯定在说，谢谢你。
同学们，在生活中，你们有没有和老师同样的经历，去听过小动物的叫声，猜过它们说什么，有没有过？咱们聊聊，跟大家分享一下。
生：交流。
同学们，刚才咱们聊到了小猫，小狗......的叫声，接下来，咱们要一起去听一种鸟的叫声，准备好了吗？听（喜鹊的鸟叫声）知道是谁在叫吗？对呀，是喜鹊。
（板书：喜鹊）同学们还记得吗？一年级我们学过一篇有关喜鹊的课文叫树和喜鹊，说起喜鹊，你印象中的喜鹊是什么样子的？生：交流。
（出示图片）是呀，喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到。
喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，特别惹人喜爱。
喜鹊非常喜欢在大树上做窝，当然枫树也是它常常安家的地方。
（板书：枫树上的）谁来读课题。
（抽生读课题）第九课枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的，这里的枫树是郭风爷爷家乡渡口旁的那棵枫树，这里的喜鹊是住在那棵枫树上的喜鹊，来同学们我们一起读课题。
二、新授1、请同学们一起来看学习提示一借助拼音自由读课文，读准字音，课后生字条里的字，你认识哪些字？不认识的字要多读几遍，可以开始自学了。
2、看生字条里的字，你认识哪一个字，你是怎么认识的。
3、孩子们，我们一起来看这个字。
人教部编版二年级下册语文：第九课《枫树上的喜鹊》第二课时
（学案）
一、课前准备
1.完成第一课时的课堂作业，复习本篇课文。
2.预览课文第二部分，了解文本大意，为深入学习做好准备。
3.准备笔记本、笔、黏贴纸等学习用品。
二、课堂学习内容
1. 阅读课文
请同学们自己静读文本第二部分，并根据自己的理解，描绘一下天空和树上的喜鹊。
在书写的过程中，可适当使用比喻手法。
2. 梳理课文结构
请同学们在课文第二部分中标注出句子的基本成分，并记录在笔记本上。
完成后，简要分析课文的结构和语言表达特点，归纳出作者的写作意图。
3. 学习生字词
请同学们在课文第二部分中找出不认识的生字词，在笔记本上标注拼音和注解，并用黏贴纸将其黏贴在课本上。
4. 听读课文
请同学们跟读课文第二部分，并注意朗读的音量、节奏和语调，尽可能模仿标点符号和语气。
5. 讨论与互动
请同学们结合课文内容讨论一下以下问题：
•故事中的喜鹊为什么这么快乐？
•如果你是一个小鸟，你会飞去哪里看看？
三、课后作业
1.记录并背诵文中的1-3段。
2.创作一副画，描绘课文中天空和树上的喜鹊。
3.按照自己的理解，写一篇150字的作文，描写你借着小鸟的翅膀，向世界各地飞翔的场景。
四、思考题
1.你从这篇文本中学到了什么？
2.你对这篇文章的内容有什么不理解的地方？
3.如果你是这样的一只小鸟，你想飞到哪里去？。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊导学案(推荐3篇) 部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊导学案【第1篇】［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3、出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案教学目标默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
教学过程一、温故知新，导入新课1.玩游戏：数喜鹊。
教师出示10张喜鹊图，每张图上各写一个会认字。
教师指名抽取图片读出生字并组词。
2.学生用会写字组词，再结合“词语表”中本课词语，和同桌互报听写，再互查互纠。
3.教师导入新课。
二、研读课文，体悟情感1.整体感知第1～4自然段。
（1）默读第1～4自然段，想一想你从中体会到了什么。
（“我”喜欢枫树上的喜鹊。
）（2）画出带有“喜欢”一词的句子，想一想“我”喜欢的是什么。
2.学习第1自然段。
（1）故事发生在哪里？（渡口旁。
）（2）喜欢之一：枫树。
（课件出示句子）①这句话运用了什么修辞手法？（比喻，把枫树比作绿色太阳伞。
）②这句话写出了什么？（写出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予其人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊们遮蔽烈日，抵挡风雨。
）③（课件出示插图一）引导学生观察枫树的样子，点拨理解“遮蔽”指的是茂密的枝叶遮住了渡口。
“蔽”是什么意思？（遮、挡。
）A.你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的。
）B.你能说说类似的词语吗？（阻挡、满足、呼唤。
）（3）喜欢之二：喜鹊的窝。
（课件出示句子）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
①谁来读一读？（指名读）②“我”喜欢的是什么呢？（枫树和枫树上喜鹊的窝。
）3.学习第2～4自然段。
（1）自由读后交流：“我”还喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
（2）学习描写喜鹊阿姨的文字，抓“说话”猜语言，读中感受“我”对喜鹊阿姨的喜爱。
质疑引发思考：“我”常常觉得喜鹊会跟“我”说话，喜鹊会说话吗？她会跟“我”说什么呢？（学生想象，自由交流）创设情境一：放学了，“我”背着书包经过渡口，她会跟“我”说什么呢？创设情境二：“我”打完柴路过渡口，她又会跟“我”说什么呢？（3）喜欢之三：站在枫树下看喜鹊的窝。
二年级下册语文教案 9《枫树上的喜鹊》第二课时部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词，了解喜鹊的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
教学内容1. 课文内容：《枫树上的喜鹊》第二课时，讲述喜鹊在枫树上的生活，以及喜鹊与人类的关系。
2. 生字词：掌握本课的生字词，理解词语的意思。
3. 喜鹊的生活习性：了解喜鹊的生活习性，认识喜鹊的特征。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词，了解喜鹊的生活习性。
2. 教学难点：培养学生自主学习和合作学习的能力，引导学生感受大自然的美好。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、录音机、磁带2. 学具：课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察喜鹊的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：播放课文录音，学生跟读，教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论喜鹊的生活习性，分享学习成果。
4. 角色扮演：学生扮演喜鹊，模拟喜鹊的生活场景，增强学生对课文内容的理解。
6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 课题：《枫树上的喜鹊》第二课时2. 内容：喜鹊的生活习性、喜鹊与人类的关系3. 结构：总分结构，先介绍喜鹊的生活习性，再介绍喜鹊与人类的关系。
作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 写一篇关于喜鹊的短文，描述喜鹊的特征和生活习性。
3. 画出喜鹊的生活场景，要求色彩鲜艳，生动形象。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 在小组讨论和角色扮演环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生关注大自然，关爱动物。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计篇1教学目标：1. 能够正确，流利，有感情地朗读课文。
了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
（重点）2. 体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（难点）3. 感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
课程总体设计思路：1. 抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……多读多体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
2. 通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。
3．文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。
“爱”是核心。
4. 因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。
1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。
2.复习词语。
二、自由读课文，整体感知。
自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。
（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三、精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。
1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。
2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。
第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。
有了喜鹊的大树才更加迷人了。
小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》导学案枫树上的喜鹊导学案【导学目标】1.通过阅读课文，了解喜鹊的外貌特征，并能够描述喜鹊的形象；2.理解课文中的故事情节，能够复述故事的大概内容；3.通过阅读课文中的句子，学习正确运用标点符号；4.培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
【导学过程】一、导入新课1.与学生进行简短的问答，询问学生是否见过喜鹊，并请学生描述一下喜鹊的外貌特征。
二、阅读课文1.师生共同朗读课文《枫树上的喜鹊》。
2.阅读完整课文后，再次与学生进行问答，询问学生课文中发生了什么事情。
三、理解课文1.请学生利用自己的话复述课文中的故事情节。
2.指导学生自己分析喜鹊为什么会哭。
四、学习标点符号1.针对课文中的句子，教授句号、逗号、问号和感叹号的用法。
2.通过课文中句子练习，让学生正确运用标点符号。
3.学生对课文进行散读，找出其中的标点符号，并解释其用途。
五、写一写1.请学生思考，如果喜鹊会说话，它会说些什么呢？请学生以“我是一只喜鹊，我会说…”为开头，展开想象，写下自己想喜鹊说的话。
2.鼓励学生多样化发挥，展开想象。
【导学案总结】通过本堂课的学习，学生了解了喜鹊的外貌特征，并能够描述喜鹊的形象；理解课文中的故事情节，并能够复述故事的大概内容；学习正确运用标点符号，提高了语文表达能力；培养了学生的观察力和想象力，激发了学生对大自然的热爱。
这些都是培养学生语文能力和人文素养的重要内容。
【导学过程】继续写六、了解喜鹊1.在学生理解了课文中的故事情节后，引导学生对喜鹊进行更深入的了解。
2.教师通过图片或者幻灯片展示喜鹊的形象，并讲解喜鹊的习性、生活习惯等。
3.鼓励学生提出问题，激发学生对喜鹊更多的兴趣和好奇心。
七、角色扮演1.将课文中的角色分配给学生，让他们进行角色扮演，将故事情节真实地呈现出来。
2.可以选择几位学生扮演喜鹊，其他学生则扮演故事中的其他角色，如小鸟、农夫等。
3.学生可以根据自己的理解对对话进行适当的改编，增加故事的乐趣和情节。
9枫树上的喜鹊教学目标采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。
引导他们尝试去发现一些语文知识，感叹号的惊喜，省略号的遐想，体会不同标点符号朗读语气的不同。
教学重难点体会不同标点符号朗读语气的不同，进行角色转换，续编故事。
教学过程第二课时一、复习导入，引入新课1．出示带有生字的词语。
渡口绿荫遮蔽撑着拼音字母山冈懂得答案(1)开火车朗读词语。
(2)小老师领读词语。
2．指生朗读第一自然段并说说“我”喜欢什么。
3．师：这节课我们继续品读这个故事。
板书课题，学生齐读：枫树上的喜鹊。
设计意图：组织学生朗读词语将基础知识落到实处，让学生带着问题朗读第1自然段，既是对旧知识的复习巩固又为新课学习做好铺垫。
二、品读课文，层层感悟1．过渡：文中反复说“我喜欢”，默读第2～13自然段，说说“我”喜欢的是什么。
先自己读一读，想一想，然后和小组同学读一读，说一说。
2．汇报交流。
预设一：“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，觉得喜鹊会和“我”说话。
(1)学生朗读第2自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)导学：是啊，“我”像在童话书里那样，在心中称呼她是什么？(4)出示词语“喜鹊阿姨”，一齐叫叫她。
(5)指导朗读：①再读读这段，哪个词可以看出“我”特别喜欢阿姨？②学生读文并汇报。
③师范读，听出什么不同？④学生再读。
预设二：“我”发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
“我”真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
(1)学生朗读第3、4自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)导学：多可爱的小喜鹊呀，“我”在心中称呼他们什么？(4)出示词语“喜鹊弟弟”：你叫叫他们。
(5)融情读词：那你就是他们的什么？你来叫叫他们。
(6)指导有感情地朗读第3、4自然段。
预设三：“我”喜欢喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音、看日出。
(1)学生汇报其他学生补充。
(2)导学：真好。
喜鹊阿姨一下子有了六个喜鹊宝宝，这下子可把喜鹊阿姨忙坏了，她都忙些什么呢？自由读课文第5～13自然段，放开声音，大声读。
部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊导学案第【1】篇〗【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。
讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢，看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。
表达了“我”对喜鹊的喜爱，展现了人与自然和谐相处的温馨画面。
注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。
这部分可以训练学生默读，整理出我喜欢的东西。
引导学生阅读直接表达“我”爱的句子，体会其中蕴含的情感。
第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”，强调“我知道”喜鹊的行为和语言。
可以训练学生进行默读，找出作者的所见所闻所想。
第5段运用了排比和拟人，可以用来练习想象和模仿。
第13自然段，直抒胸臆，表现了作者愉悦的心情。
注意生词:本课要写的生词有8个，“伞和哥哥”是上下结构；“阿姨、排便、教育、戏剧”为左右结构；“有”是左中右结构；“母亲”是一个单字。
新单词可以通过结构分类法来学习。
注意“母”字的笔顺。
重点单词:喜欢，总是，说话，童话，地址，另一边，发现，弟弟，游戏，发明，字母。
如果需要掌握写作，可以在学生学习新单词后进行临摹巩固。
[教学目标]1.认识“都、音”等10个生词；能写“伞、阿姨”等8个字；我能写出“好像，一直”等11个字。
2.默读课文，用自己的话说出“我”喜欢什么。
3.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。
[教学重点]2.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。
【课前准备】多媒体课件[课时安排]2个课时第一节课[课程目标]1.认识“杜、尹”等10个新单词，写出“伞、阿姨、哥哥”3个单词。
2.默读课文，能够说出“我”喜欢什么。
[教学过程]1.谜语和主题介绍(1)引题:这里的学生和老师出了一个小谜语:一个黑色的肚子和一条长长的白色尾巴，脖子上有一个银色的项圈。
谁家有大喜事，谁就飞来报喜。
你猜到答案了吗？是啊！答案是喜鹊。
今天，让我们一起学习第九课“枫树上的喜鹊”。
